前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)職業(yè)中學(xué)學(xué)前教育文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、　實(shí)施英語探究性教學(xué)的意義

1.　提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量

探究性的教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性與自主探究能力，通過這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量有很大的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，樹立良好的學(xué)習(xí)觀，從而提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.　為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

教學(xué)的最終目的并不只是學(xué)生成績的提高，現(xiàn)代的教育教學(xué)理念，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面進(jìn)步與發(fā)展。實(shí)施探究式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在潛能，樹立正確的學(xué)習(xí)觀，可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.　優(yōu)化我國現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式

現(xiàn)今時(shí)代對(duì)具有創(chuàng)新綜合能力的人才需求急劇增加，而實(shí)施探究式的英語教學(xué)模式可以養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)理念和習(xí)慣，有助于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與自身良好素質(zhì)的養(yǎng)成。

二、目前職業(yè)中專英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.　英語基礎(chǔ)較差

職中的學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)較差的問題，且在學(xué)習(xí)中沒有教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺少責(zé)任感，甚至有些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)采取放棄的態(tài)度。

2.　教學(xué)理念落后

隨著時(shí)代的發(fā)展，過去教師一味教授，學(xué)生被動(dòng)聽講的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)今的教學(xué)要求，但一些教師仍持落后的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。

3.　思想認(rèn)識(shí)不清

職中是以就業(yè)為主導(dǎo)的教育，因此很多職中學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能就好了，對(duì)于基礎(chǔ)文化課和工具課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不重視英語學(xué)習(xí)。

三、　如何踐行職業(yè)中專英語探究性教學(xué)

1.　轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，巧設(shè)課程內(nèi)容

教師應(yīng)重新審視自身的教學(xué)方法，根據(jù)新的要求解放思想，落實(shí)新的教學(xué)理念，摒棄舊有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)要突出學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力。

實(shí)施探究式的英語教學(xué)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)切入與設(shè)計(jì)，并充分考慮不同層次學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有存在感和探究興趣。教師由原來的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，讓學(xué)生成為課堂的主人。英語課程伴隨著很多外國的文化與習(xí)俗，因此教師可以多設(shè)置一些與其相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)課堂的參與度。課程內(nèi)容的趣味性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有很大的影響，因此，教師可以充分利用這一點(diǎn)，以靈活多變的教學(xué)內(nèi)容與方法吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語課堂。

2.　設(shè)置有效問答，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究始于問題，問題來自思考與質(zhì)疑。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要設(shè)置有效的問題，問題要具有啟發(fā)性，要能最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，教師在教學(xué)中，要多采用互動(dòng)啟發(fā)式的教學(xué)，與學(xué)生的互動(dòng)要以學(xué)生為本，教師只是作為引導(dǎo)者存在。一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法為原則。提出問題后不要急于給出答案，要讓學(xué)生進(jìn)行自我思考或是討論，形成獨(dú)立思考的能力。之后的講解也不要只是給出具體的答案，而應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)拔和講解，不主宰學(xué)生的思維，讓學(xué)生去一點(diǎn)點(diǎn)探索，從而得出問題的答案，這樣可以鍛煉學(xué)生的分析能力與自我學(xué)習(xí)能力，形成探究式的自我學(xué)習(xí)模式，并達(dá)成探究性教學(xué)的根本目的。

3.　注重協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué)；英語教學(xué)；探討

自改革開放以來，我國的教育發(fā)生了翻天覆地的變化，在神州大地上，出現(xiàn)了各式各樣的教學(xué)模式，各式各樣的教育管理理念……層出不窮的教育界朋友們?yōu)榱宋覀冎腥A民族的“百年樹人”大計(jì)有中國特色，有一個(gè)輝煌的未來，不知作了多少艱辛努力與付出，但由于歷史的淵源、地域環(huán)境的差異、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展速度的差異……而造成了人與社會(huì)有不同層次的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)我就我在教學(xué)中所積累的這方面的感悟作一個(gè)淺述，供同道們商討。

一、全面了解掌握職高生源的現(xiàn)狀及產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因，是課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

在現(xiàn)實(shí)情況下，職高的生源有這樣三種渠道：1、按各級(jí)教育局規(guī)定的比例留下的初三分流生，這是職高生源的主要來源；2、非初三分流生中因本人喜歡職高或未上普高錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，這樣情況的學(xué)生數(shù)量相當(dāng)有限；3、普高中的部分高三學(xué)生，因文化課的基礎(chǔ)差等原因，又想升入到高等學(xué)府深造，便自愿轉(zhuǎn)向到職高學(xué)習(xí)。產(chǎn)生這種生源的原因主要有兩個(gè)方面：1、社會(huì)方面。如今的初中已經(jīng)實(shí)施了九年義務(wù)教育的普及，處于任何情況下的小學(xué)畢業(yè)生都有享受進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的權(quán)利，但現(xiàn)行的初中教材雖是九義教材，卻沒有將各種層次的學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)出來，畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是也是統(tǒng)一的，所以在教學(xué)的過程中自然而然地就產(chǎn)生了各種層次的學(xué)生，學(xué)生也很自然地形成了分流。2、社會(huì)、家庭、自身方面。在九年義務(wù)教育的統(tǒng)一尺度下，初中的考核也不像小學(xué)，有可以分別對(duì)待的標(biāo)準(zhǔn)，而是同一標(biāo)準(zhǔn)，不講“歷史”，在加上各級(jí)對(duì)老師的考核、學(xué)校對(duì)老師的要求，以及學(xué)校的生存與發(fā)展，注定了在很多的時(shí)候老師們不可能“扶貧濟(jì)弱”，而在家庭、自身方面，也總因經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等多種因素的存在，對(duì)知識(shí)的作用、價(jià)值等的認(rèn)知能力，以及前面諸多因素造成的學(xué)習(xí)成績不理想等因素，“讀書無用”、厭學(xué)的群體就自然會(huì)產(chǎn)生。

二、平衡學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)產(chǎn)生的心理特征，是確保課堂內(nèi)外氣氛的關(guān)鍵。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，由于眾所周知的原因，就讀職業(yè)中學(xué)的學(xué)生不是學(xué)習(xí)成績不理想的初三分流生，就是家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)或升普高落榜、心情悲憤而不得以作出讀職高選擇的學(xué)生。這一群體中，學(xué)生普遍心靈上承受中家庭的冷落、社會(huì)的偏見俗念、同學(xué)朋友的冷漠退卻、個(gè)人的自卑，如不能及時(shí)地給以心理上的調(diào)節(jié)、疏導(dǎo)，便會(huì)有產(chǎn)生“隨波逐流”、“混日子”、棄學(xué)等的沖動(dòng)。所以，對(duì)他們最重要且首要的是做好思想疏導(dǎo)工作，用真誠、用溫暖去喚起他們本充滿激情的心，重?fù)P他們對(duì)生活的熱愛，重拾他們的理想報(bào)負(fù)。另外在職高生這一群體中也存在有喜愛職高且希望在職業(yè)中學(xué)中有所作為的學(xué)生，他們熱情、主動(dòng)、好學(xué)、活潑，是學(xué)校充滿活力的象征，也是影響感染其它學(xué)生的最好的“催化劑”。總之，因地制宜，因人而異，逐一弄清各人在不同社會(huì)背景中的心理特點(diǎn)，相信“精誠所至，金石為開”，師生關(guān)系融洽了，課堂氣氛也自然活了起來，即算是學(xué)生內(nèi)心沒有想學(xué)的目的，也會(huì)因?yàn)椤氨舜说睦斫?、彼此的信任”而認(rèn)真學(xué)習(xí)的，如此日積月累，他們也終會(huì)有所收獲的。

三、正確分析學(xué)生學(xué)英語的心態(tài)，是教學(xué)的關(guān)鍵。

在新形式下，由于教育制度的翻天覆地的變化，英語這門學(xué)科也必然蒙上時(shí)代的色彩，在教材的編排上，注重了語言的聽、說、讀、寫，而在一定程度上淡化了語法教學(xué)，注重了生活中的實(shí)際運(yùn)用，淡化了學(xué)生只為考試方面的知識(shí)的準(zhǔn)備等，這就必然造成英語教師在實(shí)際的英語教學(xué)中有容易教而教學(xué)效果不明顯的局面存在，在多年的英語教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的經(jīng)常接觸中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在有以下幾種心理特點(diǎn)：

1、學(xué)生本身就具有良好的英語基礎(chǔ)和濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，且學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)。

2、英語知識(shí)一般，但學(xué)習(xí)目的明確，能始終按教師的要求踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)與生活。

3、英語基礎(chǔ)差，但學(xué)習(xí)態(tài)度端正，也能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，所抱的心態(tài)就是事事皆盡力而為，不論成敗如何也無怨無悔。

4、學(xué)習(xí)成績本來優(yōu)秀，但由于認(rèn)為自己理想已經(jīng)破滅又不得以作出選擇時(shí)，而萬念俱滅，自暴自棄；而英語基礎(chǔ)一般的，也因?yàn)榱?xí)慣了無目的的生活，心中只他自己，走到哪兒都是“借房子躲雨”、“混文憑”的心態(tài)，不是成天亂蹦亂跳，就是沉默寡言，精神低靡。

四、有針對(duì)性地選擇教學(xué)模式，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生生源的現(xiàn)狀及產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的原因，內(nèi)、外環(huán)境中學(xué)生的不同心理特點(diǎn)，必將影響我們的教學(xué)過程，對(duì)于任何一位英語教師，在授課前必須認(rèn)識(shí)到這方面的問題，并作好解決問題的策略，才能夠在實(shí)際教學(xué)中主動(dòng)而不被動(dòng)，學(xué)生熱情而不浮躁，學(xué)生平靜而不悲觀。要作好這一步，我建議從以下幾個(gè)方面著手：

1、做好思想動(dòng)員工作，這是開展思想教育的第一步。授課前以書面問卷、單獨(dú)交流、群體交流等形式掌握學(xué)生到校的目的、英語成績情況、最希望老師怎樣授課、怎樣評(píng)改作業(yè)、怎樣課外輔導(dǎo)等，盡量達(dá)到師生間的融洽和睦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任與尊敬。

第3篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育 美工課教學(xué)

學(xué)前兒童的教育在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中越來越被重視，因此學(xué)前教育專業(yè)的改革發(fā)展也是目前的重點(diǎn)。學(xué)前教育不僅要發(fā)展，而且要大發(fā)展，這樣學(xué)前教育專業(yè)在中等職業(yè)教育的地位也隨之提高了。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，他們畢業(yè)后要成為幼兒老師，要具有一定的素養(yǎng)和一定的教育教學(xué)能力。作為中職的老師，我們所面臨的是除了教授學(xué)生一定的理論知識(shí)和技能外，還要讓他們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)角色的轉(zhuǎn)變――成為一名幼兒教師。

幼兒教師在日常工作中經(jīng)常要運(yùn)用繪畫知識(shí)與技能開展教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要?jiǎng)邮譃橛變褐谱鞔罅康耐婢?、教具，并結(jié)合季節(jié)、節(jié)日及時(shí)地更換幼兒活動(dòng)場所的布置。新的教育觀念更強(qiáng)調(diào)教師通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)、協(xié)作精神以及動(dòng)腦、動(dòng)手、獨(dú)立解決問題等能力。

中職學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，大體包括繪畫與手工兩大部分。手工教學(xué)作為當(dāng)前教育基礎(chǔ)的美術(shù)課程，主要包括平面紙工、立體紙工、泥工、縫繡織鉤、廢舊物造型和幼兒園應(yīng)用手工幾個(gè)部分。手工是綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生需要掌握手工的許多基本技能，由于學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，也沒有經(jīng)過專門的訓(xùn)練，所以對(duì)美術(shù)知識(shí)與技法知之甚淺。如果只強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，沒有考慮到專業(yè)的難度和學(xué)生的生活環(huán)境，就容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和抵觸情緒。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生能力的發(fā)展，利用簡單的工具、材料調(diào)整課程內(nèi)容，提供多樣化、具有可行性的課程設(shè)置，盡可能地適應(yīng)各種學(xué)生發(fā)展的需要。

下面我以平面紙工――剪貼為例子，來談?wù)勎业慕虒W(xué)。

剪貼是拼貼畫的一種，它將剪紙技巧與貼畫技法巧妙結(jié)合，用各種彩紙根據(jù)需要先剪形再拼貼成畫，充分利用各種紙張的色彩與肌理紋樣，進(jìn)行構(gòu)思、取舍、剪裁、拼貼，突出表現(xiàn)不同紙張的質(zhì)地美及其與剪裁的巧妙結(jié)合。巧用紙材，巧用剪刀，是剪貼區(qū)別于其他技巧的主要特征?！耙虿脑O(shè)意，按意造型，借形傳神”是對(duì)剪貼制作的極好概括。剪貼畫制作簡便，材料選取方便，在制作過程中，要善于聯(lián)想和想象。通過動(dòng)手實(shí)踐，可以更好地感受剪貼藝術(shù)的無窮魅力，同時(shí)，想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力都會(huì)得到提高。

在教學(xué)過程中，我通常把課程設(shè)置成三個(gè)部分：

一、 構(gòu)思選材，制作要求

剪貼畫設(shè)計(jì)有兩種方法，一是依材設(shè)計(jì)，由于剪貼畫取材廣泛，那些用過的掛歷紙、各種舊畫報(bào)、報(bào)紙、包裝紙、廣告紙、樹葉、布條、米、豆、沙粒、吹塑板、紙盒、卡紙等，都是很好的剪貼材料。構(gòu)思要通過對(duì)材料的選擇、加工來體現(xiàn)，依材料的特性而決定，這有一定的偶然性。二是主題性創(chuàng)作，依據(jù)構(gòu)思選材，可根據(jù)畫面設(shè)計(jì)的主題選擇材料。題目的設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活為基調(diào)，促進(jìn)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、良好的品質(zhì)和生活情趣。課前我給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的創(chuàng)意作品、剪貼畫作品圖片，來拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在展示的過程中還要提出制作要求：層次分明，主題突出；色調(diào)統(tǒng)一，整體感強(qiáng)；構(gòu)思獨(dú)特，震撼力強(qiáng)；制作精湛，畫面完整等。

二、 剪貼整理，調(diào)整完成

在不同的材質(zhì)上剪取合適的圖形，要注意剪得技巧，幾何圖形需要整齊剪取，剪切時(shí)要有節(jié)奏的放松剪，即手剪配合，“收放有度”。剪切時(shí)要注意保持面材的連續(xù)性，盡量一次成形， 可使用工具勾畫（鉛筆、尺等），完成后擦拭掉線條，保持畫面干凈， 線條光潔流暢、避免毛糙、斷裂，從材料邊角剪切，提高效率，節(jié)約材料。粘貼時(shí)可先使用工具定位，如鉛筆等，先拼圖（剪切好的圖）， 調(diào)整位置后粘貼，分層次、分步驟，避免大塊整塊貼，分前后、上下，先后再前，先下后上，膠水小心使用，避免殘留在畫面上，粘貼要牢固，不易脫落，不要用筆在作品上畫線條、圖形、寫字等，特別是水性筆等筆顏色較特別。整個(gè)過程要統(tǒng)籌全局，耐心細(xì)致，爭取形成具有一定主題且有較強(qiáng)視覺沖擊力的畫面。

三、 布置畫展，提升能力

教育教學(xué)中要求我們表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，舉辦畫展正好解決了這些問題。學(xué)生的作品得到認(rèn)可，滿足了他們的成就感、成功欲。舉辦畫展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就布置展板，分類作品；展板的主題，作品的排版，裝飾都需要布局安排，需要烘托主題。通過舉辦畫展鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛，更是對(duì)學(xué)生的整體審美意識(shí)和應(yīng)變能力的一個(gè)提升。

我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)該注重教學(xué)手段多元化，充分利用直觀教具、電化教學(xué)輔助設(shè)備和多媒體設(shè)施等進(jìn)行教學(xué)，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生的年齡和性格特征，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的心智水平確定教學(xué)方法和教學(xué)形式，以教材為載體，以訓(xùn)練主題，以靈活多樣的方法為手段，讓教服務(wù)于學(xué)。