前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

筆者長(zhǎng)期從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，從中逐漸發(fā)現(xiàn)造成小學(xué)生學(xué)習(xí)困難、成績(jī)不佳的重要原因是學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不會(huì)聽講、注意力不集中，這已經(jīng)成為最困擾老師的教育問(wèn)題了。現(xiàn)在我就結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勛约菏侨绾?a href="http://www.gaoruijun.cn/haowen/31671.html" target="_blank">培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的注意力的，不成熟之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，減少其它因素的影

課堂紀(jì)律是教師從事課堂教學(xué)的重要保證，是保持學(xué)生注意力，防止學(xué)生分心的首要條件。我在上課時(shí)要求學(xué)生專心聽講，不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的任何事情，如果分心發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，會(huì)立刻用暗示的語(yǔ)言，目光輸送批評(píng)的信號(hào)等手段，讓學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。有一次，一名學(xué)生躲在下面看課外書被我發(fā)現(xiàn)了，我沒(méi)有直接點(diǎn)名批評(píng)他，而是請(qǐng)他回答問(wèn)題，他沒(méi)能回答正確，他也馬上意識(shí)到自己看課外書被老師發(fā)現(xiàn)了才被點(diǎn)名提問(wèn)的，很不好意思，立刻把自己的注意力集中到聽課上了，后面還向他提了幾個(gè)問(wèn)題，都回答的很好，這時(shí)我就表?yè)P(yáng)他如果天天像現(xiàn)在這樣認(rèn)真聽講、專心，相信他的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)更好的。有時(shí)上課的時(shí)候，如果有學(xué)生在說(shuō)“悄悄話”，我會(huì)立刻停頓一下，用眼睛環(huán)顧四周，教室里會(huì)馬上安靜下來(lái)，學(xué)生的注意力也就集中起來(lái)了。

二、提出要求目標(biāo)，減少學(xué)生無(wú)意學(xué)習(xí)

做任何事情都有一定的方向或目標(biāo)，才能容易成功。若沒(méi)有目標(biāo)和方向，就很難達(dá)到目的。因此，教師要根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課的要求是：所有上課的學(xué)生目光都要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動(dòng)；有機(jī)會(huì)開口說(shuō)一定要開口說(shuō)；翻書、拿筆的動(dòng)作要快；回答要針對(duì)所問(wèn)；傾聽要全神貫注，對(duì)別人的回答有異議馬上舉手補(bǔ)充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后一、兩分鐘讓學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己這節(jié)課是否認(rèn)真聽課。這些要求為學(xué)生集中注意力提供方向，使學(xué)生操作起來(lái)有章可循，讓每一個(gè)學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)都能進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，減少學(xué)生分心

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種緊張、艱苦和持久性的活動(dòng)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生不能只憑興趣，還要有意去努力的參與，去學(xué)習(xí)知識(shí)，所以要優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，減少學(xué)生分心。

（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有主體意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種需要，才能以最佳的狀態(tài)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面要下功夫，多設(shè)計(jì)一些全體學(xué)生都能參與的活動(dòng)，都能親身體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生都要課前準(zhǔn)備好各種牙膏盒、禮品盒，教學(xué)時(shí)讓他們分別拿著自己準(zhǔn)備得長(zhǎng)方體或正方體形狀的盒子，先在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)長(zhǎng)方體或正方體的特征的認(rèn)識(shí)，然后小組成員整理小組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的特征，最后選出一名代表向全班師生匯報(bào)，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也培養(yǎng)他們的合作精神，還慢慢地讓他們養(yǎng)成注意力集中的習(xí)慣。

（2）教學(xué)形式多樣，強(qiáng)化學(xué)生注意力。心理學(xué)研究表明：注意維持在單調(diào)乏味內(nèi)容上的時(shí)間是短暫的，而對(duì)新穎、豐富、充實(shí)的內(nèi)容，卻能保持相當(dāng)長(zhǎng)久的注意。筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)形式要多樣化。如利用游戲、比賽等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在低年級(jí)教學(xué)口算時(shí)，一般可以采用開火車、奪小紅旗的形式開展，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)教師在課堂上還可以引進(jìn)一些相關(guān)的歌曲、韻律詩(shī)、表演等，再配上與內(nèi)容相符合的動(dòng)作，可以有效地提高教學(xué)效果。如教學(xué)二十以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，配以有韻律的兒歌《湊十歌》，學(xué)生十分有興趣。在學(xué)習(xí)“年 月 日”時(shí)，我為了提高學(xué)生的背記注意力，就教學(xué)生唱“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。”加深他們對(duì)大月的記憶等，有效地提高教學(xué)效果。

四、體驗(yàn)成功喜悅，增強(qiáng)學(xué)生信心

第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文； 培養(yǎng)； 注意力； 吸引力； 鍛煉

中國(guó)大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“樂(lè)而為之”才能對(duì)教師的“傳道授業(yè)”積極主動(dòng)地吸收、消化、運(yùn)用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，快樂(lè)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的。心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識(shí)狀態(tài)下的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。有位教育家說(shuō)過(guò)：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。”只有那些進(jìn)入注意狀態(tài)的信息，才能被認(rèn)知，并通過(guò)進(jìn)一步加工而成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，其目標(biāo)、范圍和持續(xù)時(shí)間取決于外部刺激的特點(diǎn)和人的主觀因素。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，就會(huì)導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

1 重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力

在一節(jié)課的開始，良好的開端是成功的一半。學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、愛(ài)表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開展說(shuō)唱兒歌或饒口令等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來(lái)。如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)17課《酸的和甜的》時(shí)，上課前孩子們還正在互相聊著課間好玩的游戲，我便打開視屏讓孩子們觀看動(dòng)畫和聽《狐貍和葡萄》的兒童歌謠，孩子們立刻安靜了下來(lái)，注意一下子回到了老師這兒。

2 巧妙引入新課，吸引學(xué)生的注意力

德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我們常有這樣的體會(huì)，即使在教學(xué)秩序比較差的班級(jí)，只要教師提出問(wèn)題，學(xué)生幾乎都能集中注意力，進(jìn)行一定的思考。為了迅速處理信息，尋找問(wèn)題的答案，促使他們集中注意力，認(rèn)真聽講，在引入新課時(shí)，通過(guò)巧妙地設(shè)疑提問(wèn)，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住。教學(xué)實(shí)踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無(wú)意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)16課《風(fēng)娃娃》時(shí)，我對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)怎么樣？”我開始念起了謎面：小樹見它招手……云兒見它讓路。孩子們立刻活躍來(lái)，各自開動(dòng)著腦筋，并互相商量著，表現(xiàn)出極大的興趣。

3 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10—15分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過(guò)程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無(wú)存，課堂上表現(xiàn)為無(wú)精打采，注意力分散。據(jù)此，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（1）利用游戲、比賽。低段語(yǔ)文教學(xué)游戲和比賽簡(jiǎn)單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和提高注意力的有效方法，深受孩子們的歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《自選商場(chǎng)》時(shí)我將游戲和比賽同時(shí)進(jìn)行，在教室一角布置一個(gè)自選商場(chǎng)的場(chǎng)景，請(qǐng)4位孩子代表各自的小組自由選購(gòu)物品，看誰(shuí)選的多，并告訴大家自己選了哪些商品（面向所有孩子讀卡片）這樣每個(gè)孩子都能集中注意力參與活動(dòng)，既得到了聽說(shuō)的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（2）利用直觀教學(xué)手段，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。例如：在教學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文11課《我多想去看看》時(shí)，教師可以播放和課文內(nèi)容相關(guān)的有關(guān)北京的一些視頻，這樣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，更激發(fā)學(xué)生到北京去的愿望。除此之外，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)也深受學(xué)生歡迎。

（3）控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會(huì)使學(xué)生喜歡語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一、二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生保持有意注意的重要因素，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確，就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)，注意力就會(huì)最大限度、持久有效地發(fā)揮作用。

4 鍛煉學(xué)生的注意力，調(diào)整情緒和精神狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程。光有興趣和動(dòng)機(jī)是不夠的，必須磨練意志，增強(qiáng)自制力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中教師可通過(guò)設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力。例如：上完一課的第一課時(shí)后，進(jìn)行聽寫上一課的生字，對(duì)表現(xiàn)好的孩子給予表?yè)P(yáng)。由于一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，就使老師不能從素質(zhì)教育考慮，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，這就轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意力。因此，教師布置作業(yè)應(yīng)少而精，使學(xué)生每天都有良好的精神狀態(tài)，集中注意于學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)善于運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生入境樂(lè)學(xué)。因?yàn)橐环N良好的學(xué)習(xí)氣氛，一個(gè)整體和諧的班集體，是集中學(xué)生注意力的大背景。在這個(gè)背景下才能形成普遍全神貫注的大氣候，有了這種大氣候，注意才能真正地入神，教學(xué)效益也才會(huì)從整體上真正地提高。

心理學(xué)家的研究表明，人們從外部獲得信息的90%以上是通過(guò)視覺(jué)渠道獲得的。在語(yǔ)文課堂上，正是由于教師的聲情并茂、講做結(jié)合，才有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意，加深印象。教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動(dòng)的效率。”實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，語(yǔ)文課上學(xué)生能否專心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，所以，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。總之，要從多方面入手，課內(nèi)與課外結(jié)合，用有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，以促進(jìn)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

[1] 《小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育探引》.北京科學(xué)出版社，2011

第3篇

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

一節(jié)課的開始，教師是否能成功地把學(xué)生從課間興奮的狀態(tài)引入課堂上，使學(xué)生全身地心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，在一定程度上決定著一節(jié)課的成敗。例如：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Last Weekend B Let’s learn在課的開始，我用了兩個(gè)不同時(shí)態(tài)的Chant用多媒體展示引入：This is my day. Let’s chant和 Last Weekend Let’s chant學(xué)生們大聲跟唱，使他們情緒高漲，把他們快速地引入課堂上。同時(shí)，由chant引導(dǎo)學(xué)生考慮兩種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)）的不同之處，提示do，go，see過(guò)去時(shí)的不規(guī)則變化，重點(diǎn)練習(xí)went為這節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、調(diào)控課堂節(jié)奏

教師的語(yǔ)言要精練，表達(dá)要清楚。課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)要有一定的梯度，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的情緒，適當(dāng)做調(diào)整。上課時(shí)，看見學(xué)生精力開始渙散，教師可以穿插一些有趣味的東西，如：圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的小游戲、相關(guān)的chant或是歌曲，一句幽默的語(yǔ)言，聲音的突然停止等。課堂的節(jié)奏加快，隨時(shí)給學(xué)生設(shè)定任務(wù)，并不固定的提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻集中注意力。

三、運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的注意力

國(guó)家對(duì)農(nóng)村小學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的大力支持，農(nóng)村小學(xué)也實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體提高學(xué)生的注意力。多媒體中優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的歌曲、節(jié)奏歡快的chant會(huì)讓學(xué)生耳目一新，網(wǎng)絡(luò)上好的資源共享。但計(jì)算機(jī)多媒體不可替代一切教學(xué)手段。只有適時(shí)與其他教學(xué)手段搭配使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益，才能更好地抓住學(xué)生的注意力。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)從學(xué)生的看、聽、說(shuō)、表演等方面隨堂進(jìn)行。當(dāng)每個(gè)小組表現(xiàn)好時(shí)及時(shí)在黑板上貼出“小花”。當(dāng)學(xué)生在看、聽時(shí)，教師要時(shí)時(shí)監(jiān)控，給表現(xiàn)好的學(xué)生“小花”；當(dāng)學(xué)生在說(shuō)、表演時(shí)，可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師適時(shí)記錄表現(xiàn)好的同學(xué)或小組。課下總結(jié)時(shí)，看哪組是獲勝者，給予一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。