前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：磚混結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量問題措施

一、引言

磚混結(jié)構(gòu)住宅中的“磚”，是指一種統(tǒng)一尺寸的建筑材料，也有其他尺寸的異型粘土磚、空心磚等。“混”是指由鋼筋、水泥、砂石、水按一定比例配制的鋼筋混凝土配料，包括樓板、過梁、樓梯、陽臺(tái)、排檐。這些配件與磚做的承重墻相結(jié)合，可以稱為磚混結(jié)構(gòu)住宅，由于抗震的要求，磚混住宅一般在5層、6層以下。

所謂的磚混結(jié)構(gòu)通常是指是指在建筑物中附壁柱或是豎向承重結(jié)構(gòu)的墻等選用的砌筑砌塊或是磚，柱、桁架、屋面板、樓板、梁等一般是選用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。或者更為簡單一點(diǎn)的講，磚混結(jié)構(gòu)就是以大部分磚墻承重以及小部分鋼筋混凝土的結(jié)構(gòu)，所以通常又稱之為鋼筋混凝土混合結(jié)構(gòu)。通常磚混結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)的計(jì)算性要求不高，主要傾向于構(gòu)造設(shè)計(jì)和概念設(shè)計(jì)，由于磚混結(jié)構(gòu)的主導(dǎo)承重

結(jié)構(gòu)是磚砌墻體，因此，砂漿和磚的強(qiáng)度也就對(duì)房屋的強(qiáng)度起著決定性的作用。目前，作為多層磚混結(jié)構(gòu)用來提高抗震能力的一種有效方式，構(gòu)造柱已經(jīng)被廣泛使用，但時(shí)現(xiàn)階段還存在有些管理人員對(duì)構(gòu)造柱的作用原理了解的不到位，導(dǎo)致在施工中出現(xiàn)了很多質(zhì)量問題，這造成一部分位置的構(gòu)造柱沒有達(dá)到抗震目的，同時(shí)還影響了總體結(jié)構(gòu)的安全，所以這點(diǎn)必須引起我們的高度重視，因?yàn)闃?gòu)造

柱的施工質(zhì)量對(duì)整個(gè)工程總體質(zhì)量有著十分重要的影響。

磚混結(jié)構(gòu)房屋的施工質(zhì)量問題已經(jīng)不單純的是建設(shè)的問題，同時(shí)也是普遍的社會(huì)問題。這關(guān)系到人民的生命財(cái)產(chǎn)安全與切身利益和政府的管理問題。因此，為了確保磚混結(jié)構(gòu)房屋施工的質(zhì)量，并符合總體設(shè)計(jì)的要求，在施工過程中遇到的此類的質(zhì)量問題或是技術(shù)問題是，應(yīng)當(dāng)立即采取科學(xué)合理并行之有效的解決措施，控制要點(diǎn)，做到嚴(yán)格規(guī)范，加強(qiáng)質(zhì)量管理，保證施工工程可以保質(zhì)保量的完成。

二、磚混結(jié)構(gòu)房屋的優(yōu)點(diǎn)

因?yàn)榇u是建筑施工中最小的標(biāo)準(zhǔn)化建筑構(gòu)件，對(duì)施工技術(shù)和施工場地要求較低，產(chǎn)地較為廣泛，并且可砌成各種各樣形狀的墻體。磚本身具有大氣穩(wěn)定性、化學(xué)穩(wěn)定性以及很好的耐久性。所以可以節(jié)省木材、鋼材和水泥的用量，不需要模板，而且造價(jià)偏低。施工設(shè)備與施工工藝簡單。磚的保溫隔熱性和隔音要比混凝土和其他墻體材料更為優(yōu)秀，所以磚混結(jié)構(gòu)廣泛的用于低層住宅建設(shè)中，是社會(huì)上一直廣泛采用的結(jié)構(gòu)形式。

三、磚混結(jié)構(gòu)常見的施工質(zhì)量問題

（一）鋼筋施工中的問題

1、鋼筋搭接不規(guī)范問題。我們通常以樓層高度為依據(jù)來決定縱向鋼筋的下料長度，就是樓層高加上35d，而且一般情況是在每一樓層的樓面上進(jìn)行搭接位置的設(shè)立。但是有很多工程的柱筋搭接卻是人為意識(shí)來確定的，搭接長度也沒有達(dá)到35d的要求，更有甚者還出現(xiàn)了I級(jí)鋼筋兩端都不彎鉤或是單端彎鉤的情況。導(dǎo)致在同一截面的接頭數(shù)量沒有達(dá)到要求。

2、縱向鋼筋上下錯(cuò)位問題。因?yàn)樵诖u砌體預(yù)留柱位時(shí)上下兩個(gè)樓層位置有偏差或是柱筋定位放線時(shí)與原來的設(shè)計(jì)位置偏離，導(dǎo)致柱筋的上下錯(cuò)位，最終造成不得不選取彎折方法來彌補(bǔ)錯(cuò)位的問題。最終的結(jié)果是構(gòu)造柱上下軸心不一致，這違反了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求，并且嚴(yán)重影響了房屋的抗震能力。

3、箍筋歪斜、松散且數(shù)量不足問題。箍筋施工中容易出現(xiàn)很多問題，未按設(shè)計(jì)要求進(jìn)行施工，例如在砌體施工期間，因?yàn)槌善繁Ｗo(hù)不周到，導(dǎo)致嚴(yán)重松散、歪斜、滑移、合模板前也未修整；綁扎間距過大或大小間距不等等。

4、沒按規(guī)定加密箍筋。感覺規(guī)范的要求，圈粱與柱相交時(shí)，在交點(diǎn)處一定范圍內(nèi)需要加密箍筋。在圈梁上下的加密范圍都不應(yīng)當(dāng)小于1／6層高或是45厘米，箍筋間距不要大于10厘米，而箍筋間距在縱筋搭接區(qū)段內(nèi)的不要大于20m。但在實(shí)際的施工中，卻出現(xiàn)了上述亮點(diǎn)要求沒有向操作人員說明，進(jìn)而導(dǎo)致了工程質(zhì)量隱患。

5、箍筋彎鉤角度和長度不規(guī)范。雖然在規(guī)范中對(duì)構(gòu)造柱箍筋的彎鉤長度和角度沒有明確的規(guī)定，但是提出“對(duì)于有關(guān)模板、鋼筋和混凝土的一般要求，應(yīng)按照《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》（GB50204-92）執(zhí)行”。從這一點(diǎn)可以了解到，而且經(jīng)過盤查該規(guī)范第3.3.4條規(guī)定：對(duì)有抗震要求的結(jié)構(gòu)中，彎鉤平直部分的長度應(yīng)大于箍筋直徑的10倍，而且指出了對(duì)有受扭和抗震要求的結(jié)構(gòu)，彎鉤的角度為135、135。在實(shí)際的施工中上述這一點(diǎn)通常不會(huì)引起大家的關(guān)注，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分都是采用90、90彎鉤，在長度上也有很多沒有達(dá)到10d的。

6、拉結(jié)筋的擺放問題。規(guī)范明確規(guī)定構(gòu)造柱與240厚墻應(yīng)當(dāng)沿這墻高每50厘米設(shè)置2Φ6（在墻體每增加120厘米厚是增加1Φ6）。針對(duì)于水平拉結(jié)鋼筋的連結(jié)，每邊探入墻內(nèi)都應(yīng)當(dāng)大于100厘米。但時(shí)在實(shí)際施工操作中，通常會(huì)把拉結(jié)筋錯(cuò)放或漏放，端頭未作彎鉤及拉結(jié)筋錨固長度不足。

（二）混凝土施工存在的問題

1、骨料級(jí)配問題。通常構(gòu)造柱的截面大小為240mmx240mm，而且混凝土澆筑高度也通常都大于2.6m。所以針對(duì)這樣偏小的截面面積，為確保混凝土澆筑順暢并且密實(shí)不會(huì)出現(xiàn)斷條卡殼問題，規(guī)范規(guī)定骨料粒徑不要大于20mm，但是很多施工現(xiàn)場對(duì)骨料的選配很不在乎，時(shí)常會(huì)因?yàn)楣橇线^大而出現(xiàn)斷條和不密實(shí)情況。

2、坍落度問題。規(guī)范規(guī)定構(gòu)造柱混凝土的坍落度要控制在50到70mm，是為了方便混凝土經(jīng)過振搗更為充分流入馬牙槎的洞內(nèi)，進(jìn)而更為有效地與砌體互相結(jié)合。但實(shí)際的施工中由于混凝土的坍落度偏小，振搗不密實(shí)，加之流動(dòng)性不好，導(dǎo)致表面出現(xiàn)麻面、蜂窩，混凝土內(nèi)部出現(xiàn)孔洞，尤其是根部容易出現(xiàn)爛根的現(xiàn)

象，轉(zhuǎn)根部清理不夠切底。規(guī)范規(guī)定構(gòu)造柱根部需要事先預(yù)留清掃口，為了方便清除砌筑時(shí)的碎磚塊和落地灰等雜物。但很多實(shí)際施工現(xiàn)場沒有留清掃口或是對(duì)其清理不凈，結(jié)果往往是層層柱根在隔層，整個(gè)構(gòu)造柱從實(shí)質(zhì)上來講是一個(gè)有著多處斷條的鋼筋連體柱，并且斷點(diǎn)叉都在樓面上鋼筋搭接處，這對(duì)上述這種柱子是沒辦法起抗震作用的，適得其反會(huì)對(duì)墻體節(jié)點(diǎn)處造成破壞，從而破壞了的建筑整體性。

3、新老混凝土結(jié)合不良。規(guī)范規(guī)定混凝土施工縫必須要用潤濕和沖洗，之后再鋪1到2cm厚水泥砂漿之后才可以繼續(xù)澆筑混凝土，但是實(shí)際施工時(shí)很多人卻笑了這道工序，造成新老混凝土在界面結(jié)合不好，導(dǎo)致暗縫內(nèi)傷。

（三）砌體施工存在的問題

1、砌筑方法不當(dāng)，墻體在砌筑之前沒有立桿擺樣，導(dǎo)致墻體有豎向通縫現(xiàn)象，砌體的整體性受到影響。砌筑用砂漿、磚的強(qiáng)度沒有符合總體設(shè)計(jì)的要求，有的甚至在施工中為了力求施工方便而添加回影響砂漿強(qiáng)度的外加劑。

2、馬牙槎留設(shè)不夠規(guī)范。留設(shè)馬牙槎主要是為了加強(qiáng)混凝土磚砌體與構(gòu)造柱的有效結(jié)合，形成一體。這樣一方面增強(qiáng)了抗震效果，同時(shí)還可以利用露出砌體的混凝土面來核查混凝土澆筑的質(zhì)量。在這方面的暴露出來的問題有：槎口深度和高度不一，先進(jìn)后退，遇到內(nèi)外墻丁字砌體節(jié)點(diǎn)時(shí)，內(nèi)墻只留直槎，甚至有的工程干脆不用馬牙槎。

3、砌體砂漿不清理。在砌體施工過程中，掛在磚口上擠揉出的砂漿，通常不清理。因?yàn)榇u本身有大有小都有可能擠出砂漿，這等于減小了構(gòu)造柱的有效斷面大小。此外，因?yàn)樯皾{的阻礙，澆筑混凝土?xí)r容易出現(xiàn)表面孔洞、蜂窩，或者是柱筋外露。

四、有效的控制措施

（一）鋼筋施工質(zhì)量控制措施

1、控制垂直度。在施工過程中為了確保構(gòu)造柱保持垂直，各層施工前都要首先安定柱子的軸線位置，并且在砌筑中要嚴(yán)格控制砌體垂直度，以磚為模會(huì)直接影響柱子的垂直度，因此，砌筑過程中應(yīng)隨時(shí)的調(diào)整已經(jīng)綁扎的鋼筋籠，砌體與可用柱的拉結(jié)筋來固定。

2、確保鋼筋下料正確。縱筋下料的長度是以單個(gè)的樓層高度加上彎鉤長度和搭接長度為基準(zhǔn)的。箍筋的彎鉤角度應(yīng)當(dāng)根據(jù)抗震要求為135、135類計(jì)算。箍筋制作時(shí)應(yīng)計(jì)算加密部位箍筋的增加數(shù)量。

3、拉結(jié)筋。拉結(jié)筋應(yīng)當(dāng)根據(jù)樓層所需數(shù)量提前制作并且放置在砌筑操作的現(xiàn)場，確保隨用隨拿，以防漏放。拉結(jié)筋不應(yīng)該在構(gòu)造柱中部穿過去，應(yīng)該靠在柱子的縱筋邊，防止?jié)仓炷習(xí)r受到阻礙。

（二）混凝土質(zhì)量控制措施

1、粗骨料粒直徑應(yīng)當(dāng)小于2cm，在施工現(xiàn)場可以用篩子進(jìn)行篩選或者可以事前直接選購合適骨料。很多的施工現(xiàn)場構(gòu)造柱選用一個(gè)樓層高度（即2.6到3.0m）一次性澆筑混凝土的手段，所以必須對(duì)混凝土的振搗方式、坍落度和級(jí)配進(jìn)行嚴(yán)格的控制，認(rèn)真的按規(guī)范要求進(jìn)行操作。

2、在混凝土澆筑前需要清掃柱根施工垃圾。在清掃口內(nèi)為了方便清理垃圾，每層柱混凝土澆筑過程中都需要超過樓面板高度5厘米左右。清掃口宜在樓層砌筑過程中進(jìn)行2到3次的清理。混凝土在正式澆筑前要用清水沖洗柱根，之后根據(jù)規(guī)范要求，先澆筑1到2cm厚水泥砂漿。

（三）砌筑質(zhì)量控制措施

在每道工序施工前需要進(jìn)行安全、施工技術(shù)交底，加強(qiáng)質(zhì)量管理，落實(shí)責(zé)任制。定是不定時(shí)的檢查砂漿的飽滿度以及強(qiáng)度，外加劑使用需要嚴(yán)格根據(jù)有關(guān)規(guī)范進(jìn)行；還要確保墻體軸線與構(gòu)造柱的軸線一致，結(jié)構(gòu)上應(yīng)當(dāng)對(duì)位。嚴(yán)格控制垂直度；馬牙槎也要符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，先退后進(jìn)，保證馬牙槎處的砌筑砂漿飽滿密實(shí)；保持磚模表面的清潔，對(duì)擠揉出來的砂漿用工具隨時(shí)清掃掉。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大全.磚混結(jié)構(gòu)房屋裂縫的原因及防治措施[J].中國科技信息，2009，（09）.

第2篇

關(guān)鍵詞：初中物理；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；興趣；合作；探究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-132-01

眾所周知，課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。新時(shí)期，教育教學(xué)更加注重課堂的教學(xué)效果。所謂高效課堂，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，通俗地說，就是在課堂上以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。作為一名初中階段物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中階段物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

一、積極構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生年紀(jì)尚小，正處于青春期，并沒有形成正確的人生觀、價(jià)值觀。這個(gè)階段的教育教學(xué)更加注重情感的培養(yǎng)，在初中階段物理學(xué)科教學(xué)過程中，作為教師的我們要注重平等、和諧、民主的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中生的心理往往都是敏感而脆弱的，一旦他們感受到老師的歧視或者諷刺挖苦，就必然引起逆反心理和對(duì)抗情緒，這樣的話，我們?cè)俸玫慕虒W(xué)理念，再精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)都毫無意義。因此作為教師，要提高課堂教學(xué)效率，就必須與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，對(duì)學(xué)生多一份鼓勵(lì)與贊美，多一份關(guān)心與愛護(hù)，形成平等寬容、相互理解、相互尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，使課堂上教與學(xué)的活動(dòng)產(chǎn)生最佳效果。當(dāng)然，興趣是最好的老師，是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、最強(qiáng)勁的動(dòng)力。在這種動(dòng)力驅(qū)使下，學(xué)生的自主性和積極性，學(xué)習(xí)與實(shí)踐的熱情才會(huì)被充分地激發(fā)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些探究性、趣味性的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，在日常的授課過程中，我還經(jīng)常給學(xué)生講一些著名物理學(xué)家的故事以及一些前沿科學(xué)知識(shí)，并從物理與生活、物理與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)激活學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)物理始終保持著一種神秘感，保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在物理教學(xué)過程中，作為教師的我們要積極地構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能真正的促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建。

二、優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)

初中階段物理學(xué)科教育教學(xué)，必然要注重課堂的教學(xué)。為此，作為新時(shí)期，教育工作者，在教學(xué)過程中，我們要注重更新教師觀念。在教學(xué)過程中，我們要積極注重學(xué)生的發(fā)展。在高效課堂教學(xué)中，教師首先要走出傳授式教學(xué)的誤區(qū)，原來我經(jīng)常依靠增加課時(shí)，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，這樣的做法顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心，構(gòu)建高效課堂教學(xué)。要改變教師講，學(xué)生聽的被動(dòng)狀態(tài)，教會(huì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教師要彎下腰來和學(xué)生平等對(duì)話，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，要積極創(chuàng)造合作，探究的課堂環(huán)境。尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在合作，探究中享受樂趣。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生從生活到物理，并使學(xué)生找到探究的問題。從物理到社會(huì)，讓學(xué)生有例可思，整堂課讓學(xué)生在合作，交流中品位物理、生活和社會(huì)的精彩。同時(shí)積極地發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教學(xué)民主就是讓學(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，深刻理祭科學(xué)知識(shí)，要體現(xiàn)以人為本的學(xué)生主體觀和民主、平等、和諧、合作的教學(xué)觀。在教學(xué)中能夠運(yùn)用多種教學(xué)方式和策略，更新教育觀念深化課堂教學(xué)改革，讓學(xué)生把從探究中獲得的知識(shí)與以其他方式獲得的知識(shí)聯(lián)系起來，奠定可廣泛遷移的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，運(yùn)用已有知識(shí)和方法去分析和解央所發(fā)現(xiàn)的新問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而展現(xiàn)他們的潛在能力。為此，在教學(xué)過程中，我們要正視優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、重視課內(nèi)探討，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建

第3篇

一、初中物理教學(xué)中知識(shí)體系的構(gòu)建

初中物理作為建立在自然（實(shí)驗(yàn)）現(xiàn)象基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，其主要是通過對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的現(xiàn)象，以力、能、光、磁、熱學(xué)、壓強(qiáng)等角度進(jìn)行觀察與研究，進(jìn)而了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、狀態(tài)、運(yùn)動(dòng)變化及規(guī)律的一種過程。初中物理知識(shí)具有一定的復(fù)雜性，且物理原理變化多端，這也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到一定的難度。因此，為幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中理清思路，教師在初中物理教學(xué)中要通過知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，將知識(shí)重點(diǎn)以淺顯易懂的形式總結(jié)出來，形成樹狀結(jié)構(gòu)圖。在初中物理教學(xué)中以樹狀結(jié)構(gòu)圖形式將知識(shí)重點(diǎn)整體地概括出來，不僅有利于教師教學(xué)，也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更利于理解。初中物理既形象具體又抽象模糊，因此教學(xué)方法也應(yīng)該將感性與理性相結(jié)合。而初中物理知識(shí)要點(diǎn)的構(gòu)建，主要體現(xiàn)在現(xiàn)象、概念、規(guī)律及應(yīng)用四個(gè)方面。

二、多媒體知識(shí)體系在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.多媒體物理學(xué)習(xí)與認(rèn)知體系的構(gòu)建。在初中物理教學(xué)中，把握規(guī)律、抓住重點(diǎn)，科學(xué)、合理地構(gòu)建初中物理知識(shí)體系，對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著很大的幫助。在新課改背景下，可充分利用知識(shí)構(gòu)建體系，結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體知識(shí)體系的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）建構(gòu)多媒體初中物理學(xué)習(xí)資料。多媒體知識(shí)體系為初中物理知識(shí)總圖、各章節(jié)單元知識(shí)圖、課時(shí)知識(shí)圖等。其中，初中物理知識(shí)總圖主要體現(xiàn)在物理知識(shí)樹狀結(jié)構(gòu)圖方面；各章節(jié)單元知識(shí)圖包括各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、知識(shí)鏈接、標(biāo)注等；課時(shí)知識(shí)圖包括課時(shí)課件、課時(shí)教案、課時(shí)練習(xí)、檢測題、文本、數(shù)據(jù)、視頻、網(wǎng)頁等。

（2）建構(gòu)多媒體初中物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在初中物理教學(xué)中，為使學(xué)生能夠充分理解物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、方法等，多媒體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)也十分重要。多媒體認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系為：①通過實(shí)驗(yàn)的方式，對(duì)初中物理教材中各種物理現(xiàn)象進(jìn)行分析，并結(jié)合數(shù)學(xué)推理等方法，來揭示物理現(xiàn)象、物理量之間的定量或定性關(guān)系，并對(duì)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過一系列的分析、概括、推理等思維活動(dòng)，總結(jié)、歸納出物理的概念與規(guī)律等。②通過知識(shí)構(gòu)建地圖軟件，將與初中物理教材有關(guān)的概念、現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)演示視頻、問題、習(xí)題等與地圖軟件建立鏈接，以知識(shí)結(jié)構(gòu)圖與多媒體技術(shù)結(jié)合的方式，形成先進(jìn)、直觀的初中物理知識(shí)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)鏈接，從而為學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的探究提供有利的支持，進(jìn)而有效地提高教師的教學(xué)效率。

2.多媒體知識(shí)體系在初中物理教學(xué)中的實(shí)例應(yīng)用。例如，教師在講解“磁場對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”這一課時(shí)，可充分利用多媒體知識(shí)構(gòu)建體系進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀的看到運(yùn)動(dòng)電荷在磁場中受到力的作用（洛侖茲力），并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)洛侖茲力的方向與帶電粒子運(yùn)動(dòng)方向、磁感應(yīng)強(qiáng)度方向的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有個(gè)宏觀的了解。

其次，利用多媒體技術(shù)顯示動(dòng)畫課件，教師結(jié)合動(dòng)畫的內(nèi)容對(duì)《磁場對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用》這一現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)闡述，使學(xué)生能夠根據(jù)多媒體動(dòng)畫由宏觀領(lǐng)域的安培力過渡到微觀領(lǐng)域的洛侖茲力，并逐漸領(lǐng)悟安培力方向與洛侖茲力方向判斷的相同點(diǎn)――兩者均運(yùn)用左手定則。

三、邏輯性概念知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的應(yīng)用

邏輯性概念知識(shí)結(jié)構(gòu)體系在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用主要通過三點(diǎn)來體現(xiàn)：

1.在每一單元教學(xué)完畢后，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，制作所學(xué)單元物理知識(shí)的概念、規(guī)律間的邏輯體系圖。通過學(xué)生制作的邏輯體系圖，結(jié)合單元內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生制作的邏輯體系圖能與教學(xué)內(nèi)容相接近。

2.學(xué)生在充分理解自己所制作邏輯體系圖的基礎(chǔ)上，教師再通過合理的引導(dǎo)，使其有能力將邏輯體系、物理觀念、物理方法等有機(jī)地結(jié)合起來，從而加深對(duì)整個(gè)單元小節(jié)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的了解，并弄清楚物理知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)在規(guī)律。通過將零散物理知識(shí)整體化、系統(tǒng)化的構(gòu)建，可以激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，并開發(fā)其智力潛能，提高創(chuàng)新能力與記憶能力。