前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)大學生個人整改報告文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

學期即將結(jié)束，為做好我校假期疫情防控工作，確保我校校園“零疫情”，要求全體師生嚴格按照上級有關(guān)部門對疫情防控工作的要求，落實我校疫情防控措施，并結(jié)合我校防疫工作，對我校假期的疫情防控工作安排如下：

放假前對學生進行疫情防控教育，向師生和家長通知我校寒假放假時間，寒假活動防疫須知，疫情防護注意事項，我校管理紀律等，增強師生個人防護意識和科學防護能力。

根據(jù)我校寒假疫情防控工作內(nèi)容，確保各項工作安排落實到位；嚴格落實疫情防控標準和措施，堅持“不跨省區(qū)出行，非必要不跨市活動”；要求我校加強對師生及家庭成員假期生活軌跡跟蹤管理，組織開展假期活動計劃調(diào)查，了解每一名師生假期規(guī)劃，提供必要的幫助和指導；密切保持家校溝通聯(lián)系，實行全體師生假期體溫監(jiān)測，健康狀況，出行活動“日報告”制度，精準了解師生及同住家庭成員的健康狀況和具體行程軌跡。

強化校園安全，寒假期間校園嚴格出入管理，校外無關(guān)人員一律不準進入校園；定期對校園環(huán)境進行全面清潔消毒，做好校園通風換氣工作；落實假期疫情防控責任，師生和家長落實個人責任，按照假期疫情防控要求，要求全體師生配合學校做好假期疫情防控工作，確保全體師生的健康安全。

第2篇

關(guān)鍵詞：大學生 心理健康 問題 分析趨勢 對策

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）07-106-02

心理健康教育是對學生心理健康的維護、心理素質(zhì)的培養(yǎng)以及生活質(zhì)量的提高。隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，大學生心理健康教育問題越來越多地擺在廣大高校教育工作者面前。因此，必須注重大學生心理健康教育，進一步促進高校各項工作的順利進行。

一、大學生心理健康問題的表現(xiàn)

1.學業(yè)問題。大學的學習方法與中學不同。一些學生進入大學后，因未能掌握大學的學習方法而導致考試不良或不及格，從而帶來一系列問題。有的學生自信心下降，有的學生得了考試恐慌癥，每次考試都要生病或不敢考試。特別是有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多大學生都感到當前大學學習負擔重，精神壓力大，

2.自我意識問題。一些家長長期以來對孩子的期望太高，這樣導致對孩子的壓力過大，心理失去平衡，嚴重的將導致輕生；一些家長對孩子教育過于嚴勵，不給他們留有私人空間，導致他們?nèi)雽W后在寬松的生活環(huán)境中缺少管束，對大學生活缺少規(guī)劃；一些家長從小對孩子過分溺愛，造成孩子缺乏在大學獨立生活的能力，特別是大學新生，入學后不能很快適應大學需要獨立、自理的生活環(huán)境，個人生活一塌糊涂。

3.不良的意志、品質(zhì)問題。有的學生個人意志不夠堅定，沒有經(jīng)歷過痛苦的磨練，在挫折和意外變故面前往往成為失敗者。當前市場經(jīng)濟發(fā)展不斷深入，學生家庭貧富差距越來越大，同是攻讀大學，有的同學家庭富裕，與同學交往出手大方，而有的同學為了教育費，家庭負債累累。這種比較使貧困的同學容易產(chǎn)生自卑心理。

4.人際交往問題。學生上大學后，交往的范圍較以前有所擴大，具有與人交往的愿望，但是，由于個人生理條件和個性因素的影響，產(chǎn)生了許多困難。生長環(huán)境的不同，使大學生個體形態(tài)和相貌上的差異非常巨大，有的學生由于不能正確認識自身的過高、過矮、過胖、過瘦等外在形態(tài)，產(chǎn)生自卑心理，影響了與人交往；有的學生性格急燥、過分爭強好勝，自我評價超過自身的實力，在與人交往中也帶上了性格的因素，從而引起他人反感，導致交往失敗，心理失衡，失敗又會產(chǎn)生怨天尤人、自暴自棄的想法。從而造成心理負擔。

二、大學生心理健康特性

1.數(shù)字式行為心理。大學生大多處于18~24歲的年齡階段，具有強烈的求知欲和深入探究精神。大學生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，一是影響學習，荒廢學業(yè)；二是危害學生的身體健康；三是會導致大學生人際交往能力衰退，甚至造成心理、行為變異，也不利于良好道德觀念的形成。

2.虛擬行為心理。由于部分大學生自我控制能力相對較低，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中往往撇開了自己大學生的身份和角爭定位，把一些在現(xiàn)實環(huán)境中被控制的行為無所顧忌地表現(xiàn)出來。如低俗的語言、情緒化的甚至是錯誤的煸動言論、侵犯行為等等。這些心理和由此產(chǎn)生的偏離行為，對思想政治理論課教育造成了嚴重的負面影響，也危害到大學生健康成長。

3.強烈的自主心理。我國當代大學生經(jīng)歷了改革開放和市場經(jīng)濟的洗禮，具有較強的追求個性自由的精神，平等、競爭和創(chuàng)新意識逐漸凸顯。由此可見，目前大學生在教育教學過程中的主動性、自主性是大大地強化了，并對傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。大學生在表現(xiàn)出強烈的自主性的同時，個人主義和無政府主義思想也有所滋生、蔓延、容易使大學生產(chǎn)生違反法律或不道德的行為。

三、大學生出現(xiàn)心理問題的原因分析

大學生的心理問題，具體來說可以從以下幾個方面分析:

1.高校大學生個體脆弱性與群體復雜性因素的影響。目前在校大學生正處在心理斷乳期，生理與心理發(fā)展不平衡，認知能力和心理承受能力不成熟。物質(zhì)生活上相對寬裕，精神生活相對欠缺，缺乏生存磨難，缺乏集體合作環(huán)境，更缺乏獨立處理能力的鍛煉，養(yǎng)成任性、自私、不善交際等不良習性。這種不良習性則成為誘發(fā)獨生子女心理疾病的病灶，導致他們產(chǎn)生性格孤僻、承受能力差、交際恐懼、自閉癥等心理問題和暴力傾向及行為。

另外一個現(xiàn)實就是，我國大學生連續(xù)擴招造成學生群體成分復雜，各類生源學生匯聚一堂，不同生源的基本素質(zhì)，個性特征、求學目標各有差異；大學生群體融入社會的程度加深，社會上種種不良觀念和行為因大學生成分多元化而進入校園，導致學生群體內(nèi)部交往中增加了很多潛在的沖突，這些都考驗著稚氣、單純、充滿好奇心的莘莘學子。

2.虛擬社會――網(wǎng)絡(luò)因素的影響。高等院校是中國社會網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展前沿，大學生上網(wǎng)的數(shù)量每年成幾何數(shù)量增長。網(wǎng)絡(luò)給學習生活帶來便利的同時，也帶了不愿看到的負面影響。網(wǎng)絡(luò)的這種“虛擬社會”交際方式迎合了大學生在現(xiàn)實生活中沒有滿足的交際需要。大學生在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里尋找傾述對象、聊天、交友、戀愛、癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至瀏覽非法、黃色網(wǎng)站以打發(fā)時光。互聯(lián)網(wǎng)對高校大學生的行為模式、價值取向、政治態(tài)度、心理發(fā)展，道德觀念產(chǎn)生了重大影響、

3.社會現(xiàn)實不良因素的影響。

（1）理想信念淡化。經(jīng)濟成分和經(jīng)濟效益多樣化。使一部分人的思想觀念發(fā)生了變化：注重經(jīng)濟，忽視政治；注重家庭，忽視組織；注重實惠，忽視崇高；注重索取，忽視奉獻。

（2）傳統(tǒng)美德淡化。生活方式多樣化，使一部分人的生活追求發(fā)生變化。這些人視勤儉節(jié)約為“小氣”；視誠實勞動為“老坎”；視尊老愛幼為“發(fā)傻”；視助人為樂為“過時”。他們的義利觀、節(jié)儉觀、婚戀觀、家庭觀、孝道觀等發(fā)生嚴重的扭曲。

（3）由于我國地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)差距加大；國外企業(yè)進駐中國，引發(fā)發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)，中西方文化思想觀念、生活方式的沖突和差異更加明顯，優(yōu)勢社會階層的等級意識有所抬頭。

（4）高校思想政治教育老化與心理咨詢工作滯后。高校思想教育工作的機制、方式明顯滯后，跟不上學生思想實際，沒有落到實處發(fā)揮應有的作用。部分高校行政工作人員和教師本身就輕視思想政治理論學習，重智育輕德育，實用主義意識較強，人文思想、人本意識較弱。使一部分大學生信念淡化、虛無主義、實用哲學抬頭，這為大學生心理疾病滋生提供了溫床。

四、高校學生心理問題對策

1.進一步加強思想政治教育，提高大學生綜合素質(zhì)。必須清楚地看到，青年學生對社會中存在的一些現(xiàn)象沒有清醒地認識，思想上存在模糊之處，在心理上就產(chǎn)生了不必要的心理負擔。在經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌階段，社會主義市場經(jīng)濟可以激勵大學生的進取精神，提高他們的學習、工作積極意識，但是拜金主義、享樂主義、個人主義也會乘虛而入。如果他們忽視學習和道德修養(yǎng)，將會嚴重影響自己的心理素質(zhì)、人格培養(yǎng)；如果不能正確地面對各種現(xiàn)實問題，崇尚自我、鼠目寸光，對心理就會造成嚴重的障礙。為此，我們必須加強思想政治教育，不斷優(yōu)化德育工作者隊伍，健全各種管理制度，在學生日益增加的情況下，及時配備、補充管理干部隊伍，及時解決學生在做人、做事方面存在的問題。

2.深化教育改革，推進素質(zhì)教育。不能只關(guān)心學生學得如何，還要關(guān)心他們各方面的素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是心理素質(zhì)的鍛煉、培養(yǎng)。在各種社會壓力增加、競爭日益激烈的情況下，大學生們?nèi)绻成铣林氐男睦戆ぃ筒荒芩阕饕粋€合格的大學生。在學校課程設(shè)置上，許多高校已開設(shè)了臨床心理學輔修專業(yè)和心理健康教育等課程，使心理健康知識在學生中日益普及。同時，每學期要定期邀請校內(nèi)外專家舉辦心理健康教育講座，對高年級學生開設(shè)醫(yī)學心理學等選修課。在學生綜合測評方面，要充分體現(xiàn)以德育和綜合素質(zhì)為首。

3.開展豐富多彩的校園文化活動，構(gòu)建良好的校園文化氛圍。豐富多彩的校園文化活動是培養(yǎng)學生積極向上、健康發(fā)展的有效載體，它可以陶冶人的情操、凈化人的心靈，可使長期處于緊張的神經(jīng)得到松弛。如在活動中體現(xiàn)的團隊意識，可以防止學生犯個人主義的錯誤，注重集體榮譽，克服學生過分注重自我的狹隘思想意識。豐富的校園文化活動，能有效地將各種管理思想、管理意識注入學生活動中，培養(yǎng)自覺參與意識和自覺接受教育的能動性。

4.開展經(jīng)常性的心理健康調(diào)查與研究工作。為了對學生心理狀況有一個全面的了解，筆者所在的黑龍江科技學院針對不同年級、不同性別、學生來源進行分類，有意識地開展學生心理問題研究，進行歸納、整理，采取積極主動的辦法和措施，解決可能出現(xiàn)的問題。如：對大一新生進行生活、學習環(huán)境適應性方面的調(diào)查，并提出進一步整改措施；對二、三年級學生積極關(guān)心他們在學習和交往中出現(xiàn)的問題；大四學生則重點放在適應社會、加強對未來職業(yè)選擇等方面的問題。

5.有效開展心理健康咨詢活動，注重多種形式的心理素質(zhì)教育活動。通過開展心理咨詢活動，可以及時疏導學生存在的心理障礙、心理沖突、心理困惑以及其他心理疾病，幫助他們走出心理困境。這種通過面對面、或電話、或書信等方式更加直接、親切和有針對性。我們要為心理健康咨詢創(chuàng)造更好的條件，在心理咨詢中心，配備更多經(jīng)驗豐富、嚴謹認真、品德高尚的專、兼職人員，完善各種服務(wù)設(shè)施，如電腦、電話等。完善各種信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮學生管理干部隊伍和學生骨干在心理咨詢中的作用。

6.要建立大學生就業(yè)工作指導系統(tǒng)，通過搜集招聘信息，努力提高就業(yè)率，為大學生解決實際困難，提供就業(yè)機會。要建立從低年級到畢業(yè)班全程化的“就業(yè)指導服務(wù)體系”，詳細制定各年級學生的就業(yè)指導方案，對各年級學生的就業(yè)指導應有側(cè)重，低年級重點可進行就業(yè)宣傳教育，通過教育改變學生的就業(yè)觀念。在方法上，可以通過就業(yè)專題報告的方式。高年級畢業(yè)班的學生可以開設(shè)就業(yè)指導課，對學生進行就業(yè)技巧的培訓，還可以組織有關(guān)就業(yè)的報告會，從而提高學生的簽約率。

7.從學生個人角度看。大學生要加強文化知識的學習，把精力用到提高文化素質(zhì)上來，以較高的學識和綜合素質(zhì)，為今后就業(yè)創(chuàng)造條件。通過學習，還可以增強大學生的自信心和自立、自理能力，提高大學生的就業(yè)信心。

大學生要加強個人心理控制能力的培養(yǎng)，提高對改革開放和新生事物的心理承受能力，提高承受各種風險的能力。要樹立正確的人生觀和世界觀，通過自我學習和調(diào)節(jié)，對社會有正確的認識，不斷提高和增強應對挫折和不幸的承受力。

8.從社會角度看。各級政府要承擔責任，創(chuàng)造就業(yè)機會，為大學生今后出路多想辦法，保持社會穩(wěn)定，一是通過出臺各種優(yōu)惠政策，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)；二是促使各級企業(yè)調(diào)整用人的要求，為更多的大學生提供就業(yè)機會。

社會要提供輿論氛圍。全社會都應關(guān)心當代大學生的心理健康問題。新聞媒體要關(guān)心大學生成長，在全社會形成關(guān)心大學生、愛護大學生的成長環(huán)境，并為大學生就業(yè)提供引導。同時，以自己獨特的方式潛移默化地做好思想工作。

五、大學生心理健康教育的發(fā)展趨勢

要加強心理健康教育與思想政治教育的有機結(jié)合。將心理健康教育融入到大學生思想政治教育之中是一種有效的工作模式，這既有利于思想政治教育由單純的經(jīng)驗型走向科學型，又使心理健康教育能夠較快地在現(xiàn)有基礎(chǔ)上推廣開來。思想政治教育是心理健康教育的前提，大學生良好的心理素質(zhì)，表現(xiàn)為積極的人生態(tài)度，樂觀的處事方式等，而這些都是學生從小就開始接受到的思想政治教育的基本內(nèi)容。在重視二者聯(lián)系的同時，也應該重視二者的區(qū)別，這樣才能切實推進思想政治教育和心理健康教育的健康發(fā)展。重視心理健康教育軟、硬件的建設(shè)，首先，學校應成立大學生心理健康教育工作領(lǐng)導小組，由主管學生工作的黨委書記任組長，小組負責對全校大學生心理健康教育工作進行指導；同時，在學生工作部的指導下成立大學生心理咨詢中心，具體負責接待來訪學生的咨詢。

六、結(jié)束語

當代大學生是新世紀的建設(shè)者和接班人，現(xiàn)在和今后幾十年高校培養(yǎng)出來的學生的綜合素質(zhì)如何，關(guān)系到21世紀中國的面貌，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)能否實現(xiàn)。因此，加強大學生心理健康教育和心理咨詢工作，對大學生自身發(fā)展和社會進步具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻:

1.魏繼紅.大學生心理健康教育的重要性及對策研究[J].南京體育學院學報(自然科學版),2004(3)

2.姜雪琴,胡曉芳.談大學生心理健康教育工作[J].鞍山師范學院學報,2003(6)

3.劉萍,方樂坤.大學生心理健康教育的現(xiàn)狀及對策研究[J].重慶大學學報(社會科學版),2003(6)

4.周小月.黑龍江大學生心理健康教育出現(xiàn)亮點[M].黑龍江日報,2005.4.10

5.樊富珉.大學生心理健康教育研究［M］.清華大學出版社，2002

6.張厚粲.大學心理學［M］.北京師范大學出版社，2002

第3篇

關(guān)鍵詞：大學生就業(yè);心理現(xiàn)狀;影響因素

一、引言

伴隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等教育作為教育行業(yè)中最為重要一項教育內(nèi)容，其發(fā)展速度之快令世人側(cè)目。根據(jù)相關(guān)資料顯示，在對所有專業(yè)學生進行科學統(tǒng)計的問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)[1]，75%的畢業(yè)生認為找到合適的工作非常難，90%的畢業(yè)生表示畢業(yè)前沒有找到合適的工作。只有計算機網(wǎng)絡(luò)、同聲傳譯、水利專業(yè)、能源交通專業(yè)等幾個熱門專業(yè)的畢業(yè)生表示就業(yè)壓力不大。在被問及是什么因素影響到自己畢業(yè)找工作這件事的時候，75%的被調(diào)查者選擇了心理因素。結(jié)合目前階段，我國正處于經(jīng)濟和社會的轉(zhuǎn)型時期，眾多事物以及行業(yè)的轉(zhuǎn)變，會出現(xiàn)很多的不確定因素，進而對于人的心理產(chǎn)生各類的影響。所以對于大學生就業(yè)心理狀況的研究非常有價值[2]。

二、影響大學生就業(yè)的主要心理因素分析

（一）社會類因素影響大學生就業(yè)

當前階段我國經(jīng)濟發(fā)展來到了關(guān)鍵的轉(zhuǎn)型時期，轉(zhuǎn)型時期存在著諸多不確定性，而且社會發(fā)展會出現(xiàn)很多新的機遇和挑戰(zhàn)，競爭壓力非常大，這會使得大學生出現(xiàn)很大的心理波動，尤其是在尋找工作的時期。那時候眾多大學生剛剛走出校門，還沒有接觸過社會的事物，對于社會的套路和發(fā)展情況的認識，還都停留在表面和書本的認識上，突然去接觸社會就變得非常的迷茫，甚至理想會被打得粉碎，而失去了信心。這都非常不利于就業(yè)時期大學生心理健康。由于信息的不對稱性，信息孤島的出現(xiàn)也會在很大程度上影響大學生對于社會的看法，理想和現(xiàn)實的巨大差距會使得大學生在就業(yè)時期心理出現(xiàn)很大的波動，沒有太多閱歷的年輕人會出現(xiàn)很多消極的看法，甚至仇恨和厭惡社會，造成心理障礙。這都非常不利于大學生就業(yè)時期的心理健康。除此之外，現(xiàn)在的社會媒體非常樂于捕捉奇聞異事，以獲得較高的關(guān)注度和收視率，所以很多報道存在著大量抹黑事實的情況，這也不利于大學生看到一個真實的社會，造成大學生的心理發(fā)展問題，進而對于其就業(yè)階段產(chǎn)生影響。

（二）學校類因素影響大學生就業(yè)

大學生四年的時間都在高等院校中度過，學校對于其的影響至關(guān)重要。由于生活環(huán)境的不同，會影響大學生個人心理的發(fā)展與畢業(yè)以及個人的就業(yè)。良好的學校學習環(huán)境會對大學生的心理成長起到積極的正向影響，不良的學校學習環(huán)境則會對大學生的心理成長起到消極的負面影響。人際交往的障礙也是重要的學校類影響因素，因為出身的不同，學生之間存在著很大的差異，自卑以及自負心里普遍存在，導致學生間的正常交流變得越來越困難，這會嚴重的影響學生的心理健康發(fā)展，對于就業(yè)也是非常不利的。

（三）家庭類因素影響大學生就業(yè)

家庭作為大學生成長和培養(yǎng)的第一站，對于大學生青年成長時期的影響不可低估。在家上學的那個階段，學生們都處在身體成長和心理發(fā)展的快速發(fā)育階段，心理和生理的迅速成熟在很大程度上決定了他們以后的走向和做事的方法、態(tài)度以及觀念，所以家庭類因素會對大學生產(chǎn)生長期而又難以擺脫的影響，對于大學生就業(yè)的影響也是非常大的，這也是不可忽視的重要因素。

除了眾多的外在因素，相貌、體重、身高等各種內(nèi)在因素也會觸發(fā)學生的不良情緒，假以時日也會成為影響性格的重要因素，進而影響其眾多事件的發(fā)展，比如畢業(yè)以及就業(yè)等。

三、討論與建議

（一）完善大學生心理教育與就業(yè)課程體系設(shè)計

大學生心理健康課程和就業(yè)課程的設(shè)置正是為了解決該問題而出現(xiàn)的。但在很多的高等院校實際課程講授過程中，這兩門課都完全得不到應有的重視，這非常不利于大學生心理健康培養(yǎng)，相關(guān)的負責人員應當引起足夠重視，認真安排相關(guān)的課程，完善相關(guān)課設(shè)體系的設(shè)計和開設(shè)工作，利用課程的講授的提升大學生的心理健康水平和就業(yè)能力。

（二）創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境

除了提升大學生自身的心理素質(zhì)和就業(yè)能力，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境也非常重要，好的就業(yè)環(huán)境將會提升大學生相關(guān)的選擇，為大學生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。政府和相關(guān)部門必須重視該問題。政府部門需要加大對于就業(yè)市場的管理力度，使得大學生就業(yè)問題得以解決，凈化就業(yè)市場的風氣，讓就業(yè)工作在陽光下開展;相關(guān)的機構(gòu)應答加大對于自身就業(yè)市場的整改處理力度，為大學生就業(yè)提供有利環(huán)境。

（三）建立合理的就業(yè)評估機制

在對高等院校和相關(guān)企業(yè)就業(yè)能力進行評定和測試的時候，好的就業(yè)評估機制將會起到非常大的幫助作用，所以相關(guān)的機構(gòu)和政府應當著手開展就業(yè)評估機制的建立工作，有理有據(jù)的進行就業(yè)評估，獎勵優(yōu)秀單位，乘法違規(guī)個人，促進大學生的就業(yè)工作平穩(wěn)有序的開展。

參考文獻：