前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí);方法;科學(xué);聽力;單詞

據(jù)研究,英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好是從八、九歲開始?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的改革,已經(jīng)使我國(guó)的英語(yǔ)啟蒙教育從初中提前到了小學(xué)三年級(jí)。然而,目前小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)只能屬于“印象派”,真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是從初一開始。英語(yǔ)聽力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中比較重要的一部分,也是過去被忽視的一部分。在當(dāng)前形勢(shì)下,我們從初一開始,就必須有意識(shí)

的練習(xí)和提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)聽力能力,為中考做準(zhǔn)備。

一、聽力的學(xué)習(xí)方法

很多同學(xué)都是在進(jìn)入初三后才意識(shí)到聽力的重要性,這已讓他們損失了不少寶貴的時(shí)間。因?yàn)槁犃τ?xùn)練是個(gè)日積月累的過程,初三緊張的練習(xí)對(duì)一些簡(jiǎn)單的、有規(guī)律可尋的題型還能有一定效果,但是對(duì)于拉開檔次、決定你是上普通還是重點(diǎn)學(xué)校的那部分題,就絲毫沒有作用了。所以,我們首先要樹立一個(gè)好的聽力學(xué)習(xí)態(tài)度:從初一開始我們就要注重聽力的學(xué)習(xí)。這是目前很多初中生沒做到的。

那么我們?cè)撊绾蝸磉M(jìn)行練習(xí)呢?每天花很多時(shí)間盲目地去聽是沒用的,我們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有選擇、有策略的去聽,也就是四有原則。

所謂“有目的”就是指針對(duì)具體的題型來練習(xí)。我們平常的英語(yǔ)考試和中考的聽力題型幾乎是固定的。我們可以逐個(gè)地將各個(gè)題型的題目拿來練習(xí),也就是選一段日子來專攻一個(gè)題型,并且把這段時(shí)間學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),把錯(cuò)題也分析總結(jié)。

“有計(jì)劃”和“有目的”是相輔相成的。“有計(jì)劃”就是自己根據(jù)自己的情況來決定攻克一個(gè)題型的周期。有計(jì)劃也是指每天循序漸進(jìn)的做練習(xí)。每天保持半小時(shí)的訓(xùn)練比較好,這樣比較容易堅(jiān)持,而且效果好,半小時(shí)的時(shí)間也于考試的時(shí)間相適宜,可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。

“有選擇”即不要什么都聽。首先要量體裁衣,接著再逐漸提高難度。比如在初一時(shí),應(yīng)選擇一些簡(jiǎn)單的、有點(diǎn)娛樂性的聽力材料:如:《英語(yǔ)九百句》或者《迪士尼學(xué)英語(yǔ)》。到了初三左右,可以選擇《新概念英語(yǔ)》(一)。平時(shí)也可以聽些英文流行歌曲或看英語(yǔ)動(dòng)畫片作為休閑,這有助于在潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感。

“有策劃”自然就是學(xué)習(xí)的時(shí)候,有一定得計(jì)劃,根據(jù)自己的個(gè)人原因來制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃,達(dá)到既不浪費(fèi)時(shí)間有可以把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去的攻下。

二、詞匯方面的學(xué)習(xí)

聽、說、讀、寫、譯是英語(yǔ)的五個(gè)組成部分,它們是一個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的整體,但是其共同的基礎(chǔ)卻是詞匯這個(gè)部分。?

而對(duì)于背誦單詞的意和音,我們也可以通過采用一定的科學(xué)方法來做到。我們大體可以把英語(yǔ)詞匯分成兩類∶本地詞和外來詞。

本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼寫在五個(gè)字母以內(nèi)的簡(jiǎn)單詞匯;外來詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語(yǔ)之中的非本地詞匯,它們的數(shù)量目前占英語(yǔ)詞匯的絕大多數(shù),而且大都是復(fù)合詞。中級(jí)水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者目前所掌握的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯,他們所面對(duì)的是如何快速記憶外來的復(fù)合詞。復(fù)合詞具有自己的鮮明特點(diǎn),即它們絕大部分都是“前綴+詞干+后綴”的復(fù)合式結(jié)構(gòu)。詞干和前綴主要表示一個(gè)單詞的意義和邏輯關(guān)系,而后綴則主要表示一個(gè)單詞的詞性。據(jù)統(tǒng)計(jì),在英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成中,大概存在著500個(gè)左右不同的前綴、詞干和后綴,由它們組成了數(shù)以幾十萬計(jì)的英語(yǔ)外來詞匯。而英語(yǔ)常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過一百來個(gè),一百個(gè)與幾萬個(gè)、五百來個(gè)與幾十萬個(gè),這是多么鮮明的對(duì)比!

對(duì)于一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來講,如果他的英語(yǔ)單詞能夠做到望文生義、見形知音的話,可以說他已經(jīng)具備了一定的單詞量,除此以外他還需要一個(gè)靈活的頭腦和刻苦的學(xué)習(xí)精神。靈活的頭腦可以使一個(gè)人在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中做到舉一反三,悟出規(guī)律,勤奮的學(xué)習(xí)精神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以延續(xù)和提高。

聽、說、讀、寫、譯這五種英語(yǔ)的基本功,聽的關(guān)鍵不在于戴不戴耳機(jī),而在于怎么戴、戴多長(zhǎng)時(shí)間。有些人是鴨子聽雷,只進(jìn)耳朵不進(jìn)腦;有些人只有三天的新鮮勁兒,過段時(shí)間就不知耳機(jī)放在哪兒了,這些不良傾向都需要我們注意克服。聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿,這樣會(huì)給說打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。自己的風(fēng)格就是首先從摹仿中得來的。

說是與聽密切聯(lián)系的,但是它的要領(lǐng)卻與聽恰恰相反∶它在于你敢不敢張開你的嘴,大聲地、哪怕是錯(cuò)誤百出地表達(dá)你的思想。張嘴的次數(shù)越多,英語(yǔ)讓你所犯的錯(cuò)誤就會(huì)越來越少。聽和說都需要注意積累,一些好的搭配、一些地道的用法都是從平時(shí)的不斷積累中來的。聽和說的另外一個(gè)共同點(diǎn)是它們都以掌握單詞的正確發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)為基礎(chǔ),只有勤于摹仿、不斷練習(xí)才能夠保證你學(xué)到一口地道的原汁原味的英語(yǔ)。

讀的關(guān)鍵在于“跳躍”,在于你敢不敢跳過你目前的閱讀水平去閱讀更高一個(gè)檔次的文章。在這里,英語(yǔ)學(xué)習(xí)則體現(xiàn)出了一個(gè)人的膽識(shí)和魄力∶在跳讀的開始階段,你可能會(huì)遇到意想不到的阻力和打擊。但是如果你堅(jiān)持做了,而且做到底了,英語(yǔ)就會(huì)給你以應(yīng)有的回報(bào)。當(dāng)你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過的文章時(shí),你就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)你就象一個(gè)地道的美國(guó)人在茶余飯后悠閑地讀著報(bào)紙。

第2篇

關(guān)鍵詞：電大英語(yǔ) 學(xué)習(xí)方法 詞匯 語(yǔ)法 預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)

構(gòu)建終身教育體系、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，是當(dāng)代世界教育發(fā)展和改革的共同趨勢(shì)。一個(gè)人人渴望學(xué)習(xí)、人人參與學(xué)習(xí)、人人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人人堅(jiān)持學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)來臨。培養(yǎng)具有高度的學(xué)習(xí)能力的新一代學(xué)習(xí)者，不僅是社會(huì)及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的迫切需要，也是建成學(xué)習(xí)型社會(huì)最重要、最關(guān)鍵的因素。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生通過教師的指導(dǎo)而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與技巧。學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，其方法都是很重要的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。對(duì)于電大學(xué)生而言，不同于全日制學(xué)生，自學(xué)的成分很多，由于工作、家庭等諸多因素的影響，用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間無法與全日制學(xué)生相比。因而，除了平時(shí)勤奮學(xué)習(xí)外，掌握良好的學(xué)習(xí)方法就顯得尤其重要。結(jié)合語(yǔ)言的基本規(guī)律，簡(jiǎn)要介紹一下電大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，歸納起來主要有以下幾點(diǎn)：

一、樹立信心，堅(jiān)持不懈

電大學(xué)生多數(shù)已參加工作，年齡一般偏大，記憶力下降，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，甚至多年不碰英語(yǔ)書籍，因而學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)課感到畏難、害怕，沒有信心。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言技能，只要通過大量的訓(xùn)練和練習(xí)，任何人是可以掌握的。雖然成人記憶力下降，但理解力更強(qiáng)，可充分發(fā)揮理解力的優(yōu)勢(shì)，完全可以克服記憶力差的弱點(diǎn)。因此，要消除心理障礙，樹立學(xué)英語(yǔ)的信心和勇氣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有捷徑，這是對(duì)意志、毅力、情感等非智力因素的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。學(xué)員不僅要處理好工作與學(xué)習(xí)、個(gè)人與單位、家庭的種種矛盾，還要在學(xué)習(xí)中要發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，“擠” 出零星時(shí)間學(xué)習(xí)，積累點(diǎn)滴知識(shí)。這更需要電大學(xué)生具有優(yōu)良的素質(zhì)，諸如自我管理、自我約束、勤奮刻苦、善于思考、勇于探索、努力克服困難等。最重要的是具有持之以恒的意志，只要能下定決心戰(zhàn)勝自我，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最后肯定會(huì)有收獲的。

二、制定計(jì)劃，循序漸進(jìn)

學(xué)好英語(yǔ)還必須制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，這就要求我們學(xué)員必須提高自我管理的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拿到教材的第一件事，就是先把教材瀏覽一遍，根據(jù)大綱的要求和自己的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分段學(xué)習(xí)，然后在指定的時(shí)間參加集體的面授輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)計(jì)劃需細(xì)化，如制定每單元的學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃，應(yīng)包括每天/周/月必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么，應(yīng)安排的學(xué)習(xí)時(shí)間是多少等等。在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行，并堅(jiān)持完成計(jì)劃中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，決不把今天的學(xué)習(xí)任務(wù)留到明天。要知道語(yǔ)言學(xué)習(xí)靠短期的突擊是難以奏效的，必須經(jīng)過一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過程才能掌握語(yǔ)言技能。

三、巧用方法，掌握詞匯

對(duì)于學(xué)生來說掌握英語(yǔ)詞匯是一難關(guān)。雖然單詞的背誦是一件很枯燥的事情，但是我們要學(xué)會(huì)怎樣把枯燥的事情變得有趣?？此瓶菰锖?jiǎn)單的背誦單詞其實(shí)也是有捷徑可走的。學(xué)會(huì)國(guó)際音標(biāo)，掌握每一個(gè)音標(biāo)的正確發(fā)音和一些讀音規(guī)則。盡快地能利用讀音規(guī)則來拼寫單詞，這對(duì)單詞的記憶和拼寫非常有用。同時(shí)，從單詞的形、音、義這三方面去掌握詞匯，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法。還有很多流行的詞匯記憶方法：詞根、詞綴、諧音、聯(lián)想等等，都可以用來擴(kuò)大詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語(yǔ)言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過句子，閱讀文章來記單詞，死記的單詞是記不牢的。如果采用一些適用方法，反復(fù)鞏固，持之以恒，那么你就能掌握很可觀的詞匯量。

四、大量實(shí)踐，熟練語(yǔ)法

語(yǔ)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中很重要，它能幫助我們把握住英語(yǔ)的基本規(guī)律。利用空閑時(shí)間，多看語(yǔ)法書，把語(yǔ)法的要點(diǎn)、舉例摘錄下來，加以記憶，尤其是記住一些特殊的語(yǔ)法，總結(jié)規(guī)律。多做語(yǔ)法輔助練習(xí)，只有經(jīng)過大量的實(shí)踐，才能更好掌握語(yǔ)法的一般規(guī)律。尤其是基本語(yǔ)法知識(shí)要掌握的準(zhǔn)確，熟練，才能做到熟能生巧，得心應(yīng)手，舉一反三，運(yùn)用自如。

五、反復(fù)刺激，強(qiáng)化聽、說

英語(yǔ)會(huì)話主要涉及聽、說兩方面，要達(dá)到相互間的交流，先得聽懂，然后才能表達(dá)自己的思想。可是大多數(shù)學(xué)生恰好在聽力方面困難重重，這與他們平時(shí)不接觸英語(yǔ)有一定的關(guān)系。在通過聽接受信息的過程中，人的耳膜受到了刺激，刺激的頻率越高，它的反應(yīng)靈敏度就越快。如果平時(shí)不聽不練，大腦的反應(yīng)就遲鈍，就不能理解所聽到的信息。因此要注意多聽多練，堅(jiān)持聽磁帶，并模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，反復(fù)地大聲朗讀。也可邊做家務(wù)邊聽錄音，收聽、收看不同內(nèi)容、程度的錄音帶和錄像帶或收聽、收看英文新聞報(bào)道，不求百分之百的理解，只求熟悉語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和增加語(yǔ)感。相信在經(jīng)過長(zhǎng)期努力之后，會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

六、閱讀訓(xùn)練，精、泛結(jié)合

閱讀訓(xùn)練要分清主次。對(duì)于重點(diǎn)文章，應(yīng)做到精心琢磨，細(xì)心體會(huì)，專心識(shí)記。精讀教材包容量比較大，要掌握其中的精華，讀的時(shí)候不能操之過急、走馬觀花地瀏覽。不僅要掌握文章的內(nèi)容，還要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，也就是說，單詞發(fā)音要正確、基本詞匯用法要掌握牢、基本句式要熟練、基本語(yǔ)法要會(huì)用。利用空余時(shí)間，多讀一些原版著作、英文報(bào)紙和雜志等進(jìn)行泛讀。這樣可以了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣，不僅能開闊自己的視野、拓展知識(shí)面，而且能品味到英語(yǔ)原版著作的精髓。在閱讀過程中遇到不熟悉的單詞不要馬上停下來查詞典，如果不妨礙閱讀理解，可以跳過生詞，也可以根據(jù)上下文、前綴與后綴、構(gòu)詞法等方法來猜測(cè)詞義，使閱讀的過程變成一個(gè)不斷預(yù)測(cè)證實(shí)預(yù)測(cè)真正理解的過程。

七、寫作訓(xùn)練，認(rèn)真對(duì)待

英文學(xué)了以后要得以應(yīng)用，英文寫作則是應(yīng)用英文的重要途徑之一，而且也是體現(xiàn)英文學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平的重要標(biāo)志。盡可能多地學(xué)習(xí)和掌握詞匯，提高運(yùn)用詞匯的能力，注意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維和表達(dá)方式，是寫好作文的基礎(chǔ)。通過從構(gòu)思到落筆，以及反復(fù)修改、潤(rùn)色的過程，英語(yǔ)寫作訓(xùn)練不但鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基本知識(shí)的掌握，同時(shí)還提高學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。因此要正確認(rèn)識(shí)寫作訓(xùn)練的作用，認(rèn)真對(duì)待作文，逐步掌握寫作要領(lǐng)，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。

八、結(jié)語(yǔ)

除此之外，還要注意提前預(yù)習(xí)，有的放矢;認(rèn)真聽課，積極配合;完成作業(yè)，找出問題;及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)等方面。學(xué)習(xí)英語(yǔ)本身就很難，再加上電大學(xué)生大多時(shí)間處于自學(xué)狀態(tài)，那就更使人生畏。所以除了老師的精心輔導(dǎo)之外，每個(gè)人都必須在學(xué)習(xí)過程中摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法。俗話說：“學(xué)無定法”，以上僅僅簡(jiǎn)單的介紹了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些方法，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件、能力各不相同，這些方法不一定適用于每個(gè)學(xué)生，只是提供一個(gè)參考，希望對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有所幫助，從而提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

第3篇

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)口語(yǔ)；問題；影響因素；有效學(xué)習(xí)方法

1英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題

（1）用詞不精準(zhǔn)大多數(shù)學(xué)生能用英語(yǔ)清楚地表達(dá)自己的意思，也可以與英美國(guó)家人士直接對(duì)話。但是在對(duì)話過程中，中國(guó)學(xué)生喜歡用一些“大”詞、“虛”詞，書面化的詞語(yǔ)，不能夠精準(zhǔn)地表達(dá)一句話，或者是一個(gè)詞的意思。這也是受我國(guó)教育環(huán)境的影響，我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注重筆試，而忽略口試，所以大部分學(xué)生在與英美國(guó)家人士對(duì)話時(shí)，很正式、較書面化，而非使用一些口語(yǔ)化的詞語(yǔ)。例如，“產(chǎn)生好的結(jié)果”這個(gè)短語(yǔ)，英美人通常說delivergoodresults/outcomes或者是guaranteegoodresults/out-comes。然而中國(guó)人在口語(yǔ)中可能就會(huì)使用producegoodresults/outcomes。因?yàn)榻逃w制的原因，大部分中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在口語(yǔ)中用詞不精準(zhǔn)。（2）句法不規(guī)范句法問題在口語(yǔ)中也是一個(gè)非常突出的問題，中國(guó)學(xué)生通常習(xí)慣使用各種從句、定語(yǔ)從句、名詞性從句等。無疑，我們?cè)趯懽髦惺褂酶鞣N從句，可以讓句型結(jié)構(gòu)多樣化，從而使文章顯得有文采。然而大部分中國(guó)學(xué)生不能擺脫英語(yǔ)學(xué)習(xí)中寫作的影響，在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，大量使用寫作中的句型結(jié)構(gòu)，特別是從句。然而在地道的英語(yǔ)表達(dá)中，較少使用從句，除了主語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句，英美人士習(xí)慣使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞或者是獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。因?yàn)檫@一結(jié)構(gòu)對(duì)中國(guó)學(xué)生來說，是一個(gè)較難的句法結(jié)構(gòu)，所以也很少有學(xué)生能夠用對(duì)、用好這個(gè)結(jié)構(gòu)，即使在寫作中也不能很好地使用這種結(jié)構(gòu)。（3）邏輯思維問題口語(yǔ)表達(dá)中的另一個(gè)問題就是邏輯思維問題。中國(guó)人和英美人士的邏輯思維習(xí)慣不一樣，導(dǎo)致在真正的口語(yǔ)交際中，中國(guó)人和英美人士之間不能互相理解各自的意思。在日常生活中中國(guó)人用語(yǔ)比較委婉，通常把最想要表達(dá)的意思放在最后，而英美人士習(xí)慣先表達(dá)自己的總體觀點(diǎn)，然后再逐步闡釋。由于中國(guó)和英美國(guó)家邏輯思維方式不同，在真正的口語(yǔ)交際中偶爾會(huì)造成一些誤解。

2英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響因素

既然中國(guó)的學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在上述問題，那么是什么原因造成了這些常見的問題呢？下文筆者將闡述英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響因素。W有效輸人不足有效輸人不足是英語(yǔ)口語(yǔ)難以提高的一個(gè)關(guān)鍵因素。何為有效的輸人?與口語(yǔ)欠佳的同學(xué)用英語(yǔ)聊天?看看中國(guó)學(xué)生寫的文章?這些都不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的有效輸人。在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，有效的輸人為輸人純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中大都是應(yīng)試學(xué)習(xí)，背單詞、記憶句型結(jié)構(gòu)、做題，英語(yǔ)考試成績(jī)高，卻不敢開口說英語(yǔ)，最后成為“啞巴英語(yǔ)”。在中國(guó)的應(yīng)試教育中，英語(yǔ)書籍、題集大都由中國(guó)人編寫，因此就出現(xiàn)一個(gè)新的名詞—中國(guó)式英語(yǔ)(Chinglish)，其特點(diǎn)是語(yǔ)序混亂、思維混亂，不能稱為真正的英語(yǔ)。出現(xiàn)這樣的結(jié)果最重要的原因就是有效輸人不足，即純正的英語(yǔ)輸人不足(2)有效輸出不足有效輸出不足嚴(yán)重影響了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，即便有些學(xué)生有了許多有效的輸人，看了大量的美劇、英劇、人物演講等等，也聽了大量的英文歌曲、英語(yǔ)新聞等，但仍然不能講出一口流利的英文，那是因?yàn)樗麄儧]有把有玫的輸人轉(zhuǎn)化為有效的輸出;而有效的輸出也不是隨便回答一下老師的問題，隨便和同學(xué)用英語(yǔ)交流一下就可以做到的。有效的輸出是指對(duì)輸人的詞匯、句型機(jī)構(gòu)、思維方式等不斷地運(yùn)用。(3)練習(xí)機(jī)會(huì)不足有了有效的輸人，也能做到有效的輸出，但是缺乏>Y習(xí)機(jī)會(huì)，英語(yǔ)口語(yǔ)也難以提高。有效的輸出和練習(xí)是不一樣的，練習(xí)是對(duì)有效輸出的練習(xí)。缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境是我國(guó)眾多學(xué)生難以提高口語(yǔ)的一個(gè)重要因素之一。我國(guó)的學(xué)生是在單一的漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除了每周的幾節(jié)英語(yǔ)課，在日常生活中很難接觸到英語(yǔ)，口屠訓(xùn)練少之又少，而有效的練習(xí)就更少了，這樣的語(yǔ)言環(huán)境嚴(yán)重影響了我國(guó)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)?？谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法了解了影響英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)因素后，我們需要針對(duì)口屠學(xué)習(xí)中的問題提出有效的學(xué)習(xí)方法，這個(gè)公式就很好池闡釋了英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效方法:輸人大量純正的英屠口語(yǔ)十背誦大量的純正口語(yǔ)十抓住口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)一輸出完美的口語(yǔ)。(1)輸人大量純正的英語(yǔ)口語(yǔ)口語(yǔ)屬于輸出，而完美的輸出則需要大量的輸人，我們需要純正的英語(yǔ)輸人，如英語(yǔ)電影、電視、音樂、新聞、人物演講等等。除此之外，我們也需要刻意去精聽、精看、精讀電影、電視、人物演講、音樂、新聞等。而輸人純正英語(yǔ)的主要方法之一就是模仿，好英語(yǔ)是讀出來的，大聲地朗讀并對(duì)比自身和英美人士的差別，不僅可以練習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還能增強(qiáng)語(yǔ)感。在模仿時(shí)要大聲地朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語(yǔ)氣。選擇朗讀模仿材料時(shí)，一定要選擇自己感興趣的話題。興趣是最好的老師，我們只有對(duì)所模仿的材料有興趣，才能提高學(xué)習(xí)效率，也有助于激發(fā)興趣、提高自信。(2)背誦大量的純正口語(yǔ)很多同學(xué)看了很多英語(yǔ)電影、電視、人物演講，也聽了很多英語(yǔ)歌曲、新聞，而英語(yǔ)口語(yǔ)水平還是沒有突飛猛進(jìn)。原因在于只做到了“泛”，而沒有做到“精”。眾所周知，我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)十分重視背誦輸人的方法。通過背誦，學(xué)生能鞏固所學(xué)知識(shí)，牢記詞匯、句型和固定表達(dá)，加大積累。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，便是這一學(xué)習(xí)方法的最好設(shè)釋?，F(xiàn)在的學(xué)生積累太少，以至于在口語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中深感困難重重。在接觸到這些純正的英語(yǔ)后，需要把這些純正的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，而轉(zhuǎn)化的唯一方法便是背誦。當(dāng)背誦足夠多純正的英語(yǔ)，如人物演講、電影臺(tái)詞后，就已經(jīng)積累了足夠多的純正英語(yǔ)表達(dá)，如詞匯的一詞多義、句型結(jié)構(gòu)、但語(yǔ)等等，同時(shí)也豐富了英語(yǔ)文化知識(shí)，在不經(jīng)意間就已經(jīng)把“泛”的知識(shí)做到了“精”的程度。(3)把握口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)做好了輸人部分，現(xiàn)在就需要做好輸出部分，也即練習(xí)。課堂上可以積極回答老師的問題，和外國(guó)人可以積極地溝通，或者和同學(xué)用英文對(duì)話，給別人講英語(yǔ)故事、英語(yǔ)笑話等，這些都是很好的練習(xí)機(jī)會(huì)。總之要抓住每一個(gè)練習(xí)機(jī)會(huì)。日結(jié)語(yǔ)中國(guó)學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在各種問題，影響口語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素也是多種多樣，而本文第一部分主要從三個(gè)方面討論了影響英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素，即有效輸人、有效輸出，以及練習(xí)機(jī)會(huì)方面。本文第二部分則是主要針對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響因素提出在長(zhǎng)期實(shí)踐過程中行之有效的具體英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，即輸人大量純正的英語(yǔ)口語(yǔ)十背誦大量的純正口語(yǔ)十抓住口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，只有從這三個(gè)方面人手才能高效提高英語(yǔ)口語(yǔ)?？谡Z(yǔ)的學(xué)習(xí)并沒有捷徑，而本文所列出的有效方法只是為以后的口語(yǔ)學(xué)習(xí)指明了方向，真正的提高則需要持之以恒的不斷學(xué)習(xí)，堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)習(xí)變得高效、愉快。

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