前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

隨著“素質(zhì)教育”的深入開(kāi)展，音樂(lè)課已不再是單一的教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)“do、re、mi”，會(huì)唱一二首歌曲了。現(xiàn)在的音樂(lè)課更加重視豐富學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、表現(xiàn)能力、欣賞能力和樂(lè)器的演奏能力。音樂(lè)欣賞教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容而進(jìn)入了課堂。通過(guò)欣賞教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，開(kāi)闊音樂(lè)視野，從音樂(lè)中獲得情感的體驗(yàn)和理性的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知，辨別能力，使之形成良好的情操，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。然而由于小學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、知識(shí)層次有限，以及教師對(duì)音樂(lè)欣賞教學(xué)的理解不同，使得音樂(lè)欣賞課比起其它的課更為難上，容易上得枯燥乏味，失去欣賞的情趣。如何使音樂(lè)欣賞課上的生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)呢？下面是我在教學(xué)中對(duì)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的一些做法和粗淺的體會(huì)。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)欣賞興趣。欣賞課不像唱歌、舞蹈等內(nèi)容容易引起學(xué)生的興趣，因此，我在教學(xué)中選擇適合學(xué)生心理、年齡特點(diǎn)和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的欣賞習(xí)慣和音樂(lè)想象能力。如：欣賞蘇聯(lián)作曲家羅科菲耶夫的交響童話，《彼得與狼》，我利用多媒體課件，從童話故事本身入手，將生動(dòng)有趣的故事畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前，利用形象的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)看，張開(kāi)想象的翅膀，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生敘述故事內(nèi)容，讓學(xué)生分角色扮演故事中的人物和動(dòng)物來(lái)幫助學(xué)生理解主題。學(xué)生對(duì)童話故事主題的理解為欣賞交響童話主題的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了音樂(lè)欣賞教學(xué)的效果。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和表演的技能，又培養(yǎng)了學(xué)生形象思維和抽象思維的能力。其次，我還在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍，精選好音樂(lè)作品入課堂。人們都知道一個(gè)良好的環(huán)境，有利于促進(jìn)人的健康發(fā)展，尤其是兒童、青少年，試想在一個(gè)校風(fēng)差，校風(fēng)歪的學(xué)校里，學(xué)生將如何健康接受教育？這又何談讓學(xué)生得到美的熏陶呢？作為老師，對(duì)社會(huì)的大環(huán)境，我們難以改變，但可以在這個(gè)音樂(lè)小堂里，精心選擇優(yōu)秀的音樂(lè)作品，創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，充分發(fā)揮“環(huán)境育人”的作用，除了要讓學(xué)生欣賞分析一些好的歌曲、樂(lè)曲外，還經(jīng)常播放一些富有時(shí)代氣息和教育意義的音樂(lè)作品，如《讓我們蕩起雙漿》、《閃閃紅星》等佳品，自然而然地激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的崇敬和熱愛(ài)，感受歡快活潑的氣氛，使學(xué)生的高尚情操等審美能力都得到培養(yǎng)，如：在欣賞《青春舞曲》時(shí)，我播放有關(guān)新疆風(fēng)景的一些畫(huà)面，還讓學(xué)生欣賞新疆的一些樂(lè)器，好聽(tīng)的歌曲，優(yōu)美的新疆舞蹈，從而使學(xué)生在潛移默化中得到美的熏陶，促使學(xué)生的身心得到全面健康的發(fā)展。

二、 以欣賞為主，將唱歌、樂(lè)理知識(shí)、基本技能和技巧訓(xùn)練融會(huì)貫通。欣賞是音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，應(yīng)該把欣賞作為教學(xué)的基本內(nèi)容，占有主導(dǎo)地位。因此，在教學(xué)中，我把欣賞作為教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，通過(guò)歌唱和樂(lè)器演奏對(duì)欣賞起到一個(gè)再認(rèn)識(shí)的作用。同時(shí)，將基本樂(lè)理知識(shí)與基本技能技巧訓(xùn)練融于欣賞、唱歌練習(xí)和樂(lè)器演奏之中，這樣做是對(duì)學(xué)生自身能力提高的一項(xiàng)重要手段。如欣賞歌曲《小白船》時(shí)，我先利用多媒體出示幽靜的畫(huà)面，接著我在用鋼琴演奏《小白船》的旋律，最后在通過(guò)播放歌曲《小白船》的旋律，這樣將視聽(tīng)完美地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生感知歌曲的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，使學(xué)生更加投入到音樂(lè)所展現(xiàn)的情景中，加深對(duì)作品的理解和主旋律的記憶，更好地感受到作品的美。

三、“聽(tīng)、看、唱、想、動(dòng)、說(shuō)”全方位引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性知識(shí)的飛躍。在教學(xué)中，我主要采用“聽(tīng)、看、唱、想、動(dòng)、說(shuō)”的參與方式。音樂(lè)是“聽(tīng)”覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴于聽(tīng)覺(jué)，因此“聽(tīng)”是參與音樂(lè)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。而對(duì)比法聽(tīng)是聽(tīng)的深入，也是音樂(lè)欣賞最主要的方式之一，傾聽(tīng)中的對(duì)比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風(fēng)格、形式等方面的對(duì)比，可以從同一作品中進(jìn)行對(duì)比，也可以對(duì)不同的作品進(jìn)行對(duì)比。“看”是讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)通過(guò)視覺(jué)的結(jié)合來(lái)感受美，這一點(diǎn)我在平時(shí)教學(xué)中里利用多媒體的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，小學(xué)生以形象思維為主，他們具有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，因此我借助多媒體，通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、繪畫(huà)、剪貼畫(huà)及情景表演進(jìn)行直觀欣賞教學(xué)。其次，音樂(lè)欣賞是以聽(tīng)為主的。但“唱”主題是欣賞作品的基礎(chǔ)，因?yàn)橐魳?lè)主題是作品的核心，是音樂(lè)形成和發(fā)展的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)前唱主題，有利于學(xué)生把握主題形象，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化，使學(xué)生的音樂(lè)思維真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，更好地獲得音響體驗(yàn)。而“想”是學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)中，根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想和想象。由于音樂(lè)藝術(shù)不同于文學(xué)和美術(shù)，它由情而動(dòng)，由感而發(fā)是有抽象性、多樣性、模糊性等特點(diǎn)。因此，通過(guò)音樂(lè)欣賞能開(kāi)闊學(xué)生思維視野，培養(yǎng)學(xué)生想象的廣闊性、獨(dú)立性、新穎性和創(chuàng)造性，這也是我們欣賞教學(xué)的最終目的，接著“動(dòng)”是讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)與美術(shù)相結(jié)合使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。音樂(lè)與美術(shù)作為藝術(shù)的兩種不同形式，有著難以割舍的情緣，在音樂(lè)欣賞教學(xué)當(dāng)中正當(dāng)?shù)靥砑用佬g(shù)成分，大膽地嘗試，讓學(xué)生親自動(dòng)手描繪所欣賞的音樂(lè)情景，培養(yǎng)他們的情趣、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，有效地將美術(shù)融入音樂(lè)中，讓學(xué)生從聲音、圖像兩方面去感知美、欣賞美，并創(chuàng)造美。最后“說(shuō)”就是讓學(xué)生說(shuō)出了聆聽(tīng)作品后的感受。我在教學(xué)中注重學(xué)生說(shuō)的參與，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后感，這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，而且有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋，使我們及時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果間的差距，使學(xué)生的欣賞過(guò)程能在理性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，步步深入，達(dá)到深刻、高級(jí)的階段，從而不斷提高學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。

第2篇

1.在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握四美：

感受美、理解美、表現(xiàn)美、實(shí)踐美。感受美是指音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)感受音樂(lè)所描繪的內(nèi)容是某種事物、意境及情感等。

理解美是指教師引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)要素在創(chuàng)造事物美、情感美所引起的作用。通過(guò)感受美，我們掌握了音樂(lè)所描繪的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解各音樂(lè)要素在創(chuàng)造樂(lè)曲意境中所起的作用。

表現(xiàn)美是指學(xué)生在體會(huì)音樂(lè)描繪事物的基礎(chǔ)上，理解樂(lè)曲可以用什么形式來(lái)表現(xiàn)其內(nèi)容。表現(xiàn)音樂(lè)美有多種形式，如：語(yǔ)言、舞蹈、美術(shù)作品等。通過(guò)這些姊妹藝術(shù)形式來(lái)輔助、深化樂(lè)曲內(nèi)容，強(qiáng)化樂(lè)曲的深度，豐富樂(lè)曲的表現(xiàn)。

實(shí)踐美是指教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)后，讓學(xué)生親自實(shí)踐音樂(lè)美。例：《春節(jié)序曲》里描繪了“秧歌”的場(chǎng)面，在欣賞音樂(lè)中，可以組織學(xué)生來(lái)學(xué)一學(xué)、跳一跳，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。而音樂(lè)的實(shí)踐美，還可以組織學(xué)生參與到各種活動(dòng)中。

2.小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)，要讓學(xué)生掌握四美

那么，運(yùn)用什么樣的欣賞教學(xué)方法，并針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)提高學(xué)生“四美”的素質(zhì)呢？我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中可以這樣做。

2.1要注重音樂(lè)課堂的紀(jì)律

紀(jì)律，是課堂教學(xué)的保證。眾所周知，音樂(lè)課由于課程特點(diǎn)，課堂紀(jì)律往往不如語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課。而課堂紀(jì)律的好壞是根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣程度以及班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)來(lái)決定的。這就需要音樂(lè)教師從低年級(jí)開(kāi)始，注重音樂(lè)課堂紀(jì)律。一方面可以和班主任加強(qiáng)配合；另一方面，應(yīng)該在教學(xué)中使學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律；但最重要的，是教師的教學(xué)方法可采取多種多樣的形式，以符合兒童的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為可將學(xué)生分成2―4組，在課堂上進(jìn)行比賽，對(duì)各年級(jí)紀(jì)律、積極發(fā)言情況分別進(jìn)行“加減小音符”的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，課后用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上獎(jiǎng)勵(lì)“大獎(jiǎng)杯”、“音樂(lè)花”、“音樂(lè)娃娃”等。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，確保一個(gè)既安全又活躍的課堂教學(xué)環(huán)境。

2.2選擇簡(jiǎn)便可行、適合小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法

2.2.1、閉目聆聽(tīng)。指學(xué)生通過(guò)閉上雙眼，將注意力完全集中在聽(tīng)賞音樂(lè)上，并積極發(fā)揮想象力來(lái)欣賞音樂(lè)。這適合于旋律較優(yōu)美、抒情、寧?kù)o的情緒以及某些意境式的音樂(lè)片段。

2.2.2、拍手法。指學(xué)生跟隨音樂(lè)及教師的拍擊，拍打音樂(lè)中的各節(jié)拍。適合于歡快、活潑、熱烈、緊張等情緒的歌、樂(lè)曲。

2.2.3樂(lè)器演奏模仿法。指教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種類(lèi)型的器樂(lè)曲時(shí)，出示相關(guān)的主奏樂(lè)器掛圖，并指導(dǎo)學(xué)生用投入的演奏姿勢(shì)來(lái)參與音樂(lè)的方法。例：《我是人民小騎兵》、民樂(lè)獨(dú)奏曲《豐收鑼鼓》、小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》（柴可夫斯基曲）等。

2.2.4、旋律與舞動(dòng)。指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，跟隨教師或自創(chuàng)律動(dòng)、舞蹈動(dòng)作的表演來(lái)參與音樂(lè)的方法。在童聲合唱《我的小雞》（阿塞拜疆兒歌）中，教師可以用律動(dòng)表演來(lái)表現(xiàn)小雞的形象和內(nèi)容；而一些具有民族風(fēng)格的歌、樂(lè)曲，如：《快樂(lè)的羅嗦》，就可由教師教授簡(jiǎn)單的黎族舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生正確體會(huì)樂(lè)曲的風(fēng)格特征。在教學(xué)中，教師還可組織學(xué)生自創(chuàng)律動(dòng)、舞蹈表演。電子琴獨(dú)奏曲《我若是小小鳥(niǎo)》、音樂(lè)專題《可愛(ài)的動(dòng)物》等，可讓學(xué)生在理解了樂(lè)曲描繪的內(nèi)容后，自己跟隨音樂(lè)創(chuàng)編律動(dòng)、舞蹈表演的形式來(lái)參與音樂(lè)。通過(guò)這種形式，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造性思維。

2.2.5、看錄像。學(xué)生通過(guò)觀看歌樂(lè)曲的錄像，可以把對(duì)音樂(lè)的感性認(rèn)識(shí)通過(guò)表象得到對(duì)音樂(lè)知識(shí)的進(jìn)一步深化。觀看錄像可以是樂(lè)器、樂(lè)隊(duì)的演奏圖象，也可以是描繪歌、樂(lè)曲內(nèi)容、意境的圖象。通過(guò)觀看錄像的形式，使學(xué)生既感興趣，又集中了注意力，這是音樂(lè)課綜合欣賞中的一種較完美的、切實(shí)可行的、學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)方法。

2.3培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞力應(yīng)注重適時(shí)對(duì)各階段音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)； 欣賞教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633．951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）03-082-001

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課大多是老師教學(xué)生唱歌，以學(xué)生學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)的技能、技巧來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果。但筆者通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐步認(rèn)識(shí)到，小學(xué)音樂(lè)課應(yīng)將音樂(lè)欣賞作為教學(xué)的重點(diǎn)。

首先，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都必須依賴于聽(tīng)覺(jué)，這就決定了在小學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)的重要性。

其次，從思維方式看，小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，;從情感上看，他們易興奮、不夠穩(wěn)定，對(duì)音樂(lè)能夠表現(xiàn)出愉快的心情并產(chǎn)生美感;但從意志上看，他們的意志品質(zhì)比較薄弱，如果要學(xué)習(xí)較難的音樂(lè)技法，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，從而不愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)。

再次，人們欣賞音樂(lè)，這是所有人都需要具備的基本素質(zhì)。所以，在新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，把提供給學(xué)生感受音樂(lè)的機(jī)會(huì)放在首要的位置上。這明確地指出了我們小學(xué)音樂(lè)課的重點(diǎn)應(yīng)放在音樂(lè)欣賞教學(xué)上。

那么，我們應(yīng)該如何上好音樂(lè)欣賞課呢？筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在這方面作了一點(diǎn)嘗試，現(xiàn)總結(jié)出來(lái)和同行們共同探討。

一、要精選教材

音樂(lè)的教材很多，包括有課本、音響、音像、錄音帶、錄像帶、光盤(pán)、輔助材料等。但我們一定要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次、生活背景精選學(xué)生能夠理解的，能引起興趣、產(chǎn)生共鳴，并能使學(xué)生產(chǎn)生美感的樂(lè)曲，讓學(xué)生欣賞。

二、要以欣賞音樂(lè)為主，以討論講解為輔

以欣賞音樂(lè)為主，目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以便發(fā)揮他們的想像力，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)作品作出自己的理解與評(píng)價(jià)。一些老師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，把樂(lè)曲的作者、樂(lè)曲創(chuàng)作的時(shí)代背景，以及樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容作為重點(diǎn)，詳細(xì)講解，唯恐學(xué)生不能理解，結(jié)果講得多聽(tīng)得少，學(xué)生無(wú)興趣，無(wú)形中扼殺了學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性。也有的教師在音樂(lè)欣賞中不講或很少講解，只讓學(xué)生自己去聽(tīng)。由于小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)了解甚少，文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)還很淺，對(duì)音樂(lè)的理解只能處于音樂(lè)音響的感知和膚淺的認(rèn)識(shí)上，很難達(dá)到欣賞的目的，更無(wú)從談起培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)美的能力了。

筆者認(rèn)為，音樂(lè)欣賞教學(xué)在教學(xué)方式上，可采用先聽(tīng)后講，再聽(tīng)最后討論的方式。講解主要向?qū)W生講清兩點(diǎn)內(nèi)容即可。一是音樂(lè)的形式因素，二是音樂(lè)的背景因素。如：這部作品是聲樂(lè)曲還是器樂(lè)曲。是聲樂(lè)曲，那么它是哪種演唱形式的歌曲，女高音獨(dú)唱、童聲表演唱還是混聲四部合唱等;如是器樂(lè)曲，那么它是哪種類(lèi)型的器樂(lè)曲，是獨(dú)奏、重奏，是西洋交響樂(lè)還是民族管弦樂(lè)。背景因素，即是圍繞樂(lè)（歌）曲的產(chǎn)生而折射出的社會(huì)歷史狀況。一般來(lái)講，一部?jī)?yōu)秀的作品都會(huì)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)中產(chǎn)生一定的社會(huì)漣漪，它能使人們的思想得到感化、受到教育和鼓舞，能引起人們對(duì)某種事物或社會(huì)意識(shí)的導(dǎo)向性思維。如我們?cè)诹私饬讼愀邸拈T(mén)及中華民族的屈辱的歷史后，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱唱伴隨香港、而生的《東方之珠》和《七子之歌》，潛移默化中培養(yǎng)了同學(xué)們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。對(duì)其它內(nèi)容可根據(jù)情況作簡(jiǎn)要的介紹。

三、要恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法

音樂(lè)作品常以模擬、象征等手法，將現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象用音響表達(dá)出來(lái)，有時(shí)還借助直觀的視覺(jué)來(lái)輔助聽(tīng)覺(jué)感知，刺激人們的大腦，產(chǎn)生思維聯(lián)想和想像，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。因此，在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用VCD和多媒體教學(xué)，讓孩子們通過(guò)直觀的視覺(jué)效果感染、感受作品情感。如在欣賞《小青蛙》時(shí)，如果用Powerpoint幻燈片教學(xué)，隨著音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)花好月圓的夜晚，小青蛙玩耍、捉害蟲(chóng)、在荷葉上跳躍的場(chǎng)面;小青蛙勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨的侵襲，風(fēng)雨過(guò)后，太陽(yáng)在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動(dòng)在湖面上的情景。這樣能有效地將視聽(tīng)完美地結(jié)合在一起，使孩子們受到作品美的感染，加深孩子們對(duì)作品的理解和對(duì)主旋律的記憶。

四、要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到音樂(lè)中去

隨著音樂(lè)邊聽(tīng)邊動(dòng)，能幫助孩子們感知音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，營(yíng)造良好效果和課堂美感，使孩子們更能投入到音樂(lè)所展現(xiàn)的情境中去。比如通過(guò)學(xué)生跟著音樂(lè)打節(jié)奏，或通過(guò)敲擊打擊樂(lè)模仿生活中的聲音，培養(yǎng)樂(lè)感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在欣賞《鐘表店里》時(shí)，可以讓孩子們用不同樂(lè)器三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開(kāi)音樂(lè)會(huì)的歡樂(lè)場(chǎng)面。在欣賞法國(guó)作曲家圣?桑的作品《水族館》時(shí)，讓孩子們用口琴、沙球、小鈴分別模仿了海水流動(dòng)、魚(yú)兒吐泡泡、海洋生物狂歡的樂(lè)聲，這些都加深了孩子們對(duì)樂(lè)曲的理解，培養(yǎng)了樂(lè)感。

五、要充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力

音樂(lè)具有不確定性。同一首曲子，不同的人欣賞，各人的理解是不一樣的。這與人的性格、氣質(zhì)、修養(yǎng)及所處的時(shí)代、民族風(fēng)俗等有一定的關(guān)系。因此，音樂(lè)欣賞要注意音樂(lè)的這種不確定性，不能強(qiáng)求一律。

另外，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)，教師可通過(guò)一系列帶有啟發(fā)性的提問(wèn)，如節(jié)奏是歡快的還是舒展的？用什么樂(lè)器演奏的？哪些樂(lè)器發(fā)出了什么聲音？你能描述表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？讓學(xué)生從心靈深處來(lái)感受音樂(lè)，發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生更深一步地理解音樂(lè)。

同時(shí)可以通過(guò)聽(tīng)辨、欣賞，還可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、音高感，掌握理解音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的變化，從而掌握一定的樂(lè)理知識(shí)。

六、要在教學(xué)過(guò)程中滲透判斷音樂(lè)藝術(shù)是非標(biāo)準(zhǔn)，提高鑒賞能力