前言：我們精心挑選了數篇優質班級管理工作反思文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

我當班主任力爭做到以下幾點：

第一。要尊重每一個學生。我們要尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生的學習、生活習慣以及為人處世的態度、方式等，幫助學生樹立健全、完善的人格。現在的中學生叛逆心非常強，有時思考問題比較極端，做事不計后果，因此，我們要充分滿足學生尊重的需要、承認的需要、情感的需要，努力幫助他們克服固執己見，偏激的思維方式，尊重每一個學生的個性發展，為孩子們的成長創造一個愉快的心理運動空間。

第二，要善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。對于學困生，不歧視他們，善于發現他們身上的閃光點，激勵他們一步步自我完善。特別是自我約束能力較差的孩子，如果只是批評、指責，他們的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。作為班主任，我們要敢于用放大鏡來觀察他們身上的每一點進步，并及時予以鼓勵，培養他們的自信心。

第三，要把微笑送給學生。辦公室的墻壁上有句標語：經常笑笑，別老把“嚴肅”掛在臉上。“嚴肅”是不少老師的職業病，很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展，這也能進一步加強他們對問題的思考及辨別能力。我國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而作為老師的我們應該相信每塊“云彩”都會“下雨”，因為，我們擁有一種特殊的教育手段——微笑。在孩子們取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在孩子們感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在孩子們犯錯時，我會用微笑送去寬容。微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助他們茁壯成長。

第四，要把真情送給學生。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待你眼中的優等生和待優生，班主任要一視如仁，不搞特殊化，不戴著有色眼鏡看學生，公平、公正、平等地對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生有一個溫馨和諧的學習、生活場所。對待學生，“先做好學生的朋友，再當好他們的老師”是我給自己提出的要求。

第五，要把愛心獻給學生。教書育人是教師的天職，而育人又是一名班主任工作中的重中之重。冰心說“有了愛便有了一切”。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。正所謂嚴在當嚴處，愛在細微中。在班級管理工作中，我以“家”為管理理念，讓每個孩子都能感受到關愛、支持和成長。我把我的班級看做家，在這個家里，每當孩子們遇到困難時總會得到幫助，在這個家里處處充滿溫馨，每天都有一份驚喜，一份激勵，一分收獲。每當我迎來一群嶄新的面孔時，我會把所有同學的生日都記下，每當有學生過生日的時候，我都會送上一張我自制的卡片，讓他許下一個心愿，禮物不重但足以傳達我的關愛和祝福，更重要的是我希望他們以此為契機，感受到自己的責任和希望。

第2篇

【關鍵詞】新課改 班級工作 策略

新課改高舉張揚學生個性的大旗，著力改變傳統的教育觀念，使得沉寂的德育教育悄然發生著變化。伴隨著學生的主體意識日益增強，個性化傾向日趨明顯，批判欲望逐漸加強之后，越來越多的高中學生與其父輩的觀念相左。那么，我們的學校和教師將如何應對？現實告訴我們，德育教育中的許多悲劇常常就源自于教育行為的簡單粗暴、缺乏教育藝術的原因。新的德育教育現象，逼迫我們作出深刻的反思。

一、營造和諧的班級氛圍

1.以正確向上的輿論氛圍引導人。當你接手一個新的班級，接觸的是一群陌生的學生，你靠什么辦法去凝聚這個班集體的力量？我想，單靠紀律―老師班主任的嚴厲是絕對不夠的，更重要的是營造一種強班強師、和諧向上的班級輿論氛圍。那么如何營造這樣的一個良好班級輿論氛圍呢？我認為，關于在于建設一支自我管理的隊伍，在于班級營造一種健康向上和諧發展的班級文化氛圍。這包括班級墻報、學習園地、教室布局、學生專欄、班級教育、學生言行、人際關系、衣著穿戴等等。如何建設班級文化，倡導一種積極向上的集體力量，這個工作應貫穿學生日常學習、生活、社會實踐各個方面的內容。

2.以民主和諧的管理氛圍鍛煉人。班主任的力量總是有限的，只有在學生學會自覺自治時，班級才是一個良性發展的強有力的集體。在班級日常管理活動中，營造一個學生民主自治管理氛圍，是必由之路。它必將促進學生個性與班級群體個性的相互影響，鍛煉學生素質，實現班級良性風氣之目的。營造和諧民主的管理氛圍，要貫徹“教師管理為主導，學生自我管理為主體”的原則，如“文明行為達標競賽”活動中，每天一次的學生評論，培養學生的自我調控能力；班干部的選拔任用，采用了選舉制與輪換制相結合的方法，讓更多的同學參與班級管理中來，培養學生的主動參與能力；班級每學期兩次以上的文娛表演，讓每一位同學都有一個在班級的“國際舞臺”展示自我機會。以此等等，培養了一批批班級平等意識的學生，鍛煉了他們、豐富了他們、創造了他們，并以此贏得了他們。

3.以合作競賽的學習氛圍發展人。合作意識是現代人必備的基本素質之一，而競賽機制的引入則是社會發展的時代法則體現。作為教育素質之一的班集體建設必須培養的就應該是融合作與競賽于一體的班級氛圍。在這種學習的氛圍中，教師只是作為其中的組織指導、學法指導、生活指導、管理指導甚至于旁聽服務。學習提高，靠的是學生自我的管理、合作、競爭。

二、學生的自主管理與班主任的引導相結合，相得益彰

在班級實行民主管理，不是完全放手給學生，由于學生的思維層次、認知能力的不平衡，單純的自我教育不可能解決所有問題，完全依賴學生的自覺性也不現實，自主教育如果放棄引導，就會放任自流，教育效果也就會落空。只有把引導和自主、自律與他律有機結合起來，才能使學生的主體積極性發揮出來。我班的孫斌強同學是個智商、情商都不低，只是態度不端正的孩子，對待他，我采用“先揚后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同學比學習的勁頭，又指出了他的行為習慣的種種不足，讓他自己給自己定目標，我又讓一些好同學盯緊幫助他，時時提醒，現在的他在思想和紀律方面，對自己有了約束力，自主教育在他身上得到了良好的體現。

三、班主任要有創新意識

培養學生的創造意識和創造能力，已成為基礎教育新課程改革的焦點和核心。培養學生的創新精神，就要培養學生的創新意識和創新人格，具體講就是要培養學生的好奇心、自信心、責任心、進取心、競爭意識、冒險精神、敢于否定與懷疑的意識、承受能力、決斷力群體意識和團體合作精神等，并幫助學生樹立人生遠大奮斗目標，確定階段奮斗目標。培養學生的創新意識，即是時展的需要，更是班主任義不容辭責任。

四、班主任要用威信“征服”學生

班主任威信是班主任的感到尊敬和幸福的精神感召力量。在工作中我體會到；班主任威信要用廣博的知識和的底子去“征服學生”；要用崇高的事業心和的責任感去“感染學生”；要用真誠的愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；有用以身作則表里如一的人格魅力去“學生”。剛開學的時候，師生之間、生生之間都不熟悉，學生的也都“文明”。多年的經驗告訴我，學生之間的“文明”是暫時的，都在互相觀察，也在不知不覺的洞察著我的一言一行；在摸我的脾氣和習慣，以便伺機“行動”，基于這類情況，我注意在各個之所長，力求用最短的“征服”。工作中，我言必行，行必果。與學生相處更是言而有信，實事求是，憑借一顆真誠的心去感染每一位學生，讓體會到――我是最好的朋友。

第3篇

關鍵詞：幼兒園 教師 班級管理 思考

0 引言

班級，是幼兒園的基層組織，是實施保教任務的基本單位。它是幼兒所處的最切近環境和最具體的生活場所，對幼兒的發展具有最直接的影響，幼兒的健康成長都直接取決于班級保教工作的成效。《班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。一直以來，幼兒園班級管理工作沒有得到充分重視，對幼兒園班級管理的研究還很膚淺。筆者在長期擔任幼兒園班級管理的工作中，深深感悟到，要使幼兒園班級管理卓有成效，必須要有一定的方法和策略。筆者認為，選一所好的學校不如選一名好的教師，一個班級就是一個非常完整獨立的教育體系，即使原先家長教育氛圍不濃，孩子智商不突出。但如果有一位出色的教師，善于創新管理，完全可以化腐朽為神奇。

1 創造條件讓幼兒做環境的主人

古語云：“親其師，信其道。”只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學習的環境。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。我們知道，小班時期是養成各種常規的關鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環境，以便讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，養成良好的班級常規。課堂的布置要能滿足幼兒學習和發展的需要，配合主題內容的需要作定期更換，布置的過程要使幼兒充分參與。如可以師生共同商量、計劃與布置，也可以教師規劃好位置，提供背景，讓幼兒隨活動的進展逐步把自己的學習成果或作品布置上去，讓每一個幼兒都有展示自己作品的機會，讓幼兒成為環境的主人。

幼兒的學習與發展是在與周圍環境、材料的互動中實現的，教師應依據幼兒的興趣，將活動室布置為多個活動區，如語言區、認知區、角色區、美工區、音樂區等。每個活動區都提供數量充分、種類齊全的玩具及操作材料，其中材料物品的擺放是開放的，學習資源柜架結構可以移動并便于物品分類和幼兒自由觀察、取用與學習。提供的學具、材料應有挑戰性，符合幼兒興趣及能力發展，并隨課程內容定期更換。

2 積極引導使幼兒學會管理自己

教師要積極引導，使幼兒學會管理自己。

有效的規則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，一個班級混亂的原因，往往是因為幼兒不知道該做什么。教師要與幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規的結果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據討論的結果，師生共同規劃、訂立全班遵守的班級常規。班規一經訂立就要共同遵守，教師要以身作則。

由于幼兒大腦皮層抑制機能的發育尚未完善，在規定幼兒遵守班規時可由枯燥、單調的語言提示轉化為隱性的環境提示。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；洗手處貼上洗手順序圖；班級內用圖畫標明各個活動區域；游戲場景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規則。對于小年齡幼兒，用標記告訴他們坐半圓的位置等，這種方法可避免幼兒因無事可干而吵鬧，也可避免教師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行。

在訂立班規時應注意項目不要太多，因為太多的規則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質性的效果。在執行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養幼兒養成自覺遵守團體規定的習慣。

3 宣傳幼兒亮點樹立榜樣

在幼兒的日常生活中，相互的“控訴”、“告狀”不絕于耳。而相互的贊美、表揚卻鳳毛麟角。究其原因，應該是缺少發現，正如著名大師羅丹所說：“生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”。為了把幼兒的不良行為習慣加以隱身、弱化，使良好的行為習慣得到現形、強化，我設立了“大拇指”宣講臺，定期請孩子上臺宣講、表揚身邊同伴的閃光點。宣講完后，由老師給表現好的幼兒額頭上粘一個“大拇指”貼花，同時，也給發現別人優點的幼兒獎勵一個“千里眼”圖標，通過這個宣講、貼花活動，有效放大了幼兒的閃光點，增強了幼兒遵守常規的主觀能動性。一段時間下來，班上“告狀”案件明顯下降，“大拇指”、“千里眼”幼兒與日俱增。更重要的是：班級幼兒自覺遵守常規的習慣也蔚然成風。

幼兒班級常規管理是一項艱巨而漫長的工作，需要教師的智慧引領、藝術處理，這樣幼兒才會積極主動地參與其中，漸漸得由他律走向自律，逐步成長為遵守常規的小小文明人。

4 營造公平環境讓幼兒享有平等的權利

良好的人際關系是班級面貌的重要組成部分，在班上應努力營造一種師生之間、生生之間平等和諧的關系，這樣才能使統一、嚴肅的日常教學活動變得既認真又活潑，使班上呈現出一派勃勃生機。如：平時應讓幼兒輪流當值日生、小老師；節日表演、慶祝活動盡量讓幼兒全部參與，人數有限的應讓幼兒自我推薦經集體同意或公平競爭；評好孩子、獎五角星讓幼兒評經集體同意或互評等。幼兒的眼睛是雪亮的，教師的一切教育行為應讓他們心悅誠服。幼兒從小在一個非常公正、民主的氛圍里生活，會積極主動地行使自己的權利，變得更有主見。

5 持續推進班級管理工作的落實

要持續推進班級管理工作的落實，這也是保證幼兒園的教育教學活動健康、有序地進行的規則，從幼兒的個體的發展需要來看，良好的規范管理能使幼兒積極愉快的參加各項活動，使幼兒較好的適應集體生活，同時幫助幼兒改正不良的習慣，使幼兒的生活有節奏，對促進其身心健康有著重要的作用。比如誰要當值日生：當平時不乖的孩子舉手時，有經驗的教師會及時抓住教育契機：你以前哪里做的不夠好要改正等，不能扼殺他的念頭，要及時給他樹立目標讓他改正缺點）、班長、家庭作業（適當布置親子作業養成家長的習慣：做水果娃娃、拍一些節日照片等等）、生活制度、日常事務登記、物品有序擺放、正確的指導語、代幣法獎勵（幾顆星星換什么禮物）把所有的事情都變成能講的，操作的，有章法可依的制度。耐心細致的去貫徹實施。

教育無處不在教師要學會抓住契機，制造孩子的盼頭，改掉幼兒的不良習慣，及時表揚、鼓勵。教師要將自己最溫柔、最美的一面展現在孩子面前，而不是最嚴厲、最苛刻的一面。

參考文獻