前言：我們精心挑選了數篇優質美術學習計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1 利用信息技術豐富視覺感知

小學美術課程內容豐富，知識繁雜，跨越五千年，縱橫五千里。以往，教師只能通過掛圖、書本和口頭描述等有限的形式對學生傳遞信息，學生對事物的觀察和感受往往是片面的，很難真正發現事物的美。但現在，利用多媒體等工具可以憑借它們獨特的功能，穿越時空，將豐富的感性材料整體而直觀地展示出來，讓學生獲得更為豐富、全面的視覺感知。

如在教學“表情豐富的臉（動物）”一課時，以往基本是采用掛圖或書本圖片，讓學生觀看。由于動物圖片大多為全身像，缺少局部放大圖片，動物的臉部表情、五官特征根本看不清楚。現在學生自己在電腦上查找圖片資料，來自互聯網的強大資源庫為學生提供了廣泛的素材，擴大了觀察范圍，給學生創設了一個自由的探索性學習環境。同時，教師利用計算機對圖片的某一部分進行放大，引導學生對動物的臉部表情進行細致觀察，反復比較。通過如此近距離的觀察，學生驚訝地發現，動物和人面部變化一樣，也有著生動而豐富的表情。充分的感知為再現觀察對象打下良好的基礎。學生的畫筆下有滿臉不屑的小猴，有暗自偷笑的老虎，有委屈不已的小狗，有若有所思的老牛……這些動物朋友個個生動，只只有趣，讓人忍俊不禁。

美術與信息技術的整合，解決了學習資源匱乏的矛盾。但是，現有網絡資源充斥許多錯誤的、消極的和不健康的信息，比如在搜索有關維納斯的圖片時，可能會搜索到不健康的網頁，學生出于好奇就會有意無意涉獵其中。因此，在教學中除了堅持正面教育、采取安裝網絡過濾軟件等措施之外，還要加強管理。筆者認為有效的方法是組織學生一起建立相關資源庫或藝術學習專題網站，使學生能在有限時間內安全高效地獲得自己所需要的信息資源，豐富自己的視覺感知。

2 利用信息技術提高創作能力

在教學“二方連續紋樣”一課時，二方連續的各種排列骨式是本課的教學重難點。如果使用常規教學手段，教師需要繪制許多同樣的單獨紋樣，然后通過現場演示，變化各種排列來進行教授，而學生作業也需要不斷重復、機械地繪制，耗時費力，最終只能形成一種骨式的二方連續紋樣。一部分學生的作品最終還會因為原有繪畫能力的欠缺或缺少耐心等非智力因素而不被肯定，無法獲得掌握新知的成功喜悅。但由于電腦美術的出現和普及，以及在現有設計領域中的廣泛應用，教師就可以用電腦來進行演示：先選取一個小圖案作為一個單獨紋樣，然后利用電腦美術的復制、粘貼功能，在頃刻之間便能復制出幾個相同的單獨紋樣，上下或左右排成一行，就能使學生非常直觀、快速地理解二方連續的概念。然后讓學生自己嘗試操作，電腦美術提供的菜單式功能鍵操作便捷，簡單易學，他們很快就掌握了基本的創作方法。此時，教師再讓其嘗試“翻轉”功能，就能輕松變化出造型相同但方向不同的單獨紋樣。于是，學生有了更多種排列組合的方法。本課重難點——二方連續紋樣的各種排列骨式也就在學生的鼠標點擊中輕松突破。每一個學生，無論原有繪畫基礎怎樣，都能在短時間內完美創作出多種排列骨式的二方連續紋樣，從而獲得審美體驗，快速、高效地掌握了新知。

3 利用信息技術開展合作學習

第2篇

【關鍵詞】信息化技術；學前美術教學；應用研究

1引言

隨著教學改革的推進，以及推行素質教育的需要，學前教育也逐漸得到了廣大家長的重視。美術在學前教育中占據著重要的地位，在學前教育階段，對幼兒進行美術教育，可以很好地引導幼兒對美的感受，有利于促進幼兒的健康成長。在學前教育階段，如何培養學生對美術的學習興趣，成為了值得幼師思考的問題。在幼兒園教學過程中，一般以美術教學活動為主，將信息技術應用到美術教學活動中，可以為學生創造良好的學習環境，能夠有效激發幼兒對美術的喜愛。

2信息化技術的特點分析

隨著時代的進步和科技的發展，也促進了我國教學水平的提高。信息技術教學方式作為一種新的教學方法，在教學過程中發揮了重要作用。信息化技術可以集合文字、圖像、音頻、視頻資料為一體，具有一定的交互性和集成性。在利用信息化技術進行教學時，老師可以根據自己的教學進度以及學生的學習狀況，在對課件內容進行暫停、快進或者回放，能夠很好地突破傳統教學的局限性。信息技術還有一定的集成性，信息技術可以將多種教學資源結合為一體。由于信息化技術具有較好的交互性和集成性，因此老師在教學過程中，可以通過PPT結合更多的教學資料，能讓學生更加直觀具體地了解所學習的知識，此外也可以增強授課老師對課堂的操控性。運用多媒體教學技術還可以促進老師和學生之間的交流，信息技術地運用可以讓老師得到更為及時的課堂反饋信息，能夠有效提高課堂教學效率。

3信息化技術在學前美術教學中的應用分析

3.1信息化技術在課堂教學中的應用

利用信息技術可以很好地實現資源的共享，能夠幫助老師利用信息技術收集各種數字化的教學資料，從而有利于豐富幼兒園教學課堂內容。目前在網上有大量優秀的數字化教學材料以及網絡課程。作為新時代的幼兒園老師，在美術教學的過程中，要實現對這些教學資源的最大化利用。對于幼兒來說，他們在學習過程中難以理解抽象的知識，利用信息技術可以將圖片、文字、視頻、音頻等資料結合為課件，在美術教學過程中，老師可以通過課件將教學內容表現出來，能夠很好地提高課堂教學的直觀性。

3.2信息化技術在建立家校聯系平臺的中的應用

隨著信息化技術的發展以及網絡的普及，現在在每個班級都與學生家長建立了家校聯系的班級群。這樣一來，可以讓家長更為及時地了解幼兒園的教學活動，也能增強家長對幼兒園教學活動的支持。現在很多學生家長還保持著傳統的教學觀念，認為孩子在幼兒園要學習更多的文化知識，不支持幼兒園的美術教學。利用信息化技術，我們可以建立班級QQ群以及校通訊，從而能夠更好地向家長宣傳美術學習的重要性，也能更好地掌握家長的教育理念，有助于幫助家長轉變教育觀念，讓家長更加支持孩子的美術學習，充分發揮家庭教育的作用。

3.3繪畫軟件的應用

信息化技術不僅豐富了課堂教學內容，創新了課堂教學模式，對于美術教育來說信息技術發揮著特別的作用。隨著互聯網技術的發展，產生了大量繪畫軟件。利用這些繪畫軟件，孩子可以很方便地化出自己想要的作品。這樣一來可以很好地促進幼兒園美術教學的發展。這些繪畫軟件可以幫助學生解決調色問題，學生很方便就可以配出自己喜歡的顏色，從而能夠更好地激發學生的美術創作的興趣。

4在學前美術教學過程中，如何更好地發揮信息技術的作用

4.1充分利用電腦編輯功能

在美術教學過程中，老師需要提前制作課堂教學課件，在美術課程的課件中，包括大量的圖形、圖片以及動畫，就要求老師要在教學過程中，要充分利用電腦的編輯功能，要制作出科學合理、生動活潑的課件。這樣才能更好地調動幼兒的感知能力，能夠通過視覺聽覺的刺激，讓學生參與到美術學習的過程中。在學前美術教學過程中，老師會給大量的圖片讓學生進行模擬繪畫。利用信息技術可以通過軟件處理功能，對圖中的各個部分進行單獨處理。例如當圖片過小時，我們可以將圖片進行放大，當圖片細節不夠明顯時，我們可以將圖片進行移動，這樣一來，能夠讓圖片更為理想化。因此老師在教學過程中，要熟練的掌握各種軟件編輯能力，這樣才能更好地加強信息化技術的應用。

4.2利用信息技術增強美術課的藝術性

美術課本來就屬于藝術的范疇，為了增強學前美術教育的教學效果，老師在教學過程中可以充分利用信息技術，體現美術的藝術性特點。這就要求老師在制作美術課堂教學課件時，要重視色彩搭配的問題。所選擇的畫面要符合孩童的視覺心理，要塑造一個優美的形象。這樣才能更好地符合幼兒的認知特點，也能更好地激發幼兒對美術學習的欲望。此外，老師在美術課堂教學過程中，也可以選擇一些與卡通動畫相關的人物形象，來增添了課堂的活躍氣氛。我在給學生講紅色的象征意義時，選擇了一些具有美好寓意的紅色裝飾物，以此為例讓學生感受到中國紅的明亮色調。我在課件中設計了中國結、燈籠、年畫、剪紙等紅色的藝術品。這樣一來，孩子們就可以自然而然地想到紅色與喜慶相關，也能更好地增強孩子們對中國習俗的了解。

4.3加強信息技術在繪畫活動中的應用

在美術課堂學習過程中，學生不僅要具備一定的審美能力，還要具備相應的繪畫能力。在美術課的繪畫活動中，借助信息技術可以創新繪畫課的教學模式。在新時代下，繪畫軟件得到了廣泛的應用，老師在課堂教學過程中，可以教學生如何使用這些繪畫軟件，利用信息技術對圖片進行繪畫和處理。我每次在利用繪畫畫圖時，會先勾勒出點，然后畫出線，最后再形成面。這樣一來就可以更好地增強幼兒對立體圖形的感知能力，也能讓學生感受到美術的繪畫過程。

5結語

隨著信息技術的發展，信息技術在學前美術教學過程中也得到廣泛的應用。如何發揮信息技術的作用，與課堂教學質量息息相關。這就要求老師在美術教學過程中，要充分認識到信息技術的重要性。要充分發揮信息技術的交互性和集成性，利用信息技術充分激發幼兒對美術學習的興趣。

【參考文獻】

[1]王夢君.信息技術使幼兒美術教學綻放異彩——淺談信息技術在幼兒教育中的應用[J].課程教育研究，2018(34):200-201.

[2]張海波.信息技術在學前美術教學中的實踐研究[A]..十三五規劃科研成果匯編(第六卷）[C].:十三五規劃科研管理辦公室，2018:4.

第3篇

【關鍵詞】優化 策略 激發 興趣

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0083－02

有效的教學策略是教師順利進行教學的重要保障，是激發學生學習興趣的前提條件，是提高課堂教學效率的必要條件。眾所周知，興趣是最好的老師。然而，美術雖然是普通高中的一門必修課程，但是由于學生面臨高考升學的壓力，學習負擔日益加重，再加上社會、學校及家庭對美術教育重視程度不夠，必然導致學生對美術課失去興趣，在一些學生眼里，美術課基本上成了自修課。為了提高學生學習美術的興趣，美術教師應采用豐富多樣的教學策略，激發學生學習美術的興趣。筆者結合自己的教學實踐就如何運用靈活多樣的教學策略，激發學生學習高中美術興趣談幾點見解和主張。

一 創設情境，引發學生興趣

美術的新課程標準指出“要在廣泛的文化情境中認識美術”。美術作品不是藝術家憑空想象的，而是在一定的歷史時期、在一定的文化環境中創造出來的。藝術家在創作美術作品時，不可避免地受到周圍環境的影響。所謂的文化情境，就是一件美術作品所依托的文化環境、條件及特征。因此，教師在美術教學時，在鑒賞美術作品時，應把美術作品放在一定的文化環境中學習，更好地引發學生的學習興趣，才能達到良好的教學效果。例如，筆者在教學美術鑒賞課中《我們怎樣運用自己的眼睛》時，當鑒賞《蒙娜麗莎》這件作品時，先介紹文藝復興時期的歷史背景，以及這件作品的創作過程、收藏價值、如何迷人等有關知識和故事。學生的學習興趣被激發了，就會更專心鑒賞美術作品的形式要素。美術教學要盡可能在一些情境教學中進行，幫助學生獲得更加豐富的體驗，引發學習興趣。如教學美術鑒賞中的《心靈的慰藉》時，可運用現代媒體教學，先用視頻播放佛教歌曲《音賢菩薩灌頂歌》，在那生動的視頻和優雅的歌聲中，學生在視覺和聽覺的渲染下，心靈受到很大的震撼，表現出具有強烈的求知欲。在這樣的情境中導入新課，教學效果特別好。

二 貼近生活，激發興趣

福建省大田縣地處山區，鄉土美術基礎雄厚，具有濃郁的鄉土氣息和地方特色，深受學生們的喜愛。參觀實物，了解審美客體的構成，可增強感性認識。利用鄉土美術，拓寬美術課的渠道可增強學生對美術的興趣。可充分利用這里較為繁榮的民間剪紙藝術，讓學生貼近生活，促發學生學習興趣。如在教學《各異的風土人情》時，筆者把剪紙藝術作為本課重點教材。利用課外時間，組織學生到周圍農村進行實地考察，訪問民間藝人，請他們示范表演剪紙技巧，展示剪紙作品，參觀當地收藏剪紙作品展。學生們在奪目的色彩效果的剪紙作品面前，受到強烈的視覺沖擊，在充滿鄉土味的藝術作品面前心靈被震撼，在淳樸的民間藝人的言語中，促發對民間美術的喜愛和內心的原創力，進一步深化了民間美術的教學。在教學《地域的永恒魅力》時，教材中有福建永定圓形土樓，而大田縣本地就有與永定土樓相似的大型城堡，這城堡是國家級的文物保護單位。筆者利用星期天的時間，組織學生到那里進行實地教學，學生們在導游的帶領和解說下，充滿著歡快的心情觀賞這座城堡，感受土樓的魅力。這樣，學生對本課的學習興趣提高了，學習的參與欲增強了，取得了很好的教學效果。

三 鼓勵審美，培養興趣

審美活動是一種融感知、個性、情感、想象等因素為一體的復雜精神活動，具有極強的主觀性。另外，審美主體（人）對自然事物或藝術品的審美體驗，是根據個人的審美趣味和經驗進行的，對同一審美對象，不同的人，不同的心境，不同的經歷、學識和情感，均會有不同的審美思維。如抽象繪畫作品的藝術語言的不明確性、內容的含蓄性和鑒賞教學中教師與學生之間存在的知識和經驗的差異，這些都會影響學生的審美判斷和評價，但作品鑒賞更具廣闊自由空間，評價上表現出多元性，幾乎每個學生都可以在這領域一顯身手，要能容忍和接受學生的各種見解和感想，在教學中，教師要對學生的看法、觀點持有正確的態度，讓學生嘗到成功的體驗和喜悅，才能激起學生更大的興趣，才能引發學生繼續學習的可能。如在教學鑒賞蒙德里安的抽象繪畫作品《紅黑黃藍灰的構成》時，筆者先讓學生觀察作品，然后提問學生在這件作品中看到了什么，有的學生回答看到了用黑線間隔排列起來的大小不一不同顏色的方塊，有的學生回答看到了窗戶等，對學生的回答給予適當的肯定，然后進行歸納總結。這樣，學生就有了一種成就感，增加了學習信心，對學習美術更有興趣。但要注意審美思維的多樣性必須建立在“作品本身特征的規范”的基礎之上，不能放任學生的審美個性無限制的任意發揮。