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第1篇

關鍵詞：給水排水；實踐教學；教學改革

給水排水工程在水資源開發利用、污水回用、環境保護及市政建設中占有非常重要的位置。給水排水工程專業建設中，加強實踐教學和注重對學生能力的培養，已成為該專業教學改革的重要內容。

一、實習教學環節存在問題

通過給水排水工程專業學生實習教學質量的分析，反映出在實習教學與專業教學、實習基地的選擇、實習教學形式等方面均存在問題。

(一)實習教學與專業教學相沖突

實習教學與專業教學偶有脫軌，這樣就會影響實習質量。在整個大學期間進行多次實習，使實習時間分布貫穿于大學各個學習階段，在總量上延長實習時間，在安排上突出階段性和延續性的結合。對有理論基礎的專業教學課程應安排在實習教學前，這樣能使學生用學過的基礎知識和基本理論來解決在實習中碰到的問題，所以必須堅持將實習教學與專業教學相結合。按照人才培養方案制定符合教育規律和社會發展需要的專業教學計劃和實習計劃，使實習教學和課堂教學有機地結合起來，使學生在實習中加深對知識和理論的理解，鍛煉其知識運用能力和創新能力，達到實習的目的。

(二)實習基地的選擇受經費影響

由于教學經費不足，實習經費往往滿足不了實習的需要。實習經費不足是各高校普遍存在的問題，沒有錢就不能選擇最優的實習地點，就不能保證有充足的實習時間、質量和效果，所以要在實習經費的管理上加大力度，使有限的實習經費發揮最大的效益。

(三)實習教學形式單一

高等教育實習教學改革要有創新、有突破，以實效為準則，開展不拘形式的實習教學。為配合國家創新教育體系建設，優化創新教育的硬件條件與環境，應加強創新教育基地建設，支撐學生的創新活動。以“學生為主、教師為輔”參與開放性試驗的方式培養學生的創新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力。

二、實習教學改革探索

實踐教學是給水排水工程專業實現人才培養目標的重要環節。其中，實習是實現教學與實踐相結合的重要途徑，旨在使學生綜合運用所學基本理論、基礎知識和基本技能，來分析和解決實際問題。

針對前述問題，在實習教學組織管理中，我們主要把握了以下幾個方面。

(一)加強實習組織管理，規范實習教學過程

實習質量是實習教學的關鍵，因此，需要有完善的組織管理制度來保證。在實現實習規范化管理過程中，我們建立健全了實習的相關管理制度，包括實綱、實習指導書、完成實習日記和實習報告等的規范統一，以及實習成績評定辦法、標準及實施細則的制定等。通過實習管理制度的進一步規范化，使得在實習過程中有章可循，為嚴把實習質量關打下良好基礎。

1.實習前的準備階段

主要抓好以下幾個方面的工作：

(1)使實習學生充分了解實習的重要意義、目的和要求，了解實習的主要內容、對象和基本方法，以使其端正態度，明確目標，積極主動地去完成實習任務。

(2)完善實習學生的知識結構，根據實習內容的變化，對實習中所運用到的基本理論及相關技術要作充分的準備，以彌補熟練掌握和靈活使用的不足。

(3)利用現代音像和多媒體設備引導實習學生更深刻地了解實習的主要內容、對象和基本方法。

(4)邀請校外專家來校給學生做專題報告，結合工程實例講授工程設計及實踐體會，分析工程設計中存在的困難和問題，啟發和引導學生去尋求解決問題的方法。通過與專家的接觸和交流，學生不但增加了實踐知識，而且從專家身上感受到了科技工作者的責任感和使命感，更加珍惜在校的學習機會，激發了全身心投入實習的熱情，從而形成了積極思索、敢于創新的良好實習氛圍。

2.實習實踐階段

實施帶隊教師負責制，明確帶隊教師的職責。還要設立定期檢查制度，著重檢查學生實習日記的記錄情況和學生在實習中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決，以保證實習按計劃進行。

3.實習工作的總結和成績評定階段

實習結束前，每個實習學生都要寫出實習報告，每個指導教師都要寫出實結，及時總結成功的經驗和失敗的教訓，為做好今后的實習工作提供依據，并由實習指導教師組成考核小組依據成績評定原則，對每個學生做出全面、客觀的評定。

實踐證明，通過實習的組織管理工作進一步強化，大大提高了實習質量。(二)拓寬實習渠道

實習是課堂教學的繼續和發展，是檢驗教學效果的重要途徑，是培養學生理論聯系實際的能力，培養創新與創業意識，進行基本技能訓練的不可缺少的一個重要教學環節。實習基地的選擇既要考慮鞏固基本理論，綜合所學知識的需要，又要顧及到實習經費影響。因此，必須拓寬實習渠道，確保實習順利進行。

樹立牢固的質量意識，高度重視實習教學的質量和效果。首先要選好實習地點，建立長期穩定的實習基地，這是實習質量的重要保證。其次高校與企業之間應相互促進、相互制約、共同發展，建立起一種有效的動力機制，實現雙贏，一起把校外教學實習基地建設好，這是搞好校外教學實習基地的前提和基礎。只有選好實習地點，建立起高校與企業之間有效的動力機制，才能把實習基地建設好，提高實習教學質量，提高人才培養質量。

積極創造條件，加強校內實習基地建設，重視校內專業實驗室和多種模擬設施的建設，以補充校外實習條件的不足。由于在規模、技術水平等方面，不能包括社會生產的全部，這可通過建立校外基地來彌補校內基地的不足。這些教學基地的建設，擴大了我校學生學習的空間，使廣大學生把課堂理論教學與實踐教學緊密地結合起來。

(三)建立健全實習資料庫

這個資料庫主要包括實習教學大綱、實習指導書、影音資料、實習參考資料和實習思考題等。通過多種有效途徑，逐步建立健全實習資料庫，很好地滿足學生實習的要求。

1.制定切實可行的實習教學大綱

實習教學大綱是專業根據教學計劃制定的指導實習教學工作的綱領性文件。凡教學計劃規定開設的實習均應有實習教學大綱，要求在實綱中針對實習名稱、目的、任務、內容、時間、參考書、方式及成績考核等作出具體規定。在實習教學大綱執行過程中注意總結經驗，定期修訂，不斷豐富和完善實習教學大綱，不斷改革教學內容與方法。

2.加強實習教材的建設

實習教材建設在實踐教學改革中有著重要的作用，現有教材已遠遠不能滿足培養跨世紀專業人才的要求，有必要編寫面向21世紀的實習新教材，應該組織有關院校共同編寫適合本地區實情的新教材。編寫教材是反映和落實教學內容改革成果的主要形式，編寫教材既能反映教育思想、教育觀念的轉變，又能反映科技發展的前沿和動向。因此，針對不同實習階段的教學，建立相互配套的實習指導書是實現實習教學目標的關鍵。

3.制作影音資料

影音資料是通過多媒體設備進行演示的一種直觀教具。它可以豐富教學實習內容，激發學生的學習興趣，強化學生的認識和理解，解決專業教學實習的難點、疑點，打破時間和空間的限制，會得到意想不到的效果，因而是教學實習的重要輔助手段。制作影音資料也是教學改革成果的體現，同時還可以進行CAI課件的二次開發。根據不同實習階段的教學要求，在生產單位拍攝具有專業代表性的素材，進行計算機技術處理，制作一套內容豐富的實習影音資料。

參考文獻：

［1］胡青.以實習教學構建創新人才成長平臺［J］.黑龍江高教研究，2003(4).

第2篇

1.1人才需求的變化

1977年恢復高考、實行改革開放后，中國經濟逐步發展壯大，城市基礎設施建設開始迅速發展，此時，對給水排水工程專業的教育規模和教育質量提出了更新更高的要求。給水排水工程專業由最基本的“給”和“排”，即基本的水量和水輸送問題，逐步過渡到水處理方面的內容，由最初的水量追求水量和水質并重，且隨著人民生活水平的提高，開始逐步重視舒適性和安全性。相應地，和建筑給排水相關的專業人才的數量和質量發生了很大變化。建筑給水排水相關的就業面相當廣泛，可以從事的工作領域包括與建筑給水排水相關的建筑工程規劃設計、施工、運營、管理、安裝、消防、教學科研等。根據麥可思《中國大學生就業報告》統計，給水排水工程2010年就業率排名第4，就業率達到96.1%，2011年就業率排名第29，就業率達到94.6%，2012年就業率排名第1，就業率達到97.5%，可見社會對該專業畢業生需求量較大，在全國幾百個專業中是高就業率的專業之一。在人才質量上，對從事建筑給排水行業人才知識結構和素質的要求越來越高，需要在水的輸送回收與再生回用和可持續利用等方面，具有由以下各部分組成的專業知識結構，即水處理工藝知識、安全知識、水工業經濟知識、水資源知識、有關的工程知識和機電、儀器、設備、材料、儀表、計算機與自動控制等高新技術知識，需要進一步提高工程實踐能力。

1.2課程內涵的變化

隨著以犧牲環境為代價的經濟持續增長，導致水體中存在持久性有機污染物（POPs）、內分泌干擾物（EDCs）、微囊藻毒素（MC）、微生物污染物、致味物質等復雜的污染物質，傳統的飲用水處理技術不能對上述污染物質有效去除，終端用水出現渾濁、有氣味、口感差等一系列問題，無論是飲用水生產企業還是個人用戶，都開始逐步重視微污染水處理問題。個人用戶開始大量使用小型的終端水處理設備進行飲用水的處理，與此密切相關的小型終端設備的二次污染防治和安全控制等問題不斷出現。我國水資源貧乏，水資源短缺已成為制約我國經濟發展的主要因素之一，節水是我國的基本國策之一，建筑中水的推廣應用就是建筑節水技術之一。建筑中水對實現缺水地區污廢水資源化、提高水的利用率、降低環境污染、緩解水資源不足及節約能源等均具有重要意義，有明顯的社會效益。由此產生的建筑內部排水系統的設置、小型污水處理設備及處理工藝等內容也處于不斷研究和更新中。隨著人民生活水平的逐步提高，和人身安全直接相關的建筑內部安全消防技術逐漸被人們重視。建筑內部消防主要以水系統滅火為主，由人工的消火栓給水系統逐步向自動噴水滅火系統過渡。自動噴水滅火系統最關鍵的組件是噴頭，噴頭響應速度快慢、水滴大小、霧化能力和壓力高低是自動噴水滅火系統好壞的關鍵。另外，隨著高層和超高層建筑的不斷涌現，會出現建筑物上部消防水壓不足和下部水壓過高的現象，相應有了增壓消火栓、減壓消火栓、穩壓消火栓等新品種，為消防滅火提供了有效的保證。水源微污染導致的水質問題，水資源短缺引起的中水處理問題和建筑水平提高導致的消防系統的提高等問題使建筑給水排水工程課程的內涵由原來建筑內部水的供給及排放為主轉化為水的輸送與水質安全并重的水的建筑良性循環，這種變化促進了建筑給水排水工程課程教學體系的改革。

1.3課程方向的變化

用水終端的水質問題及節能環保的要求，使得建筑給水排水工程領域的傳統技術和設備難以滿足水質改善及節能環保的需要，促使新工藝、新設備和新材料不斷涌現，中水回用、新型用水設備等技術和設備主導了建筑給排水技術的發展方向，新的設備和材料的發展拓寬了專業知識面，由此帶來了專業知識體系的變革，促進了專業方向多元化變化。

1.4新技術導致的課程內容變化

建筑給水排水工程的發展是伴隨新技術的發展而發展的。如水龍頭，由截止閥式結構到瓷片式結構再到紅外自動控制，不但使水龍頭壽命延長，而且達到節水節能的目的；給水管材由鑄鐵管到鍍鋅管材再到塑料管材，再也不會出現管材銹蝕時既縮短管材壽命又污染水質的現象；坐便器由最初的分體式到連體式再到全自動坐式，不但能夠達到降低噪聲、節省沖洗水的目的，還能夠實現清洗人體和吹干等全部過程自動化；電子技術信息技術和自動控制技術在建筑給水排水工程中得到了廣泛應用，建筑智能化和工程設計的模塊化、數字化已經成了行業發展的趨勢和建筑給排水工程發展新的增長點。

2.“建筑給水排水工程”課程內容體系設置

2.1課程名稱變更的必要

隨著建筑內部安全、舒適、節能要求的提高及新材料新設備的層出不窮，建筑內部給排水工程已經遠遠超出了傳統的建筑內部的水的“給”與“排”，人們追求建筑的安全———消防系統的有無及反應程度，舒適———有無熱水及供給方式，節能———節水衛生器具及中水回用。建筑給排水工程已經將傳統的水的“給”與“排”拓展為建筑內部水的處理、應用和新材料新設備應用為一體的綜合性學問，傳統名稱已經不能囊括現行課程涵蓋的內容。因此，有必要對課程名稱進行更改，應該根據專業更名的方式將原“建筑給水排水工程”課程名稱更改為“建筑給排水科學與工程”。

2.2基礎理論內容的設置

建筑給水排水工程在給排水科學與工程專業中是一個相對獨立的系統，是給排水科學與工程專業區別于相近專業的明顯特征之一，與管網及水的處理合在一起成為一個有機的專業整體。但建筑給水排水工程的相關研究卻完全趕不上時展的步伐，首先是適合我國的流量計算方法（包括給水、排水和熱水）的研究，國際上流量的計算方法經歷了經驗法、平方根法和概率法三個發展階段。目前，西方發達國家如美、日、西歐等均采用概率法計算流量。我國于1964年從前蘇聯引進平方根法，其間雖經調整、修正，但從未進行過系統的衛生器具使用情況的概率統計，計算方法基本仍停留于平方根法范疇，遠遠落后于發達國家的計算方法。應該將此理論系統引入教材中，研究適合我國國情的概率計算方法。其次是熱水相關計算的研究。目前，熱水相關計算只有全日供應熱水的耗熱量計算方法，沒有定時供應熱水的計算方法，還缺少儲熱量的計算方法、熱水循環泵流量和揚程計算方法等，這些基礎性研究的缺失不但阻礙了新型水加熱器的應用，在進行系統的課程學習和講解的過程中缺乏課程體系的完整性而導致理解難度加大。再次是節能方面的研究。主要體現在中水處理和雨水利用方面的研究。雖然，目前將中水處理后作為各種水用途已經沒有技術障礙，但是適合建筑物本身使用的小型高效低能耗及處理成本低的中水處理設施依然是現在中水利用的瓶頸問題之一，直接導致中水回用受到限制。雨水方面，屋面排水排放是按重力流還是按壓力流計算方法的確定及雨水的處理技術的研究都存在缺失或不足，造成雨水利用困難。另外，隨著水質問題日益突出，家用凈水器已走入千家萬戶。市場上的凈水器品牌雜亂，魚龍混雜，針對不同的自來水水質，應該采用何種濾芯的凈水器及更換周期多長等問題，都缺少可供參考的標準性的技術方法，這方面的研究工作應該納入到建筑給排水系統中。以上這些基礎性的理論及研究都應該在給水排水工程課程中進行系統介紹，以便形成及推動建筑給水排水工程的系統研究，而不應該只單純講解給水、排水、熱水、消防、雨水這幾大塊和設計及工程聯系最密切的幾部分內容，這種急功近利的課程內容的設置和教學最終會導致建筑給排水的退步并影響整個專業的進步。

2.3實驗設置

建筑給排水的教學一直以來都是從概念到概念，如教材中的給水系統、氣壓給水原理、變頻調速、自動噴淋工作原理、減壓閥工作過程、排水立管流態等都沒有實驗輔助，學生無從驗證。另外，對于衛生器具的安裝及管材的截斷與連接等基本的建筑給排水相關的安裝實驗根本沒有涉及。目前國內設有給排水科學與工程專業的高校很少有建筑給排水實驗室，而有的大部分都無法運行只供參觀，沒有起到教學實驗的作用。教材內容設置應該單獨設置一個章節或者附錄作為實驗內容，對該課程實驗內容進行指導，包含演示實驗、學生自己動手操作實驗等。

2.4新技術新設備的更新

建筑給水排水工程教材內容嚴重滯后是毋庸置疑的。雖然版次不斷更新，各出版社不斷推出各種版本的“建筑給水排水工程”，但都大同小異，內容體系和課程框架基本沒有區別。一本合格的建筑給排水教材應有基礎理論、工程應用，應有自己的特色及時代氣息，應有工程建設標準化的基本知識，應有隨著計算機技術發展而適用的模塊化教學，也應有適應建筑內部使用的集成化的最新水處理技術，應根據建筑給排水技術發展速度和規范的修編及時更新教材內容。

3.結語

第3篇

基于《建筑給水排水工程》實踐性強、專業性強、知識更新快的特征，在給水排水工程專業的本科教學中，《建筑給水排水工程》課程改革與創新應以實踐教學為主，更新行業規范，把握高新技術，從而實現培養具有應用型創新人才的目標。

1.1更新教學內容，優化課程體系

建筑行業作為我國的支柱產業之一，正在突飛猛進地發展。現在建筑的高度越來越高，對建筑物中重要組成部分———建筑給水排水的理論、技術和實踐等就提出了新的要求，隨之涌現出較多的建筑給水排水新技術、新設計規范、新設備等。因此，國家相關部門根據建筑產業發展的最新狀況及時更新規范，如最近新增《消防給水及消火栓系統技術規范》（GB50974-2014）、《汽車庫、修車庫、停車場設計防火規范》（GB50067-97）條文解釋等；更新《建筑排水塑料管道工程技術規程》（CJJ/T29-2010），替代《建筑排水硬聚氯乙烯管道工程技術規程》（CJJ/T29-98）。《建筑給水排水工程》課程是一門應用性很強的專業主干課程，它的設計必須嚴格按照相關設計規范和標準，因此在《建筑給水排水工程》教學過程中，要不斷優化和更新教學內容。《建筑給水排水工程》作為給水排水科學與工程的三大主干課之一，在教學中必須把握與其相關專業基礎課的銜接。學生在學習本課程時必須掌握《水力學》、《水泵及水泵站》、《工程制圖》等相關課程的理論。比如建筑給水、消防給水中，就必須運用水力學相關知識進行管道的水力計算；通過《水泵及水泵站》的學習，進行建筑物泵房設計。作為對復合型建筑人才的培養，有目的地在《建筑給水排水工程》課程教學中增加相關的建筑給排水設計安裝技術、工程造價、工程施工管理等方面的基本知識，增加課堂教學的容量，從而拓寬學生的專業口徑，增加就業途徑。

1.2突出工程實踐，豐富實踐內容

實踐教學是應用型工程類本科人才培養的重要環節，是培養學生創新精神、提高綜合應用能力的重要途徑。結合《建筑給水排水工程》課程的特點，以能力素質導向為指針，規劃實踐教學體系，構建“隨堂試驗、課程設計、認識實習、畢業實習、畢業設計”的實踐教學體系，從而實現建筑給水排水專業知識、能力、素養漸進提升和協調發展的目標。《建筑給水排水工程》課程應堅持“理論、實習、工程設計”相結合的實踐教學模式；在理論教學的同時，同步開展相關實習，有針對性地讓學生走出教室，參觀學校行政樓、圖書館等建筑內的給排水和消防系統布置，了解和學習建筑給排水系統的施工和安裝，結合工程案例完成各章設計大作業，從而鞏固所學的知識點。在本科教學最后環節———畢業實習設計的一學期，課程應結合學生就業情況，有針對性地安排學生進行實際工程的模擬演練，以一人一題的方式，確保學生獨立完成整棟建筑的建筑給水排水工程設計，進一步推動學生工程意識的建立和工程實踐能力的培養。同時，鼓勵有條件的學生到企業進行畢業設計，采用企業導師或雙導師制，確保學生在企業中畢業設計質量。

1.3改進教學手段，提高課堂教學效率

《建筑給水排水工程》作為給水排水專業的專業主干課程，是一門實際工程應用性較強的課程。其課程內容包含建筑給排水、建筑消防、建筑中水、建筑熱水等內容，教學內容繁多，同時各類規范標準更新較快，并且新的建筑給排水消防設備圖集、圖紙、圖片較多。這就意味著傳統的教學方法難以完整地向學生介紹相關知識；并且傳統教學的視覺效果弱，學生學習興趣較低。在理論教學部分，可以采用現代化教學手段，強化課堂學習效果。在課件中鏈接相關聯的Flas（如水箱工作原理、氣壓罐工作原理、自動滅火系統等）、建筑設備圖片、建筑給排水CAD圖件等圖像材料，以及相關的建筑給水排水工程規范及技術規范等，為課堂教學提供豐富的教學資源，并使教學形式多樣化，激發學生學習興趣。“實踐教學”部分采用課堂與工程相結合的教學模式，即在課堂上利用多媒體動態仿真各種建筑生活給水方式、消火栓布置形式、熱水供應系統等工作原理，加深學生相關理論知識的理解；讓學生走出課堂，來到實地工地，通過參觀實習，親身了解建筑給水排水工程的管道施工和設備安裝，查閱相關給排水管道和給排水附屬設備安裝技術規范，了解相關驗收標準，通過撰寫實習日記加深理論知識。

1.4改革考核方式，強化能力培養

傳統的考核方式多為閉卷考試，考試題目大多都是概念性的、理論性的內容，需要學生死記硬背，未能體現出學生分析問題、解決問題的能力。因此，不少學生靠在考試前抱佛腳突擊復習，可以獲得較好的分數，但是學生的理論知識，特別是實踐操作能力相對缺乏。在目前應試教育環境下，不少學生純粹是為了應付考試，學習基本是課堂上聽一聽，考試前突擊突擊，死記硬背教材中的內容，學習主動性不夠，因此必須改革考核方式，培養學生學習興趣。《建筑給水排水工程》課程在考核學生學習效果時，應在考查學生對基礎知識掌握的前提下，注重知識應用能力的考查。教師可以嘗試設計少量的開放型題型，引導和鼓勵學生提出多種可行的建筑給水排水工程設計方案，給出多種解決工程技術問題的思路。可以采用開卷的形式，限定考試時間，制定可以查閱相關規范資料的考試模式，使考試題目相對靈活，考試內容更具有實踐性，從而提高學生解決實際問題的能力，而不是只注重書本知識。我國注冊設備工程師考試即采用的是開卷考試方式，《建筑給水排水工程》課程以開卷考試方式進行考核，既鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，又較好地為工程實踐和國家注冊考試實行了銜接。此外，在課程考核中要淡化試卷分數，強化課程實踐分數，建立課程設計成果考核、實習報告考核和課程設計答辯體系考核等相結合的多元化的考核的形式。

2.結語