前言：我們精心挑選了數篇優質掌聲教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：找孩子 反叛 溝通 表揚 量化分 互學小組

去年四月份的一個中午，我和往常一樣在午休后匆匆趕到學校，準備開始下午的工作，上了教學樓，就碰到我班學生李強的媽媽急匆匆地來找孩子。

原來，李強中學放學回家后，他爸爸檢查他的作業，看到作業錯誤連篇，寫得亂七八糟，就大發雷霆，李強不但不認錯，還和爸爸犟嘴，他爸爸就操起棍子打了他一頓，李強一氣之下從家里跑了出來。他父母找了一中午了，直到現在還沒找到孩子。

李強是我接這屆四年級時分到我班的學生，這個學生十分調皮，作業愛偷懶，書寫潦草，他的父母下崗后工作收入都不穩定，尤其是他爸爸脾氣很壞，經常為李強犯錯而大打出手。這次……唉，想到這兒我不禁更擔心了。最后我們在XX廠的運動場找到了李強。

第二天一早，李強的父母把他親自送到了學校。那天上午我和李強的父母進行了一次長談，交流了對孩子的教育心得，告訴他們一定要尊重孩子，并讓他們保證今后一定耐心教育孩子。

下午放學后，我把李強叫到辦公室，并沒有說昨天他逃學的事，而是告訴他，他上星期在值日時積極，按時到校掃地，而且主動承擔最臟的活，大家都要求老師在班上表揚他，聽了我的話他先是一愣，然后有些羞澀地低下了頭，說：“其實也沒啥。”我忙說：“你還挺謙虛。勞動積極肯干，還不圖表揚，真是好孩子。”他瞪大眼睛說：“老師，你說我是好孩子。”我說：“是啊！”他眼里有了淚花，我又說：“好好努力吧！今天，我就要在班里公布‘班級日常量化分’評比標準，老師希望你能拿高分。”

以往的“日常量化分”評比標準，多以各方面表現突出為評分依據，這樣要想得分就必須在某方面做得優秀才行。新的“日常量化分”評比標準向中等生、學障生傾斜，以學生每天的最基本行為做標準，每天學生按時交來作業，按時值日，上課無擾亂課堂秩序的行為，就加標準分一分，反之則扣一分。

我宣布了量化評比標準后，發現了李強的變化。他的作業每天按時交來，值日更認真了，上課也不和別人說話了，一周以后他得到了一顆星。評比過后，我趁熱打鐵，在班會上號召同學們開展“我來幫幫你”的互學互助活動，組成互學小組，互相幫助共同進步。我特意把李強安排在做事十分認真的張青她們組，并讓張青每天向我匯報李強的情況，對于組長匯報他的情況，我也總在班上挑好的方面表揚。

漸漸地，李強變了。上學期李強無一次不完成作業的情況。他上課聽講專心，沒有一次擾亂課堂秩序的情況，學期末以量化第一的成績榮獲本班“紅星少年”的稱號。

對策：

家長雙雙下崗，生存壓力大，對孩子的教育簡單粗暴，孩子又從小沒有養成良好的學習習慣，而使問題越堆越多，最終只會爆發。面對李強被父親暴打，最終離家出走、逃學，這樣的事例，我從以下幾個方面采取對策：

一、真誠和家長溝通，使家長走出教育子女的誤區

教育學生是學校、家長、社會的共同責任，而在家庭中，家長只有擺正心態，以平和的心態來對待孩子，不過分要求孩子，多和孩子交流，才能走進孩子的內心。而和李強家長的真誠溝通，教給他們和孩子正確溝通的方式，使他們走了出家庭教育的誤區。

二、鼓勵學生，發現其“閃光點”，使其樹立信心，排除自卑心理

學障生常常受到老師的批評，同學的嘲笑，家長的訓斥及打罵，進取上進的心理失去平衡，消極對待學習。我主動找李強談話，并且不提他逃學的事，而是表揚其優點，使他看到了希望，樹立了信心。然后對他提出要求，激勵其不甘落后。

三、針對學障生特點，改進班級管理辦法

針對李強這類學障生，制定出他們稍做努力就能達到目標的“日常量化評分”標準，使他們在班級內有了受表揚、得獎勵的機會，增強了他們的自尊心，喚醒了自尊意識，使他們產生了要求進步的內動力。

四、在班級中創設互幫互助的良好班級氛圍，使學障生感受到集體的溫暖

學障生通常有被排除在群體之外的自卑感，總感到和班集體主流不能融合，通過在班級內組成互幫互助小組，而使學障生心理上產生回歸感，感受到同學友愛之情的同時，也從心理上不再排斥班級對他的管理，以及同學、老師對他提出的要求，使他更快融入集體，健康成長。

點評：

第2篇

——漯河新星雙語學校學生家長家庭教育案例

六一班姬楚源家長 陳亞兵

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，也是孩子成長中學習的榜樣，良好的家庭教育對孩子的一生都起著至關重要的作用。所以，做父母的我們應當重視孩子的家庭教育，教育孩子為人處世的道理，教會孩子生活的技能，使孩子成為具有健康心理和健全人格的人。

我家孩子今年11歲，是新星雙語學校六年級一名成績優異、品學兼優、性格開朗的小女生。從早慧班開始，我們一直就讀于這所學校，我覺得孩子的教育、孩子的發展離不開老師的辛勤培育，也離不開良好的家庭教育，我對于孩子的培養，主要有以下幾個方面的體會：

第一，營造良好的家庭環境。家庭和睦對于一個孩子的成長是至關重要的，家人之間的相親相愛會讓孩子學會寬容，學會理解，學會尊重，學會關愛。讓孩子成為一個有愛心、同情心、責任心的人，在集體生活中會有集體榮譽感。在生活中，我與家人之間的關系一向非常和諧，即便是偶爾鬧些小矛盾，為了孩子的健康成長，也會立即化解。而且家人也都非常默契地注意到了這一點，所以，在我家孩子的眼中，不存在家庭矛盾這樣的問題。

第二，獎罰有度，實事求是，孩子發脾氣時冷處理。孩子做對了，我們要及時夸獎；孩子做錯了，我們也要及時地糾正。獎勵和懲罰都要有度，適可而止。雖然現在的教育提倡多稱贊孩子，但在稱贊孩子方面要實事求是，不能為了達到目的一味盲目地夸獎稱贊。當然批評要有度，如果批評過度，甚至詆毀打罵孩子，慢慢孩子就會變得叛逆。當孩子做錯事的時候還是堅持講道理說服教育，而且就事說事，不能翻舊賬。當孩子任性發脾氣時，要冷靜處理，讓孩子自己去鬧，做個旁觀者，等孩子把不良情緒發泄過后，冷靜下來的時候和她交流，這樣孩子更容易接受，效果也會好一些。

第三，父母要以身作則，以自己的人格影響孩子，給孩子樹立好榜樣。父母是孩子的第一任老師。孩子從出生到長大成人，接觸最多、相處時間最長的是父母，我們的一言一行都在潛移默化中影響著孩子,所以我們無論是做事做人，還是言談舉止都要給孩子樹立一個好的榜樣。在日常生活中，我比較重視個人修養：尊老愛幼，同情弱者，說話講究分寸，在潛移默化中，姬楚源也成了這樣一個孩子，平時遇到有困難的同學，她總是熱情幫助；遇到有困難的家庭，她也會伸出援助之手。去年陰陽趙老家鄰居一家四口急性肉毒素中毒，住進北京301醫院，她急得像熱鍋上的螞蟻，一直催我們全家快點捐錢，而且又把自己所贊零花錢全部拿出來捐贈，在她的帶動下，我們全家共向鄰居捐獻2700元錢。

第四，培養孩子的自信心。姬楚源從小膽子比較小，缺乏自信心，上課很少主動舉手回答老師的提問。后來我與老師進行了溝通，在我的引導鼓勵和老師的點名提攜下，孩子慢慢開始主動回答問題了。記得有一次放學回家的路上，她興奮地給我講她今天上課舉手回答了一個少有同學知道答案的提問，老師說回答正確，孩子特有成就感。我也借此機會給孩子講要相信自己，要積極思考老師的提問，把你的想法表達出來。這一次就像一個轉折點，在很大程度上提高了孩子的自信心和思考回答問題的積極性。現在的她比起之前判若兩人，不但敢于表達自己的想法，而且經常代表班級參加學校組織的各項活動。

第五，培養孩子獨立思考、勤于鉆研的能力。對于姬楚源的教育，我一直重視其思維能力的培養，我認為孩子應當學會學習，學會思考。因此，從小時候開始，我就經常與孩子交流，問她一些簡單的、與學習內容相關的問題，然后與孩子一起交流分析，給孩子講解。隨著年齡的增長、知識的加深，對于孩子的培養我主要放在作業的檢查、指導上，平時除了老師布置的作業，我會適當的給姬楚源補充一些奧數題，有空的時候，讓孩子練習，目的并不是為了做多少題，我關注的是孩子的思維方式，看她會不會分析問題，然后我們共同討論，有時甚至為了一種解法爭得面紅耳赤……

第六，重視平時的學習，輕視考試成績。現實生活中，有一部分家長平時對孩子的學習不管不問，甚至對老師的提醒、批評不屑一顧，可一到考試結束，就迫不及待地給老師打電話、發微信詢問成績，殊不知，這樣不但會引起老師的反感，對孩子學習成績的提高也是百害而無一利。我始終認為，對于孩子學習的關注，功夫應該下在平時，所以，我對于孩子作業的檢查、輔導，以及作業的質量，對知識的掌握程度，要求都是比較嚴格的，甚至會一項一項地檢查，一題一題地講解……這樣，平時知識掌握牢固了，考試就輕松自在多了，孩子不會有壓力，家長更不會有顧慮。同時，對于孩子的成績，考試結束，我就不再過多地評論，三言兩語總結一下就完事，更沒有進行過獎勵或懲罰，所以，在我們家姬楚源看來，學習就是學生的任務，像大人上班一樣自然，學好了才算是完成了本職工作。

第3篇

課程名稱：生理學

教師姓名：

本次課標題：第1章 緒論

學時：2

授課對象：

授課日期：

授課地點：

教學目標

知識目標：掌握興奮性的概念及其衡量指標，閾值的概念，內環境的概念及內環境穩態的意義，正反饋和負反饋的生理意義；熟悉生命的基本特征，人體功能的調節方式，；了解人體機能學的研究內容和方法，刺激的種類及三要素，可興奮組織的概念，人體與外環境的關系，能力目標：清楚本課程所授知識的范疇，能根據需要選取適當的參考資料；能分析刺激與反應的關系；能理解人體與內外環境適應的關系；能初步辨別機體活動調節的類型

教學重點難點及處理方法

重點：

興奮性的概念及其衡量指標，閾值的概念，內環境的概念及內環境穩態的意義，正反饋和負反饋的生理意義。

難點：

內環境穩態、正反饋和負反饋的概念及意義。

處理方法：

舉例說明概念后，引導學生討論分析內環境穩態及正反饋、負反饋的意義。

訓練任務及案例

內環境穩態

教學資源

教材：生理學

習題：云課堂生理學習題

多媒體課件：云課堂

作業

云課堂生理學習題第一章

名詞解釋：內環境、興奮性、閾值

簡答題：何為負反饋？舉例說明負反饋的調節過程及意義。

課后記

本學期的第一次課，介紹了該課程相關信息，如課時、章節內容、考試分值分配等。了解學生之前的學習基礎，相當多學生強調是文科生，對生物等自然科學不甚了解。本章重點內容較多，需要理解。講解過程中聯系實際、深入淺出引導同學們去理解。利用云課堂的隨堂測驗檢驗本次課的學習效果，對錯題率高的題型集中講解。介紹云課堂,指導下載并學會使用.

教學內容

教學活動

教學方法

教學手段

時間分配

第1章 緒論

第一節概述

一、生理學研究的內容和任務

二、生理學的研究方法

（一）動物實驗

1、急性動物實驗

2、慢性動物試驗

（二）人體實驗

三、生理學研究的三個水平

第二節生命的基本特征

一、新陳代謝

二、興奮性

（一）概念

（二）衡量指標——閾強度（閾值）

（三）刺激引起興奮的三要素

三、適應性

四、生殖

第三節人體與環境

一、人體與外環境

二、內環境與穩態

第四節人體機能的調節

一、人體機能的調節方式

（一）神經調節

1、反射與反射弧

2、反射的種類

（二）體液調節

1、全身性體液調節

2、局部性體液調節

3、神經-體液調節

（三）自身調節

二、人體機能的調控模式

（一）反饋控制系統

1、正反饋

例子：血液凝固、排尿、排便、分娩反射

2、負反饋

減壓反射

（二）前饋控制系統

（三）非自動控制系統

簡述生理學的概念與內容，引導學生認識學習的重要性

從高中生物知識引出生命基本特征，詳細解釋興奮性、閾值的概念，舉例分析刺激的三要素

引導學生討論人體的內環境，利用案例說明內環境穩態的意義

舉例說明神經調節、體液調節及其特點，分析神經調節和體液調節的關系

舉例說明負反饋、正反饋，引導學生討論兩者的區別

課堂小結、布置作業

講授

舉例

討論

講授

舉例

討論

講述

舉例

講述

演示

討論

講授

案例討論

比較

舉例

多媒體課件

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多媒體課件

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15分鐘

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15分鐘

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