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第1篇

關鍵詞 大學生；職業素質；企業需求

中圖分類號：G715 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）03-0092-02

對于企業的發展而言，人才無疑是最為寶貴的資源，在企業的發展過程中，人才也是企業的核心競爭力和創新力所在。從企業的發展角度來看，加強企業的人力資源管理，積極引進企業最需要的人才，無疑是保證企業發展的基礎。在企業的人才引進中，對于人才的能力要求也是多方面的，不同行業領域的企業對于人才的職業素質需求也不盡相同，但是整體來看，在當前的企業人才需求中，對于人才的職業道德、敬業精神、溝通能力、團隊精神、進取精神、專業素養以及學習能力等職業素質的需求是普遍的。也就是說，在當前的企業人才需求形勢下，不再僅限于學生的學歷、學習成績等可以量化的標準，更加注重畢業生的綜合能力，這種綜合能力也主要體現在職業素質上。企業選擇人才的標準是隨著企業的發展和時代的發展而不斷變化的，企業對于畢業生職業素質的需求也是當前經濟形勢下企業的人才需求趨勢體現。

1 當下企業對畢業生職業素質需求分析

隨著全球化經濟的發展和企業改革的深化，企業對于人才的需求也發生一些變化，這種變化主要體現在企業對于人才職業素質需求方面的側重。隨著2008年金融危機的發生，我國的大學畢業生就業形勢也日趨嚴峻，特別是在2010年之后，這種嚴峻的畢業生就業形勢更加突出。在這種就業形勢下，企業對于畢業生的整體需求是呈下降狀態的，但是對于具有較高職業素質的畢業生則有著很大的需求，企業在選擇畢業生時，不再僅限于畢業生的學歷和學習成績，更加側重畢業生的職業素質。在當前而言，企業對于畢業生的職業素質需求主要體現在畢業生的職業道德、敬業精神、溝通能力、團隊精神、進取精神、專業素養和學習能力[1]。

從企業的發展角度來看，人才對于企業的作用無疑是巨大的，在當前的經濟形勢下，人才的職業素質相較于其學歷和學習成績更能反映出人才在企業中的價值，這一點已經得到越來越多企業的普遍性認可。

從上面列舉的職業素質可以說是企業在選擇畢業生職業素質中非常有代表性的，與企業的發展也是緊密相關的，因而重點關注這幾種典型的職業素質，以此為標準選擇畢業生，對于企業的人才引進和發展而言有著重要的作用。

作為企業，應當充分認識到積極引進所需人才的必要性，特別是對于畢業生招聘來說，積極地進行人才引進有助于做好企業的人才儲備，以為企業培養出能夠給企業帶來發展機遇的關鍵性人才。這也就要求企業在人才引進方面有所轉變，改變傳統的人才選擇標準，不再過分重視畢業生的學歷和學習成績，應當主要側重于人才的職業素質。以職業素質指標為基礎的、擁有較高綜合職業素質的畢業生在進入企業后，通過獲得培養和實踐，也必將能夠為企業的發展發揮出自己更大的作用，從而為企業創造更大的價值。

2 當前企業招聘畢業生中存在的問題

人才引進觀念傳統，形成人力資源優化障礙 在我國的企業畢業生引進中，傳統的人才選擇觀念深重，企業對于畢業生的選擇標準在很大程度上還停留在學歷的選擇上。這種現象雖然近年來有所改觀，但依然是普遍存在的，這對于企業的人才引進和畢業生的個人發展都是極其不利的。一方面，企業過分重視畢業生學歷，以此為門檻，就將很多真正有較高職業素質的人才拒之門外；另一方面，很多學歷不好卻有著較高職業素質的畢業生由于得不到企業的認可，而無法獲得較好的個人發展。這種現象整體而言便是企業對于畢業生的職業素質不夠重視，這固然是由于職業素質無法像學歷以及學習成績可以量化造成的，但是主要原因也在于企業的人才引進觀念依舊傳統，不重視畢業生的個人能力，因而也就給企業的人才引進造成很大的障礙。

人才選擇標準存在偏差，不能適應企業發展需求 企業在進行畢業生招聘的過程中，人才選擇標準存在很大的偏差，很難適應當前的企業發展需求。這種選擇標準的偏差不但體現出企業的人才引進觀念存在偏差，也反映出企業的人力資源管理不夠完善。在人才選擇標準方面存在偏差，會給企業的畢業生招聘工作帶來很大的不利影響。具體來說，在畢業生的招聘流程中，無法使得人才真正表現出其具有的職業素質，而且一些企業也會設立一些不合理的門檻標準，如學歷標準、證書標準、戶籍標準等。事實上，擁有較高學歷的畢業生未必擁有很好的個人職業素質，而且未必是企業所需要的人才。

缺乏完善的人才引進機制，影響企業的長遠發展 由于我國的企業不夠重視人才引進機制的建設，導致很多企業的畢業生招聘工作都不夠規范，對于人才的選擇也存在很多不足，無法充分了解畢業生的核心職業素質，這對于保障企業的人才儲備以及長遠發展是極其不利的。在我國的企業中，在人力資源管理方面存在缺失是普遍存在的問題，也反映出許多企業的決策層沒有認識到人力資源管理以及完善的人才引進機制對于企業發展的重要作用。

3 適應企業需求的大學生職業素養培養途徑

第2篇

【關鍵詞】大學生 職業素質 培養

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0081-02

隨著中國經濟的高速發展,社會對人才素質的要求越來越高,對大學生的職業素質也提出更高的要求。高等教育的根本任務是為我國社會主義事業培養德、智、體全面發展的具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。這就要求高校不僅要注重學生專業知識、技能的教育,同時也要重視學生職業素質的培養。加強大學生職業素質的教育和培養,可以使他們自覺認識到自己將來所從事職業的社會價值,感受到自己所肩負的社會責任和使命,從而樹立起正確的就業觀念和擇業取向,為他們將來的職業生涯打下良好的基礎。因此,在新形勢下如何加強對大學生職業素質的培養,已經成為擺在每一所高等院校面前的緊迫任務。

一、大學生職業素質的內涵

高校加強大學生的職業素質培養,應重點圍繞包括學生的思想道德素質、人文素質、身心素質、專業素質等內容進行,這也是經濟社會發展對高校人才培養提出的新要求。

1.職業素質的內涵

職業素質是指勞動者在一定的生理和心理條件的基礎上,通過教育、勞動實踐和自我修養等途徑而形成和發展起來的在職業活動中發揮作用的一種基本品質。對于大學生而言,職業素質就是通過系統的專業知識的學習、職業技能的訓練,而將其固化到人的身心,從而形成一種穩定的優良品質和職業修養。

2.職業素質的內容

大學生將來在職場能否取得成功,最關鍵的并不在于他的專業知識和能力,而是在于他所具有的職業素質。大學生的職業素質包括思想道德素質、文化素質、專業素質和身心素質等。

(1)思想道德素質。它包含政治素質、思想素質、道德素質、法制意識、誠信意識、團隊協作精神等。作為大學生應具有積極向上的世界觀、人生觀和價值觀,具有社會主義的道德品質和文明習慣,具有敬業精神和職業道德觀念,具有較強的法制觀念,誠信做人,具有團隊合作精神。

(2)文化素質。它包含文化素養、文學藝術修養、現代意識、人際交往意識等。大學生應具有一定的人文科學知識、音樂、美術、藝術鑒賞力和高雅的品味,同時還應具有創新精神、競爭意識等。

(3)專業素質。它包含科學素質和技能素質等。大學生應做到在工作中掌握科學方法,具有一定的創新意識和創新精神,具有求真務實、踏實肯干的精神;具備一定的職業能力,能盡快熟悉職業崗位;能從實際出發,解決實際工作中的問題,將理論應用于具體實踐。

(4)身心素質。它包含身體素質和心理素質。大學生應具有強健的體魄,健康的心理,能正確地認識自我,具有良好的人際溝通能力,具有健全的人格、良好的環境適應能力和堅強的意志。

二、當前大學生職業素質狀況

大學生就業問題已經成為社會關注的焦點。現在大學生就業面臨的最大困難不是成績、知識的欠缺,而是職業規范、職業意識和職業精神等職業素質的缺乏。具體表現如下:

1.缺乏應有的職業道德素質

科學地認識和選擇職業是大學生走向成熟和社會化的必經之路,這其中,能否具備良好的職業道德素質直接關系著大學生的成長與發展。對于職業活動而言,熱情和負責精神是至關重要的,一個厭倦自己職業勞動崗位的人,他的職業勞動的價值量肯定會大打折扣。然而,相關的調查結果顯示,大學生的職業道德素質不容樂觀,比如缺乏敬業精神,更多考慮的是獲取多少,而不是能奉獻多少,缺乏誠信,把目前所在的工作單位看成“跳板”,難以穩定就業崗位,缺乏腳踏實地的實干精神。另據有關學者對某高校的學生進行的調查發現,只有約28%的同學認為“吃苦耐勞、貢獻敬業”的精神是今后從業最主要的思想素養,而有約36%的同學認為“物質誘惑”是工作的主要動力,而“吃苦耐勞、貢獻敬業”的精神已經過時。這不僅影響了大學生自身的發展,也給社會發展帶來一定的負面影響。

2.人文素質欠缺

當前,科技的迅速發展在為人類帶來巨大財富的同時,也給教育帶來極大影響。功利理性一時盛極,大大削弱甚至取代價值理性,這就使得在大學生人文素質培養方面出現了嚴重的功利主義傾向,大學生的人文素質出現明顯的缺失,主要表現在:雖然關心社會,渴望成才,但缺乏相對誠信意識和社會責任感,缺少主人公的參與與責任精神。追求美,崇尚美,但相對缺乏鑒賞美和創造美的能力。他們中普遍存在歷史知識匱乏、文學藝術修養不足的缺陷。許多學生職業技能高,動手能力強,但溝通、協作和組織能力較差。許多學生心理較脆弱,遇到人際交往或自身心理問題時,溝通協調和自我調節能力差。法律知識缺乏,法制意識較為淡漠。

3.職業技能欠缺

通過在大學期間三、四年的學習,大學生雖然掌握了一定的專業知識,但畢業生的技能掌握和企業所需要的人才的實際能力存在明顯的差距。在職業技能方面,用人單位對于大學生認同程度低,認為他們工作經驗缺乏,職業技能和對工作環境快速變化的適應性和創新性不足,不能勝任工作。據2005年麥肯錫咨詢公司對83家企業人力資源高級管理人員進行的調查顯示:中國現階段只有10%的畢業生具備直接在公司工作的技能。

4.創新精神不足

當今時代是個知識爆炸的時代,是以創新為特征的時代,社會的發展要求大學生要具備一定的創新精神和創新能力。但目前,我國大學生的創新能力普遍較低,主要表現在:一是缺乏創新觀念和創新欲望。二是缺乏創新的意志力。有些大學生在實踐過程中,往往半途而廢,放棄追求。三是缺乏創新所需的觀察力。在觀察的速度和廣度、觀察的整體性和概括性、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計劃性和靈活性等方面,大學生普遍存在著不足。四是創新性思維能力欠缺。大學生在直覺思維能力、邏輯思維能力、聯想思維能力、發散思維能力、逆向思維能力等方面都還存在明顯不足,需要加強培養和鍛煉。

三、培養大學生職業素養的途徑

1.加強思想政治教育,培養學生良好的職業道德素質。

愛因斯坦曾經說過:一個能力強而沒有道德的人,不僅對社會的前進無益,反而是有害的。德才兼備,以德為先,已成為社會選人、用人、評價人的基本標準。職業道德素質是每個職業的基本要求。愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會,是職業道德的重要內容。學校可以通過豐富多彩、形式多樣的校內外活動,如通過新生入學教育、開專題講座、形勢報告、主題班會、社團活動等多種形式,加強學生的思想道德教育,培養學生良好的職業道德素質,幫助學生在日常的學生生活中樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀,誠實做人,踏實做事,為學生今后走上工作崗位打下堅實的基礎。

2.加強人文素質教育,培養學生高尚的情操。

隨著時代的進步,經濟和社會發展的需要決定了大學生不僅需要具備良好的知識技能,還必須具備較高的人文素質。同時大學的教育目標不僅是傳授給學生知識和技能,更要培養學生具有高尚的情操。這就決定了高校要堅持專業教育和人文素質培養并舉的教育理念,加強對學生人文社會科學知識的傳授和人文素質的培養,促進學生成為人格健全、全面發展的人。高校可通過開設公共選修人文課程、開展第二課堂活動以及環境與教師人格魅力影響等多種形式,對大學生進行人文素質教育,提高大學生的人文綜合素質,培養他們的高尚情操。

3.加強社會實踐,提高學生的職業綜合素質。

隨著時代的發展,當前社會對大學畢業生綜合素質的要求越來越高,除了要求畢業生要具備較完善的專業知識結構外,更注重大學生誠實守信的品德、敬業奉獻的精神以及是否具備創新能力、團隊合作能力、社會交往能力等職業綜合素質。職業素質的培養目標,必須在職業訓練和實踐中才能得以實現。大學生只有通過社會實踐活動,在實踐中認真領悟、體會和感受職業素質要求,才能提高利用理論知識解決實際問題的能力,提高自己的專業技能和職業綜合素質。高校要注重引導大學生到社會這個真正的大課堂中去實踐和鍛煉。鼓勵大學生通過公益活動、社會調查、社會服務、勤工助學等方式,不斷增強社會責任感和使命感,增強艱苦奮斗和自強自立意識。同時,在參與社會實踐活動時,要創造條件讓學生擔任多種角色,從事各類工作,讓他們在工作中學會交往,學會包容,學會競爭和合作。

4.加強學生心理健康教育,提高學生的身心素質。

國內外經濟社會發展的實踐證明,科技進步、經濟發展并沒有減輕而是加重了勞動者的身心負荷,勞動者身心健康對個人、家庭、企業、社會越來越重要。同時勞動者的身心素質已經成為企業的人本生產力,所以企業愿意聘用具有良好身心素質的畢業生。高校首先要幫助大學生認識社會和企業對勞動者身心素質的要求,認識身心健康是個人和家庭幸福的基礎,是學習和工作的本錢,積極確立保持身心健康的觀念。大學生要學習和掌握鍛煉身體、保持身心健康的知識和方法,并自覺實踐,從而做到主動適應社會并融入社會,成為身心健康的專業人才。

總之,大學生職業素質的培養是高等教育的重要任務之一,高等院校應該根據社會發展需要和專業特點,全面加強培養和提高大學生的職業素質,提升學生的就業競爭力。只有這樣,大學生才能適應社會的需要,成為社會真正有用的人才。

參考文獻

1 許啟賢.職業素質及其構成.江西師范大學學報,2005.11:13～17

2 劉 潔.淺談當代大學生職業技能教育的重要性.湖北函授大學學報,2007.6:11～13

3 平 蕓.大學生職業素養的培養.現代商貿工業,2007.1:54～55

第3篇

職業素質在當今職場中的地位與日俱增，如何培養員工的職業素質成為亟待解決的問題，本文通過闡述大學生在校期間培養職業素質的必要性和大學生職業素質培養的方法，從而更進一步拉近學校與企業的距離，更好地開展校企合作。

關鍵詞：

大學生；職業素質；培養

職業素質就是根據社會職業需要驅使勞動者去適應的一種綜合能力，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。制約和影響職業素質的因素主要包括，教育資源、實踐經驗、職業環境、工作經歷以及自身素質有關。一般說來，勞動者能否順利就業并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。一般說來，職業素質具有下列一些主要特征：一是職業性，對于不同的職業，職業素質的要求也是不同的。對企業工作人員的素質要求，不同于服務人員的素質要求，更不同于對教師職業的素質要求；二是自覺性，職業從業人員經過長期的學習、認識和親身體驗，對于職業活動中的對錯，具有自我識別，覺得怎樣做是對的，怎樣做是不對的。這樣有意識的內化的心理品質，就是職業素養的內在性；三是穩定性，一個人的職業素質是在長期的從業過程中積累而成，它一旦形成，便具有相對穩定性，其后會隨著個人的不斷學習、積累和環境影響更加穩固。

一、大學生職業素質培養的必要性

對于大學生而言職業素質培養具有特殊的指導意義，大學教育一項主要的目的就是使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。它對于大學生畢業后真正走向工作崗位，適應社會經濟發展要求，取得事業成功具有決定性的影響意義。因此，職業素質的培養是高職高專院校人才培養方案中必不可少的內容。職業教育是為社會各行各業輸送各類合格人才的場所，而社會對于合格人才的基本要求之一就是具備豐富的專業知識和良好的職業素養，特別是后者顯得尤為重要。隨著社會競爭壓力的增大，對于大學生的職業素質、從業人員的職業素養要求越來越高，因此，在校期間著重培養大學生職業素質培養既是大學教育的本來之義，又是時展的迫切要求，從而更進一步拉近企業與校園的距離。

二、大學生職業素質培養存在的問題

1、對大學生職業素質培養缺乏系統、科學的認識，對于在校大學生能力培養方面，多數的本科高校只注重溝通能力，組織能力等偏于大眾方面，而職業教育也沿襲本科高校的學生能力培養方案，忽視了職業素質能力的培養，對于高職學生畢業后面向一線的企業，在校期間無法培養其較高的職業素養，這樣延長了學生適應企業工作的時間。2、大學生能力培育存在較強的功利性，在中功利性主要表現是實用主義至上，近些年出現一些“考證熱”，很多大學生開始將能力培養的表象放到各類證書上，對于該行業的基本職業素質缺乏認識，雖有很多職業證書，但證書的含金量還需考究。例如考取“電工證”，即使擁有這個證件但對于電工應該具有的職業要求，職業安全意識等等方面沒有認識。3、學生自身認識不足，學校通過校內、校外實習來提高學生的實際操作能力，但很多學生只當做是在實驗室做實驗，沒有把自己當做企業的一員來嚴格要求自己，把一些散漫的惡習帶到了實訓中，這樣更談不上職業素質了。

三、大學生職業素質培養的方法

對于上述存在的問題，首先要轉變學校的教育管理理念，將學校教育與企業員工培養緊密聯系起來，建立長效的考察機制，同時不斷加強學生對于企業制度與職業素質的認識，從根本上轉變觀念，進一步拉近學校與企業的建立。其次要步步深入的教育學生，努力培養他們的職業素質，具體方法如下四個階段：自我約束知道什么不可做。自我約束簡單地說就是嚴格要求自己，有意識地控制自己行為，有原則地處理事情。有效地控制不良思想行為、言語情感、個人欲望。從學習中得到職業的要求，從思想上樹立職業準則，在日常學習實踐中不斷的強化自己的行為，做到與企業一致的標準。不斷告誡自己什么行為在職業領域是不允許的，從而樹立嚴謹的職業操守。

自我管理知道什么可做，只有單一的做事。在不斷自我約束行為成為習慣之后，這時就要發展到自我管理，這個階段學生會明白什么可以做，從而去參與生產實踐，不斷提高自己的能力水平。自我激發，這個階段的學生知道做什么，而且做得很好，這時在生產實踐中不斷的總結經驗，不斷地摸索，從而得出適合自己的一套生產方法，但他的前提是符合企業生產的標準，符合職業的需求。自我學習這個階段學生知道做什么，做得很好，自己想辦法解決問題。這是在熟練掌握技能的同時，不斷的提升自身的能力，能夠解決生產中碰到的問題。這時，一個成熟的職業從業人員就培養完成了，他不僅有嚴格的職業操守，而且在自身崗位中，能夠不斷地學習，能夠不斷改進操作技能。

四、小結

新時期，隨著當代社會的發展需要，高等教育仍需要不斷改革與創新，將大學生職業素質培養作為素質教育的重要組成部分，培養出真正符合社會發展要求的高素質人才，這是高校肩負的不可推卸的責任。就我國高校目前現狀來看，大學生職業素質培養還有很多工作要做，高校、社會、學生等各方面需要多管齊下，共同努力，才能完成這一重大使命。

參考文獻：

[1]楊哲.高職學生職業素質養成新論[J].職業教育研究，2008.5.

[2]董紅波.高職畢業生素質現狀調查的實證分析[J].職教論，2008.22.