前言：我們精心挑選了數篇優質站立式起跑教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2017）05-0042-02

一、設計思路

本課以“健康第一”櫓傅妓枷耄以“玩中學、學中玩”為教育理念，創造適合學生的學習方法。緊緊圍繞發展學生快速反應能力的目標，從起動信號及姿勢的不同變化來豐富教學內容，同時以游戲化的形式進行呈現，多層次的激發學生的學練興趣，促進目標的達成。體現學生的主體地位，發展學生自主探究、自主學習的能力，使學生學會學習。發揮教師的主導作用并參與到學生的學練中，使師生融為一體，體現和諧的師生關系。

二、教材分析

本課內容選自《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》水平二“跑”單元。多種形式的起動是低年級跑教材中的一項比較重要的內容，發展學生快速反應和快速奔跑能力，因此，在教學過程中不追求各種姿勢的動作細節，而是讓學生在各種條件下做出快速起動的同時，向前方目標奔跑一定的距離，并初步認識自然站立式起跑。本課的教學重點是注意力集中，快速反應。教學難點是不同條件下的快速反應。

三、學情分析

三年級的學生對跑比較感興趣，具有強烈的表現欲望和競爭意識。但他們對技術動作的學習興趣不大，注意力不夠集中，對跑的興趣和熱情來得快，去得也快，這是他們的弱點。根據這些特點在教學設計時圍繞“多種形式”進行展開，并以游戲化的形式進行呈現，使學生在豐富多樣的環境下感知跑的動作、提高跑的能力。

四、主要策略

1.教學內容多樣化：多樣化主要從“多種形式”展開設計，多種形式包括啟動信號和啟動姿勢兩個層面，啟動信號包括聲音（教師口令）和視覺（教師或學生動作），不同姿勢包括蹲、坐、躺以及學生的想象動作等。

2.游戲化教學：準備部分為“自由人”游戲，使學生得到熱身的同時能初步感知快速反應，為主教材的學習做好鋪墊；同時也激發了學生的學習興趣，調動了學習積極性。基本部分“追逐跑”和“搶收小球”游戲使學生在視覺和聽覺信號變換條件下發展學生的快速反應能力。

3.自主探究：基本部分學生先自主練習快速啟動，通過學生的自主探究和教師的引導，初步認識站立式起跑。創想各種不同的起動姿勢，在練習中探究不同姿勢下的快速啟動與站立式啟動的關系。

第2篇

1.關注體育教學

1.1 游戲集，要積累

體育教學中教師經常為找不到合適的游戲而煩惱，尤其是低年級學生，所選擇的游戲不僅要考慮到學生的實際接受能力，更要考慮到游戲的趣味性，更是讓體育教師“煞費苦心”。

1.2 重過程，有詳錄

教育的發展，對教師和教學的規范要求越來越高。體育教學常規的檢查，更加注重過程性的記錄，在常態體育課中體育教師應對授課班級的教學內容進行有效的登記，同時也對所授班級的學習情況進行記錄;在各項體育活動中體育教師應做好詳細的記錄，包括活動方案，過程記錄和具體結果，并將這些資料及時整理和存檔，為日后使用這些資料提供方便。比如筆者學校進行趣味體育活動，筆者將趣味活動方案、班級報名表、活動照片、成績登記等等這些都進行了詳細的收錄，以此證明筆者學校舉行過這樣的活動。

1.3 公開課，需珍惜

眾所周知，公開課是教師成長的捷徑。作為一名體育教師，我們要發揚體育人“敢拼”的精神，珍惜公開課的機會，通過上公開課來以更好的促進自身的發展。

體育公開課不同于常態的體育課，它需要教師精心的去設計教學中的每一個環節，促使達到最優的教學效果。從內容的選擇到精心備課，從認真上課到教后反思，整個過程不盡要考慮學生的實際接受能力、自身對教案的執行能力，更要考慮語言的藝術性，師生的互動性，如何促使學生在體育課中身心得到最大發展。體育教師應正確看待公開課、積極參與公開課的執教，進一步熟悉公開課操作的一般程序，掌握一些公開課的實際操作要領與技能，從而提高公開課的駕馭能力，并更好地服務于常態課教學。

1.4 改教案，寫反思

教學是一門永遠遺憾的藝術，體育教學也是。體育教師應通過教后反思逐步完善自己的教學方法，提升自己的教學水平，努力縮短與優質體育課之間的距離。筆者上完體育課，第一件做的事情不是休息，而是對本節體育課進行有效的再回顧與再思考，將自己的點滴收獲與意見感想記錄到教案上，然后有針對性的對教案進行修改，提升教案有的操作性和實用性，達到二度修改教案的目的。比如筆者在低年級站立式起跑中，通過不斷的修改，將站立式起跑的動作口訣歸納為“左(右)腳上前站線后，手臂彎曲右(左)在先，身體前傾眼看前，快快反應就出發”，使站立式起跑教學更加生動形象。于此同時筆者積極撰寫教后反思上傳至體育博客中，與其他體育教師進行經驗的分享，促使自身教學水平的提升。

2.關注學生發展

2.1 愛學生，有記錄

教育，愛為先。在體育教學中，筆者制定了一個“爭分奪章”計劃，將愛體現在記錄當中。筆者在體育教學中將學生在體育課堂中的表現通過分數的加減進行記錄，并配套記錄學生的一些行為習慣和體育技能掌握情況，以分數的形式記錄學生的點滴進步，達到關愛學生的效果。學生也因為筆者的“爭分奪章”計劃更加關注自己的成長，經常會問筆者:“老師，我這節課表現怎么樣?”“老師，我這節課認真嗎?”。通過愛引導師生間的相互溝通，通過記錄促進學生針對性的發展，努力促使體育教學給學生的健康成長帶來更多的快樂。

2.2 析成績，找問題

隨著教學的逐漸完善，學生的學業質量分析顯得越來越重要。體育考試后，體育教師應對學生的體育成績進行及時有效的分析，在分析數據過程中不僅可以看到學生的進步，判定學生學生技術技能的實際掌握情況，而且有利于查出體育教學中的不足和問題，這些發現經驗和問題有利于今后針對性的進行教學與指導，為教學診斷提供依據，從而改進教學過程，提高學生學業質量。比如筆者通過數據分析，證明達到了培優輔差的效果。對于“差生”，筆者在課余時間對這些學生進行針對性的訓練，努力提高其體育成績;對于“優生”，筆者將其作為運動苗子進行培養，努力引導其在體育方面更好的發展，促使學生更好的發揮體育潛能。

3.關注自身發展

3.1 好讀書，完自我

教海無涯，學無止境。作為一名體育教師，我們應更加努力的通過讀書來改變外人對我們“四肢發達，頭腦簡單”的偏見。通過讀書，體育教師可以及時了解并學習各種先進的教學理念，并通過思考和加工將先進的教學經驗轉為己用。

3.2 好文章，需收錄

在閱讀文章的時候，許多經典文章特別能激起我們的共鳴，但更多時候卻僅限于這種共鳴，不能一下子全盤吸收，更做不到馬上就運用到實際的體育教學當中。對待這些精華文章，我們要經常拿來推敲，努力吸收經典句子中的經典養分，促使這些思想真正為教學所用。筆者有個將所看體育雜志中較好的文章進行分類登記的好習慣，包括雜志名稱、期號、頁面、作者資料，并對雜志做上相對應的記號，為今后查閱提供了極大的方便。筆者曾和一位朋友聊天，聊到高年級女生體育教學的問題。

3.3 建檔案，促發展

第3篇

1.游戲集,要積累。體育教學中教師經常為找不到合適的游戲而煩惱,尤其是低年級學生,所選擇的游戲不僅要考慮到學生的實際接受能力,更要考慮到游戲的趣味性,更是讓體育教師“煞費苦心”！筆者在10年第二期《中國學校體育》上看到河南李吉敏老師所寫的《每個體育教師都應該有自己的游戲集》,深受啟發,于是將經常用到并適合我校實際的游戲進行收錄,在此基礎上進行游戲的修改與創編,并通過多種途徑不斷增加更多可行性的新游戲,比如筆者自創的“小雞斗老鷹之貼名戰”、“擠占呼啦圈”等游戲為筆者的體育教學帶來了較好的效果,筆者也因此更受學生的愛戴!

2.重過程,有詳錄。教育的發展,對教師和教學的規范要求越來越高!體育教學常規的檢查,更加注重過程性的記錄!在常態體育課中體育教師應對授課班級的教學內容進行有效的登記,同時也對所授班級的學習情況進行記錄;在各項體育活動中體育教師應做好詳細的記錄,包括活動方案,過程記錄和具體結果,并將這些資料及時整理和存檔,為日后使用這些資料提供方便。比如筆者學校進行趣味體育活動,筆者將趣味活動方案、班級報名表、活動照片、成績登記等等這些都進行了詳細的收錄,以此證明筆者學校舉行過這樣的活動!

3.公開課,需珍惜。眾所周知,公開課是教師成長的捷徑!作為一名體育教師,我們要發揚體育人“敢拼”的精神,珍惜公開課的機會,通過上公開課來以更好的促進自身的發展！體育公開課不同于常態的體育課,它需要教師精心的去設計教學中的每一個環節,促使達到最優的教學效果!從內容的選擇到精心備課,從認真上課到教后反思,整個過程不盡要考慮學生的實際接受能力、自身對教案的執行能力,更要考慮語言的藝術性,師生的互動性,如何促使學生在體育課中身心得到最大發展!體育教師應正確看待公開課、積極參與公開課的執教,進一步熟悉公開課操作的一般程序,掌握一些公開課的實際操作要領與技能,從而提高公開課的駕馭能力,并更好地服務于常態課教學。

4.改教案,寫反思。教學是一門永遠遺憾的藝術,體育教學也是!體育教師應通過教后反思逐步完善自己的教學方法,提升自己的教學水平,努力縮短與優質體育課之間的距離!筆者上完體育課,第一件做的事情不是休息,而是對本節體育課進行有效的再回顧與再思考,將自己的點滴收獲與意見感想記錄到教案上,然后有針對性的對教案進行修改,提升教案有的操作性和實用性,達到二度修改教案的目的!比如筆者在低年級站立式起跑中,通過不斷的修改,將站立式起跑的動作口訣歸納為“左(右)腳上前站線后,手臂彎曲右(左)在先,身體前傾眼看前,快快反應就出發”,使站立式起跑教學更加生動形象。于此同時筆者積極撰寫教后反思上傳至體育博客中,與其他體育教師進行經驗的分享,促使自身教學水平的提升!

二、關注學生發展

1.愛學生,有記錄。教育,愛為先!在體育教學中,筆者制定了一個“爭分奪章”計劃,將愛體現在記錄當中!筆者在體育教學中將學生在體育課堂中的表現通過分數的加減進行記錄,并配套記錄學生的一些行為習慣和體育技能掌握情況,以分數的形式記錄學生的點滴進步,達到關愛學生的效果!學生也因為筆者的“爭分奪章”計劃更加關注自己的成長,經常會問筆者:“老師,我這節課表現怎么樣?”“老師,我這節課認真嗎?”。通過愛引導師生間的相互溝通,通過記錄促進學生針對性的發展,努力促使體育教學給學生的健康成長帶來更多的快樂。

2.析成績,找問題。隨著教學的逐漸完善,學生的學業質量分析顯得越來越重要!體育考試后,體育教師應對學生的體育成績進行及時有效的分析,在分析數據過程中不僅可以看到學生的進步,判定學生學生技術技能的實際掌握情況,而且有利于查出體育教學中的不足和問題,這些發現經驗和問題有利于今后針對性的進行教學與指導,為教學診斷提供依據,從而改進教學過程,提高學生學業質量!比如筆者通過數據分析,證明達到了培優輔差的效果!對于“差生”,筆者在課余時間對這些學生進行針對性的訓練,努力提高其體育成績;對于“優生”,筆者將其作為運動苗子進行培養,努力引導其在體育方面更好的發展,促使學生更好的發揮體育潛能!

三、關注自身發展

1.好讀書,完自我。教海無涯,學無止境!作為一名體育教師,我們應更加努力的通過讀書來改變外人對我們“四肢發達,頭腦簡單”的偏見!通過讀書,體育教師可以及時了解并學習各種先進的教學理念,并通過思考和加工將先進的教學經驗轉為己用!之后加入自己的反思,并努力將這種反思融入自己的體育教學中,久而久之,我們的教育教學能力就會有所提升!

2.好文章,需收錄。在閱讀文章的時候,許多經典文章特別能激起我們的共鳴,但更多時候卻僅限于這種共鳴,不能一下子全盤吸收,更做不到馬上就運用到實際的體育教學當中!對待這些精華文章,我們要經常拿來推敲,努力吸收經典句子中的經典養分,促使這些思想真正為教學所用!筆者有個將所看體育雜志中較好的文章進行分類登記的好習慣,包括雜志名稱、期號、頁面、作者資料,并對雜志做上相對應的記號,為今后查閱提供了極大的方便!筆者曾和一位朋友聊天,聊到高年級女生體育教學的問題!于是馬上翻看自己的登記表,一下就知道這篇文章來自于10年第三期《中國學校體育》!這樣有針對的查詢提高文章的使用率,更加深了對文章的二次理解！