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第1篇

論文摘要：本文對計算機基礎課教學的現狀和存在的問題進行了分析和研究，同時對教學方法改革進行了探討。

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，計算機已經成為人們工作、生活、學習中不可缺少的工具。根據“智聯(lián)招聘網”的招聘信息粗略統(tǒng)計，對于非計算機專業(yè)的應聘者，百分之八十以上的企業(yè)要求畢業(yè)生要掌握一定的計算機知識，熟練使用計算機。目前高職院校均將“計算機基礎課”作為非計算機專業(yè)大一新生的公共必修課，可見高校計算機基礎教育的重要性。

一、目前的現狀及存在的問題

由于學生在中小學階段接受計算機教育程度不同，所以實際教學過程中給老師帶來很大的挑戰(zhàn)，對此我們已對大一新生第一學期的“計算機基礎”課程進行計算機分級教學的嘗試性實踐，取得了良好的教學效果。不過針對全校非計算機各個不同的專業(yè)，今后計算機應用的側重點不同，目前采用統(tǒng)一的教材教學，不能完全滿足各個不同專業(yè)的后續(xù)使用要求。

二、研究的意義與價值

對于計算機這種實踐性較強的課程，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創(chuàng)新性以及知識更新必須跟得上新技術的發(fā)展和變化，如果缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能使學生完成大專層次的學歷教育，缺乏適應就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。

因此，我們提出《計算機基礎案例高級應用教學》，在新生完成第一學期的計算機基礎課程的教學任務，掌握了計算機常用操作基礎上，在第二學期開設《計算機基礎案例高級應用課程》，精心設計挑選一些有一定難度的、針對各個專業(yè)具有代表性的案例進行教學。深入挖掘本門課程與各個專業(yè)課程之間相關性，充分調動學生的學習興趣。培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習和發(fā)現性學習的學習氛圍，教師盡量只起到引導、啟發(fā)的功能。

三、計算機基礎高級案例教學研究具體措施

（一）貼近專業(yè)需求，制定新課程標準。針對學校開設《計算機基礎》課的8個系38個不同的非計算機專業(yè)，按不同的系分別進行調研。我們計算機基礎教研室8位老師各有分工，每人負責一個系。通過網絡搜索、閱讀相關資料、并與各個系部的專業(yè)主任反復溝通，深入了解各個專業(yè)的學生的培養(yǎng)目標、專業(yè)技能需達到的水平、行業(yè)標準以及就業(yè)方向等，力求制定出適合各個專業(yè)的《計算機基礎課程標準》。為今后我們教學提供參照依據，一方面使學生了解計算機的基礎知識和掌握使用技能，具有在將來的學習、工作、生活等方面應用計算機的基本能力，進一步提高科學文化素質。另一方面，使學生能利用計算機作為工具，為學習專業(yè)課程打下基礎，使他們具有運用計算機進一步學習相關專業(yè)知識的能力。（二）搜集編寫適合各個專業(yè)案例，自編教材。在走訪學校各個專業(yè)進行調研的過程中，每位老師整理、收集、查閱大量適合相關專業(yè)的實用、原始數據，編撰、設計適合各個專業(yè)的案例。每周利用教研室例會的時間，定期討論數據的收集、整理；調整案例的設計、組織。 同時，為了更深入地了解學生們對計算機基礎課程的看法和意見，我們多次組織召開了“計算機基礎課教改師生座談會”，邀請了各系部相關教師及學生代表參加。學生代表涵蓋我校各個開設計算機基礎的非計算機專業(yè)，約30人左右。在座談會上，師生們就教學內容、教學模式教學環(huán)境以及課程計劃進行熱烈的討論。此外，對學校部分專業(yè)的大一學生以及畢業(yè)生就計算機基礎課做了問卷調查，通過反饋跟蹤了解企業(yè)對相關專業(yè)計算機的要求。通過不斷積累，最終生成適合全校各個專業(yè)《計算機基礎案例教學》這門課的案例庫并編纂成教材，在教學中根據不同專業(yè)，對應選擇與不同專業(yè)適合的案例做到“有的放矢、因專業(yè)施教”。我們目前根據學校8系38個專業(yè)的不同培養(yǎng)方案，設計的案例庫按應用來分，暫分為商務類、管理類、策劃設計類、工程類、綜合類五大類。（三）實時更新案例庫，便于學生自主學習。計算機信息技術是當今世界發(fā)展最快、應用最廣泛的學科之一。擁有一定的計算機知識和應用能力已成為現代人所必須具備和賴以生存的基礎。高等教育的任務就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力強和具有綜合素質的高級專業(yè)人才。計算機基礎課總學時一般在52-84學時之間，想利用課堂時間熟練掌握計算機知識是不可能的，平時需要大量的上機實踐。因此除了課堂教學之外，鼓勵學生自主學習。我們把教師積累的案例庫、素材、習題、以及設計項目要求按側重專業(yè)方向和難度層次分類實時動態(tài)到網絡學習平臺上，便于學生課余時間自由選擇練習。（四）多組織提供學生參加校內外競賽的機會，激發(fā)學習興趣

對于有限的學時來說，課堂教學遠遠不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學生，特別是一些入學時計算機基礎比較好的學生，應該讓其興趣向更積極的方向發(fā)展。比如每學期有計劃地組織計算機基礎大賽，設定主題，允許學生以興趣小組的形式參加網頁制作、Word排版或PPT設計比賽，主要側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。因為在有限的時間內，要完成比較滿意復雜的綜合作品，必須通過多名學生互相交流和討論，取長補短，才能共同完成任務。同時多方面提供學生參加校外比賽鍛煉自己的機會。

四、小結

對于非計算機專業(yè)開設的公共基礎計算機課，如何把我們課程內容更貼近專業(yè)建設，更適合非計算機專業(yè)學生學習掌握計算機，以及今后對他們進一步學習更有利，更符合計算機不斷更新發(fā)展的技術，是我們要一直不斷深入探討研究的課題。

參考文獻：

第2篇

【關鍵詞】網絡安全；技工教育；情景教學

隨著計算機網絡技術的不斷發(fā)展和進步，網絡安全也面臨著日趨嚴峻的安全威脅和挑戰(zhàn)。在這種形勢下，計算機網絡安全課程作為計算機技術專業(yè)的一門重要課程，對計算機技術的學習有著舉足輕重的作用。然而在實際教學中，計算機網絡安全課程教學效果不甚理想。因此，探索有效的計算機網絡安全課程教學方法成為了當前提高計算機技術教學的關鍵。筆者結合多年的技校計算機網絡安全課程教學經驗，對如何提高教學效率進行了認真的分析和總結，希望能給廣大同仁提供借鑒。

一、計算機網絡安全課程教學現狀

（一）教材困局

目前技工學校采用的《計算機網絡安全》教材大多數是沿用高職高專的教材，然后對教學內容進行簡化。專門針對技校學生的教材很少，至今沒有特別適合技校課堂教學的 《計算機網絡安全》教材。技校學校的學生學習理解能力相對較弱，高職高專的教材理論性和邏輯性較強，相對抽象的網絡安全知識很難讓學生清楚的理解，這些沿用高職課程教學的教材模式很難符合技校教學的實際。并且技校學生無法理解教材內容，就會對計算機技術的學習失去興趣和信心，這樣不僅無法讓學生掌握計算機網絡安全知識，而且會嚴重的打擊學生的學習積極性和主動性。

（二）教學方法，手段不足

由于計算機網絡安全這門課程本身理論知識偏多，所以部分教師在授課時以理論為主，實驗不足，缺少上機和仿真實驗。這樣不僅讓學生很難深刻的理解相關原理，而且枯燥的理論很容易讓學生失去學習興趣。而另外有的教師又覺得網絡安全實驗較難，所以實驗課上基本包辦代替，直接給出實驗步驟和結果，僅僅讓學生上機驗證。這兩種教學方法都很難讓學生對所學知識做到系統(tǒng)、全面的應用和理解，更不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及解決問題的能力，甚至一些學生不知道自己所學內容到底是解決實際生活中的什么問題，更不用說自行組建網絡安全防火墻、進行數據備份等網絡安全操作了。

二、《計算機網絡安全》課程教學探索

（一）選擇適合技校學生的教材、教學內容

面對許多不適合技校教學的 《網絡安全課程》教材，教師應對不同的教材做出認真的分析和理解，在理解的基礎之上，篩選出適合技校教學的內容，并做出合理的課程安排，讓學生積極有效的進行網絡安全知識學習。而且在選擇教材的過程中，一定要選擇可以與實際運用相結合的教材，教師可根據學生的實際情況，有針對性的選擇一些技術先進、通俗易懂的教材，選擇可以系統(tǒng)介紹網絡安全基礎知識及原理的教材，進而更好的應用到實際當中。

（二）情景教學提高學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，積極主動地參與教與學的全過程。學生對網絡安全技術原理一竅不通，可是對安全案例，黑客故事特別感興趣，教師可以通過情景教學激發(fā)學生的學習興趣。情景教學模式是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，讓學生參與其中，充當某一個角色，幫助學生迅速而正確的理解教學內容，促進他們心理機能全面和諧發(fā)展，提高教學效率的新型教學模式。它以學生體驗為核心因素，主要由四個階段組成：第一階：段設計場景；第二階段：進入角色第三階段：教師引導；第四階段：歸納總結。如網絡安全的學習，如果只是機械式教學，先講什么是病毒，木馬，再講怎樣防范等學生學習時就較枯燥和被動，課堂的氣氛很沉悶。為此，筆者改變了教學模式。上課時先講我的QQ被盜了。再請學生幫忙想想怎樣找回密碼。讓學生當一回“網絡偵探”，然后提出為什么QQ被盜，我的電腦存在什么安全隱患，怎樣保護。帶著問題導入，牢牢地吸引住學生，將學生引入一定的問題情境中，調動學生學習的欲望，他們所爆發(fā)出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。當學生真正進入角色后。通過具體的練習、講解操作的方法和注意點。然后再適實地布置一些練習的操作任務，通過多媒體評閱學生的作業(yè)點評一些好的作品。這樣，師生能和諧地融為一體，進而循序漸進地完成學習任務。

（三）重視網絡安全實驗

實驗部分是計算機專業(yè)課程的一個關鍵點。通過具體的實驗再加深學生對這些知識的理解和掌握。計算機網絡安全有著教學豐富的實驗內容。網絡安全實驗的內容從簡單的學習、驗證、操作配置到設計分析 ，再到綜合應用，例如防火墻實驗。防火墻在網絡安全中扮演著重要角色 ，因此自身安全至關重要。當前，防火墻的安全指標主要有：入侵實時警告：能夠對自身和受保護網絡的非法攻擊進行多種告警 ，如聲音 、日志 、郵件等 。實時入侵防范 ：當發(fā)生入侵事件時，能夠動態(tài)響應 ，調整安全策略，阻擋惡意報文 。實訓內容 有可以設計為：防火墻訪問列表(access-list)配置、地址轉換(NAT)~N端 口轉換(PAT)配置、策略認證配置、網絡監(jiān)聽 、防火墻數據備份與災難恢復等。通過此實訓幫助學 掌握一定的安全技能 。

第3篇

關鍵詞：網絡安全 技術 計算機教學

互聯(lián)網是個無法想象的巨大空間，而網絡使用者的言論和行為也就有了較大的自由。除了通過“我來說兩句”表達自己的看法和見解，當然也不乏盡情宣泄，甚至也有比較激烈的言論。更有甚者，地域和人身攻擊或者散布非法言論的事件也時有發(fā)生。就像任何一項科技發(fā)明一樣，它本身就帶有多方面的應用價值，重要的是終究要依靠正義和理智去戰(zhàn)勝邪惡。盡管美國中情局的“棱鏡”計劃或者并未能阻止“911”的發(fā)生，但獲取情報的初衷終究并非為了主動攻擊對方。只能說，正義與邪惡的較量本身就是社會前進的動力。互聯(lián)網誕生以來的發(fā)展及應用，已經用不著討論。我們要做得，只是教育和引導。也正如那位英國首相說的，針對日益增多的網絡暴力行為，網站運營商必須開始行動，確保上網者免于遭受網絡暴力。而本文要討論的是學校的計算機課程教學，如何適當貫徹關于網絡文明的一些重要內容。

國際標準化組織（ISO）將“計算機平安”定義為：“為數據處理系統(tǒng)建立和采取的技術和管理的平安保護，保護計算機硬件、軟件數據不因偶然和惡意的原因而遭到破壞、更改和泄漏”。上述計算機平安的定義包含物理平安和邏輯平安兩方面的內容，其邏輯平安的內容可理解為我們常說的信息平安，是指對信息的保密性、完整性和可用性的保護，而網絡平安性的含義是信息平安的引申，即網絡平安是對網絡信息保密性、完整性和可用性的保護。

目前歐州各國的小型企業(yè)每年因計算機病毒導致了巨額經濟損失，而這些病毒主要是通過電子郵件進行傳播的。據反病毒廠商趨向公司稱，像Sobig、Slammer等網絡病毒和蠕蟲造成的網絡大塞車，其危害非常巨大。而包括從身份竊賊到間諜在內的其他網絡危險造成的損失則很難量化，網絡平安新問題帶來的損失由此可見一斑。

平安是網絡賴以生存的保障，只有平安得到保障，網絡才能實現自身的價值。網絡平安技術隨著人們網絡實踐的發(fā)展而發(fā)展，其涉及的技術面非常廣，主要的技術如認證、加密、防火墻及入侵檢測是網絡平安的重要防線。

對合法用戶進行認證可以防止非法用戶獲得對公司信息系統(tǒng)的訪問，使用認證機制還可以防止合法用戶訪問他們無權查看的信息。現列舉幾種如下摘要：1.身份認證。當系統(tǒng)的用戶要訪問系統(tǒng)資源時要求確認是否是合法的用戶，這就是身份認證。常采用用戶名和口令等最簡易方法進行用戶身份的認證識別。2. 報文認證。主要是通信雙方對通信的內容進行驗證，以保證報文由確認的發(fā)送方產生、報文傳到了要發(fā)給的接受方、傳送中報文沒被修改過。3. 訪問授權。主要是確認用戶對某資源的訪問權限。4 數字簽名。數字簽名是一種使用加密認證電子信息的方法，其平安性和有用性主要取決于用戶私匙的保護和平安的哈希函數。數字簽名技術是基于加密技術的，可用對稱加密算法、非對稱加密算法或混合加密算法來實現。

加密是通過一種方式使信息變得混亂，從而使未被授權的人看不懂它。主要存在兩種主要的加密類型摘要：私匙加密和公匙加密。私匙加密又稱對稱密匙加密，因為用來加密信息的密匙就是解密信息所使用的密匙。私匙加密為信息提供了進一步的緊密性，它不提供認證，因為使用該密匙的任何人都可以創(chuàng)建、加密和平共處送一條有效的消息。這種加密方法的優(yōu)點是速度很快，很輕易在硬件和軟件中實現。公匙加密比私匙加密出現得晚，私匙加密使用同一個密匙加密和解密，而公匙加密使用兩個密匙，一個用于加密信息，另一個用于解密信息。公匙加密系統(tǒng)的缺點是它們通常是計算密集的，因而比私匙加密系統(tǒng)的速度慢得多，不過若將兩者結合起來，就可以得到一個更復雜的系統(tǒng)。

防火墻是網絡訪問控制設備，用于拒絕除了明確答應通過之外的所有通信數據，它不同于只會確定網絡信息傳輸方向的簡單路由器，而是在網絡傳輸通過相關的訪問站點時對其實施一整套訪問策略的一個或一組系統(tǒng)。大多數防火墻都采用幾種功能相結合的形式來保護自己的網絡不受惡意傳輸的攻擊，其中最流行的技術有靜態(tài)分組過濾、動態(tài)分組過濾、狀態(tài)過濾和服務器技術，它們的平安級別依次升高，但具體實踐中既要考慮體系的性價比，又要考慮平安兼顧網絡連接能力。此外，現今良好的防火墻還采用了VPN、檢視和入侵檢測技術。

防火墻的平安控制主要是基于IP地址的，難以為用戶在防火墻內外提供一致的平安策略；而且防火墻只實現了粗粒度的訪問控制，也不能和企業(yè)內部使用的其他平安機制（如訪問控制）集成使用；另外，防火墻難于管理和配置，由多個系統(tǒng)（路由器、過濾器、服務器、網關、保壘主機）組成的防火墻，管理上難免有所疏忽。