前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質教學質量工作計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關鍵詞】技校化學 中差生 教學質量

在實際工作中，要大面積提高技校化學教學質量，關鍵是要做好中差生工作，因為在技校化學教學過程中，學習成績呈“中差”狀態(tài)的學生所占比例較大，這些學生的成績得不到提高，大面積提高化學教學質量就成為一句空話。考察現(xiàn)狀，中差生之所以學習差，主要是因為存在兩大障礙：一是“心里障礙”：缺乏學習興趣，對學習長期處于被動狀態(tài)。二是“知識障礙”：舊知識缺漏成為學習新知識的障礙造成了學習的惡性循環(huán)。扭轉這種現(xiàn)狀的對策是什么呢，本人根據(jù)二十幾年來的教學實踐，從如下四個方面談談自己的一些粗淺看法。

一、融洽師生關系，樹立學習信心

在教學活動中重視中差生非智力因素的培養(yǎng)，用非智力因素促進智力的發(fā)展，這是提高中差生學習質量的根本途徑。“教貴情深”，建立融洽的師生感情，這是搞好教學的基礎，尤其是中差生由于長期成績底下，造成對學習的厭倦，對教師的教學厭煩，導致師生關系不良，嚴重影響了課堂教學的順利進行。這就要求教師必須以學生的思想實際為情感教育基礎，重在培養(yǎng)學生優(yōu)良的個性精神品格，克服自卑和壓抑感，鼓勵學生樹立自尊、自信、自強。教師愛學生越深，學生也敬教師越深，也就越想學好老師所任的課程。作為教師要處處關懷、愛護中差生，既要在思想上嚴格要求、努力引導，又要在學習上積極鼓勵，耐心幫助，還要在生活上熱情關心，無微不至。所以我總是尋找機會多接觸學生，了解他們的掌握知識的情況，解答他們的疑問，利用課余時間和他們拉拉家常，說說心里話。這樣，師生的距離縮短了，情感得到融洽。前年我班有個學生，家里突發(fā)車禍事故，他父親住院需要大筆費用，而家里又十分困難，我聞訊后，立馬趕往醫(yī)院探望，回到班里，我向同學們說明了該同學的家里情況，發(fā)動并帶頭捐款，學生紛紛響應，解囊相助。并組織幫助該同學補習功課，該同學深受感動，回校后加倍學習，化學成績明顯提高。許多同學也從中體會到集體的溫暖，感受到教師的拳拳愛心，師生情感得到升華，大部分差生從討厭轉變?yōu)橄矚g化學課，成績不斷提高。

二、消除心理障礙、激發(fā)學習興趣

美國教育學家布魯納說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣”。興趣是推動學生學習的一種最實際的內部動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分，直接影響學習效果，中差生學習化學的心理障礙在于認為化學理論沒意思，太枯燥，因而害怕、厭惡化學，缺乏學習積極性。因此，教師首先要讓學生明確學習化學這門學科的重要性，有意識地講授化學在生活中和生產(chǎn)中在社會價值和廣泛應用。教材中每章節(jié)都要注意聯(lián)系實踐和生活生產(chǎn)，例如，在講授硫的化合物這節(jié)時，我聯(lián)系生活實際給同學們講述了“三廢”的相關知識，講述我國是個燃煤大國，因為燃煤，造成煙塵和二氧化硫污染，致使出現(xiàn)酸雨危害，這種酸雨的出現(xiàn)從何而來？是由于排放的二氧化硫和空氣中的水分化合而成的，二氧化硫是無色的有刺激性氣味的有毒氣體……利用實際事例導入正題，講授有關硫的化合物的相關知識，學生不但容易接受，而且提高了學習興趣。講授氯的化合物時，我聯(lián)系生活中的常見物火柴，講述火柴的制造：火柴頭的藥料是氯酸鉀、硫化銻、膠水、火柴側面涂料是紅磷、玻璃粉……，講授鐵元素化合物時，結合生活實際講述藍圖的嗮制……通過教學，我發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系日常生活中化學知識應用，可以大大提高學習化學的興趣，使學生“要我學”逐漸轉變?yōu)椤拔乙獙W”，不但擴大化學知識面，而且也提高了教學效果，使得大多數(shù)學生學習時候不再感到是單純的理論學習，不再感到單調無味。聯(lián)系生活實際講解課程，使中差生學習情緒逐漸飽滿，提高教學效果。

三、減少知識坡度，面向中差生學習狀況

要克服把少數(shù)尖子學生的要求作為支配教學活動的樞紐現(xiàn)象，應以中差生的知識基礎為教學目標起點，以中差生為注意中心去組織教學，做到抓住關鍵，突出重點，適當減少知識的坡度，降低難度，這樣使得中差生真正學習有所得。針對中差生接受能力較低的特點，每當講授新課之前，我便精心設計一些“準備題”幫助中差生以舊悟新，減少了新知識的坡度，有效達到知識的遷移，這樣一來讓學習變得輕松。例如，講解金屬通性這節(jié)課，先讓學生做幾道舊題，完成化學方程式，并指出反應中哪個物質是還原劑，哪個元素失去電子：①Zn+HCL-？②Mg+HCL-？③Fe+CL2-（燃燒）？，分析上面舊題，導出新知識點——金屬化學通性：金屬原子易丟失電子。分析金屬原子結構再次證明結論，金屬一般在反應中是做還原劑，可以與非金屬反應，可以和酸反應……從學生已知的知識引導出新的知識點，起到很好的知識遷移，學生學起來不會感到累，又容易掌握。

四、遵循因人而異，做好查缺補漏工作

第2篇

加強領導，統(tǒng)籌安排工作

學校成立高三復課工作領導小組，統(tǒng)籌安排復課工作。小組成員堅持每周一碰頭，對復課過程中存在的問題，及時進行研究，提出解決的辦法，并對階段性的復課工作進行總結和安排。實行領導包班包組制度，做到人人有分工，人人有任務，全面跟蹤監(jiān)控高三復課工作。校領導適時下班參加各班的主題班會、學生座談會、教學檢查、開展心理輔導；下教研組參加教研活動等，督促檢查教師常規(guī)落實、推進學生的輔導情況。

在工作指導思想上，學校樹立抓高一、高二就是抓高三的一盤棋思想，跳出了就高三抓高三，把全校教師都聚集在高三和高考上的老圈子。在教師的調配上，在骨干教師偏少的現(xiàn)實情況下，學校克服困難，也頂著壓力，大膽將長期在補習班、高三的一些骨干教師下放高一、高二，為高三工作奠定較好基礎，也為年輕教師提供了鍛煉的機會。在獎勵措施上，學校適當擴大了高一、高二教師的獎勵比例，縮小了高一、高二和高三之間的差距，讓教師真正體會到高考和每個教師都有關系。

重視考后學情分析，加強科學管理

每次考試后，及時召開班會分析成績。每位教師也要針對自己學生的答卷情況，認真分析，找漏洞，挖根源，尋找解決問題的辦法及應對策略。學校根據(jù)共性問題召開學習方法指導會、學習經(jīng)驗交流會、高三教師會和高三班主任會，提出學生學習、教師教學和班級管理的新要求、新措施、新目標，加強對學生學法的指導。通過每次考試的總結、試卷講評、專題講座，對學生及早進行答題技巧的指導與訓練。

想方設法，落實復課措施

每年我們都要召開高三年級家長會，讓家長了解學生的學習情況，掌握高三一年和孩子相處的方法及要做的事情，密切配合學校做好學生的復課備考工作。召開表彰獎勵大會、對尖子生、進步大的學生予以獎勵，全方位調動學生的積極性。寒假期間邀請曹中走出去的在校大學生，現(xiàn)身說法，在學習方法、樹立自信、志愿填報、高中及大學生活感悟等方面對高三學生進行了輔導報告，激發(fā)了高三學生的復課熱情，在學生中反響較好。關注學生的心理健康問題，班主任經(jīng)常性地對學生進行談話，掌握學生心理，化解矛盾，減輕心理壓力，對有傾向性苗頭及時進行化解，連續(xù)六年在高考前邀請西安心理專家來校做心理輔導報告，降低學生因緊張復課帶來的心理壓力。

教研先行，促進科學備考

第3篇

摘要：化工原理課程設計是與化工原理課程相配套的一個必修的實踐性教學環(huán)節(jié)。文章從理論學習、實驗設計、設備選型、工程設計、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等4個方面總結了化工原理課程設計在提升化工原理教學質量中的作用。

化工原理主要介紹化工生產(chǎn)過程中的動量、熱量和質量傳遞理論(三傳理論)以及常用單元操作中典型設備的工作原理、基本結構及設計計算等知識ti.-I，教學內容中包含大量理論公式的推導和經(jīng)驗公式的運用。化工原理課程設計是學生在學完化工原理課程的相應教學內容后所安排的教學環(huán)節(jié)，不僅與化工原理課程的內容緊密相連，還要運用計算機編程.AutoC aD機械制圖、化工儀表自動化及操作控制、化_L設備機械基礎、化工制圖等先修課程的知識，是一項綜合性實踐訓練陰。該教學環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)和鍛煉學生以下3個方面的能力和素質:(1)系統(tǒng)訓練學生的基本計算技能和文獻資料利用能力，逐步培養(yǎng)其工程意識;(2)培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決二(.程實際問題的能力;(3)塑造學生良好的設計理念。

在完成課程設計的過程中，學生需掌握廠程技術人員所必需具備的基本技能和工程素質，比如工具書、國家標準和規(guī)范的使用，經(jīng)驗公式和經(jīng)驗數(shù)據(jù)的選擇，專業(yè)文獻資料的查閱、設計成果的分析判斷等等，因此課程設計可培養(yǎng)學生對綜合知識的運用能力和對_L程問題的解決能力，是對學生的一次綜合訓練，也是對所學專業(yè)基礎知識的一次總結，更是對化工原理和化工設備課程教學效果的一次檢驗。本文主要通過以下4個方面總結了課程設計在提升化工原理教學質量中的作用。

1 加深學生對“三傳理論”和單元操作的理解

動量、熱量和質量傳遞理論(三傳理論)以及常用單元操作是化工原理的主要教學內容，雖然在平時的課堂教學中可通過多媒體教學、動畫演示、課堂實驗、課后練習、練習輔導等方面增強學生對化工原理基本理論和基本操作的感性認識和理解，但由于課堂教學的內容多，理論知識比較抽象，學習任務較繁重，學生自覺完成課程學習的動力明顯不足，教學效果差強人意。課程設計要求學生在指定的時間內完成一個單元操作的設計，愁一個設計任務一般均涉及物料衡算、熱.衡算、相平衡關系、傳熱傳質速率關系等典型單元操作的基本內容，經(jīng)歷流程設計到!幾藝設計計算、主體設備結構設計和附屬裝置的選用等過程，因此學生在具體設計中必須全而理解和應用“三傳理論”，并選用合適的單元操作過程。過程必然影響結果，課程設計作為一個教學環(huán)節(jié)在實踐中有效地督導學生加強對理論學習內容的消化，從而加深學生對理論知識的理解。

2培養(yǎng)實驗設計和設備選型能力

實驗設計能力和設備選型能力的培養(yǎng)是化工原理課程教學的基本目標之一。學習化工原理課程時，通過講解、動畫演示和參觀等教學手段，學生熟悉了常用設備的基本操作規(guī)程，但大部分同學的實驗設計能力和設備選型能力較差。為解決這一問題，在確定課程設計內容時，有針對性地選用部分化工原理中常用的單元操作，給學生下達一個明確的任務，讓學生圍繞任務所確定的主題在指定時間內完成具體的設計_L作。如，為加強學生對干燥單元操作的理解，可要求學生設計一套離心噴霧干燥塔或設計氣流干燥器。課程設計的內容要求涵蓋一個完整的工段，為此學生需完成不同藝的方一案選擇、設備選型論證、工藝計算，并根據(jù)計算與生產(chǎn)經(jīng)驗進行主體設備結構設計，然后確定設備總體尺寸、管口尺寸與方位，還要求進行輔助設備選型與計算，最后繪制主體設備圖及帶控制點的工藝流程圖。過程訓練效果表明，學生的實驗設計和設備選型能力得到了有效的培養(yǎng)。

3提高工程設計能力

化工原理課程設計是為培養(yǎng)學生設計能力設置的一個教學實踐環(huán)節(jié)，也是使學生完成從理論知識到實際應用的重要一環(huán)。每一個設計任務均涉及相應單元操作的基本理論，并經(jīng)歷流程設計到藝設計計算、主體設備結構設計和附屬裝置的選用等過程。由于安排課程設計中只有任務而沒有參數(shù)和條件限制，學生在設計過程中可根據(jù)自己的興趣和知識背景選擇設計線路，設定和收集操作參數(shù)，完成具體的設計工作:

經(jīng)濟效益是判斷設計質量的重要指標，其中設備建設費和使用操作費是其中的關鍵，而設備費和操作費的綜合考慮也是貫穿于化原理課堂教學中的一個重要問題。比如，精餾操作是化_工生產(chǎn)中常用的單元操作，其中物料的回流比是一個非常關鍵的操作參數(shù)C合理的物料回流比應使操作費用和設備折舊費用之和最低在該單元操作中，操作費用主要取決干再沸器中加熱蒸汽消耗量及冷凝器中冷卻水的消耗量，隨著回流比的增大而增大。設備折舊費主要取決于精餾塔中再沸器、冷凝器等設備的投資費，一般隨著回流比的增大而降低。為此，在設計過程中必須綜合考慮設備折舊費和操作費的關系。通過課程設計的訓練，學生不僅進一步提高了公式應用和數(shù)據(jù)運算能力，同時學會了主動尋求解決實際問題的方法，縮短了理論與實踐的距離，也體會到理論在解決實際問題中的重要作用，提高了理論課程的教學質量。

4培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在完成化工原理理論課和實驗課的同時，為了滿足部分學有余力，且對化工原理問題確有興趣的學生的學習需要，教學小組創(chuàng)造條件為其提供進一步學習的平臺，即結合科研任務的需要設計一定數(shù)量的課程設計題目，鼓勵學生以小組的形式參與。在設計過程中嚴格堅持“以課題研究為平臺，以創(chuàng)新為目標”的原則，有效地將課程設計、課程教學與科研有機地結合起來。在完成工藝設計計算之后、整理設計說明書之前，要求全體課題組進行交流和總結，即每個設計課題組里選派1-2名學生代表，將本組設計情況在交流會_[向全體同學和指導老師進行匯報。交流時要求主講人用圖表、數(shù)據(jù)、結論等工程術語表達自己的設計，并在規(guī)定時間內著重講解自己設計的特點，對設計結果進行技術經(jīng)濟分析，突出自己的創(chuàng)造性。交流過程中，指導老師也主動指點設計要領，并對進行設計進行合理評價。這樣的師生互動使學生的收獲不僅局限于自己所做的課題，對其它設計課題也有一定程度的了解，更有效地開拓了學生的設計思路。