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第1篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；游戲活動(dòng)；趣味性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）06B-0037-02

眾所周知，一切以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是新課程改革的基本要求。當(dāng)前初中化學(xué)課堂上，由于老師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，學(xué)生除了對(duì)新奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，在學(xué)習(xí)其他內(nèi)容時(shí)，還是缺乏活力，只是被動(dòng)接受老師所講的知識(shí)，參與程度比較低。如借助不同形式的游戲活動(dòng)，既可以活動(dòng)學(xué)生的手腦、營(yíng)造良好的課堂氛圍，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、設(shè)計(jì)趣味游戲，引發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

趣味游戲，顧名思義這類(lèi)游戲的突出特點(diǎn)就是生動(dòng)有趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)、引發(fā)探究興趣的有效方式。初中化學(xué)教材設(shè)計(jì)了很多實(shí)驗(yàn)，既包含各種化學(xué)知識(shí)，也包含鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力、合作意識(shí)的實(shí)驗(yàn)材料。結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)成學(xué)生們感興趣的游戲形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》時(shí)，老師為了活動(dòng)學(xué)生的手腦、激發(fā)學(xué)生的好奇心、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲開(kāi)始新課，先給學(xué)生分組，發(fā)放火柴。“同學(xué)們，在上新課之前，我們來(lái)玩一個(gè)劃火柴的小游戲，一起來(lái)當(dāng)一回賣(mài)火柴的小女孩，看看哪個(gè)組能讓自己點(diǎn)燃的火柴燃燒的時(shí)間最久，哪個(gè)組就贏了，沒(méi)有動(dòng)手的同學(xué)思考用什么方法可以讓火柴燃燒的時(shí)間更長(zhǎng)一些。”學(xué)生們一聽(tīng)這樣的游戲，興趣高漲，躍躍欲試。小組同學(xué)之間先進(jìn)行討論，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些延長(zhǎng)火柴燃燒時(shí)間的方法，最后進(jìn)行嘗試。然后老師讓每個(gè)小組派代表進(jìn)行展演，點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們?cè)诓粩嗟貒L試和與同學(xué)的討論中，已經(jīng)獲得了有關(guān)燃燒條件和本質(zhì)的一些信息，形成了比較感性的認(rèn)知，為接下來(lái)學(xué)習(xí)燃燒相關(guān)的知識(shí)做好了準(zhǔn)備。

由此例可以看出，兼具趣味性和知識(shí)性的游戲活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的有效途徑。在趣味游戲中，學(xué)生們的探索欲望被激發(fā)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，可以充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、借助媒體游戲，創(chuàng)造化學(xué)學(xué)習(xí)條件

信息技術(shù)的快速發(fā)展為化學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件，不僅提供了諸如多媒體這類(lèi)功能齊全、效果優(yōu)良的現(xiàn)代化教學(xué)手段，也豐富了化學(xué)學(xué)習(xí)的軟件資源，充分發(fā)揮了媒體設(shè)備形象直觀的優(yōu)勢(shì)，讓化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加高效且有趣。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用一些通俗易懂的媒體游戲，活躍課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)的有效情境。

例如，化學(xué)方程式是初中化學(xué)中需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，老師在組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，為了讓學(xué)生可以掌握初中階段學(xué)習(xí)的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等幾種常見(jiàn)的反應(yīng)類(lèi)型，在網(wǎng)絡(luò)上下載了一個(gè)游戲課件，以Flash的形式，針對(duì)每種反應(yīng)類(lèi)型設(shè)計(jì)了不同的化學(xué)方程式，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲的方式進(jìn)行判斷。判斷正確則加分，錯(cuò)誤則扣分，得分高者勝出，設(shè)置了不同的等級(jí)。學(xué)生們對(duì)于這種類(lèi)型的游戲非常感興趣，憑借著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，沉浸在游戲當(dāng)中，經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的練習(xí)，全身心投入，對(duì)于初中階段的化學(xué)方程式的內(nèi)容已經(jīng)掌握比較牢固，對(duì)于化學(xué)方程式這類(lèi)枯燥的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在游戲中充滿(mǎn)了快樂(lè)。

由此例可以說(shuō)明，借助多種多樣的媒體游戲，可以提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率、增添化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生全身心投入，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、優(yōu)化化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用卡片游戲，鞏固化學(xué)知識(shí)技能

卡片是很多課程教學(xué)中經(jīng)常使用的一種簡(jiǎn)易教具，老師可以結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作卡片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，老師也可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，以卡片為工具，組織學(xué)生開(kāi)展卡片游戲，引導(dǎo)學(xué)生之間相互挑戰(zhàn)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，讓學(xué)生在完成游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)和技能、鍛煉綜合能力，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

例如，在組織學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)氧化物、化合物、混合物、單質(zhì)、酸、堿、鹽這些初中化學(xué)需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的基本概念時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了前期的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，讓學(xué)生比較迅速地判斷是哪種物質(zhì)，并且說(shuō)明自己的依據(jù)，可以幫助學(xué)生深入理解這些基本概念，而不是讓學(xué)生機(jī)械記憶，老師就組織學(xué)生進(jìn)行卡片游戲。

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行卡片的制作，讓學(xué)生把自己知道的各種物質(zhì)寫(xiě)在卡片上。要求會(huì)寫(xiě)化合式的也要寫(xiě)在卡片上， （下轉(zhuǎn)46頁(yè)） （上接37頁(yè)）主要目的是訓(xùn)練學(xué)生掌握并且應(yīng)用化學(xué)符號(hào)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊笙拢總€(gè)組制作了50張卡片，每個(gè)卡片上都寫(xiě)了不同的物質(zhì)。

然后，把這些卡片分發(fā)給小組每個(gè)同學(xué)，第一個(gè)同學(xué)先打出卡片，第二個(gè)同學(xué)就需要給同類(lèi)物質(zhì)的卡片，給對(duì)了就過(guò)去，出錯(cuò)了就要把卡片全部收走，最后誰(shuí)手里的卡片最多誰(shuí)就輸了。這樣的卡片游戲在形式上與學(xué)生們平常喜歡的撲克牌的游戲非常相似，學(xué)生們特別喜歡這樣的游戲活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都參與到游戲中，對(duì)于初中化學(xué)的基本概念知識(shí)就起到了強(qiáng)化訓(xùn)練作用，不僅讓學(xué)生牢固地掌握了化學(xué)重要概念，還親身體驗(yàn)了化學(xué)游戲的快樂(lè)。

由此例不難發(fā)現(xiàn)，卡片游戲也是組織學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的有效方式，能夠引發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)概括、梳理學(xué)習(xí)方法、夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、促使學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化初中化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

四、組織競(jìng)賽游戲，開(kāi)展化學(xué)綜合訓(xùn)練

各種各樣的競(jìng)賽游戲也是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，能激發(fā)學(xué)生的求勝意識(shí)，成功激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、通力協(xié)作的意識(shí)，讓學(xué)生從競(jìng)賽游戲中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，享受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信。在初中化學(xué)教學(xué)中，老師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合初三學(xué)生感興趣的方式，設(shè)計(jì)不同的競(jìng)賽游戲，讓全班學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，把化學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)《化合價(jià)與化學(xué)式》時(shí)，老師設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲，把全班學(xué)生按照每組6人進(jìn)行分組，首先，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的化學(xué)符號(hào)導(dǎo)入新課。化學(xué)符號(hào)是學(xué)生學(xué)習(xí)化合價(jià)和化學(xué)式的基礎(chǔ)。老師通過(guò)多媒體出示一道題目，讓學(xué)生用已知的化學(xué)符號(hào)填寫(xiě)完整，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答，每小題10分，哪個(gè)小組得分最高就可以獲勝。老師為了讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)符號(hào)的知識(shí)，在課前就布置學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間進(jìn)行了化學(xué)符號(hào)的復(fù)習(xí)。在課堂上，學(xué)生們都不愿意輸，所以，老師出題目，學(xué)生們注意力高度集中，小組同學(xué)分工合作、積極出謀劃策，在這種氛圍中，學(xué)生們的腦子飛轉(zhuǎn)，收到了很好的復(fù)習(xí)效果，也為接下來(lái)化合價(jià)、化學(xué)式的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

由此例可以發(fā)現(xiàn)，競(jìng)賽游戲是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的可行手段。在競(jìng)賽游戲中，學(xué)生們不僅可以?xún)A情投入、高效學(xué)習(xí)，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生體驗(yàn)獲得勝利的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志力和自信心。

總而言之，各種形式的游戲活動(dòng)是活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣是大有裨益的。老師可以結(jié)合初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生們感興趣的游戲活動(dòng)，創(chuàng)新游戲活動(dòng)的組織方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與游戲活動(dòng)，在玩樂(lè)中習(xí)得化學(xué)知識(shí)，豐富基本技能，讓化學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，為學(xué)生增添快樂(lè)學(xué)習(xí)化學(xué)的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝志剛.游戲化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（11）.

第2篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)；興趣；游戲；運(yùn)動(dòng)；健身

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.005

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。魯迅先生說(shuō)：“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤保瑢W(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。“動(dòng)”是兒童的天性，“玩”是兒童的天賦權(quán)利，兒童在課中活潑地、輕松愉快地在陽(yáng)光下，在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)、嬉戲、玩耍、流汗、健身、增智是天大的童趣！

游戲讓人開(kāi)心，寓教于樂(lè)的效果顯著，由于游戲有著不同的內(nèi)容、規(guī)則和情境，目的有別，對(duì)體力、智力、心理、休閑娛樂(lè)等都有很好的助益，而且兒童在游戲活動(dòng)中沒(méi)有任何心理壓力，參與者無(wú)論強(qiáng)或弱，勝或負(fù)都能樂(lè)在其中，只要全力以赴去爭(zhēng)取，都能從中挑戰(zhàn)自己。游戲時(shí)人人都能快樂(lè)地投身其中，個(gè)個(gè)專(zhuān)心致力地盡情玩樂(lè)，心理得到充分釋放，也獲得自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

傳統(tǒng)小學(xué)體育課教學(xué)的弊端，是沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)齡階段，施用不同的教材，其教學(xué)內(nèi)容從低年級(jí)到高年級(jí)不斷地重復(fù)，如短跑：低年級(jí)跑，高年級(jí)同樣也跑，甚至從小學(xué)、中學(xué)一直跑到大學(xué)，所不同的是只不過(guò)跑多一點(diǎn)點(diǎn)距離而已，由于教學(xué)內(nèi)容少而單一枯燥乏味，教法陳舊落后，學(xué)生學(xué)習(xí)消極被動(dòng)、積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。本文結(jié)合自己多年在小學(xué)體育課教學(xué)中，運(yùn)用游戲教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)試談如下，望同行指教。內(nèi)容以水平二小學(xué)三年級(jí)的體育課教學(xué)為例。

1 趣味性隊(duì)列的新課導(dǎo)入

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)體育課教學(xué)的導(dǎo)入部分進(jìn)行整隊(duì)報(bào)告，檢查人數(shù)提出本課要求之后，必須做隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。因?yàn)殛?duì)列隊(duì)形練習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期國(guó)防教育，培養(yǎng)學(xué)生正確身體姿勢(shì)和提高課堂組織紀(jì)律性的重要教材。但是從一至六年級(jí)堂堂課所做的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，多是不斷地重復(fù)那幾個(gè)原地的立正、稍息、向左、向右、向后轉(zhuǎn)，原地踏步和齊步走等幾個(gè)動(dòng)作練習(xí)，學(xué)生做多了心煩，練習(xí)也不認(rèn)真，效果也不好，提高不了教學(xué)質(zhì)量。為此，本人根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，把隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，提升為趣味性的隊(duì)列隊(duì)形、游戲化的教學(xué)，取得了良好的效果。這樣不但能按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行規(guī)范的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，而且提高了教學(xué)的文化性和藝術(shù)性，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，不但得到了體育文化、藝術(shù)的熏陶，而且在練習(xí)過(guò)程中，能很好地提高隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的動(dòng)作質(zhì)量，大受學(xué)生歡迎。做法是，先復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，然后再做趣味性的游戲隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。如先復(fù)習(xí)原地的向左、向右、向后轉(zhuǎn)為例：第一，先復(fù)習(xí)原地的向左、向右、向后轉(zhuǎn)，并要求學(xué)生在轉(zhuǎn)體時(shí)同時(shí)整齊地大聲呼喊“一、二” ，這樣使動(dòng)作整齊又能提高聲勢(shì)。第二，以趣味性的游戲進(jìn)行練習(xí)，方法是：以代號(hào)代替動(dòng)作口令，如：①老師呼代號(hào) “1” 學(xué)生做向左轉(zhuǎn)，呼“2” 學(xué)生做向右轉(zhuǎn)，呼“3” 學(xué)生做向后轉(zhuǎn)，練習(xí)動(dòng)作與上相同；②換代號(hào)做，如改為“大、家、好” 或其他代號(hào)，老師呼“大”學(xué)生做向左轉(zhuǎn)；呼“家” 學(xué)生做向右轉(zhuǎn)；呼“好”學(xué)生做向后轉(zhuǎn)等等；③做“立正！”和“稍息！”等習(xí)慣性練習(xí)時(shí)，老師下口令前說(shuō)“有效”學(xué)生就執(zhí)行，否則不執(zhí)行。如老師呼“有效――立正！”學(xué)生即做“立正”動(dòng)作，老師呼“稍息”學(xué)生則不做稍息動(dòng)作。

再如原地踏步走：學(xué)生做原地踏步，老師呼1234，學(xué)生大聲齊呼5678；老師呼2234，學(xué)生擊掌四次；老師呼3234，學(xué)生齊呼“嘿嘿嘿嘿”四聲；老師呼4234，學(xué)生齊呼“我做踏步”同時(shí)擊掌四次。

把“1--4的動(dòng)作連接起來(lái)練習(xí)，做錯(cuò)的學(xué)生，必須按游戲要求快樂(lè)地?fù)羧握疲⑼瑫r(shí)呼”我錯(cuò)了” ！ 結(jié)果是一人擊掌呼，全班都?xì)g樂(lè)！

這種趣味性的游戲形式，不但能很好地完成教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)要求，而且能讓學(xué)生在快樂(lè)中高度集中精神地做練習(xí)，甚至有助記憶力的培養(yǎng)，也活躍了課堂氣氛，實(shí)驗(yàn)證實(shí)：過(guò)去學(xué)生聽(tīng)規(guī)范口令做隊(duì)列只是被動(dòng)的聽(tīng)老師動(dòng)令而已，精神不夠集中，被動(dòng)地完成動(dòng)作，現(xiàn)在以全新的游戲方式練習(xí)，學(xué)生臉煨θ蕁⒕神集中、效果好。這些趣味性的游戲形式熱鶯妥鞣還有很多，在此謹(jǐn)略舉一二。

2 趣味性模仿的熱身運(yùn)動(dòng)

凡上體育課的老師都知道，熱身運(yùn)動(dòng)部分練習(xí)，從小學(xué)到大學(xué)往往都是要求學(xué)生沿著跑道慢跑兩三圈，再做徒手操或廣播體操，這種“放羊式”的重復(fù)教學(xué)，很少起到傳授體育知識(shí)或新技術(shù)，教學(xué)]有結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)齡特點(diǎn)，施用不同的教材，把舊教材重復(fù)當(dāng)“經(jīng)典” ，無(wú)現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)，中學(xué)也好、大學(xué)也罷，但小學(xué)也這樣的“經(jīng)典”就不一樣了，筆者多年在小學(xué)體育課教學(xué)中也曾這樣做，由于在教學(xué)中不斷地重復(fù)陳舊、枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，積極性總是調(diào)動(dòng)不起來(lái)，跑步中經(jīng)常出現(xiàn)跑跑停停，自覺(jué)些的學(xué)生雖不跑了，但還能走一走，有的干脆就停下來(lái)聊天，有甚者竟吵架或打起架來(lái)！于是本人根據(jù)兒童的天性及喜歡模仿動(dòng)作的特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)試驗(yàn)。如改做小雞走、企鵝走、小鴨走、青蛙跳及富有現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)的健美操等等做熱身練習(xí)。

目標(biāo)：熱身，新意，發(fā)展下肢肌肉力量。

下面以小雞走為例，動(dòng)作：全蹲、起踵、兩手握著踝關(guān)節(jié)外側(cè)做前腳掌全蹲走。教學(xué)時(shí)，老師示范后先問(wèn)學(xué)生“有否見(jiàn)過(guò)小雞走？”學(xué)生回答說(shuō)“有”， 老師又問(wèn)： “小雞會(huì)到處亂跑嗎？” 學(xué)生回答說(shuō)“]有，是跟著母雞走的”， 老師說(shuō)“好！”， “大家現(xiàn)在都像小雞一樣看著老師的手指揮走。”隨即，老師招手大家模仿小雞向前走；老師向右指大家向左走；老師向左指大家向右走；老師向后推掌大家向后退著走，老師用手劃圓圈大家原地轉(zhuǎn)體走一圈， 老師雙臂上下擺動(dòng)大家即學(xué)小雞上下飛跳動(dòng)。

要求：走時(shí)必須全蹲起踵用前腳掌走，抬頭眼看著老師。

① 向前走

② 向左側(cè)走

③ 向右側(cè)走

④ 向后退走

⑤ 原地轉(zhuǎn)身走

⑥ 小雞飛跳

這樣的游戲練習(xí)學(xué)生興趣大增，不但達(dá)到了熱身效果，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且又能實(shí)現(xiàn)發(fā)展下肢肌肉力量的目的。

3 學(xué)習(xí)過(guò)程的動(dòng)作練習(xí)游戲化

教學(xué)內(nèi)容：短距離快速跑，

目的：發(fā)展速度力量素質(zhì)。

短距離快速跑有20米、30米以及60米、100米等快速跑。按傳統(tǒng)的短跑教學(xué)練習(xí)，學(xué)生跑幾遍就叫苦叫累不想跑。于是根椐兒童好玩的特點(diǎn)，進(jìn)行游戲化教學(xué)，使兒童喜出望外，玩得真是不亦樂(lè)呼！

如：把短距離跑改為迎面接力跑、抱球迎面接力跑、雙人手拉手迎面接力跑、兩人背對(duì)背兩肘相勾迎面接力跑、三人勾肘迎面接力跑、兩人三足迎面接力跑、各組手拉手跑比快、十字隊(duì)形接力賽等等各種各樣以游戲形式進(jìn)行的多樣化練習(xí)，結(jié)果再?zèng)]有發(fā)現(xiàn)學(xué)生叫苦叫累不想跑的現(xiàn)象了，無(wú)論是勝或負(fù)都樂(lè)在其中， 跑了還想跑， 比了還想比。

4 富有文化和娛樂(lè)特色的學(xué)習(xí)結(jié)束

結(jié)束部分很多上課老師都很不重視， 到時(shí)解散就是，認(rèn)真些的做幾個(gè)放松徒手操動(dòng)作而已， 讓學(xué)生在課的結(jié)束前能達(dá)到放松肌體、消除疲勞， 又能提升文化品位，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到基本的體育健身知識(shí)和技能。本人在這部分編了一些簡(jiǎn)單的舞蹈和看指揮、做呼唱的游戲練習(xí)， 效果甚佳。如：放松舞蹈小海鷗。動(dòng)作：學(xué)生手拉手各向左、向右走4步；各向前、向后退走4步，跳的同時(shí)一起大聲按節(jié)奏齊呼“小海鷗，身體好，飛得高來(lái)飛得遠(yuǎn)，我們學(xué)習(xí)小海鷗，天天鍛煉身體棒！”然后再手拉手圍成圓圈跳同樣的動(dòng)作。

再如學(xué)生看老師的手指揮呼唱，動(dòng)作：學(xué)生按上課四列M隊(duì)坐在草地上，分成四組看老師指揮同時(shí)呼唱：“我運(yùn)動(dòng)、我快樂(lè)、我健康、我學(xué)習(xí)。”老師手指哪一組，哪一組就呼一個(gè)詞。或者呼唱“學(xué)習(xí)歌”、 “跑步歌”或“大愛(ài)歌”等

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，選擇各種學(xué)生喜愛(ài)的、有趣味性的隊(duì)列練習(xí)、活動(dòng)性游戲等進(jìn)行教學(xué)，既能活躍學(xué)生的身心，又能使學(xué)生的身體得到有效的鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)技能和生活能力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，游戲這一健身效果好，立德樹(shù)人明顯，娛樂(lè)性強(qiáng)，易于開(kāi)展的項(xiàng)目，將會(huì)越來(lái)越得到重視和運(yùn)用，在體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)中給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

關(guān)鍵詞： 游戲 英語(yǔ)課堂教學(xué) 趣味教學(xué)

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí)，能使他們重新振作；當(dāng)學(xué)生茫然時(shí)，能進(jìn)行啟迪；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有信心時(shí)，能喚起他們的力量。初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重，詞匯量大，如果教學(xué)枯燥乏味，部分學(xué)生就很容易對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理，喪失信心，給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。所以，英語(yǔ)教學(xué)如果富有趣味性，就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。基于此，我非常重視英語(yǔ)課堂的趣味教學(xué)，在課堂上經(jīng)常穿插一些游戲，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立他們的自信心。

一、穿插游戲，詞匯學(xué)習(xí)趣味盎然

教育心理學(xué)家認(rèn)為：可以把學(xué)生對(duì)某一事物的興趣遷移到某一學(xué)科上來(lái)，這樣便能把學(xué)習(xí)變成樂(lè)趣。詞匯教學(xué)枯燥乏味，成功的詞匯教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)更多地設(shè)置生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。詞匯學(xué)習(xí)不再是枯燥的背誦，而是在興趣盎然的氛圍中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的詞匯。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的英語(yǔ)課堂情景，讓學(xué)生在輕松、愉快、和諧民主的課堂環(huán)境中參與進(jìn)來(lái)，使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到調(diào)動(dòng)，英語(yǔ)水平得到極大的提高。

例如，教學(xué)名詞apple，orange，mango等詞時(shí)，可以穿插這樣的游戲：讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，要求在規(guī)定的時(shí)間記憶這些單詞。然后教師將實(shí)物放在講臺(tái)上，讓全班同學(xué)都參與競(jìng)賽。教師可以用英文解釋、表情、動(dòng)作等方法來(lái)表現(xiàn)一個(gè)單詞的形象或一個(gè)單詞的含義。學(xué)生通過(guò)看和聽(tīng)，舉手搶先到講臺(tái)上挑出實(shí)物，讀出實(shí)物名稱(chēng)并拼寫(xiě)出單詞，正確無(wú)誤則獲勝，并得到它作為獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲能喚起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們只有積極地記憶單詞，才能參與到活動(dòng)中來(lái)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

二、穿插游戲，使語(yǔ)法教學(xué)化枯燥為樂(lè)趣

初學(xué)英語(yǔ)這門(mén)課程時(shí)，學(xué)生對(duì)它有較濃厚的興趣，但隨著語(yǔ)法項(xiàng)目的增多和加深，部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)的興趣會(huì)逐漸減弱。教師如果在使用風(fēng)趣、形象、生動(dòng)、精煉而帶有鼓勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言教授語(yǔ)法的同時(shí)合理地運(yùn)用一些游戲競(jìng)賽等手段，就能活躍課堂氣氛，保持學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)法教學(xué)化枯燥為樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)“What is she doing？She is singing.”等各種人稱(chēng)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的，可以用游戲法導(dǎo)入：教師邊表演舞蹈，邊用英語(yǔ)描述：“I am dancing.What am I doing？”學(xué)生有興趣地回答：“You are dancing.”然后叫一位女同學(xué)到黑板前唱歌：She is singing.What is she doing？教師板書(shū)句型，講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義和用法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)構(gòu)成規(guī)則：is/am/are+V-ing。然后出示圖片做問(wèn)答練習(xí)，初步運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。師生問(wèn)答，學(xué)生相互問(wèn)答。接下來(lái)將全班分成A、B兩組，A組表演如reading，sleeping，riding，flying等動(dòng)作并提出問(wèn)題；B組用英語(yǔ)回答。表演一定時(shí)間后相互交換角色。哪一組表演得更像，回答得更流利獲勝。這種游戲使學(xué)生在生動(dòng)活潑，心情愉快的氣氛中學(xué)會(huì)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

三、穿插游戲，讓聽(tīng)說(shuō)充滿(mǎn)樂(lè)趣

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)該遵循趣味性原則。聽(tīng)力練習(xí)的形式比較單一，久而久之對(duì)部分同學(xué)就失去了吸引力，如果將學(xué)生的愛(ài)好和興趣與聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，就能使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生興趣；口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該引人入勝，教學(xué)形式應(yīng)該新穎多樣，喜聞樂(lè)見(jiàn)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的直接興趣來(lái)合理組織教學(xué)，真正做到寓說(shuō)于樂(lè)。這樣師生關(guān)系融洽，學(xué)生在輕松活潑的課堂交際中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，學(xué)生思維因此積極活躍，信心十足，在交際過(guò)程中很容易進(jìn)入一種忘我狀態(tài)，不怕犯錯(cuò)，大膽表達(dá)，樂(lè)于溝通。

例如：趣味引導(dǎo)聽(tīng)力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生興趣。一般在一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，為了幫助學(xué)生迅速集中注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以播放英文歌曲、故事、笑話(huà)，也就是每天有目的地抽出一定的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，或者播放一些英文小電影，讓學(xué)生聽(tīng)、看后進(jìn)行模擬表演。表演的同學(xué)必須自制形象道具、模仿電影中的形象神態(tài)、添加一些趣味動(dòng)作等，做到表演有聲、有色；學(xué)生愛(ài)看、愛(ài)表演等。這樣，學(xué)生在參與表演的同時(shí)，也提高了自身的聽(tīng)說(shuō)能力。

四、穿插游戲，激發(fā)、保持閱讀興趣

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)明：初中是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)階段，這一階段的閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，幫助學(xué)生掌握一般的閱讀認(rèn)知技巧，初步形成對(duì)語(yǔ)篇的表層結(jié)構(gòu)和意義的認(rèn)知能力、使用閱讀策略，并通過(guò)語(yǔ)篇獲取信息的能力、利用閱讀信息解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。閱讀教學(xué)以閱讀獲取信息為主，但是如果在閱讀過(guò)程中穿插一些趣味教學(xué)，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，閱讀過(guò)程中穿插一些小游戲能激發(fā)、保持學(xué)生的閱讀興趣。初中英語(yǔ)8B Unit4“A charity show”的主題是慈善義演。那么這節(jié)課的導(dǎo)入就可以選取與音樂(lè)有關(guān)的話(huà)題，如播放滾音樂(lè)，并讓同學(xué)們跟著音樂(lè)唱一唱，跳一跳，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)的話(huà)題感興趣，順利進(jìn)入閱讀教學(xué)，又為閱讀教學(xué)增添了樂(lè)趣，也實(shí)際運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，真正寓教于樂(lè)。

總之，我通過(guò)在課堂上合理穿插一些趣味教學(xué)游戲，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大地提高了。所以，我認(rèn)為趣味英語(yǔ)是學(xué)生喜歡英語(yǔ)的“導(dǎo)火線”。這些趣味活動(dòng)對(duì)于活躍課堂氣氛、提高課堂效率確實(shí)起到了舉足輕重的作用。游戲目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是為了鞏固課堂上所學(xué)的語(yǔ)言材料。讓孩子們既學(xué)到正確無(wú)誤的語(yǔ)音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓每一位同學(xué)都喜歡英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李庭薌，主編.英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社.