前言：我們精心挑選了數篇優質庖丁解牛教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：職業教育；計算機教學；學習方法；素質教育

通過從事多年的職業學校計算機教學中，我深感計算機教學有別于其他學科教學，對于計算機的教學過程中我們更應該著重強調的是培養學生的創造力和想象力。緊緊抓住課堂教學這一中心環節，開展優化教學過程的實踐和研究，注重自身教學基本素質、能力的訓練，形成扎實的基本功。

課堂教學是學生將知識有效地轉化為能力的內在過程，也是學生在教師指導下，主動地探索、獲取知識進步、形成能力的過程。優化課堂教學，是提高教學效率的關鍵。根據職業學校的特點，我認為優化課堂教學可以從以下幾方面著手：

一、注重分析、處理教材

由于我國對職業學校各種專業課程沒有統一的教材，我校微機應用專業的教材歷年均以不同大學、不同出版社的教材為主。沒有教學參考書和大綱，這就要求我們教師要有分析教材、處理教材的能力。從宏觀上要體現以實踐能力為本位的教育觀和新時期職業教育培養目標；從微觀上，注重基礎和通用能力的教學，有利于學生的深造和發展。注重實際應用能力的培養。教材是教學的基本依據，是連接教師與學生、課內與課外、知識與方法、能力與發展的紐帶。教材是一節一節編寫的，課是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，不要忽視對知識整體的把握，否則會看不到知識背景的發展變化，以及各部分知識的聯系的結果。教師對教材的分析和深入要像庖丁解牛一樣，目無全牛，游刃有余，能準確地把握教材的重點、難點、疑點，并特別注意對教材進行深入挖掘和適度的延伸，這可以是知識的挖掘和延伸，可以是能力的培養的挖掘延伸，還可以是思想教育的挖掘和延伸。要糾正那種就課論課，就題論題，淺嘗輒止、水過地皮濕、不加以探索的傾向。

二、精心制訂教學目標

教學目標可以是整門課的“綱”，也是每堂課的“綱”，要優化課堂教學，精心打造一個教學目標也是不容忽視的。我們制訂教學目標的依據是什么呢？從宏觀上講，就是依據各門課程的教學大綱，從微觀上講是各科的教材，所以，教師在深入鉆研了教材的基礎上，準確把每堂課的教學目的和要求，并落實到各項教學目標的制訂中去。教學目標的制訂，一是要注意全面性。具體的說，對每門課程的基本知識和主要內容都設計到教學目標中去。二是要注意層次性。每門課的教學目標不可能都在同一個層面上，應有主次輕重之分。教師在確定教學目標時要明確哪些是主要目標，哪些是次要目標，哪些是記憶的，哪些是要理解的，哪些是要掌握的，哪些是要運用的。這樣教師在教學中，才可能做到由淺入深，循序漸進、主次分明、重點突出。三是注意可行性。職校學生的知識基礎、能力、智力因素是有較大差別的。教師在制訂教學目標時，要堅持面向全體學生的原則，從學生實際出發，確定可行的教學目標，注重因材施教。

三、了解學生，設計教法

教學過程主要是教師運用自己頭腦中的認識結構，通過啟發誘導促進學生頭腦中的同化，順應過程，也是把教材的知識結構，認知因素和情意因素，轉化為學生的認知結構的過程。葉圣陶先生說過：“唯有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果。”因此在教學過程中，一定要結合學生實際，設計出好的教法。

職業學校的學生文化基礎知識參差不齊，他們喜愛應用性課程，對程序語言學習比較被動，并且程序設計課程中，相關知識較多，要求學生自身的能力也較高些。諸多的因素往往會使一部分基礎差的學生形成一種定式的心理障礙，不愿意學習程序設計語言，畏難情緒膨脹。為此，在講授VisualFoxpro中，我首先是注重于教法的改進，采取了提出問題―>

四、設計、編寫教案

第2篇

挖掘教材中蘊藏的快樂因素

貼近社會、貼近生活，善于挖掘教材中蘊藏的快樂因素，是提升語文素養的重要前提。透徹理解教學內容，還有利于準確把握教學目標，運用教學策略，提高教學效果。

找到教材中“快樂教學”的突破口如同庖丁解牛一般，選準突破口是上好一堂課的關鍵。筆者曾設計過《胖乎乎的小手》的教學導入方案，如兒歌法、談話法、謎語、掛圖法等，但都不能完美體現教學內容，很難激發學生的學習興趣。比較之后覺得，“看手――畫手――夸手”導入方案有“點火之效”。讓學生伸出小手感知“胖乎乎”；畫手時板書，加深對“胖乎乎”詞義的理解；在夸手中實現對教學的拓展。這種貼近現實，層層推進，學生很快有滋有味進入“樂中學、樂中發展”的境界。

重視教材中“快樂教學”的語言材料《語文課程標準》明確指出：“應該讓學生更多地直接接觸語言材料，在大量的語言實踐中掌握運用語文的規律。”那些最典型的語言材料，必須對教材的深入鉆研才能獲得。同時又必須將其巧妙地運用到教學實踐中，才會收到良好效果。如《四季》一課，“尖尖、彎彎、鞠著躬、大肚子一挺”等鮮明生動、極具個性的語言材料感悟與領會得當，有助于調動學生進行讀、演、說、評，讓學生在讀中品味，在演中感悟，在說中理解，在評中升華。

把抽象的教學內容轉化為“快樂教學”的切入點課堂的活力，在于創造。對于一些抽象、枯燥、易混的教學內容，如果教師善于創造，同樣能成為快樂的教學契機，成為點燃語文課堂活力的火花。如一年級的漢語拼音教學，學生很難有學習興趣可言，教師可在充分利用教學插圖的基礎上，給學生增加實物學具。如采用兩根普普通通的毛線，利用兩根毛線設計造型變化，演示拼音魔術表演，開發學生的創造力和想象力，枯燥的教學內容霎時變得生動、有形、有趣了，學習當然也就積極主動、有滋有味了。

創新“快樂課堂”教學模式

積極倡導自主、合作、探究的學習方式是語文課程的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在于學會經營課堂，建構師生、生生交往互動的語文課堂。經營的主導者是教師，理念是學習方式的轉變，途徑在于教會學生讀書，落腳點則是學生在快樂中發展。

創設快樂的學習氛圍營造一個良好、快樂的學習氛圍，有利于小學生在寬松的環境中提升學習興趣。首先，營造“快樂教學”的教室環境：通過教室的布置、座位的擺設、黑板報的合理利用等，建立識字王國、動畫城。其次，因材施教設計教具：如把《雨點兒》一課中的生字卡制成雨點狀，《胖乎乎的小手》的生字卡制作成小手狀，《自己去吧》一課可設計成小鴨、小鴨媽媽、小鷹、小鷹媽媽的頭像。這樣可大大增強學生的興趣，感受學習的樂趣。

創設適應學生發展的學案以學生為主體是經營課堂的一個重要原則，教師應根據教學事實調整教學內容。教師心中裝的不僅僅是教案，更應是學生。因此，首先要選擇適合學生生活經驗和“最近發展區”的教學提問，才能幫助學生感受“跳起來摘桃子”的快樂。其次要時刻關注學生的情感，學生學習易疲勞、精力分散開小差，教師不應大聲訓斥，而應因勢利導，把不利的教學因素化解為有效的學習動力。

讓學生在朗讀中品味快樂

朗讀是語文區別于其他學科的優勢所在，引導學生讀出情感，才能真正享受朗讀的樂趣，受到情感的熏陶，產生獨特體驗。

抓關鍵詞句，指導學生讀出味道《靜夜思》這首詩如按“讀書百遍，其義自見”的傳統觀念，對一年級學生而言，即使讀上千遍，也難以入情。但在教學中，可抓住關鍵詞“明月”“思故鄉”等，講述李白思鄉的故事，可收到較好的朗讀效果，學生讀得津津有味。再如《雨點兒》的第一句“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來”，在教學時可抓住“飄落”二字，引導學生反復品味“飄落”的意境，讀起來才具韻味。

品人物語言，引導學生體驗角色如《自己去吧》中，小鴨媽媽和小鴨、小鷹媽媽和小鷹的對話，《胖乎乎的小手》中爸爸、媽媽、姥姥和蘭蘭的對話等，都是極好的語言訓練材料。學生對分角色朗讀興趣濃、熱情高、參與意識強，在教學時，讓學生分小組讀、指名讀、開火車讀、角色表演等，引導學生體驗讀的快樂，激發學生讀的興趣，從而幫助學生更好地理解課文、培養能力、提高語文素養。

化平淡為神奇，帶領學生連讀帶演課文《菜園里》生字多、線索雜、內容平，是篇難度較大的識字課文，但該文讀起來瑯瑯上口。教學時，教師拿出小竹板，邊讀邊引導學生演。學生爭相來表演，有的當堂能背誦。

第3篇

關鍵詞：電力電子技術；教學研究；教案；第一堂課

作者簡介：湯賜（1978-），男，湖南湘潭人，長沙理工大學電氣與信息工程學院，講師。（湖南 長沙 410114）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0042-03

電力電子技術是使用電力電子器件對電能進行變換和控制的技術，其應用范圍非常廣泛，涉及一般工業、交通運輸、電力系統、通信網絡、計算機、新能源發電等。“電力電子技術”已成為本科教學階段的專業基礎課程，[1]地位十分重要。然而由于課程難，內容多，課時少，所以上好“電力電子技術”是一件具有挑戰性的工作。教案的制作和使用有助于應對這一挑戰。

很多非師范院校出身的大學教師都沒有寫過教案，只寫過講稿，筆者也一樣。直到拜讀北京理工大學龔紹文教授所著《大學青年教師教學入門：大學施教學初步》，[2]才正式接觸大學講課的教案。讀完深受啟發，對自己所授課程也嘗試著寫教案，并應用于實際教學，取得了較好的教學效果。下面對如何做好“電力電子技術”教案談談自己的一些認識和體會。

一、“電力電子技術”教案制作和使用的目的及其結構

“電力電子技術”教案是教師為某次課的宏觀指導思想和具體課堂進程而設計的教學方案，用來保證課堂教學質量達到規定要求。

一般來說，一次“電力電子技術”課的教案由兩大部分組成：概述和教學進程。概述主要用于闡釋教師對本次課的基本認識和實施教學的指導思想，涉及授課對象及其特點（重點是學生的專業特色、就業去向、已有的知識基礎和學習能力）、題目或主題、教學目的、重點和難點、講授方法和教學手段等。[3]教學進程則負責具體組織教學步驟，用以落實概述中的基本分析和指導思想，通常按授課時序寫明每個教學段落的教學要求、教學內容、表達方式和時間分配等細節。

二、“電力電子技術”教案優劣的評判標準

由于“電力電子技術”教案制作和使用的目的是為了保證課堂教學的效果，因此教案的基本結構及其具體內容能否真正實現該目的才是評判優劣的標準。一份較好的“電力電子技術”教案應該具備六個特征。

1.教學目的明確

不論是向學生傳播電力電子技術知識，還是培養他們的思想品質，都是孕育在具體教學內容的傳授之中，因而在制作教案時，要把每次課的教學目的具體化、明確化，并通過教學內容這一載體反映出來。

2.教學內容充實

首先，要保證包含了“電力電子技術”課程最基本、最重要和最核心的教學內容；其次，應適當介紹與上述教學內容有關的最新進展，拓寬學生知識面；最后，可嘗試結合自己的科研經歷，講出對上述教學內容實際運用的切身體會。

3.教學重點突出

依據“電力電子技術”課程的基本要求和教學大綱，確定每次課擬向學生介紹的重要知識點或需要培養的重要能力。值得指出的是，隨著電力電子技術的發展，特別是電力電子器件的發展，“電力電子技術”課程的教學重點是會發生變化的，因而不應把課程的重點看成是固定不變，年年如此的。[4]例如，西安交通大學王兆安教授和黃俊教授主編的《電力電子技術》（第4版）[1]實現了以基于晶閘管的電路為主體內容，向以采用全控型器件的電路為主體內容的轉移，充分反映了電力電子技術學科的新進展，因此，在教學時，要重點介紹基于全控型器件的電路以及控制這些電路的PWM技術。

4.教學方法得當

教學方法是多種多樣的，包括講授法、談話法、討論法、直觀教學法、準直觀法、邊講邊練法、單元教學法、發現教學法、程序教學法、案例教學法、暗示教學法等，[2]上述方法都有各自的優勢和不足，適用于不同的場合，因此，不應盲目肯定或否定一種方法，而應結合教學模式、教學手段和教學設備加以綜合使用。對于“電力電子技術”這門課程而言，筆者非常信賴案例教學法——通過演示MATLAB/Simulink模型搭建與仿真分析來傳授學生點石成金的“金手指”。

5.教學手段多樣

語言表達（包括肢體語言）和黑板板書、多媒體屏幕顯示、實驗演示等是幫助教師闡述教學內容和講解思路的兩類重要教學手段。前者作用于學生的聽覺，后者則作用于學生的視覺，二者形成合力，共同保證課程的教學效果。

6.教學進程合理

根據“電力電子技術”學科的發展、自己的理解和聽課學生的實際情況，對教材中的內容進行消化、整理和布局，反映在教案上，就是如何給每次課的講授內容分段并確定它們的講授順序。

三、“電力電子技術”教案制作的準備工作

為了制作一份能夠體現出教學目的明確、教學內容充實、教學重點突出、教學方法得當、教學手段多樣和教學進程合理等諸多特征的教案，需要完成以下三個方面的準備工作。

首先是要做好整體性備課工作。整體性備課是對“電力電子技術”課程的全面準備，是教師能否講好這門課程的最關鍵的一步。只有對“電力電子技術”課程有了整體上的把握，對教學內容已經做到了融會貫通，才能在具體講授每次課時有一個全局的高度、有一種俯視的自信，才能清晰流暢、舉重若輕講授課程，猶如庖丁解牛，游刃有余。

其次是要做好每次課的備課工作。整體性備課是非常重要的，但課還得一次課一次課的講。事實上，只有每一次課都講好了，整體性的把握才能落到實處，因此，在每一次講課之前也要備好課，具體來說：要根據教學安排表明確本次課所講授內容的大題目，確立教學目的，選擇具體內容及講授重點；根據教學的具體內容確定教學模式，例如，課堂講授、實驗或討論等；要把教學內容組織成一次講授式或議論式或談話式的文稿，應服從并服務于主題，把各部分內容按起始段、中間段到結尾段的順序安排組織好；選擇合適的教學方法和教學手段；寫出一份教案來，準備在課堂中使用。

最后是要多向有豐富授課經驗的老師請教，尤其是要多聽他們的授課，并及時寫下自己聽課后的體會，融入到自己的授課中去。多聽（聽人授課）、多講（自己授課）；再帶著問題去聽，帶著體會去講……完成幾個循環往復的提高過程。

四、“電力電子技術”教案示例

為了更直觀地說明筆者上述認識和體會，本節給出了“電力電子技術”緒論課的教案實例以供參考。

1.概述

課程名稱：電力電子技術

本課內容：緒論

授課單位：電氣與信息工程系

授課對象：D電氣工程06-4，5，6

授課時間：90分鐘

（1）教學目的。通過對“‘電力電子技術’課程及電力電子技術的地位與作用是什么？什么是電力電子技術？它的發展經歷了哪些階段？目前主要應用在哪些領域？”等問題的初步說明，使學生們對電力電子技術有一個宏觀意義上的了解。

（2）教學意義。“電力電子技術”作為電力系統及其自動化專業的選修課，理論性較強，比較難學。考慮到本科生都有一定的自學能力，加之內容多、學時少，這就不可能講授過細。“緒論”可以為學生們從課程整體內容上把握“電力電子技術”的實質問題提供幫助。

（3）教學重點。“電力電子技術”課程及電力電子技術的地位與作用；電力電子技術與電子學、電氣工程、控制理論三者的關系；電力電子技術目前主要應用的領域（結合授課對象所學專業的特點及需要）。

（4）教學難點。無。

（5）教學方法。課堂講授，給出主要內容。

（6）教學安排。先簡單進行自我介紹，再引出本次課的主要內容：

回顧學生已學課程，提出問題：各門課程如何銜接并構成整體？“自動控制原理”中的理論如何運用，并實現對交流電動機的控制？

在介紹“什么是電力電子技術？”時，要重點介紹它與電子學、電氣工程、控制理論三者的關系。

在介紹“電力電子技術的發展經歷了哪些階段？”時，要扣住電力電子器件的發展史這條主線。

在介紹“電力電子技術目前主要應用在哪些領域？”時，要針對授課對象的專業特點與需要，重點介紹電力電子技術在交直流電機調速、交直流電力機車、電力系統FACTS和HVDC、太陽能和風能發電、電動汽車、超導儲能、不間斷電源、開關電源中的應用，并注意銜接好電氣工程與電子學、控制理論之間的關系。

（7）教學手段。以口授為主，一定量板書。

2.教學進程（見表1）

五、結束語

教學效果和學生的收獲是教學研究的出發點和落腳點。由于課程難，內容多，課時少，所以筆者對如何制作并使用教案來上好“電力電子技術”課程談了談自己的認識和體會，涉及“電力電子技術”教案制作和使用的目的及其結構，優劣評判標準，以及需要完成的準備工作等方面，并給出了一個具體的教案示例，希望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]王兆安，黃俊.電力電子技術[M].第4版.北京：機械工業出版社，2000.

[2]龔紹文.大學青年教師教學入門——大學施教學初步[M].北京：北京理工大學出版社，2006.