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第1篇

筆者近日對(duì)北京市城區(qū)及郊區(qū)縣的10所中小學(xué)進(jìn)行了調(diào)研,從調(diào)研分析中看到,北京市音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)備已于20世紀(jì)90年代中期,基本達(dá)到了一般標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入21世紀(jì)以后,隨著北京市“新三步走”的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略規(guī)劃的深入實(shí)施,以及經(jīng)濟(jì)的長足進(jìn)步和教育經(jīng)費(fèi)的大力投入,音樂學(xué)科的辦學(xué)條件得到相當(dāng)?shù)母纳坪蛢?yōu)化。

一、由于多種因素的制約,在現(xiàn)階段音樂教學(xué)設(shè)備的配置中尚存在一些不盡如人意之處

1.教學(xué)設(shè)備部分滯后

音樂新課程改革在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式諸方面進(jìn)行了深刻的變革,這必然要求音樂教學(xué)設(shè)備的配套與之同步,以滿足其功能性的需要?？墒窃械脑O(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)多是按照舊的音樂教學(xué)大綱和大綱教材所決定的,在某種程度上說,教學(xué)設(shè)施制約了新課程音樂教育觀念的實(shí)踐,教師實(shí)施創(chuàng)新性課堂教學(xué)的設(shè)想也因此受到制約。比如,在2007年修訂的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)音樂課程資源建設(shè)問題就十分關(guān)注,重點(diǎn)著墨、專門論述了教材、教學(xué)設(shè)施、特色教學(xué)資源、課外藝術(shù)活動(dòng)、校舍與廣播站、電視臺(tái)、網(wǎng)站等,其中,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本保證。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備,如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購置音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備音樂讀物、雜志和音像資料,供學(xué)生收集、查閱資料使用。這在我們傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中是不被關(guān)注的。

2.教學(xué)設(shè)備部分閑置

現(xiàn)有設(shè)備在使用過程中存在部分閑置的現(xiàn)象。調(diào)查中顯示,中小學(xué)教師隊(duì)伍中,教師所掌握的專業(yè)知識(shí)側(cè)重點(diǎn)各不相同,所學(xué)器樂也不盡相同,這與高師音樂培養(yǎng)計(jì)劃息息相關(guān),一般多以傳統(tǒng)樂器為主,如鋼琴、小提琴、二胡、古箏等樂器。針對(duì)這一客觀事實(shí),教學(xué)設(shè)備中配有比較冷門的樂器(如電吉他、電貝斯等),這類樂器的配置會(huì)因?yàn)椴灰撞僮鞫斐衫速M(fèi)現(xiàn)象。另外,像MIdi音樂工作室、電子琴教室等一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,也因師資情況及基礎(chǔ)設(shè)施的不足,致使教學(xué)設(shè)備閑置浪費(fèi)的情況出現(xiàn)。

3.教學(xué)設(shè)備亟待更新

隨著新課程的不斷推進(jìn),新編音樂教材的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)都已有所改變。致使現(xiàn)行基礎(chǔ)音樂教學(xué)所配套音樂設(shè)備不能滿足新課程教學(xué)需要,亟待進(jìn)一步完善。如,新課程音樂教材充分強(qiáng)調(diào)中小學(xué)音樂教學(xué)中的合唱能力訓(xùn)練,并且從小學(xué)三年級(jí)開始就增加了合唱內(nèi)容,同時(shí),每所學(xué)校甚至每個(gè)年級(jí)都有合唱隊(duì),普及合唱是學(xué)校音樂教育中的重中之重。因此,在音樂教室配備一個(gè)多功能合唱臺(tái)就顯得尤為重要。另外,時(shí)代在進(jìn)步、科技在發(fā)展,教學(xué)設(shè)備也在不斷的更新?lián)Q代,為更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,對(duì)原有設(shè)備的更新升級(jí)也就順理成章。如,Midi作曲系統(tǒng),教師可用這套系統(tǒng)來完成音樂的創(chuàng)作、樂譜的打印、節(jié)目編排、音樂的調(diào)整、音響的幅度、節(jié)奏的速度、各聲部之間的協(xié)調(diào)、混響等工作。又如,電子白板的使用,可以結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī),也可以像普通白板或教學(xué)黑板一樣直接用筆書寫,然后輸入計(jì)算機(jī)。這些優(yōu)點(diǎn)為教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化提供了條件。

4.教學(xué)設(shè)備分配不均

現(xiàn)有設(shè)備不均衡的現(xiàn)象仍然存在。從調(diào)查中我們可以看出,部分優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,不僅有市教委統(tǒng)一配備的設(shè)施,而且還有自行購置的更為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備；而一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的學(xué)校,教學(xué)設(shè)備數(shù)量和品種都遜色很多。市教委羅潔副主任在接受《北京青年報(bào)》采訪時(shí)介紹到：“北京義務(wù)教育城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、校際之間在辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)質(zhì)量等方面有一定的差距。為了消除現(xiàn)存的問題,本市將制訂具體方案,力爭(zhēng)在2到3年內(nèi)使義務(wù)教育均衡發(fā)展取得明顯成效。通過取消義務(wù)教育階段各種重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班實(shí)現(xiàn)教育公平。各學(xué)校還要加強(qiáng)招生計(jì)劃管理,嚴(yán)格控制班級(jí)規(guī)模。為加大中小學(xué)布局調(diào)整和資源整合力度,北京市制定中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃,引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村輻射,并及時(shí)撤并生源不足和辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)的薄弱學(xué)校。而在辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上,北京將全面實(shí)施《北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》,新建學(xué)校要按照新的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃和建設(shè),現(xiàn)有學(xué)校到2010年要在專用教室建設(shè)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、音體美教材和圖書資料等主要項(xiàng)目上達(dá)到新辦標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)施過程中,將優(yōu)先重點(diǎn)支持城區(qū)辦學(xué)條件困難學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校的達(dá)標(biāo)工作,市級(jí)財(cái)政每年重點(diǎn)支持200所中小學(xué)的達(dá)標(biāo)工作?！?/p>

二、在中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)儀器設(shè)備配備中應(yīng)遵循的原則

基于上述分析,為了保證儀器設(shè)備配備的合理性、實(shí)用性和科學(xué)性,筆者認(rèn)為今后在中小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)儀器設(shè)備配備中應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中在針對(duì)課程資源的開發(fā)與利用的建議中明確提出：“音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證,學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備,如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。”由此可見,在新課程背景下教學(xué)設(shè)備的地位得到空前的提高,對(duì)設(shè)備配置的要求也更加的嚴(yán)格。如何體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念、完成新課程的教學(xué)目標(biāo),成為選配音樂教學(xué)設(shè)備時(shí)需解決的首要問題,也是保障設(shè)備配置合理、科學(xué)的理論指導(dǎo)。

例如,在注重審美體驗(yàn)的過程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過使用簡單易學(xué)的打擊樂器,如三角鐵、木魚、平板鼓等,可以直接參與到音樂的表現(xiàn)中,從而直觀地體驗(yàn)音樂的基本要素、作品的風(fēng)格,完成初級(jí)階段的審美。通過音響設(shè)備、多媒體軟件的使用,可以讓學(xué)生加深對(duì)音樂作品情緒、人文內(nèi)涵的感受和理解,培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞和音樂評(píng)價(jià)的能力,養(yǎng)成健康向上的審美情趣,使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。再如,新課程中指出興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在欣賞教學(xué)中,教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,把一些抽象的音樂形象化地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,使他們?cè)诼犛X與視覺相結(jié)合的過程中準(zhǔn)確地把握音樂作品的風(fēng)格,以至培養(yǎng)學(xué)生對(duì)欣賞課的濃厚興趣,從而提高學(xué)生鑒賞音樂作品的能力。另外,在欣賞民歌或民樂時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用打擊樂器為樂曲伴奏,使其融入到教學(xué)中,這樣學(xué)生便不會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容感到很陌生而產(chǎn)生排斥或厭倦心理,從而提高他們的學(xué)習(xí)興致。

課程發(fā)展是教育教學(xué)的目的之一,也是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一,因此在設(shè)備配備過程中必須以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù),以新課標(biāo)音樂教材為藍(lán)本,充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,滿足不同版本教材的需要。

2.以師生的實(shí)際需求為基礎(chǔ)

教師的教學(xué)需要、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要是一切工作的基礎(chǔ),教學(xué)設(shè)備的配置過程需要弄清楚一線師生的實(shí)際需求,根據(jù)需求確定設(shè)備種類,保證設(shè)備配置的適用和使用效率。以人為本,滿足音樂課堂開展教學(xué)活動(dòng)的基本要求,在此基礎(chǔ)上還需添置開展課外活動(dòng)所常用的設(shè)備器材,如軍樂隊(duì)樂器、合唱臺(tái)、腰鼓等。提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的興趣、開拓學(xué)生的視野。同時(shí),在設(shè)備的配備過程中,也要考慮實(shí)用價(jià)值。

總而言之,音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)備的配置要為音樂教學(xué)活動(dòng)的正常開展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí)也積極支持師生開展相關(guān)的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于中小學(xué)音樂課堂而言樂器的配置應(yīng)從學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),在配置樂器時(shí)盡量選擇與音樂教學(xué)活動(dòng)關(guān)系密切的,課堂中使用率高的,或者是在課外興趣小組中使用的樂器。

3.以“夠用、適用、好用”為原則

音樂教學(xué)設(shè)備的配置服務(wù)于學(xué)校音樂教學(xué)活動(dòng),同時(shí)也關(guān)系到教育各級(jí)部門的經(jīng)費(fèi)投入。因此,在選配過程中,需要對(duì)儀器設(shè)備的數(shù)量、性能、質(zhì)量加強(qiáng)研究,對(duì)適宜規(guī)模的班級(jí),對(duì)不同的教學(xué)需要,確保儀器夠用、適用和好用,充分考慮學(xué)校音樂課堂教學(xué)的實(shí)際情況,避免花哨、閑置和浪費(fèi)。

譬如,對(duì)于音樂教學(xué)中多媒體投影設(shè)備的選擇中,要依據(jù)實(shí)際需求來考慮是選擇最先進(jìn)、最高端的專業(yè)投影儀,還是選取性能穩(wěn)定、便于操作、經(jīng)濟(jì)實(shí)用的中端設(shè)備。在辦學(xué)條件的選配方面,我們不能一味地求新求異,而需要對(duì)基礎(chǔ)音樂教育課堂實(shí)踐的切實(shí)需要予以認(rèn)真考慮。

4.以適度超前為引領(lǐng)

辦學(xué)條件對(duì)特定教育觀念的實(shí)施具有重要的影響。有學(xué)者指出：“作為物質(zhì)形式的辦學(xué)條件具有對(duì)教育行為和觀念的鎖定――激發(fā)功能。鎖定功能就是它作為一種形式,對(duì)于內(nèi)容即教育活動(dòng)和觀念的選擇具有約束作用,在一定范圍內(nèi)成為教育教學(xué)模式發(fā)展的桎梏；激發(fā)功能則是指辦學(xué)條件對(duì)新的教育觀念和教育模式的創(chuàng)新激活作用?！?此外,加之辦學(xué)條件的置入具有“高投入”“永久性”的特點(diǎn),這共同決定了我們對(duì)音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)備的配置必須體現(xiàn)一定的時(shí)代性和前瞻性。

為滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要,音樂教學(xué)設(shè)備在適用和實(shí)用的前提下需充分考慮并規(guī)劃未來5年音樂教學(xué)所需達(dá)到的目標(biāo)。這要求教師要考慮未來音樂課程發(fā)展的空間,要考慮現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的需要,在工具、設(shè)備、功能、規(guī)格、數(shù)量方面要具有一定程度可調(diào)適的“彈性”。

教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)施,未來10年北京市乃至全國的中小學(xué)音樂教育事業(yè)必將有一個(gè)空前的發(fā)展。在音樂教育教學(xué)中,遵循注重實(shí)效、講究美感的原則,在把握音樂本位的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,使其為優(yōu)化音樂教學(xué)過程,提高音樂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極的作用。

參考文獻(xiàn)

第2篇

關(guān)鍵詞：體制；觀念；教法；學(xué)法；應(yīng)試教育；素質(zhì)教育

中國社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步與黨和國家的科教興國戰(zhàn)略密不可分。中國的教育質(zhì)量從整體上來說現(xiàn)已進(jìn)入了比較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。不論是在硬件上還是在軟件上都是今非昔比，國民受教育程度、水平都有了質(zhì)的飛躍。但是，在某些學(xué)科的教育還有待于進(jìn)一步改善和提高。就我從教的音樂教育來說吧，我已分別在小學(xué)、初中、高中擔(dān)任音樂教學(xué)已有十多年了，對(duì)現(xiàn)代音樂素質(zhì)教育的質(zhì)量、現(xiàn)狀，在我們鄉(xiāng)村中小學(xué)校我還是心中有數(shù)。

音樂教學(xué)質(zhì)量上不去的主要原因是什么呢？――“重應(yīng)試”、“輕素質(zhì)”、“教法陳”、“觀念舊”、“學(xué)生渴”、“不讓喝”。這是我國目前鄉(xiāng)村音樂教育存在的現(xiàn)狀。特別是我們鄉(xiāng)村中小學(xué)的音樂同行們應(yīng)該更加深有感觸。比如，音樂課變成單一的唱歌課依然存在，從中我們基本知道當(dāng)前音樂教育教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。畢竟農(nóng)村的音樂素質(zhì)教育是國民素質(zhì)教育的重要組成部分。沒有農(nóng)村教育的素質(zhì)化、現(xiàn)代化，哪有全國國民教育的素質(zhì)化、現(xiàn)代化？有的學(xué)校的音樂教學(xué)質(zhì)量還不錯(cuò)，主要是要看該校的領(lǐng)導(dǎo)是否重視素質(zhì)教育。大部分中小學(xué)校，特別是像我們鄉(xiāng)村中小學(xué)校的音樂教育質(zhì)量都應(yīng)打上大大的問號(hào)。要真正改變音樂教育教學(xué)質(zhì)量上不去的現(xiàn)狀，我個(gè)人認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)：

一、教育體制要改革

在真正把素質(zhì)教育提上議事日程。在教育保障機(jī)制改革上，要著力健全音樂素質(zhì)教育相關(guān)的管理、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、考核制度。加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)音樂教育專業(yè)的教師、大學(xué)畢業(yè)生（好多大學(xué)畢業(yè)的音樂教育專業(yè)的學(xué)生寧愿到在都市去打工都不愿到鄉(xiāng)村去當(dāng)音樂教師）到鄉(xiāng)村去任教并出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠、獎(jiǎng)勵(lì)政策。為鄉(xiāng)村中小學(xué)校提供最基本的教育教學(xué)設(shè)備及器材。讓音樂老師也像其他科目一樣有走出去（培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流）的機(jī)會(huì)。雖然有互聯(lián)網(wǎng)，但是農(nóng)村的教育信息還是沒有大城市的現(xiàn)場(chǎng)教育信息新穎、生動(dòng)、快捷、更有成效。

二、音樂教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新

音樂教學(xué)的方法包括教法和學(xué)法，為什么好多學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課呢？我覺得主要是我們音樂老師的創(chuàng)新性教學(xué)還做得不夠，有的老師只注重音樂知識(shí)和技能的培養(yǎng)和傳授而忽視了音樂教育的核心――審美教育。譬如，我們?cè)谛蕾p歌劇《白毛女》選曲《十里風(fēng)雪》與《扎紅頭繩》時(shí)，我們要辨析這兩段選曲中美的地方體現(xiàn)在哪里？為什么寫得好？先拿《十里風(fēng)雪》選曲來說吧，要突出楊白勞在饑寒交迫這樣惡劣的環(huán)境之下，在沒有欣賞之前可讓學(xué)生帶著問題去想：該曲應(yīng)該如何去演唱？速度怎樣？表情如何？……音樂背景設(shè)計(jì)等等。在學(xué)生演唱或表演之后與原聲作對(duì)比，指出其中的不足之處以及如何改進(jìn)、處理等問題。這樣一比較，學(xué)生對(duì)作品的美就一目了然了。音樂形式與內(nèi)容達(dá)到完美統(tǒng)一，這就是音樂的美學(xué)！

三、音樂教育師資要解決

有的學(xué)校的音樂教育基本上是流于形式，基本沒上什么真正的音樂課。大多學(xué)校的音樂課都是其他科目老師兼教，上音樂課時(shí)就提一個(gè)錄音機(jī)、或者光盤之類的機(jī)器放在教室讓學(xué)生跟唱，而老師就坐在講臺(tái)上修改自己的作業(yè)、練習(xí)、試卷。這樣下來，下面學(xué)生要么就唱得跑調(diào)、要么就不唱、要么就大聲嘶叫、聲音嘶啞。這些問題的出現(xiàn)上音樂課的老師一般不聞不問。由于目前鄉(xiāng)村中小學(xué)學(xué)校至今大都還沒有一位專職音樂教師，好多學(xué)校的音樂課形同虛設(shè)，時(shí)常被其它科目擠占，要不就讓學(xué)生自習(xí)、做練習(xí)。這樣談何去提高音樂教育教學(xué)質(zhì)量？提高學(xué)生的音樂素質(zhì)？要從根本上解決這個(gè)問題，應(yīng)該加強(qiáng)中小學(xué)特別是鄉(xiāng)村中小學(xué)校的音樂師資隊(duì)伍建設(shè)。必要時(shí)可以采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施或激勵(lì)機(jī)制來吸引或者鼓勵(lì)高校音樂教育專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生到基層中小學(xué)去任教。

四、音樂教學(xué)質(zhì)量的考核要大眾化、全面化、科學(xué)化

不能單獨(dú)抽幾個(gè)學(xué)生或一兩個(gè)班級(jí)參加音樂的考核，這樣學(xué)生會(huì)一直把“音樂”看作可有可無，上音樂課隨便做其它練習(xí)，除了音樂老師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興致外，相應(yīng)的考核制度少不了。比如：音樂的評(píng)價(jià)方面就包括教師評(píng)價(jià)（對(duì)學(xué)生的情感評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)）、學(xué)生自主評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等。要切實(shí)落實(shí)“學(xué)分制”，有壓力才有動(dòng)力嘛，沒有一點(diǎn)激勵(lì)機(jī)制學(xué)生大都不會(huì)把音樂課當(dāng)作一回事，這也是學(xué)生為什么不怎么重視音樂這門學(xué)科。不重視他就不會(huì)用心去感受、鑒賞、評(píng)價(jià)音樂。對(duì)音樂課程表現(xiàn)出一種無所謂的態(tài)度。畢竟這門科目不像其他高考科目。

第3篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教育;音樂教育現(xiàn)狀;保定市音樂教育;音樂

在這樣一個(gè)背景環(huán)境下，我隨機(jī)采訪了河北省保定市四個(gè)市區(qū)的多所國辦小學(xué)對(duì)現(xiàn)階段保定市國辦小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀做一個(gè)客觀的分析，并對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一些問題，提出自己的看法與建議，希望對(duì)有關(guān)部門制定音樂教學(xué)政策有一定參考價(jià)值，對(duì)市區(qū)音樂教師更好的開展音樂教學(xué)工作有一定的幫助，對(duì)保定市音樂素質(zhì)教育有一定的推動(dòng)作用。

一、保定市區(qū)小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析

(一)各學(xué)校之間軟件力量、硬件力量不均衡

自課程改革之后，教育部門越來越重視學(xué)科的綜合發(fā)展，這對(duì)音樂教育有了很大的支持。但是在同一市區(qū)內(nèi)還是會(huì)出現(xiàn)學(xué)校軟件、硬件差距較大的情況。學(xué)校學(xué)生人數(shù)大的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施相對(duì)情況下就比較好。學(xué)生人數(shù)較少的學(xué)校，硬件設(shè)施較差對(duì)音樂課程的支持度也相對(duì)較低。雖然這一現(xiàn)狀，在近幾年不斷的發(fā)生改善，但軟硬件力量不均衡的情況還是難以避免。硬件設(shè)施對(duì)音樂教學(xué)很有幫助，有的學(xué)校近些年才新建的音樂教室，才有了專業(yè)的音樂活動(dòng)，可是有的學(xué)校不僅有專業(yè)的音樂教室還有自己的音樂禮堂。這在一定程度上直接影響這音樂教學(xué)和學(xué)生的音樂素質(zhì)。從音樂教師招聘情況來看，年輕的音樂教師對(duì)學(xué)校環(huán)境也有很大的要求，低端一些的城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)年輕的音樂教師不愿意去工作。硬件設(shè)施建設(shè)不起來，師資力量也發(fā)展不起來，這對(duì)音樂教學(xué)甚至是其他的無疑是有著嚴(yán)重的制約性。

(二)音樂實(shí)踐

新課改后強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作。但在我市現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中，對(duì)這一理念的體現(xiàn)相對(duì)較薄弱。在調(diào)查的眾多教師反饋情況而得之，音樂教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)是存在于各個(gè)學(xué)校的一種現(xiàn)狀。音樂學(xué)習(xí)沒有成果展示，從孩子心理塑造角度看來音樂表演的實(shí)踐有助于培養(yǎng)孩子的各類能力，實(shí)踐展示也會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面對(duì)于音樂教學(xué)來說，音樂實(shí)踐較少影響著音樂教學(xué)的發(fā)展，不符合新課改的理念。音樂實(shí)踐有助于改變家長對(duì)音樂傳統(tǒng)觀念的理解，重新認(rèn)識(shí)音樂的好處，它不只是一個(gè)輔修學(xué)科，音樂學(xué)習(xí)對(duì)塑造學(xué)生人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的有非常大的作用。

(三)音樂價(jià)值理解的偏向性

音樂教育的價(jià)值不僅僅在于技能的培訓(xùn)，音樂本身也具有調(diào)動(dòng)受教育者審美情趣、調(diào)動(dòng)受教育者聯(lián)想能力、創(chuàng)造能力、想象能力等多種能力的價(jià)值。但是在現(xiàn)階段的教育背景下，學(xué)校的音樂教育無法將這二者有機(jī)的結(jié)合到一起，不是忽略了音樂技能本身就是忽略了音樂所帶來的各種附加現(xiàn)象，如何把握兩者之間的關(guān)系，將二者有機(jī)結(jié)合起來才會(huì)展現(xiàn)出音樂本身的意義及價(jià)值。作者在抽樣調(diào)查的班級(jí)中發(fā)現(xiàn)每個(gè)班至少有10名同學(xué)左右甚至更多，選擇了校外的藝術(shù)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)藝術(shù)特長。這種現(xiàn)狀的存在是對(duì)普通音樂課程教育的不認(rèn)可和對(duì)音樂課程價(jià)值的理解發(fā)生了偏向。小學(xué)音樂課程強(qiáng)調(diào)音樂課程的審美教育，強(qiáng)調(diào)通過音樂學(xué)習(xí)提升孩子自身素質(zhì)，建立正確的價(jià)值觀人生觀等等?？墒窃诋?dāng)前，音樂教育已經(jīng)被家長認(rèn)作為技能教育，學(xué)習(xí)音樂要獲得一技之長，孩子會(huì)什么技能已經(jīng)是父母之間攀談的話題，對(duì)音樂價(jià)值的理解受到了扭曲。重視音樂的家長讓孩子學(xué)習(xí)音樂技能，不重視音樂的家長反而認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)會(huì)影響孩子的文化課程學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的音樂興趣加以節(jié)制甚至是扼殺。無論是重視還是不重視都是對(duì)音樂教育的價(jià)值理解的一種偏差。這種偏差的現(xiàn)象已經(jīng)出現(xiàn)了很久，但是伴隨著家長的年輕化，思想也在接受變化。據(jù)調(diào)查顯示新入學(xué)的低年級(jí)學(xué)生家長相對(duì)重視孩子各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，比較支持孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)和表演，但高年級(jí)的家長則對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)持有否定的態(tài)度。

二、針對(duì)現(xiàn)狀問題提出對(duì)策及建議

(一)加強(qiáng)政府監(jiān)管與支持的力度，合理調(diào)度音樂教師

針對(duì)各學(xué)校間軟件與硬件硬件設(shè)施不均很的情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該從政府、學(xué)校、教師等方面來說，首先政府的大力支持是必不可少的，無論是在財(cái)力還是物力上。對(duì)一些基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的學(xué)校組織建設(shè)新的教學(xué)場(chǎng)所，在校內(nèi)硬件設(shè)施建設(shè)上提供技術(shù)和資金上的支持，合理安排和布局校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施狀況。其次教育部門也應(yīng)起到關(guān)鍵的調(diào)節(jié)作用，將各區(qū)域之間教師資源整合，為教師資源薄弱地區(qū)派送優(yōu)秀教師，同時(shí)也加強(qiáng)個(gè)區(qū)域教師之間的科研機(jī)會(huì)，有助于教學(xué)手段的提高，軟件能力的提升。學(xué)校本身也可通過一系列活動(dòng)自籌資金來完善學(xué)校的內(nèi)部的硬件設(shè)施狀況。

(二)音樂實(shí)踐

對(duì)于青少年音樂實(shí)踐來說，比賽是必不可少的。首先從學(xué)校的角度來說要定期舉辦各類文藝活動(dòng)，在重大節(jié)日中舉辦特色的音樂活動(dòng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)日意義的理解。從市區(qū)來講，各學(xué)校之間加強(qiáng)學(xué)生之間的音樂交流，可以舉辦市區(qū)間的友誼活動(dòng)，展示自我風(fēng)采。從河北省來說定期舉辦大型文藝比賽，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，改變家長的保守思想，讓家長明白現(xiàn)如今的教育是素質(zhì)的教育僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)是不行的。從國家來講，舉辦專業(yè)的音樂藝術(shù)類比賽，從各省事選拔出優(yōu)秀人才，在發(fā)現(xiàn)人才的同時(shí)也是對(duì)音樂素質(zhì)教育的一個(gè)強(qiáng)大宣傳

(三)重新認(rèn)識(shí)音樂學(xué)科

家長對(duì)音樂學(xué)科認(rèn)識(shí)的偏差性，來自于早些年對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，教育觀念老化，對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的理解根深蒂固。音樂教育不僅僅是音樂技能培訓(xùn)，培訓(xùn)技能的同時(shí)也應(yīng)是各項(xiàng)能力的鍛煉和提升的有益方式，加強(qiáng)教師素質(zhì)能力培養(yǎng)加強(qiáng)音樂學(xué)科建設(shè)是達(dá)到二者有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)。現(xiàn)如今音樂素質(zhì)教育的優(yōu)越性并未的到宣傳，所以從學(xué)校的角度來講，第一要加強(qiáng)學(xué)生家長與音樂教師之間的溝通;第二要定期舉辦音樂活動(dòng)，只有家長看到了孩子外在素質(zhì)因?yàn)橐魳返挠绊懚l(fā)生了改變，他才會(huì)認(rèn)可音樂素質(zhì)教育的優(yōu)越性。從教師角度來講要把握好音樂與素質(zhì)的連接，有效的運(yùn)用音樂素質(zhì)教學(xué)提升孩子的內(nèi)在素質(zhì)。

三、結(jié)語