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第1篇

關鍵詞：礦業工程；實驗課程；改革；計算機技術；實踐創新；

作者簡介：王少勇(1983—)，男，山東煙臺人，博士，工程師，主要從事采礦工程實驗教學與管理。

隨著我國礦產資源開發的不斷發展，高校內部的礦業工程實驗室也需要緊隨礦業發展的新趨勢，加大對專業性人才的培養力度。高等學校的專業實驗室是實驗教學、科學研究的重要基地，其教學內容更貼近專業領域、緊跟學科發展[1]。相應的實驗課程內容的改革在礦業工程方面也如火如荼，隨著近年來以計算機技術為代表的新技術不斷引發行業的創新發展，新型技術的介紹與推廣將有助于采礦專業本科生更好地了解礦業發展新形勢，有利于專業人才的培養[2]。北京科技大學近年來關注礦業發展的最新動向，在礦業工程實驗課程中引入更多的技術熱點，在實踐中取得了一些改革的寶貴經驗。

1礦業工程實驗課設置

礦業工程實驗室依托采礦工程國家重點學科，是“金屬礦山高效開采與安全”教育部重點實驗室的重要組成部分，擁有自由開放的學術氛圍和國內領先的研究方向。我校礦業工程除了在傳統領域保持進步外，近年來也在膏體充填、溶浸采礦等領域持續投入。實驗教學相比于理論教學讓學生更主動地參與實驗當中[3]，有助于學生實踐能力和創新能力的培養。實驗課程內容涵蓋了我校優勢專業，保證了學生全面發展的可能性，確保了學習內容的系統化、多樣化。

1.1通風實驗

本實驗目的在于讓學生掌握作業環境有害因素、通風風流流速、通風除塵系統運行檢測方法、原理、儀器使用操作。具體實驗內容包括以下三個方面。

1.1.1風流點壓力及壓差的測定

了解壓差計、皮托管的構造原理，熟悉使用皮托管、壓差計測定實驗風筒內風流的靜壓、動壓、全壓及壓差的方法。全面理解抽出式、壓入式通風過程中靜壓、動壓及全壓三種壓力之間的關系。

1.1.2風流速度和速度場系數的測定

用風表測定點速、巷道內平均風速、實驗風筒內風流某斷面上速度場系數。

1.1.3通風機性能測定實驗

通風系統使用一臺離心式小型通風機，其進風口連接風筒，采用抽出式通風，即在風筒入口附近特定斷面I上測出風流的相對靜壓，用此值換算風速和風機進口的動壓，在風筒斷面II上測出風速的相對靜壓，用以求算通風機的有效靜壓。

1.2特殊采礦技術實驗

通過此實驗幫助學生了解溶浸采礦新技術、新工藝，對溶浸采礦技術的基本方法、原理、工藝流程、設備、設施。實驗內容共分為兩個部分：首先進行堆浸滲透性實驗，了解堆浸工藝流程，學會測試礦堆的滲透性，了解浸出率、酸耗的測試方法。其次進行攪拌浸出實驗，熟悉溶浸采礦實驗室攪拌浸出實驗的全過程，包括礦樣處理和制備、天平的使用、溶浸液的配置、浸出液的分離、pH和En計的觀察和使用等。

1.3金屬礦產資源與開發技術實驗

金屬礦產資源與開發技術實驗有助于新生了解礦業發展的新技術、新進展，初步掌握金屬礦產資源開采的基礎理論和技術手段。實驗包括以下兩方面。

1.3.1膏體充填實驗系統認識

觀察與描述膏體充填系統各組成部分，親自制作膏體料漿，感受膏體的形態，并測試膏體的流動性指標。

1.3.2無軌運輸設備模擬培訓系統認識

認識無軌運輸設備模擬培訓系統構成，并上機操作無軌運輸設備模擬培訓系統。

1.4礦山地質學

通過礦床地質學、各類礦床主要特征、礦床水文地質與工程地質、礦產勘查與礦山地質工作等內容的系統學習，使學生初步掌握各類礦床的地質特征、成礦條件以及開發中的工程特征；掌握地下水基本知識和礦坑地下水的預測與防治方法；掌握地質勘查和礦山地質基本工作方法；能夠讀懂各種地質圖件。

1.5散體動力學與放礦實驗

通過實驗教學，使學生能了解松散礦巖體介質的物理力學特性，掌握礦石回收指標與采場結構參數之間的關系，熟悉離散元顆粒流數值模擬軟件建模和分析過程，從而能對崩落礦巖運動機理和規律有一個基本的了解。

2實驗課程體系實踐與完善

近年來，為了響應國家智能化采礦的戰略需要，在實驗課程中增加了很多計算機模擬課程，我校礦業工程在以下方面開設計算機模擬課程，具體包括：

2.1數字礦山技術實驗

通過應用礦山專業軟件，將采礦學基本理論與計算機相結合，使學生掌握先進的礦山設計方法和設計理念。使用Surpac、3DMine軟件進行露天、地下礦的設計，學會并掌握地質數據庫、地質模型、統計與地質統計、品位模型、露天采礦和地下采礦設計等內容。

2.2礦山安全技術及工程實驗

本實驗通過實驗教學使學生了解井下人員定位系統的組成，掌握井下人員定位系統的工作原理，熟悉尾礦庫在線安全監測系統的組成及工作原理，從而能對礦山安全技術工程有一個基本的了解。主要包括以下實驗內容。

2.2.1井下人員定位系統教學實驗

開展井下人員定位系統的實地演練，分別模擬下井人員與地面控制人員，操作軟件查看“井下人員”定位信息、下井考勤信息等。

2.2.2尾礦庫監測數字化教學實驗

了解尾礦庫在線安全監測系統各組成部分，學會操作尾礦庫在線安全監測系統，分析位移、浸潤線隨降雨量的變化規律。

2.3礦山運輸與提升實驗

本實驗主要包括井下機車“信集閉”運輸系統各組成部分的參觀、觀察與描述；井下機車“信集閉”運輸系統的上機操作演練；上機操作卡車gps調度系統，熟悉軟件功能。

第2篇

Abstract： Industrial engineering is an interdiscipline combining engineering， management， literature and other disciplines. It is a very practical discipline. In view of the problems in the traditional practice teaching and combined with practice， this article proposes new ideas of practice teaching.

關鍵詞： 工業工程；實踐教學；應用型

Key words： industrial engineering；practice teaching；practical

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0252-02

0 引言

工業工程（Industrial Engineering，簡稱IE）專業是國際上高等工程教育的主要專業之一。它是結合了工學、管理學和人文科學等眾多學科的交叉學科，也是一門具有很強實踐性的應用型學科，兼具工程技術和管理技術的雙重屬性，這就要求工業工程專業畢業的學生不但要具有扎實的理論基礎，而且應有較強的實踐能力、溝通能力、創新能力、管理能力[1]。

截止2010年，全國800所本科院校中開設工業工程專業的高校有159所[2]，這些高校辦學歷史、優勢學科、行業背景等各不相同，該專業人才培養模式呈現多樣化，實踐教學各有各的特點。就目前而言，大部分高校的實踐教學環節，做的并不理想，實踐教學環節與課堂理論教學相比，明顯不夠完善，這使得工業工程人才培養不能適應當前社會需求，無法滿足企業需要。實踐教育環節的不完善，造成了畢業生雖然有著豐富的工業工程理論知識，但是工程實踐能力尤其創新能力同社會需要還是存在一定的差距。因此，進一步探索工業工程專業實踐教學體系建設是非常必要的。

為了適應區域經濟和社會發展需要，我校工業工程專業根據自身特點和辦學特色，積極改革和完善工業工程專業實踐教學體系，調整學生知識結構，培養特色鮮明的創新型應用型人才，使學生掌握工業工程基本理論與方法，同時具備現代工業工程應用和創新能力。

1 實踐教學中存在的問題

工業工程專業人才培養目標是培養掌握現代機械工程的技術基礎及專業技術以及現代管理科學的基本理論和方法的高級工程技術與管理的應用型人才。該專業的人才培養目標定位明確。在教學上，強化基礎理論與實踐技能，結合海峽西岸經濟區的建設，培養既懂得技術，又懂得管理的應用型的綜合人才；在培養目標上，增強學生的實踐動手能力，與企業人才需求相結合，培養現代企業急缺的工業工程師、物流工程師、企業生產管理專員等綜合性應用型人才。實踐教學是聯系理論教學和生產的紐帶，是人才培養過程中必不可少的過程，但由于這樣那樣的原因，傳統工業工程專業教學實踐主要存在以下幾個問題：

1.1 實踐教學過于程式化，內容單一 專業培養突出實踐性教學，但在實際的教學過程中，由于各高校自身特點，實踐教學過于死板，實踐項目過于單一，程式化，且每個教學周期都是一成不變的實踐項目，雖然這有利于教師備課和實踐教學的開展，但對于培養創新型應用人才卻遠遠不足。

1.2 實踐教學實驗室和實訓基地建設不夠完善 目前各高校實踐教學主要依托于校內建設的實驗室和校外的實訓基地，但實驗室和實訓基地的建設需要大量資金投入，特別是工業工程專業，實驗室建設項目較多，不僅包括了基礎IE實驗室、人因工程等專業實驗室，還包括機械工程若干實驗室。這些實驗室一經建設，若干年不會再投入大量資金進行升級和重建。造成實驗項目一成不變。實訓基地的建設是高校和企業共同建設的實踐場所，但很多企業怕影響企業生產，或是設備貴重，涉及學生操作安全的問題，這些實訓基地不能夠充分利用起來，高校與企業的合作，只停留在學生到企業參觀這一層面上。

1.3 實踐教學設置上不夠合理 很多高校工業工程專業實踐教學時間安排和內容安排，都是由實踐教師根據自身的實際課程和時間來進行的，沒用充分考慮學生實踐過程中與理論授課的銜接性，與學生自身成長環境的聯系性，沒有對學生進行區別對待，全班同學都是一個實踐項目，沒有創新性[3]。

1.4 實驗人員配備、資金投入等方面存在不足 目前，我國工業工程專業發展還處于發展的初期階段，很多企業對該方面的專業技術人員還不重視，很多高校，在培養過程中也缺少經驗豐富的專業實訓指導教師，在實驗室建設和實訓基地建設方面，因高校辦學經費不足，造成對該方面投資不足。造成實驗設備老舊，先進的實驗儀器相對較缺乏[4]。

2 工業工程專業實踐教學新思路

2.1 實踐教學安排 從實踐教學安排上，打破原有的實踐課程安排在第5-8學期的安排方式，讓學生從一入學就接觸實踐教學，了解專業知識，認識專業的發展前景，了解專業的發展前沿，培養專業興趣。并且每個學期末，都進行16+x模式的實踐教學，其中x為實踐教學的周數，它是根據實踐教學的內容，合理的安排教學時間的。

2.2 實踐教學內容 從實踐教學的內容上，改變傳統實踐內容只停留在認知和參觀時間的模式，加強學生動手能力的培養，從基礎動手能力培養學生的專業認知，培養學生的興趣。改變一成不變的實踐教學內容，通過鼓勵學生自我開設實踐項目，鼓勵學生大膽嘗試。同時，實踐指導教師，根據企業當前所需人才的技術要求，開設與企業生產密切相關的實踐項目，而至于讓學生直接參與企業生產項目，在實踐過程中，完成企業合作項目。提高了學生的動手能力，同時，為學生解決實際問題，為學生就業打下了很好的基礎。

2.3 多種渠道，完善實驗設備和實驗條件 由于我校屬于新建本科院校，在實驗室建設方面的投入還有很多不足，但很多教師充分發揮自己的人脈資源，通過企業捐贈，校企合作等方式，逐步完善了工業工程專業實驗室；并建立了6個專業的校外實習基地。同時，充分利用中央和地方政府對高校建設的投入資金，建設了一批高質量，高層次的實驗室。

2.4 實驗指導教師的挑選 在實驗指導教師的安排上，充分發掘專業教師的工作背景和專業背景，特別是一些有過企業生產經驗的教師，讓他們設計與企業生產密切相關的實驗項目，指導學生專業實踐。并且，根據不同年級學生的學習過程，進行實驗項目逐級深入的實驗教學方法。既讓學生能學得懂，學得會，又讓學生有興趣學習。同時，我們加強對實驗指導教師的培訓，所有實驗指導教師每年暑期都會安排到當地的生產企業進行企業培訓，掌握企業需求和企業的先進技術，為指導學生提供了很好的

條件。

2.5 實踐教學通過項目帶動的方式進行 對于工業工程專業實習實踐，我們打破原有傳統實習方式，改變原有的仿真實驗或是實踐，以實際的生產相結合，通過企業項目或是教師在研的課題，對高年級的學生進行實踐鍛煉，根據不同的項目組，學生進行的實踐項目也是不同的，這些項目都是綜合性強，具有實際應用的項目，通過組織學生深入項目中，完成項目中一部分工作，來實現鍛煉學生能力，培養創新人才的目的。

3 總結

工業工程是一個實踐性非常強的專業，專業培養目標與辦學特色上要重視實踐教學。我們在充分利用現有的專業實驗條件的基礎上，開拓思路，創新實驗內容方法，通過多種途徑完善實驗條件。通過項目帶動的方式，對學生進行實踐動手能力、協同合作能力、分析和解決問題的能力、創新能力等全面素質的培養，對于正處于發展期的新型的中國工業工程專業人才培養是至關重要的。

參考文獻：

[1]李浩平，方子帆等.工業工程專業實踐教學體系的規劃與建設[J].中國電力教育，2011（10）.

第3篇

關鍵詞 制藥工程 應用型人才 工程實踐能力 創新能力

1制藥工程專業工程實踐能力培養的重要性

隨著全國人民對健康的重視，醫療成為國內十分熱門的行業，制藥工程作為一個重要分支，也成為了熱門專業。近年來，制藥產業對專業人才需求量大幅度增加，需要高校培養出更多高素質的應用型工程技術人才，工程實踐的鍛煉和工程實踐能力的培養顯得尤為重要。強化工科學生工程實踐能力的培養是新世紀高等學校的根本任務，也是衡量高等學校教育教學質量高低的重要標準。 然而，由于高等學校長期以來一直缺乏工程的背景c環境氛圍，傳授的知識偏重于理論基礎，忽視工程意識和實踐能力的培養，從而嚴重影響了制藥工程專業學生工程實踐與創新能力的培養。因此，高校在注重理論基礎知識的同時，更要注重學生工程實踐能力的培養，強化理論與實踐、科學與技術的緊密結合，培養出能夠從事產品研發和工程設計等工程技術應用型人才，這對學生未來的發展也有著重要的現實意義。

2工程實踐能力培養目前存在的主要問題

2.1思想認識上對實踐教學重視不夠

工科學校普遍存在重理論、輕實踐，重知識、輕能力以及重課內、輕課外的局面，也即教師的精力主要放在理論知識的傳授上，學生的精力主要放在考試上。甚至還有學校把傳統的“培養工程師”理解為“培養工程科學家”。出現這些問題的根源主要還是在于教育理念上對實踐教學重視不夠。在實際教學過程中，實踐教學被置于附屬地位，沒有形成一套完整的工程實踐教育教學體系，學生對工程實踐教學也不夠重視，認為是“走過場”，導致學生在接觸工程實踐時學習方法和工程知識的積累嚴重不足，從而直接影響了學生工程實踐能力的培養。

2.2社會對工程實踐活動的的支持力度不夠

目前大學生的認識實習、生產實習、畢業實習等工程實踐活動主要是到各大制藥企業進行參觀實習，但由于受到社會大環境的影響，很多制藥企業認為學生的生產實踐活動是一種負擔，不太愿意接受學生的工程實踐活動。另外，學校對學生工程實踐活動投入的經費不足，使得學生赴企業現場實習難以落實，即使進了企業單位，學生由于受到安全生產和實習時間等因素的限制，也只能走馬觀花式的參觀，不能動手實踐。另外，一方面現在大學生普遍害怕吃苦，適應能力差，不能很快適應企業環境，尤其是生產車間環境不是太好，另一方面大部分學生要考研，他們認為實習會占用他們的學習時間，因此大多數學生對實習應付了事，這就直接影響了學生的實踐效果。

2.3 教學資源和實踐資源短缺

近年來，我國高校雖然加大了實踐教學的投入，實習條件也有了明顯的改善，但實踐教學開支也逐年增加，因此整體上實踐教學環節依然比較薄弱。一是實踐教學經費投入不足，比如實驗室面積不足，實驗儀器有限，儀器設備陳舊老化等，這些都制約了實踐教學的發展，尤其是新辦專業問題更為突出。二是，學校教師工程研究項目不多，經費也不足，本科生能參與到其中的機會也很少。三是沒有建設制藥工程實訓基地，多數學生只能在企業實訓培養，難以提高自己的工程實踐能力。四是實踐教學管理評價體系不完善。雖然很多高校頒布了一些考核評價方法，但對實踐環節的考核要求不嚴，對能力的考核標準與方法不夠科學規范，導致學生被動地應付實踐教學環節，并且考核后評價意見未能及時反饋，使得實踐教學水平很難得到提高。

2.4 教師的工程意識和工程實踐能力不強

學生工程實踐能力的培養與教師的工程素養和實習指導能力息息相關。縱觀高等工科院校，中青年教師大都是學歷層次高、知識面寬，擁有扎實的基礎知識和深厚的理論功底，但他們大多數都是從校門到校門的“雙門型”教師，普遍缺乏現代工程實踐經驗。另外，隨著高校教師工作量和工作壓力的增大，高校教師很少有機會和時間走出去接受工程實踐鍛煉，他們對企業的開發、設計、生產工藝、設備等不了解，因此在講授專業課時，缺乏理論聯系實際的實例，不能很好地指導學生實習實踐，因此也很難培養出有工程實踐能力的學生。

3培養工程實踐能力的途徑

3.1立足現代工程教育時代要求，完善人才培養計劃

隨著社會不斷發展，現代工程教育也在不斷地注入新的內涵。高校應該立足于現代工程教育時代要求，關注企業和行業需求，結合本校本專業實際，制定適應社會發展的人才培養計劃。首先要加強理論與實踐的深度融合，這就要求在課程安排方面既要讓學生認識學科理論知識的重要性，又要強調理論知識在實踐中的應用，從而使理論教學與實踐教學有機結合，進一步提高學生工程實踐能力；其次是強調知識與能力的協同性，這就要求在課程內容的設計方面要注重各工程專業知識在工程實踐中的深度應用，解決實際工程中的具體技術問題；三是強化學生對工程實踐的認識，在課程教學時間安排上，盡可能提供更多的時間讓學生參與到工程實踐的系列活動中，這些工程實踐活動必須具有連續性和貫通性，體現與工程實踐問題的無縫對接，而且針對專業系列實踐活動要有一套完善的考核機制，提高學生對工程實踐的重視。