前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟學(xué)科研課題文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；信息技術(shù)；創(chuàng)造條件；上機操作；學(xué)科整合

0　引言

在信息化社會里，能迅速地篩選和獲取信息，準確地鑒別信息，創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是人們應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，這個能力如同“讀、寫、算”能力一樣重要。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，對實現(xiàn)教育信息化，全面推進素質(zhì)教育具有重要意義。

本文就如何上好信息技術(shù)教育課程，談?wù)剛€人的點滴體會，與廣大同仁共享。

1　探究學(xué)習(xí)條件，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

計算機是一種輔助工具，信息技術(shù)課程是一門技能性的課程，教學(xué)的目的是讓學(xué)生熟悉它的結(jié)構(gòu)并能熟練地操作。由于信息技術(shù)課程的很多內(nèi)容極具抽象，如果沿用“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)方式，結(jié)果只可能是教師講得口干舌燥，而學(xué)生聽得云里霧里。那么，怎么來上這門課，讓學(xué)生能聽進去，也有興趣來聽呢?

我們在教學(xué)時拋開舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)有的條件，讓枯燥無味的理論課成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動手實踐課。如“計算機組成”這節(jié)課，以前在講這節(jié)內(nèi)容時，或是從計算機的工作原理入手，講完計算機如何工作再說它的每一個工作環(huán)節(jié)需要用到什么樣的物理設(shè)備；或是從視覺角度出發(fā)，講我們面前有一臺電腦，直觀地能看到什么，這些部件起什么作用，然后說機箱內(nèi)還有什么。但機箱內(nèi)的東西，用抽象的語言來描述，學(xué)生因為沒有直觀地看到過，很難理解，教學(xué)效果不好。實際上，學(xué)生目前所具備的是初中知識水平，對電子管、集成電路等不理解，高中信息技術(shù)課程要求學(xué)生能認識這些配件，能知道它是物理器件，知道它能起什么樣的作用就行。因此找些廢棄機箱的配件，讓學(xué)生能直觀地看到這些物理元件，如主板、CPU、內(nèi)存條、硬盤、網(wǎng)卡、聲卡、顯卡等，拿到教室進行現(xiàn)場教學(xué)講解。將它們的組裝方式演示給學(xué)生看，同時讓學(xué)生自己動手去組裝機箱設(shè)備。由于以前從沒有這樣上過信息技術(shù)課，學(xué)生們感到很新鮮，注意力也格外集中，上課效果不錯，幾乎只用了一堂課，學(xué)生就對計算機組成有了一個比較深刻的認識。連從未接觸過計算機的同學(xué)，也消除了對計算機的神秘感，在以后的上機課中能大膽地動手操作了。

通過這節(jié)課的教學(xué)實踐，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。通過親手操作獲取知識，學(xué)生改變了學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，樹立了探索精神。

2　制造合作學(xué)習(xí)情境，講、做、練緊密結(jié)合，優(yōu)化上機操作過程

高中信息技術(shù)課程教學(xué)大綱，要求學(xué)生必須熟練掌握常用辦公軟件的操作使用。對于這一部分內(nèi)容學(xué)生在初中或者小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的基礎(chǔ)知識，因此學(xué)生不感興趣。但是他們所掌握的知識距高中信息技術(shù)課的要求還有一定的距離。如何設(shè)計好課堂教學(xué)內(nèi)容，使這些同學(xué)不再有枯燥感，能很好地完成教學(xué)任務(wù)，是一個必須解決且很關(guān)鍵的難題。

經(jīng)過多次試驗，我們在教學(xué)內(nèi)容要求不變的前提下，合理使用教學(xué)資源，讓學(xué)生在完成有興趣的任務(wù)過程中，不僅掌握了操作技能，而且在合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)意識、社會技能和民主價值觀。如在講解Excel的制作電子表格時，課本上沿用的是多年不變的一張“部分刊物銷售情況統(tǒng)計表”，學(xué)生對此毫無興趣。針對這種情況，根據(jù)我校實際(因為我校的學(xué)生在考試時是一個年級一條龍排考號方式)，拿出學(xué)生的考號編排表，讓學(xué)生們來編排考號。答題的要求是：全年級一條龍編號，輪流抽取各班同學(xué)依次排號；按考號順序登錄成績、并分班出成績冊。這樣的問題設(shè)計出來，與學(xué)生的實際生活相關(guān)，使得同學(xué)們興趣大增，紛紛提出自己的解決方案。教師將學(xué)生分成小組，二至三人為一組，討論解決方案，動手操作，看自己的方法是否可行，最后在班級前給大家演示。有個小組學(xué)生代表上前講到，既然是全年級學(xué)生排成一條龍，每個班一次抽一個學(xué)生參加排隊，全年級十六個班，那么一個班的同學(xué)每相鄰兩人之間的考號相差十六，呈等差數(shù)列的形式。如一班的第一個同學(xué)的考號可以寫01001，第二個同學(xué)的考號為01017，把這兩個數(shù)作為數(shù)列的前兩個數(shù)，用Excel的自動填充功能來添加，到全班同學(xué)全部填寫完。第一個班編排完之后，再寫第二個班，依次類推。那在回歸本班時就容易了，按照考號增序排列就行了。

教師提出一個問題：在考試后登錄分數(shù)的時候，我們可是需要按照考號的后面幾個數(shù)的遞增順序排列，不考慮班號，也就是全年級的一條龍排列的啊，怎么辦?

同學(xué)們回答，使用函數(shù)把考號前面的班號去掉，然后按照遞增的順序排一下。“班號去掉后，那怎么知道哪些同學(xué)一個班?我們的班級分數(shù)冊怎么辦?”教師再問，同學(xué)們卡了殼。這時另一小組的同學(xué)說，“老師，我們的方案比他們的好。”“看了才知道。”其他的同學(xué)紛紛說。于是那個小組的代表來到前面給大家講到：“我們的方案是將每個同學(xué)的考號分成兩部分，分別放在兩個單元格中，一個單元格中寫班號，另一個單元格中寫一條龍序列，序列設(shè)成文本型，保證我們的考號位數(shù)一定，填充的方法和前面他們講的一樣，只不過是分開填寫的，給同學(xué)們考號時將兩個單元格的內(nèi)容列到一塊。在操作中，排考號和歸班互不影響，而且也易于增減人數(shù)。”教師讓大家討論，得出演示內(nèi)容的優(yōu)、缺點，教師又給了及時的補充。學(xué)生紛紛點頭：我們在平時解決問題的時候，不能僅局限于一種思維方式，有時必須拋開傳統(tǒng)的解決模式，從另一個角度思考這個問題。

合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。實踐證明，學(xué)生自己講一遍勝過聽老師講十遍，其他學(xué)生通過聽講、討論和教師的演示，也能很好地掌握本節(jié)的重點內(nèi)容。這樣，通過激發(fā)學(xué)生興趣的問題，同學(xué)們在解決過程中不但很好掌握了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的操作，也學(xué)會了在解決問題時，注重培養(yǎng)個人的合作精神、團隊意識和集體觀念。同時，這種合作學(xué)習(xí)也彌補了教師一個人面向眾多學(xué)生教學(xué)的不足，使每一個學(xué)生都在團隊學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

3　設(shè)置自主學(xué)習(xí)機會，重視作業(yè)的處理，注重與其他學(xué)科的整合

作業(yè)是課堂教學(xué)活動重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理、適當?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果。由于信息技7R教育學(xué)科可操作性強，所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實際，與上機操作及其它學(xué)科結(jié)合起來。如在講完P(guān)owerPoint多媒體演示文稿后，讓學(xué)生自己設(shè)計―個演示文稿(根據(jù)自己的情況確定)，如自我介紹、班級特色、或是聯(lián)系其他學(xué)科的教師，幫老師制作一個具體的課件等。有幾個同學(xué)就決定幫物理老師設(shè)計力學(xué)公開課多媒體演示文稿。他們從網(wǎng)上下載了幾個相關(guān)的演示文稿，然后根據(jù)自己的需要從中復(fù)制一些現(xiàn)成的動畫，進行必要的文字輸入、公式編輯并且加上一些簡單的線條性的圖片，為了把自制的圖形做好，他們有的還在其它的軟件中把圖做好，然后作為對象來，而后設(shè)置字體、字號、顏色等，為使多媒體演示文稿繪聲繪色，他們還給文稿中添加了聲音，設(shè)置動畫效果等。

這樣的課后作業(yè)，讓學(xué)生既增加了學(xué)習(xí)興趣覺得富有挑戰(zhàn)性，既鍛煉了能力，掌握了制作課件的技能，可謂一舉多得。在整合過程中，要把相關(guān)學(xué)科的知識和技能要求作為一個整體，有機地結(jié)合在一起，強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，讓學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，感覺到他們正在做有意義的事情，把信息技術(shù)課程作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具，學(xué)生使用計算機獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然。

4　積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

第2篇

關(guān)鍵詞：重大科學(xué)儀器 設(shè)備研發(fā) 科研經(jīng)濟一體化

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)越來越重視，在設(shè)備研發(fā)方面投入了較多的資金，并實現(xiàn)了科研經(jīng)濟一體化的局面。目前，人們對重大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)項目高度關(guān)注，尤其是項目管理、資金使用以及產(chǎn)業(yè)化能力提升等方面，文章從經(jīng)濟一體化方面對重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)進行了重點分析。

一、重大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)的根本特征

所謂科學(xué)儀器設(shè)備，就是對事物的結(jié)構(gòu)、互相作用機制以及組成和變化規(guī)律進行檢測并獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)的主要工具。而重大科學(xué)儀器設(shè)備主要是指在重大民生需求、社會經(jīng)濟發(fā)展以及科技創(chuàng)新方面有重要作用，需要投入更多研發(fā)方法、研發(fā)技術(shù)以及部件，投資成本較大，具有較高經(jīng)濟價值的科學(xué)儀器設(shè)備，在研發(fā)過程中主要具有以下特征：首先，對集成創(chuàng)新比較重視。在進行重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)時，比較注重不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的互相融合和集成，需要在儀器設(shè)備中整合電、光、物理、化學(xué)以及生物等領(lǐng)域的科研力量，從而實現(xiàn)重大儀器設(shè)備的順利研發(fā)；其次，軟硬件的共同開發(fā)。從創(chuàng)新的角度來講，一般的科技創(chuàng)新主要包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)以及市場應(yīng)用，而重大科學(xué)儀器設(shè)備的創(chuàng)新主要包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、應(yīng)用研發(fā)以及市場應(yīng)用。由此可以看出，重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)不僅包括設(shè)備的開發(fā)，還包括相應(yīng)數(shù)據(jù)庫、軟件等內(nèi)容的開發(fā)，這也體現(xiàn)了重大科學(xué)儀器設(shè)備創(chuàng)新與科技創(chuàng)新之間的區(qū)別，更加凸顯出了重大科學(xué)儀器設(shè)備創(chuàng)新的根本特征。

二、重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)與科研經(jīng)濟一體化分析

（一）基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)化和完善

對于一臺大型的科學(xué)儀器或者設(shè)備而言，在研發(fā)的過程中通常都會需要有一個專門的設(shè)備間或者機房，其面積最少在幾平方米左右，甚至還有上百平、上千平的面積范圍。比如對于一個大型超高場人類MRI系統(tǒng)而言，機房主要由操作間、機柜間、磁體間、等候廳以及管理辦公室等組成，其面積大概在幾百平方米左右。在機房中，重大科學(xué)儀器設(shè)備包括直線加速器、DSA以及MRI等，這些都是非常昂貴、精密的儀器，要求機房在建設(shè)過程中高度重視。另外，在進行機房的選址時，要在本單位科研布局的需求下進行，而且要充分考慮機房周邊設(shè)備的影響以及周圍環(huán)境的污染，從而建設(shè)符合重大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)需求的機房。機房的建設(shè)規(guī)格要適當，并對溫度、濕度、空氣潔凈度等進行重點關(guān)注，避免對重大科學(xué)儀器設(shè)備造成嚴重的影響。因此，在進行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)時，一定要加大投入力度，對其進行優(yōu)化和完善，并在其中融入產(chǎn)學(xué)研的內(nèi)容，實現(xiàn)科研經(jīng)濟的一體化。

（二）加強科研經(jīng)濟一體化

重大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)的科研經(jīng)濟一體化，就是要掙脫科研與經(jīng)濟互相分離的傳統(tǒng)觀念和束縛，建立全新的科研經(jīng)濟發(fā)展觀，也就是要堅持經(jīng)濟建設(shè)的核心和本質(zhì)，即綜合科技進步。科技在經(jīng)濟建設(shè)中占據(jù)著核心、基礎(chǔ)的地位，并具有決定性、引導(dǎo)性的作用，科研經(jīng)濟一體化的根本內(nèi)容重點體現(xiàn)了綜合外延的現(xiàn)狀，將科研和經(jīng)濟發(fā)展有效的融合在了一起，對重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)起到了良好的促進作用。

重大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)的科研經(jīng)濟一體化，應(yīng)加強以下幾方面的工作：第一，在市場驅(qū)動的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和科研成果的轉(zhuǎn)變。應(yīng)該在市場為導(dǎo)向的前提下進行技術(shù)創(chuàng)新機制的建立，并不斷發(fā)展以市場為先導(dǎo)的體系，從而實現(xiàn)高新技術(shù)的創(chuàng)新，推動重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)。在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化不斷實施的同時，重點關(guān)注中間試驗和工業(yè)試驗兩個內(nèi)容，加大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)的力度，從而構(gòu)建符合企業(yè)發(fā)展的相關(guān)體制；第二，開展科研經(jīng)濟一體化的研發(fā)工程。要大力加強一體化企業(yè)和集團的發(fā)展，在經(jīng)濟的基礎(chǔ)上，加強重大科學(xué)儀器設(shè)備的精細化管理，按照儀器設(shè)備的特征，明確科研經(jīng)濟一體化的主要方向和關(guān)鍵任務(wù)，從而構(gòu)建科學(xué)合理的運行體系，促進重大科學(xué)儀器設(shè)備的發(fā)展力度；第三，構(gòu)建以企業(yè)和高校為依托的儀器設(shè)備研發(fā)體系，從而形成一個競爭合作、開放式的科研機制，確保重大科學(xué)儀器設(shè)備的順利研發(fā)；第四，創(chuàng)建以科研信息知識為重點支撐的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，加強科技資源、信息資源以及各種資源的有效開發(fā)，在經(jīng)濟一體化的基礎(chǔ)上加快重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)。

（三）建立完善的評價機制

要想實現(xiàn)重大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)評價機制的建立，可以從以下幾點入手：第一，注重項目成果的社會化評價，通過第三方評價機構(gòu)審慎評價重大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)項目的完成情況以及產(chǎn)生效果等，從而形成一個項目自律和社會評價相互促進的評價體系；第二，在研發(fā)目標的基礎(chǔ)上構(gòu)建相應(yīng)的評價體系，對項目研發(fā)機構(gòu)的信譽、項目完成情況、管理水平以及研發(fā)進度等進行公平、公正的評價；第三，建立健全知識產(chǎn)權(quán)的管理機制，在研發(fā)項目提出階段做好知識產(chǎn)權(quán)的明確，并對知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)生的經(jīng)濟效益進行分配，在相關(guān)法律的基礎(chǔ)上對知識產(chǎn)權(quán)進行良好的管理和使用；第四，構(gòu)建市場化的運行機制，加大產(chǎn)學(xué)研結(jié)合力度，要求重大科學(xué)儀器設(shè)備提出可行性較強的產(chǎn)業(yè)化措施。

三、結(jié)束語

綜上所述，重大科W儀器設(shè)備的研發(fā)是一項非常復(fù)雜的項目，在科研經(jīng)濟一體化的現(xiàn)狀下，保證儀器設(shè)備研發(fā)質(zhì)量是非常重要的，只有充分掌握項目研發(fā)的根本特征，加強基礎(chǔ)設(shè)施的完善與科研經(jīng)濟一體化，才能切實提高我國重大科學(xué)儀器設(shè)備的不斷創(chuàng)新。

參考文獻：

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[2]于海嬋.我國重大科學(xué)儀器研制項目的推進策略[J].中國科學(xué)基金，2014，04：263-267

[3]宋立榮，劉春曉，張薇.我國大型科學(xué)儀器資源開放共享建設(shè)中問題及對策思考[J].情報雜志，2014，11：1-6+13

第3篇

關(guān)鍵詞：計量經(jīng)濟學(xué)；統(tǒng)計軟件；案例教學(xué)

1998年，《計量經(jīng)濟學(xué)》首次被教育部高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會確定為高等學(xué)校經(jīng)濟類本科專業(yè)的八門公共核心課程之一。時間已經(jīng)經(jīng)歷了八個年頭，國內(nèi)涌現(xiàn)出了一大批計量經(jīng)濟學(xué)教材，在這些教材編寫中，基本上都是針對財經(jīng)院校統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生而編寫的，過多強調(diào)統(tǒng)計學(xué)知識的講解，沒有很好適應(yīng)針對本科所有經(jīng)濟類專業(yè)的通用的教材，不利于非統(tǒng)計專業(yè)的經(jīng)濟類學(xué)生學(xué)習(xí)。對于非統(tǒng)計專業(yè)的經(jīng)濟類學(xué)生而言，這些教材都存在或多或少的缺點和不足。這些問題的存在給高校《計量經(jīng)濟學(xué)》的講授帶來了很大的難題。本文將針對《計量經(jīng)濟學(xué)》教材的選用給出一些具體建議，并對本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法進行一些探討：

一、當前《計量經(jīng)濟學(xué)》教材普遍存在的問題

1.教學(xué)體系較為過時和陳舊

計量經(jīng)濟學(xué)是一門快速發(fā)展的學(xué)科，尤其是近二十年來計量經(jīng)濟學(xué)研究取得了很大進展，并且已經(jīng)迅速應(yīng)用到宏微觀經(jīng)濟學(xué)各個分支了。而當前國內(nèi)的許多這方面的教材幾乎都忽略了近二十年的最新研究成果，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都是極為不利的。

2.缺乏應(yīng)用性強的與現(xiàn)實經(jīng)濟情況相結(jié)合的具體案例

進行計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)，不僅要教授學(xué)生掌握大量基礎(chǔ)知識，同時更重要的是會用所學(xué)的知識對現(xiàn)實經(jīng)濟情況進行定量分析和預(yù)測。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的工夫，在教學(xué)中大量引用與現(xiàn)實經(jīng)濟情況有關(guān)的案例分析，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，也能切身認識到計量經(jīng)濟學(xué)在現(xiàn)實中的應(yīng)用。既能容易使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識，又能使學(xué)生學(xué)會定量分析現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象。

3.計量經(jīng)濟分析軟件相對滯后

學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)必須要對大量的數(shù)據(jù)進行分析和處理，因此選用一個好的統(tǒng)計軟件對初學(xué)者來說是非常重要的。目前教學(xué)中大多數(shù)選用的軟件是TSP、SHAZAM等軟件，該軟件是用DOS命令的方式進行操作的，不利于初學(xué)者的學(xué)習(xí)。目前，國外比較流行的 統(tǒng)計分析軟件主要有EVIEWS、STATA等，這些統(tǒng)計軟件都采用菜單式操作方式，非常適合初學(xué)者學(xué)習(xí)使用。

二、當前計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中急需解決的問題

基于上述這些問題的存在，計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的改革勢在必行，這一改革將有助于高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高及學(xué)生能力的增強。

首先，積極選用國外最新教材，盡可能與國際一流大學(xué)所用教材接軌。目前國外的一流大學(xué)所用的教材都非常新，基本涵蓋了近幾十年計量經(jīng)濟學(xué)的研究成果，這一點是國內(nèi)一些教材所不能比的。達達莫爾?N?古亞拉提所寫的《經(jīng)濟計量學(xué)精要》一書堪稱計量經(jīng)濟學(xué)的經(jīng)典入門教材，該書既有數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)的知識回顧，又有計量經(jīng)濟學(xué)的一般理論，同時也包含了計量經(jīng)濟學(xué)近幾十年的最新研究成果。無疑非常適合我國經(jīng)濟類本科生學(xué)習(xí)。

其次，在教學(xué)中要多加強教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)。計量經(jīng)濟學(xué)分為計量經(jīng)濟學(xué)方法與計量經(jīng)濟學(xué)模型兩部分，是一門應(yīng)用性較強的課程。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于理論知識的講授，雖然有少量的實踐環(huán)節(jié)，但在上機實驗時，學(xué)生的實驗作業(yè)大多是教師所給的或者是書本中的例題與習(xí)題，顯然不符合計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科特點。

新的教學(xué)方法要求學(xué)生在做基本練習(xí)及掌握基本方法的基礎(chǔ)上，從自己所處的現(xiàn)實經(jīng)濟中尋找問題，收集經(jīng)濟指標的數(shù)據(jù)資料，自己上機做模型分析，教師在其中主要起觀察、引導(dǎo)作用，指出學(xué)生所做分析的問題所在，在校正問題的基礎(chǔ)上，多挖掘?qū)W生所分析內(nèi)容中閃光的一面，鼓勵學(xué)生加強實踐。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，一方面加深了學(xué)生對理論知識的理解，另一方面提高了學(xué)生思考問題與分析問題的能力。

當前存在的問題是學(xué)生不能很好地利用自己所學(xué)的計量經(jīng)濟學(xué)方法來分析現(xiàn)實經(jīng)濟中的問題，原因是當初學(xué)習(xí)時沒能做較多的與現(xiàn)實問題相關(guān)的作業(yè)。這一教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的加強，有助于學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)模型方法的靈活掌握。

為解決這一問題，在教學(xué)方法和手段上也應(yīng)該有相應(yīng)的較大改革。過去，由于受教學(xué)設(shè)備條件的制約，計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)方式主要以傳統(tǒng)的板書介紹為主。現(xiàn)在，隨著計算機設(shè)備的普及，以及學(xué)校多媒體設(shè)備的購置，計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法的改革被提到議事日程上來了，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來進行教學(xué)，自然就應(yīng)該有現(xiàn)代化的教學(xué)方法與教學(xué)手段與之相對應(yīng)。

達達莫爾?N?古亞拉提所寫的《經(jīng)濟計量學(xué)精要》一書給出了大量宏、微觀經(jīng)濟實例，學(xué)生可以十分輕松地掌握計量經(jīng)濟學(xué)的基本原理和主要內(nèi)容，并了解到計量經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果。另外在教學(xué)中，老師也可以結(jié)合課程指導(dǎo)對我國的經(jīng)濟現(xiàn)實進行實證分析和研究。

最后，在教學(xué)中要多加強教師的培訓(xùn)，尤其是要多加強應(yīng)用統(tǒng)計軟件的培訓(xùn)。目前我國計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中大多數(shù)選用的軟件是TSP、SHAZAN等軟件，而國外一些大學(xué)早已運用EVIEWS、STATA和MINITAB等統(tǒng)計分析軟件進行教學(xué)。一些老師嫌麻煩或?qū)π萝浖惶辉敢獠捎眠@些軟件，這將直接影響著我們的教學(xué)。因此加強教師對統(tǒng)計軟件應(yīng)用的培訓(xùn)就成為非常非常緊迫的事情了。運用這些計量統(tǒng)計軟件很容易對達達莫爾?N?古亞拉提所寫的《計量經(jīng)濟學(xué)精要》一書的大量案例進行檢驗和驗證，有利于加強學(xué)生對基本流露年的掌握，也有利于學(xué)生對大量經(jīng)濟現(xiàn)象的分析和解釋，同時也可以對我國的經(jīng)濟成就進行分析和理解，增強學(xué)生學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)的濃厚興趣。

參考文獻

[1] 郭惠英.計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革初探[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2002（1）：46-47.