前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)思想教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

我們認(rèn)為，一份完整的教案，應(yīng)該由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

一是單元概述。在單元概述中，應(yīng)主要闡明本單元總的教學(xué)要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，當(dāng)然這個(gè)目標(biāo)可以用概述的形式展現(xiàn)，不必細(xì)說(shuō)；還應(yīng)闡明本單元在整個(gè)學(xué)習(xí)模塊中占據(jù)什么地位，起到了什么作用；最后要交代本單元與其他單元之間有什么樣的聯(lián)系。通過(guò)上述幾方面的單元概述，可以讓學(xué)生直觀地看到本單元主要要學(xué)些什么，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，把知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，這可為今后綜合復(fù)習(xí)時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)樹奠定基礎(chǔ)。

二是教材分析。在教材分析中，應(yīng)交代清楚本部分教材主要講述了哪些知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于每個(gè)框體、每個(gè)目題所涉及的知識(shí)點(diǎn)教師計(jì)劃用什么作為導(dǎo)入，即教師為了引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，擬設(shè)置什么樣的情境問(wèn)題。

三是本課時(shí)的三維目標(biāo)。在三維目標(biāo)中，首先要明確知識(shí)目標(biāo)，這是我們對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的理論基礎(chǔ)，要從概念、原理及相關(guān)的要求（或者是方法論）幾個(gè)層面展開；其次是能力目標(biāo)，在敘述能力目標(biāo)時(shí)一定要結(jié)合教材知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，不可泛泛而談，必要時(shí)還可以描述解決問(wèn)題的思路；最后是態(tài)度情感和價(jià)值觀，備寫時(shí)和能力目標(biāo)是一致的。

四是教學(xué)重難點(diǎn)。這屬于教案書寫的常規(guī)問(wèn)題，不再贅述。

五是教學(xué)過(guò)程。從我們了解的情況來(lái)看，許多教師在這一部分書寫中存在的問(wèn)題較大，主要是大多數(shù)教師在這部分往往會(huì)寫成教材知識(shí)點(diǎn)的提綱或者是知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)總結(jié)，從教案中找不到執(zhí)教思路。我們建議教師在處理這一問(wèn)題時(shí)，盡量書寫自己打算怎樣教，對(duì)于涉及到的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)自己的情況可以略寫、簡(jiǎn)寫。

如：《政府的職能：管理與服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)片段：

二、政府的主要職能

問(wèn)題情境2：我國(guó)政府推進(jìn)節(jié)能減排，說(shuō)明我國(guó)政府是什么樣的政府？國(guó)家性質(zhì)、政府性質(zhì)和政府職能之間有什么關(guān)系？

師生互動(dòng)

老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)思考我國(guó)的政府性質(zhì)。

學(xué)生聯(lián)系教材前后內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)合作討論等形式，把握我國(guó)政府的性質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)

學(xué)生分工合作，閱讀課本，討論問(wèn)題。

合作學(xué)習(xí)

國(guó)家性質(zhì)、政府性質(zhì)和政府職能的關(guān)系。

問(wèn)題：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)是什么？

總結(jié)：根據(jù)憲法規(guī)定：“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主的社會(huì)主義國(guó)家。”

問(wèn)題：我國(guó)國(guó)家性質(zhì)和政府性質(zhì)有什么關(guān)系？政府性質(zhì)是什么樣呢？

國(guó)家性質(zhì)決定政府性質(zhì)。我國(guó)是人民民主的社會(huì)主義國(guó)家，決定了我國(guó)政府是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。

政府性質(zhì)決定政府職能，政府職能反映政府性質(zhì)。

教師點(diǎn)評(píng)

根據(jù)憲法規(guī)定“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主的社會(huì)主義國(guó)家”，這一國(guó)家性質(zhì)決定了我國(guó)的政府必然是人民意旨的執(zhí)行者和人民利益的捍衛(wèi)者。

過(guò)程評(píng)價(jià)

此過(guò)程重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材前面知識(shí)，準(zhǔn)確把握政府性質(zhì)這一知識(shí)。

問(wèn)題情境3：我國(guó)政府推進(jìn)節(jié)能減排，采取十大措施，說(shuō)明我國(guó)政府履行了哪些職能？政府職能與政府性質(zhì)有什么關(guān)系？

師生互動(dòng)

老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系材料，思考分析我國(guó)政府所履行的具體職能有哪些。

學(xué)生把握教材與材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)合作討論等形式，把握我國(guó)政府的職能。

自主學(xué)習(xí)

通過(guò)合作討論等形式，把握我國(guó)政府的職能。

總結(jié)：政府在當(dāng)前時(shí)期，采取各種措施，治理環(huán)境，體現(xiàn)政府履行了四大主要職能：①履行保障人民民主和維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安的職能；②履行組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能；③履行組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能；④履行提供社會(huì)公共服務(wù)的職能。

從這段教案中，我們清楚可以看出執(zhí)教者解決問(wèn)題的思路，它不再是知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)版，而是教學(xué)的方案。

六是小結(jié)。即對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容作出框架性概括，提綱挈領(lǐng)地告訴學(xué)生學(xué)了什么，要掌握什么，是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的再現(xiàn)和回應(yīng)。

七是板書設(shè)計(jì)和作業(yè)。建議大家突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。

八是教學(xué)反思。這部分書寫應(yīng)該在教學(xué)之后完成。一般先總結(jié)成功的地方，再分析不足的地方，然后寫下以后的計(jì)劃。如：執(zhí)教完《多變的價(jià)格》后，一老師寫了教學(xué)反思：本節(jié)課的前半部分內(nèi)容直觀生動(dòng)，學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)結(jié)合教材得出結(jié)論，因此該部分的教學(xué)，我要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)活躍和“興奮”起來(lái)，為后半部分的教學(xué)做好鋪墊。后一部分的“價(jià)值決定價(jià)格”是一個(gè)理論和教學(xué)上的難點(diǎn)，比較抽象，學(xué)生必須在教師的引領(lǐng)下方能逐步把握。所以該部分內(nèi)容我在設(shè)計(jì)上選擇由老師來(lái)講解，結(jié)合對(duì)學(xué)生的啟發(fā)來(lái)進(jìn)行。但是在課后仍舊感覺學(xué)生在一節(jié)課上尚不能真正做到“理解”，大致就是停留在“了解”的層面。因此該部分的知識(shí)在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還要有意識(shí)地反復(fù)和強(qiáng)化。課文最后部分的“價(jià)值規(guī)律”由于教材在要求上總體不高，給教學(xué)難度的減輕提供了可能。學(xué)生基本上能知道規(guī)律的內(nèi)容，但談不上什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)了。因此，我準(zhǔn)備在下一節(jié)《價(jià)格變動(dòng)的影響》中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生更深層次地認(rèn)識(shí)價(jià)值規(guī)律。在“提高勞動(dòng)生產(chǎn)率”“生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品”部分，我也對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)纳罨瑔l(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考對(duì)策。學(xué)生表現(xiàn)出興趣濃厚、思維活躍的良好狀態(tài)。設(shè)計(jì)探究“企業(yè)能否為了增加利潤(rùn)而提高產(chǎn)品的價(jià)格”，目的有二：其一，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)高中生辯證分析的能力。其二，假如課堂教學(xué)時(shí)間安排留白，借助此探究可以很好地彌補(bǔ)課堂空白。整堂課所選擇的材料均很直觀樸實(shí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，過(guò)于感性的眼花繚亂的課堂信息可能會(huì)影響思維在教師引導(dǎo)下層層深入與探究的效果。

第2篇

八年級(jí)思想品德簡(jiǎn)明教案（山東版）

五華縣華強(qiáng)中學(xué)吳定侃

第一單元讓愛駐我家

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)與父母溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，克服“逆反”心理。

2、能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長(zhǎng)輩。

3、掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

4、認(rèn)同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、教育學(xué)生孝敬父母和長(zhǎng)輩。

2、我愛你，中國(guó)

3、我們都是龍的傳人

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)與父母溝通。

2、我們都是龍的傳人。

教學(xué)方法：

探討式、啟發(fā)式、案例分析法、自學(xué)輔導(dǎo)法

教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

家，溫馨的港灣

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)家的含義，家的幸福所在。

2、懂得父母對(duì)子女所起的作用，不忘父母養(yǎng)育恩。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)我有一個(gè)溫馨的家

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀孟杰和他的伙伴們的故事。

二、轉(zhuǎn)入新課。

1、學(xué)生朗讀引言，體會(huì)家的溫馨。

2、板書：家，溫馨的港灣

3、板書：一、我有一個(gè)溫馨的家

4、學(xué)生看課文P3—4圖，體會(huì)圖中的含義，寫出一些描述家庭溫馨場(chǎng)面的美妙詞匯。

5、把你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己家庭溫馨的一件事說(shuō)出來(lái)，與同學(xué)們分享。

6、師生共同歸納家的含義。

7、朗讀小詩(shī)《可愛的家》

三、板書：二、不忘父母養(yǎng)育恩

1、閱讀P5故事，討論：在大增成長(zhǎng)的道路上，母愛起到了什么作用？父母是如何關(guān)愛自己的？

2、學(xué)生代表發(fā)言。

3、共同歸納：我們成長(zhǎng)的每一步都離不開父母的呵護(hù)、教誨和影響，每一步都浸透著父母的心血。

4、閱讀P6材料，思考并討論：父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩呢？

5、分組回答。

6、共同歸納：孝敬父母，就要尊重父母，熱愛父母，回報(bào)父母。

7、說(shuō)一說(shuō)：自己在家里為父母做了什么？

8、完成P8《我可以這樣孝敬父母》

四、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們懂得了父母的辛苦，也知道如何回報(bào)父母，今后要努力去做。

五、作業(yè)：回家做幾件孝敬父母的事。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)會(huì)與父母溝通

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)影響與父母溝通的原因。

2、理解如何搭建心靈溝通的橋梁。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解影響與父母溝通的原因

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得搭建心靈溝通的橋梁的方法

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

二、講授新課。

1、板書：一、學(xué)會(huì)與父母溝通

2、閱讀訪談錄，聯(lián)系自己生活中的情形，歸納影響與父母溝通的原因有哪些？

3、板書：心理因素，矛盾、誤解，生活經(jīng)歷不同等。

4、板書：二、搭建心靈溝通的橋梁

5、閱讀P11材料，思考練習(xí)。

6、學(xué)生代表發(fā)言。

7、共同分析歸納：理解，尊重，掌握技巧和方法。

8、看12圖，說(shuō)一說(shuō)，漫畫中的中學(xué)生是通過(guò)哪些方式與父母溝通的？

9、討論：我們?cè)鯓硬拍芘c父母進(jìn)行更好的溝通？

三、完成P13練習(xí)。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了影響與父母溝通的原因，學(xué)習(xí)了與父母溝通的一些方法和技巧，希望大家以后能學(xué)以致用處理好與父母的關(guān)系。

五、作業(yè)：閱讀理解課文。在家做一個(gè)好孩子。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

我愛你，中國(guó)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)祖國(guó)壯麗的河山、悠久的歷史和燦爛的文化。

2、了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，教育學(xué)生自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)祖國(guó)壯麗的河山、悠久的歷史和燦爛的文化

教學(xué)難點(diǎn)：

了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，教育學(xué)生自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

二、講授新課。

1、板書：我愛你，中國(guó)一、可愛的祖國(guó)

2、看圖P14，完成練習(xí)。

2、學(xué)生互相交流。

3、閱讀課文，完成P15練習(xí)。

4、名回答。

5、閱讀P16材料，討論：通過(guò)中華文明的世紀(jì)回眸，我們能得出什么結(jié)論？

6、共同歸納。

7、讀課文，了解中華民族的燦爛文化：

文字、藝術(shù)、科技。

8、板書：二、五十六個(gè)民族是一家

9、齊唱：《五十六個(gè)民族是一家》的歌曲，感受樂(lè)融融的民族大家庭風(fēng)采。

10、閱讀課文。

11、討論：熱愛祖國(guó)，我們應(yīng)該如何做？

12、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)祖國(guó)的歷史、文化、民族團(tuán)結(jié)有何認(rèn)識(shí)？學(xué)生共同總結(jié)。

13、作業(yè)：熟讀理解課文。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

我們都是龍的傳人

教學(xué)要求：

1、懂得臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。海外華僑華人心系祖國(guó)。

2、理解我與祖國(guó)共命運(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)臺(tái)灣與海外華僑華人與祖國(guó)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解我與祖國(guó)共命運(yùn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

二、講授新課。

1、板書：我們都是龍的傳人一、炎黃子孫一脈相承

2、閱讀P21材料，討論：我如何理解海內(nèi)外炎黃子孫的這種民族情結(jié)？說(shuō)一說(shuō)自己的看法與同學(xué)分享。

3、閱讀課文。

4、各組代表發(fā)言，列舉史實(shí)，說(shuō)明臺(tái)灣海峽兩岸人民是骨肉兄弟。

5、朗讀課文，歸納：臺(tái)灣是中國(guó)的一部分。

6、互相講一個(gè)海外華僑華人心系祖國(guó)的感人事例，看誰(shuí)講得好。

7、板書：二、我與祖國(guó)共命運(yùn)

8、閱讀P23材料，討論：是什么精神不斷激勵(lì)著中國(guó)人民勇往直前？

9、朗讀課文，共同歸納：愛國(guó)主義是中華民族偉大民族精神的核心。

10、今天我們面臨的問(wèn)題是什么？

11、討論并回答。

12、閱讀P25材料，討論：這位中學(xué)生為什么會(huì)被稱為“合格的中華人民共和國(guó)的代表”？

13、師生共同歸納。

第3篇

教學(xué)目標(biāo)

1.了解、掌握新思想萌發(fā)的原因；新思想的倡導(dǎo)者林則徐；魏源和《》；姚瑩和《康輶紀(jì)行》；徐繼畬和《瀛環(huán)志略》；《》的主要內(nèi)容和評(píng)價(jià)。

2.①通過(guò)介紹林則徐、魏源的主張，使學(xué)生掌握新思想萌發(fā)的原因和特點(diǎn)。②通過(guò)《》的介紹，使學(xué)生掌握《》的地位。

3.①通過(guò)介紹林則徐、魏源“向西方學(xué)習(xí)”的新思想，培養(yǎng)學(xué)生放眼世界、探索新知、不斷進(jìn)取的開拓精神。②通過(guò)對(duì)《》的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到《》是近代中國(guó)最早提出的發(fā)展資本主義的方案，集中反映了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國(guó)人向西方尋找真理和探索救國(guó)救民道路的迫切愿望。

教材分析

本節(jié)教材地位分析

前后民族危機(jī)加深和封建統(tǒng)治日益腐敗之時(shí)，封建士大夫中的有識(shí)之士為尋求強(qiáng)國(guó)御侮之道萌發(fā)了“向西方學(xué)習(xí)”的新思想。林則徐、魏源和洪仁玕反映了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的中國(guó)人向西方尋求真理，探索救國(guó)救民道路的迫切愿望。

重點(diǎn)分析

①新思想的萌發(fā)是重點(diǎn)。林則徐、魏源的新思想，主要是主張學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，目的在于“師夷長(zhǎng)技以制夷”。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解新思想的特點(diǎn)。

②《》是重點(diǎn)。《》具有鮮明的資本主義色彩，是先進(jìn)的中國(guó)人最早提出的在中國(guó)發(fā)展資本主義的救國(guó)方案。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)突破方案

①新思想的萌發(fā)：教師可以充分利用教材的小字內(nèi)容首先介紹林則徐和魏源的思想，然后提問(wèn)學(xué)生他們的思想新在何處？你如何評(píng)價(jià)？他們會(huì)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生什么影響？

②《》：參見“難點(diǎn)突破方案”。

難點(diǎn)分析

對(duì)《》的評(píng)價(jià)是難點(diǎn)。《》不僅主張?jiān)诳茖W(xué)技術(shù)方面，而且在政治方面學(xué)習(xí)西方，具有鮮明的資本主義色彩。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《》提出的時(shí)代背景及其主要內(nèi)容，積極思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和理解歷史問(wèn)題的能力。

難點(diǎn)突破方案

對(duì)《》的評(píng)價(jià)：教師首先要求學(xué)生結(jié)合上節(jié)內(nèi)容介紹洪仁玕的生平事跡，然后與學(xué)生共同分析他能寫出《》一書的原因和此書的特點(diǎn)，最后提問(wèn)學(xué)生此書的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)能否實(shí)現(xiàn)？原因是什么？你對(duì)此書有何評(píng)價(jià)？

課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

①在分析“新思想的萌發(fā)”時(shí)，教師在介紹林則徐的事跡后，可以提問(wèn)學(xué)生，為什么林則徐能夠成為近代中國(guó)“開眼看世界”的第一人？你對(duì)于這一點(diǎn)是如何評(píng)價(jià)的？分階段整理林則徐的先進(jìn)事跡并且作出評(píng)價(jià)。

②魏源的《》一書是如何體現(xiàn)“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想的？你對(duì)此書有何評(píng)價(jià)？

③《》，參見“難點(diǎn)突破方案”。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第七節(jié)新思想的萌發(fā)

重點(diǎn)：①新思想的萌發(fā)；②《》。

難點(diǎn)：對(duì)《》的評(píng)價(jià)。

教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入

教師首先提問(wèn)：“對(duì)于近代中國(guó)產(chǎn)生了什么影響”？

一、新思想萌發(fā)的原因

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是民族危機(jī)的出現(xiàn)和封建統(tǒng)治危機(jī)的日益加深（通過(guò)表現(xiàn)出來(lái)）；二是林則徐、魏源等封建士大夫中的有識(shí)之士的努力探索。

二、新思想的萌發(fā)

新思想的倡導(dǎo)者林則徐、魏源和《》。

教師可以充分利用教材的小字內(nèi)容，首先介紹林則徐的思想。在介紹林則徐的事跡后，可以提問(wèn)學(xué)生，為什么林則徐能夠成為近代中國(guó)“開眼看世界”的第一人？你對(duì)于這一點(diǎn)是如何評(píng)價(jià)的？分階段整理林則徐的先進(jìn)事跡并且做出評(píng)價(jià)。其次，介紹魏源的思想和《》。之后可以提問(wèn)學(xué)生，魏源的《》一書是如何體現(xiàn)“師夷長(zhǎng)技以制夷”的思想的？你對(duì)此書有何評(píng)價(jià)？然后提問(wèn)學(xué)生他們的思想新在何處？你如何評(píng)價(jià)？他們會(huì)對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生什么影響？；《康輶紀(jì)行》和《瀛環(huán)志略》簡(jiǎn)單講解既可。

三、具有資本主義色彩的《》

對(duì)《》的評(píng)價(jià)：教師首先要求學(xué)生結(jié)合上節(jié)內(nèi)容介紹洪仁玕的生平事跡，然后與學(xué)生共同分析他能寫出《》一書的原因和此書的特點(diǎn)，最后提問(wèn)學(xué)生此書的主張?jiān)诋?dāng)時(shí)能否實(shí)現(xiàn)？原因是什么？你對(duì)此書有何評(píng)價(jià)？

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

①通過(guò)學(xué)生對(duì)于林則徐和魏源新思想的分析、《》的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

②通過(guò)教師對(duì)于相關(guān)材料的補(bǔ)充，相關(guān)內(nèi)容的講解和學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中教師的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計(jì)

第一章第七節(jié)新思想的萌發(fā)

一、新思想萌發(fā)的原因

1．清朝封建統(tǒng)治日益腐朽

2．后民族危機(jī)加深

二、新思想的萌發(fā)

1．新思想的倡導(dǎo)者林則徐

2．魏源和《》

3．《康輶紀(jì)行》和《瀛環(huán)志略》

三、具有資本主義色彩的《》