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第1篇

【關鍵詞】 企業 科技創新 標準化管理 科技管理

世界在前進，我國在改革。社會要發展，中國要創新。“創新”在中國大地上肯定是一個高頻詞，也是一個時事熱詞，足見創新在中國社會發展中的作用巨大。黨的十七大，中央作出增強自主創新能力、建設創新型國家的重大戰略決策。黨的十又指出，科技創新作為提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。無論是中央明確提出的到2020年，基本建成中國特色國家創新體系，經濟發展更多依靠創新驅動，把科技創新作為經濟發展的內生動力。還是國務院辦公廳提出的到2015年基本形成以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系，均表明科技創新在國家創新戰略中的重要支撐作用。

著名科學家錢學森曾提出，科技創新體系包括三個方面：知識創新、技術創新和現代科技引領的管理創新[1]。知識創新是基礎，技術創新是核心，管理創新是保障，而知識和技術的創新又對管理的創新提出了新的要求。目前，我國針對企業科技創新績效的評價主要關注于研究產出指標，而忽略了對科技創新過程效率的評價。所以，為提高企業科技創新管理水平，本文提出一套針對企業科技創新活動的標準化的管理規則，并進行政策設計，對科技創新運行全過程進行評價，以引導企業積極開展科技創新活動。

1 企業科技創新標準化管理概念界定

標準化是推進企業管理創新的重要措施之一，標準化管理模式已經越來越多地受到國際領先企業的重視。為清楚闡述本文觀點，現把涉及的幾個基本概念加以界定。

科技創新。指創造和應用新知識、新技術、新工藝，采用新的生產方式和經營管理模式，開發生產新產品，提高產品質量，提供新的服務的過程。

企業科技創新活動。指企業在生產、經營和管理中與技術研發和科技創新有關的活動。

企業標準化管理。是一種以人為本的管理模式，以標準化的原理實現管理的標準化。主要指制定管理標準、組織實施標準和對標準的實施進行監督檢查，持續提高管理績效。

企業科技創新標準化管理。本文指的是對企業科技創新活動的管理，通過制定規范，形成標準，引導企業對自身開展的科技創新活動進行標準化的管理，科技管理部門通過第三方機構對企業科技創新標準化運行績效的評審進行監督。是一種新的科技管理方法。

2 企業科技創新標準化管理政策設計

以人為本，科技興企，積極發揮經濟和科技政策的導向作用，向管理要效益，管理標準化必將在企業管理中發揮著越來越重要的作用。雖然我國企業已經建立起了比較完善的管理制度和體系，但均未有針對企業的科技創新活動進行標準化管理的政策性指導方案推出。

本文提出的企業科技創新標準化管理系列政策，采用ISO9001全面質量管理體系[2]的標準模式，從組織建設、制度建立、投入管理、技術難題及解決方案、研發成果、技術改造效果、創新培訓活動、運行績效考核、企業自評、專家評審、標準化級別認定等方面進行標準化管理。它以國家法律法規、行政規章、地方有關政策和要求為指導，采用P（計劃）、D（實施）、C（檢查）、A（改進）動態循環的管理模式，在科技創新管理過程中實現企業自主管理、第三方評審評價和科技管理部門監督檢查，并可持續改進和提高管理績效。

該系列政策，通過制定《企業科技創新標準化管理通用規范》（簡稱《規范》），對企業的科技創新活動進行標準化管理；制定《企業科技創新標準化考核評分細則》（簡稱《考評細則》），對企業的科技創新活動及其運行績效進行量化考核和考評定級；制定《企業科技創新標準化評審工作管理辦法》（簡稱《評審辦法》），指導評審工作和評審專家管理。評審時，評審人員據此對企業創新活動進行標準化、規范化的管理進行指導和量化考評，逐步提高企業科技創新標準化運行績效。

2.1 《企業科技創新標準化管理通用規范》

科技部與國家標準化管理委員會應聯合國家層面的推廣標準《企業科技創新標準化管理通用規范》對企業的科技創新活動進行全員、全過程、全方位、全要素的規范化標準化管理的政策，促使企業進行科技創新體系的規范化建設，引導企業建立起自身知識產權體系，逐步提高企業科技創新績效，進一步提升企業核心競爭力。

標準《規范》應按照GB/T1.1-2009《標準化工作導則，第1部分：標準的結構和編寫》給出的規則制定，由科技部提出并歸口。建議由科技部和中國標準化研究院牽頭，組織標準化管理、科技管理、知識產權管理等方面的專家共同起草制定，并請盡快、試點示范、推廣。《規范》應包括以下幾方面的管理要素：

2.1.1 創新組織

企業應建立為科技創新服務的組織機構，包括負責人職責、組織機構建立、研發機構建設。

（1）負責人：企業中主管研發的負責人是本企業科技創新運行管理的第一責任人，全面負責企業科技創新活動的開展，落實研發的各項工作和基層科技創新責任制。

（2）組織機構：企業應設置科技創新管理機構，負責國家法律法規（如科技進步法、專利法、促進科技成果轉化法、企業所得稅法、合同法等）、科技政策（如技術創新、企業技能人才隊伍建設、企業研發費用管理等）、標準（國家標準、行業標準、地方標準和企業標準等）的收集、識別和執行情況監督檢查，產品設計開發、技術研發、工藝方案制定，創新方法培訓、創新技能培訓、操作規程培訓、生產技術培訓，科研項目、科技成果、知識產權（主要指專利、商標、版權）等的建檔，科技信息搜集，科技情報分析、科技報告備案、科技檔案建立等與企業科技創新有關的各種要素的管理。科技創新管理機構應定期召開以企業研發、科技創新為主題的工作會議，形成會議紀要，負責推動企業科技創新活動的有效開展。企業科技創新管理機構直接管轄企業的研發機構和技術中心。

企業應建立法律法規、地方要求和標準的清單臺賬，使企業依法經營，并及時識別、更新與企業研發和科技創新有關的政策，按照政策完善修改企業的各項規章制度，促進企業科技創新活動的健康開展，通過利用和執行有關政策為企業的科技創新服務。

（3）研發機構：企業應建立研發中心。企業研發中心是企業創新的動力源、應具備足夠的能力把握創新機會，選擇創新方向和技術路線，組織技術研發、產品創新、利用和轉化科技成果。企業還可以與高等院校、科研院所合作建立企業技術中心，研究和開發企業關鍵技術、核心專利和主導產品。

（4）人員：企業研發人員和研發管理人員的配備，應與國家創新工程師認證工作的有關政策結合起來，也就是說，企業應按一定的比例配備創新工程師，有條件的可以配備創新培訓師。還應對技術人員和研發人員進行卡爾通（Kirton）創新--適應性人格測評，組成科技創新和技術研發團隊。

2.1.2 創新職責

企業應實施科技創新標準化管理，推行全員、全過程、全方位、全要素的技術研發管理和創新活動監督，形成良好的創新文化氛圍。

（1）目標與方針：企業應制定以“倡導創新精神、培育創新文化、完善創新機制、造就創新人才、搭建創新平臺、激發創新活力、提升創新能力”為內容的科技創新方針，制定與科技創新各要素密切相關的科技創新綜合目標和年度目標，并保證目標的按時、有效完成，目標宜量化，通俗易懂，便于全員理解執行，并可考核評審。

（2）科技創新崗位責任制：企業應制定所有部門和人員以科技創新為職責的科技創新崗位責任制，將創新活動的開展目標化、量化、職責化，并可進行考核；創新責任制應文件化、可考核。

（3）科技創新規劃和計劃：各級組織應制定科技創新工作規劃或計劃，分解企業的總目標，保證科技創新方針和目標的落實及按時、有效完成。

2.1.3 創新活動

企業應樹立以我為主的自主創新戰略思想，以掌握核心技術、發展壯大知識產權儲備為宗旨，把原始創新、集成創新和引進技術基礎上的消化吸收創新有機結合起來，有效整合創新資源，積極開展科技創新活動，全面提高自主創新能力。

（1）創新戰略：企業應制定科技創新戰略、規劃，按其指導方向制定各級（集團公司―企業―車間―班組）年度創新活動計劃，全員參與科技創新活動，如科技知識普及、創新因素識別、研發討論會、技術攻關方案研討、科研項目研究進展報告會、項目驗收會、專利申請、創新培訓活動等。

（2）科技創新制度建設：按照國家法律法規、地方要求、企業標準和企業生產特點，制定科技創新管理系列制度，對企業的科技創新活動進行有效管理。如研發經費計提和使用管理制度，確定研發費用提取標準，自行提取，專項用于技術研發和科技創新，保證研發投入按制度的規定支出，促進研發費用加計扣除政策的落實。制定科研項目經費使用和管理制度，經費支出納入單位整體財務控制體系，杜絕各類違法違規使用經費行為，保證研發和創新資源（人員、資金、設備、場所、技術、方法等）對科技創新的有效保障。制定產學研用管理制度，保證企業技術需求與高校和科研機構的技術優勢相結合，為企業的研發和創新助力。制定知識產權管理制度，建立知識產權體系和技術標準體系，建立知識產權、技術需求、技術轉讓、科技成果、科研項目、技改項目等各類清單。

（3）科技創新活動臺賬和費用臺賬：企業應建立科技創新活動（包括創新因素識別、知識產權、科技成果、科技項目、研發項目）等各類臺賬及費用明細賬（如研發費用、科研項目費用、人員培訓等與科技創新活動有關費用等明細賬）。企業的決策機構、科技創新機構負責人應按科技創新管理制度規定的支出類目建立臺賬，便于考核評審，并保證研發所必需的資金投入和經費專項用于企業技術研發和科技創新活動。

2.1.4 創新培訓

企業應針對自身生產特點和發展方向，結合技術進步和產業升級對員工技能水平的要求，健全企業員工培訓制度，完善企業技能人才培養、評價和激勵等管理措施，為提高企業員工的職業素養、技能水平和創新能力，開展全員創新能力培訓（創新培訓）。創新培訓應有制度，有計劃，有目的，有記錄，有總結，有提高，全面提高全員的科技創新素質，并將創新培訓納入企業的培訓計劃。創新培訓包括以下三個層面的工作：

（1）管理層：培訓領導層和管理層對科技創新的認識，創新管理制度的建立和宣貫，創新戰略的制定和執行監督，創新文化的建設等。

（2）技術人員：工程技術人員和研發人員“創新方法”（如TRIZ理論）等的培訓，提高技術人員熟練運用創新方法和創新工具開展科技創新和技術研發的能力及自覺性，提高企業科技創新績效。

（3）員工：員工崗位技術培訓，包括操作規程、工藝技術原理、創新思維等培訓，通過在崗培訓、脫產培訓、業務研修、崗位練兵等多種方式，提高員工的創新意識和創新知識積累，使員工能針對生產中出現的問題，進行可創新性的識別（創新因素識別），找出存在的技術問題和難題，進行有針對性的技術創新、技術改造和小改小革；或將識別出的創新因素進行登記上報，便于研發部門隨時組織開展技術攻關解決難題，提高創新實效。建立員工創新示范崗、創新能手和優秀創新成果評選表彰等激勵機制。企業應制定員工培訓計劃和目標，建立員工培訓檔案，一人一檔記錄員工參加職業培訓和創新培訓情況。

2.2 《企業科技創新標準化考核評分細則》

為對企業科技創新標準化管理的運行和實施效果進行評價，應按照《規范》，制定《企業科技創新標準化考核評分細則》。《考評細則》是根據《規范》制定的量化的用于打分、評審的細化的規則。

《考評細則》應由科技部，提出科技創新管理標準化評審工作要求和企業申請評審達標的條件，科技管理部門可據此對申請達標企業進行標準化等級認證。企業科技創新管理標準化等級可由高到低劃分三個級別，首要條件是取得《生產許可證》，依等級的不同還可以規定標準化運行時間的長短，自評得分的多少，以及取得知識產權的數量或運行期間推向市場新產品的數量等，對企業提出申請認證的等級加以限定。《考評細則》核心內容是“企業科技創新標準化考核評分表”，該表應按照《規范》要求的各類要素、企業達標內容、評審方法、評審得分（扣分）等列表，必要的話還可列出否決項，便于評審人員據此評審。

《考評細則》按照《規范》的要求，主要針對創新組織建設、創新制度建設、全員研發職責、研發投入和科技活動經費、研發經費投入強度（研發經費投入占主營業務收入比例）、創新工程師比例、研發成果數量、知識產權數量、技術改造或新技術應用帶來的經濟效益、企業盈利情況、產學研合作情況、科技型企業類別（高新技術企業、科技型中小企業、民營科技企業等）、參與產業技術創新戰略聯盟情況、創新培訓等幾個方面，考察企業科技創新法律法規的執行情況、創新戰略規劃的制定和實施情況、創新責任制制定與執行情況、科技創新工作計劃的完成情況、研發支撐體系建設、競爭情報中心建設、研發中心建設、品牌塑造、創新文化建設、獲得有關科技獎勵、研發成果記錄冊、科技報告檔案、知識產權登記冊、創新因素識別檔案等，對企業科技創新標準化運行績效進行考核打分。

2.3 《企業科技創新標準化評審工作管理辦法》

為加強企業科技創新標準化評審工作管理，指導評審工作，應由科技部制定《企業科技創新標準化評審工作管理辦法》，并負責監督指導全國企業科技創新標準化評審工作。省級、設區的市級（以下簡稱市級）科技管理部門負責監督指導本轄區企業科技創新標準化評審工作。一般應明確以下幾點：

企業科技創新標準化達標等級由高到低分為一級、二級和三級，一級企業由科技部公告，證書、牌匾由其確定的評審組織單位發放。二級、三級企業的公告和證書、牌匾的發放，由省級科技管理部門確定。

科技部確定一級企業評審組織單位和評審單位，省級科技管理部門確定并公告二級、三級企業評審組織單位和評審單位。一般來講，三級企業的評審在省（市）科技管理部門監督指導下，由市級科技管理部門確定的評審組織單位組織實施。評審組織單位可以是科技管理部門，也可以是其確定的單位。企業在科技創新標準化運行中可聘請專家進行咨詢、診斷，完善各要素及運行績效，提高考評得分，但所聘專家不得在專家評審時出任評審專家，以保證專家評審工作的公平公正。市級以上科技管理部門應建立科技創新標準化評審專家庫，為企業開展科技創新標準化提供專家支持。

企業科技創新標準化達標評審工作按照自評、申請、受理、評審、審核、公告、發證的程序進行。

另外，還應對評審組織單位、評審單位、評審人員、評審專家的工作職責、權限范圍和要求，企業自評的管理、申請流程，評審時間節點及安排，評審計分規則，審核發證、監督管理等工作進行說明。

2.4 創新績效

按照《評審辦法》要求，企業應由創新機構負責人牽頭組成自評小組，或外聘有評審資質的專家對企業科技創新運行績效進行咨詢、診斷、評審，并提出整改意見，不斷改進、逐步完善運行績效。

2.5 定級認證

依據《評審辦法》，企業科技創新標準化達標企業的定級認證，包括企業自評和專家評審（即第三方評審）兩個階段，首先由企業科技創新管理機構組織開展企業自評， 企業的自評人員（或外聘評審專家）應依據《規范》的具體要求，按照《考評細則》列明的評審標準，進行各要素自評打分，然后參照《評審辦法》中規定的得分計算公式，進行自評得分，達到《考評細則》中要求的相應等級最低得分后，可向科技管理部門提交自評報告，并提出考核評審申請。

科技管理部門收到企業提交的評審申請后，即可委托評審組織單位（如創新方法研究會）進行評審組織和授匾管理工作；評審組織單位可以授權獲得評審資質的第三方評審機構及其評審專家對企業進行運行績效評審，經評審、總結，找出問題，提請整改，逐步提高企業科技創新標準化運行績效水平；考評得分用以確定考核企業的科技創新標準化等級，考評通過者給予一級、二級、三級科技創新標準化達標企業稱號，授匾掛牌。

3 企業科技創新標準化管理政策的推廣

為增強企業開展科技創新活動的自覺性，本文設計提出的這一整套企業科技創新標準化管理的政策，包括《規范》、《考評細則》和《評審辦法》等系列文件，可用于企業科技創新活動的運行、管理、考核和評審。為推動該政策的實施，建議應先行試點并制定配套政策，如加強對企業科技進步與技術創新的表彰和獎勵力度，使達標企業所獲“科技創新標準化”級別高低與科技項目經費的支持掛鉤，與“高新技術企業”、“科技型企業”、“創新型企業”等的認定掛鉤，推動該標準化管理方式在企業的運行，以促進達標企業進一步提高科技創新標準化的運行績效，推動企業科技創新活動的蓬勃開展。

參考文獻：

第2篇

三座標準化農機管理服務中心初具規模；完成219人次農機駕駛員考證培訓，駕駛員持證率達98.6%，農機車輛掛牌率達98%，實現全年農機安全生產無事故 ；自主技術研發的水稻育秧營養土自動化生產設備，已申請專利，并推薦為“國家級星火計劃項目。

1.打造現代農機示范區，構建現代農機標準化管理體系

現代化大農業生產需要現代化農業機械，現代化農業機械需要現代化農機管護體系，以“北大荒精準農業農機中心”為標志的現代化農機標準化管理服務體系模式正在逐步形成。

確定了“一個中心、二個場地、三個站點、四大功能”為目標的現代農機管理服務中心體系。

一個中心：即現代農機管理服務中心。

二個場地：一個標準停放場和一個臨時停放場。

三個站點：即油料站、維修站、配件站。

四大功能：生產指揮、維修保養、培訓學習、停放展示。

2012年農機管護基礎建設總投入2170萬元。

（1）新建三區25作業站農機管理服務中心一處，占地面積46158平方米，其中建筑面積5798.16平方米。

（2）改擴建六區74作業站農機管理服務中心一處，占地面積28432.5平方米，其中建筑面積1201.62平方米。

現代農機管理服務中心堅持“六統一、七加強”原則，農機具管理達到“全、凈、齊、松、卸、涂、墊、封、美、好”十字標準，確保了全年農機具技術狀態完好，檢修、維護、保養及時到位，發揮了農機具的最大效率，檢驗合格的農機具才能投入生產作業，統一作業質量標準，嚴格按農業農藝標準要求驗收，全面提升了農機標準化作業水平。農機管理服務中心的使用發揮了“四地”作用，即：農機工人的培訓基地、農機安全生產宣傳教育的園地、農機作業統一質量標準及農機維護保養的場地、農機新技術推廣應用的領地。成為農機工作者和農業機械理想的家園，展示現代化大農機的重要窗口。

2.加強農機服務培訓力度，提升現代農機工人素質

結合農機標準化管理創優活動，全面提高農機工人素質，推進農機標準化作業質量。我們積極探索和創新培訓方式，通過對農機工人開展全方位的技術培訓和服務指導，狠抓農機隊伍建設，使駕駛操作人員和各級管理人員整體素質有了很大提高。

重點對農機技術人員和有機戶進行農機技術和作業標準培訓，加強農機管理干部素質培訓作為提升農機標準化的首要任務，通過采取機械廠家技術員集中辦班操作培訓，生產作業現場示范等多種形式，廣泛開展多層次、多形式、多方法的培訓，冬季以集中培訓為主，春、夏、秋開展階段性農機生產標準短期培訓，結合農業生產階段進行現場培訓，備耕生產主要進行整地和播種、插秧機械的服務培訓，夏管進行噴藥機械的作業標準，秋季進行收獲機械的準備維護保養互動培訓，2012年組織開展各類培訓班30余次，培訓農機工人3000多人次，下發各種技術保養資料5000多份。

3.強化農機新技術推廣，完善農機標準化生產新標準

2012年農機部門緊緊圍繞種植業生產要求，堅持農機與農藝相結合，充分利用好國家農機購置補貼政策，加大更新投入力度，繼續從國外引進先進農業機械。全年實現農機更新總投入達到7286萬元，其中國家農機購置補貼929萬元；政策補貼資金173萬元；利用廠商和銀行消費貸款資金1246萬元；個人籌資4938.2萬元。重點推廣了水稻高性能插秧機，先進水稻、玉米收獲機械，70馬力以上拖拉機，玉米滅茬機等多項新機具，這些新機具的應用成效顯著。

為了推進農業產業化建設，探索水稻全程機械化新措施，結合水稻工廠化育秧發展需要，從2010年開始調研和論證水稻育秧營養土自動化生產設備，通過農機部門自主技術研發，經過論證和試驗營養土加工設備已從第一代機械人工控制升級為第二代電子智能自動控制，使水稻育秧標準有了質的提高，營養土加工車間實現了人力手工作業向機械化現代化的轉變。經過3年的研發和改進，2012年春育秧基地實現了由育秧營養土加工車間供土600立方米，可提供7千畝水田育秧用土量。水稻育秧營養土自動化生產設備的應用，實現了營養土加工工廠化，生產的營養土經合理優化配置，可避免農戶自由取土造成的營養不均衡，易發生病藥害等情況，實現水稻育壯秧。生產設備為全程機械生產電子觸控屏幕操作，機械化程度高，可統一控制生產作業，操作簡單，節約人力。與普通土壤相比，壯秧率平均提高10%，畝均效益提高40-50元。

4.強化農機安全監督管理，實現農機標準化生產無事故

2012年農機安全監理工作緊緊圍繞農機安全生產為中心，認真落實農機安全生產責任制。結合農場備耕、夏管、秋收農機安全生產的實際，有序開展“農機百日安全”、“平安農機”等活動，廣泛進行農機安全宣傳教育，全年設立農機安全活動方面的大條幅30條、字塊式宣傳標語72條、條式宣傳標語350余條、印發宣傳單8000張。

5.積極開展場縣共建，實現農機作業新突破

第3篇

關鍵詞： 全面發展 創新評價

現代社會對人才的定義不在像過去那樣，只能通過試卷、分數來界定。凡是能夠為社會做出貢獻者皆為人才。我們教育部門對人才的培養更應該做到與時俱進，不拘一格。“不求人人升學，但求人人成長。”

著名學者秦暉有一句話：“應試作為手段是最不壞的選擇。”在素質教育被提上議事日程的今天，對學生沒有了考試，沒有了評價，便沒有了對教育效果的的了解與認定。因此，素質教育不是要把考試徹底否定，而是要建立包括考試在內的多元化的評價系統。對學生評價不僅要看考試成績，還要看其他方面的表現，要用與時俱進的眼光，發現每個學生的亮點，使他們得到全面發展。

因此，創新教育評價，更大限度地調動學生的積極參與爭做學習主人的課題就擺在了我們的面前。

一、合格+特長，就是一名優秀生。

我常想：一個考生將來不做醫生，不搞生物工程，憑為什么要求他的生物成績85分以上？“因材施教”這個教育的最基本理念，為什么從來得不到落實？

也許有人會以為我是在癡人說夢，請再看看現實：劉國梁從小學期就由家長家庭作業自己潛心訓練成就了一代乒乓名將，丁俊暉每天在深圳大街上同高手較量最后摘取了世界臺球的桂冠。

雖然目前這些范例還屬于少數，可是事物的規律就是從量變到質變的。

2003年我接了一個初二班，是本年級中一個最“亂”的班。通過調查了解，發現孩子們除了對學習缺乏興趣平均成績在全年級倒數外，是一群相當活潑、熱情、團結的孩子。面對這樣一群可愛的孩子我大膽進行了管理嘗試。

首先，我聲明：不管學習成績如何，“合格+特長”就是優秀生，沒有“三好學生”。

其次，為了配合管理，我把學生按興趣分成了若干個興趣小組，樂器、聲樂、籃球、乒乓球、足球、朗誦、演講、書法、電腦、美術等。我不僅負責指導興趣小組并尋求相關資源的利用。

接著，我們一起定計劃、一起活動，很快師生建立起了互相信任。班干部更加負責了，學習較差的學生也和我建立了友情。

最后，班里慢慢的就涌現出了一些特長明顯有所發展的學生，在當年的郵票設計大賽中有3名同學獲本市二等獎，1名獲本市一等獎。榮獲本年度班級籃球賽冠軍。可喜的是，學生在發展特長的同時也漸漸地重視文化學習了。

二、如果根據學生興趣發展的程度評價各科的成績差生會“起死回生”。

眾所周知，特殊才能盡管對每個人的成長很重要，但學校教育卻對此幾乎漠視，學校教育大多數是對人的共性強調比較多，而往往忽略個性教育，除音體美外，不注重培養學生特長。我們要求學生各門功課要優秀，而根本不顧每個學生特長發展的需要。學生偏科，歷來被學校視為“致命”缺點，這是極端錯誤的，我們不應該要求學生對每門功課都有同樣的興趣而平均分配力量，而應該讓學生將自己有限的精力，用到自己的特長發展上，充分開發和培養學生的特殊才能。

第一，為了調動大部分學生的學習積極性，在制定學習成績考核辦法時我不再采取過去的按實際分數排列，而是按學生對各科的興趣程度分成了“特長組”（這一學科是自己的強項）、上進組（有興趣但還不是強項）、發展組（正在建立興趣）、開發組（還沒有興趣）。

第二、依據原來的成績為基礎，看誰的進步幅度大。比如，數學課上根據分組情況對不同的組布置難度不同的任務。這樣一般學生的學習就和自己的基礎協調起來，學習起來難度降低了，容易取得成績，自然學習的興趣就產生了。結果是，“特長組”能變成強項，“開發組”能感興趣，“發展組”能發展興趣。

第三、我剛一接班時只有一個學生數學考過90分以上，一學期下來就有10個學生考過了90分。

只因平時的考試形式讓學生學習失去了本該應有的童貞和情趣，成為束縛學生們手腳的枷鎖。使學生們越來越多地失去成長的空間和快樂，隨之而來的是對學習的抵觸。目前中小學普遍存在的厭學現象足以證明了考試評價形式的境況。

三、語文課堂教學以“自主學習”為主，能提高學生學習的興趣。

興趣是最好的老師，當學生成為學習的主人時，主人翁的意識使學生由被動轉為主動，由成績平平轉為有所提高，進而提升了對學習的興趣，從而形成良性循環。

1、我的語文課是以自主學習為主，課堂上學生按小組的不同分配學習任務。

2、學習方式以學生討論為主，每個小組中按成績分出層次，A層的第一名為小組長。

3、學習評價以平時的具體表現計分（作業分，展示分，點評分，表現積極分，破壞紀律扣分等）。

4、成績評定不以考試為唯一成績。平時課堂得分、作業分等累計占考試成績的30%。

5、規定一般不扣除個人分，以小組積累分為主，個人積分為輔。小組得分按20%的比例計入個人得分，扣分亦如此。這樣大大提高了學生的集體榮譽感，避免了教師與學生的不必要沖突。

6、效果：初二下學期學校舉辦作文競賽，我班班長獲年級唯一的一個一等獎，另2人獲二等獎，4人獲三等獎，年級大半的獎項都歸了我們。2005年中考我班學生有11人考入了重點高中，創我校歷史最高紀錄。

在知識經濟時代，創新成為時代的要求。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。可是不要忘記：素質教育的最高境界就是讓學生在愛的世界，在平等，快樂的氛圍中接受教育。評價要貫徹以人為本的原則，最大限度地尊重學生的人格。著名特級教師丁有寬說得好：“沒有愛就沒有教育。”師愛是圣潔的、真誠的、無私的，是我們教師做好教育工作的不可忽視的重要條件。

參考文獻：

[1]《白上大學》 中國時代經濟出版社 作者 劉云

[2]《走進新課程》 北京師范大學出版社 主編 朱慕菊

[3]《班主任手冊》 經濟日報出版社 主編 彭詩瑯