前言：我們精心挑選了數篇優(yōu)質廣告設計與制作文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

乙方：______________

依據《中華人民共和國合同法》和有關法規(guī)的規(guī)定，乙方接受甲方的委托，就委托設計事項，雙方經協(xié)商一致，簽訂本合同，信守執(zhí)行：

一、合同內容及要求

____________________________________________________________

二、設計與制作費用

設計與制作費用總計為：人民幣￥____________元，（大寫：__________________元整）。

三、付款方式

1．甲方需在合同簽訂時付委托設計與制作總費用的______％即人民幣￥_________元，（大寫：__________________）。

3．乙方將設計制作印刷品交付甲方時，甲方需向乙方支付合同余款，即人民幣￥____________ 元整（大寫：____________）。

四、設計與制作作品的時間及交付方式

乙方需在雙方約定的時間內完成設計方案。因甲方反復提出修改意見導致乙方工作不能按時完成時，可延期執(zhí)行，延期時間由雙方協(xié)商確定。

五、知識產權約定

1．甲方在未付清所有委托設計制作費用之前，乙方設計的作品著作權歸乙方，甲方對該作品不享有任何權利。

2．甲方將委托設計制作的所有費用結算完畢后，甲方擁有作品的所有權、使用權和修改權。

六、雙方的權利義務

甲方權利：

1．甲方有權對乙方的設計提出建議和思路，以使乙方設計的作品更符合甲方企業(yè)文化內涵。

2．甲方有權對乙方所設計的作品提出修改意見；

3．甲方在付清所有設計費用后享有設計作品的所有權、使用權和修改權；

甲方義務：

1．甲方有義務按照合同約定支付相關費用；

2．甲方有義務提供有關企業(yè)資料或其他有關資料給乙方；

乙方權利：

1．乙方有權要求甲方提供有關企業(yè)資料供乙方設計參考；

2．乙方有權要求甲方按照合同約定支付相應款項；

3．乙方對設計的作品享有著作權，有權要求甲方在未付清款項之前不得使用該設計作品：

乙方義務：

1．乙方需按照甲方的要求進行作品設計與制作。

2．乙方需按照合同約定按時交付設計制作作品。

七、違約責任

1．甲方在設計作品初稿完成前終止合同，其預付的費用無權要求退回；甲方在乙方作品初稿完成后終止合同的，應當支付全額的設計費用。

2．乙方如無正當理由提前終止合同，所收取的費用應當全部退回給甲方。

八、合同生效

本合同一式兩份，甲乙雙方各持對方簽字合同一份，具有同等法律效力。本合同自簽字蓋章之日起生效。

甲方（蓋章）：__________乙方（蓋章）：__________

甲方代表簽名：__________乙方代表簽名：__________

地址：__________________地址：__________________

電話：__________________電話：__________________

傳真：__________________傳真：__________________

開戶：__________________

第2篇

關鍵詞：戶外廣告；設計；制作

中圖分類號：J524.3文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）08-0058-01

中國的戶外廣告隨著市場經濟的發(fā)展、人們生活觀念的改變而產生巨大變化，戶外廣告主要作用是補充其他廣告媒介的不足用它的視覺效果來吸引行人的注意，使它更廣泛地接近觀眾。

一、戶外廣告的特征

平時人們生活中，任何人只要離開家，就會看到各種各樣的戶外廣告，幾乎只要眼睛看得到的地方總有廣告公司在動它的腦筋。戶外廣告如此無孔不入，人們習以為常，并不十分反感。戶外廣告具有大眾媒體人人都得接觸的特征，強調它的和諧性就顯得更為重要。

如果一則戶外廣告不僅能引人注意而且還能讓人駐足觀賞，那就是一則成功的廣告。反之，再大的花費也是失敗。要知道，現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，可謂是“來也匆匆去也匆匆”，要在幾秒鐘內奪人眼球，頗為不易。戶外廣告是三秒鐘藝術的特征，決定了它必須強調能夠吸引人。

戶外廣告還具有最佳廣告位稀缺性的特征。每個城市戶外廣告的黃金地段有限，最佳廣告位很難再生，而戶外廣告一豎就是幾年。像可口可樂在美國時代廣場所占據的廣告位，自1935年至今已經70年未動。在黃金地段戶外廣告的代價不菲，花了代價就要有效廣告，要做到這一點就必須重視和諧性。

二、戶外廣告設計的注意事項

（一）要“醒目、刺激”

戶外廣告主要是為了補充其他廣告媒體的不足、它面對流動性的觀眾、不可能選擇觀眾類型、因此其特點是行人隨地有可能看到，比其他傳播媒體更廣泛地接近公眾。但公眾接觸往往是行動中無意看到，時間短促、距離較遠，無法準確地測定其效果，所以廣告內存要簡潔、明快、色彩要鮮艷、富有感染力，以突出表達商品的特點來吸引行人的注意。

（二）要“簡單、易讀’

戶外廣告內容要盡量“簡化”。戶外廣告就是種簡練的藝術。訴求的主題要單一。要刪去與廣告主題無關緊要的文字與插圖、要保證訴求重點突出的刻畫。理想的戶外廣告設計，應該是簡短、單純、生動的廣告標題和少許文案，再配以簡練鮮明的圖形。

（三）要對比鮮明”

為了要加強戶外廣告的視覺效果和訴求力，設計戶外廣告，要注意強調廣告版面的對比關系。表現(xiàn)在廣告版面上有諸多的對比因素、只有加大這些因素之間的“反差”，有意識地制造―種帶有叛逆性的矛盾感、這樣會使觀眾產生異常的興趣，贏得對廣告的注目。

此外，戶外廣告設計中的還注意：①彰顯商品的品牌。②涵蓋相關商品細目，明示商品價格。③敦促顧客馬上購買。④充分考慮廣告媒體的可制作性及安全性。

三、路牌廣告的制作

路牌廣告是指設置在人、車往來較集中的地方的大型廣告牌。

（一）路牌廣告的制作要求突出產品。文字簡短并且輕松、緊湊、富有刺激性。字體適當，以保證從不同位置、距離都可以讀到。設計集中。畫面要大，充分體現(xiàn)識別產品或信息的各要素。

（二）路牌廣告的結構與制作材料。路牌廣告除現(xiàn)場直接繪制的廣告墻外，一般都采用活動板塊懸掛固定在支架上。固定支架可利用一些建筑墻面或公共設施的表面，但一般都采用搭設鋼架的方法，此方法的優(yōu)點是施工簡單、快捷，即用性強，容易拆裝；材料耗費低，可多次使用。缺點是外形不美觀，占地較多，一般用于臨時性的廣告牌。

此外，還有采用鋼材經專門設計后，一次性焊接成型的全功能廣告欄。廣告欄牢固植于地面或建筑上，因而斷面很薄，不占地又美觀，在其下部設有定位槽，便于安裝廣告牌。

（三）路牌廣告的繪制。將完成了底處理后的廣告牌，按稿件的模數拼排在一起，立在繪制場地的固定架或墻面上，再搭上合適高度的操作腳手架，美工人員就可繪制了。

（四）路牌廣告的拼貼。就是用大張印刷品拼貼的方法制作路牌廣告，它是將廣告創(chuàng)意設計成攝影稿件，然后放大并分割成十大部分來制版印刷，印刷出十張一套的彩色成品，再按其分割的模數拼貼在大廣告欄上，就成為一幅寫真度極高的大型彩色圖片，可以表現(xiàn)手工無法繪制的高難度的光、色、形效果，并具有防曬、防水功能，使廣告歷久如新，適宜長年使用。

（五）路牌廣告的照明。路牌廣告設置夜間照明，以延長從黃昏到午夜這段時間的廣告閱讀率，增加廣告的效果。

第3篇

一、調查背景

廣告設計與制作專業(yè)是綜合多方面知識與技能的專業(yè)，更是與市場需求密切相關的專業(yè)。廣告設計公司在招聘專業(yè)相關崗位時大都要求有就職經驗，并往往對畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力持懷疑和不認可的態(tài)度。面對這一現(xiàn)象，北京市石景山區(qū)業(yè)余大學成立課題組，確定課題“成人高校廣告設計與制作專業(yè)（專科）崗位綜合職業(yè)能力實訓體系研究”，對如何培養(yǎng)學生崗位綜合職業(yè)能力進行系統(tǒng)研究與探索。廣告設計與制作專業(yè)（專科）畢業(yè)綜合實訓是其中的一個重要組成部分，是學生在畢業(yè)前對在校期間學習的檢驗，也是教學與崗位綜合職業(yè)能力對接的最后一個實踐環(huán)節(jié)。課題前期對專業(yè)課程設置與崗位職業(yè)需求進行系統(tǒng)研究，并在教學方法、課程實踐等方面都做出了有效嘗試。該校2013級廣告設計與制作專業(yè)36名學生經過在校期間的學習，順利進入到畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)，成為第一批進行畢業(yè)綜合實訓教學實踐的學生。綜合實訓根據廣告公司的核心業(yè)務，分別在企業(yè)形象設計、商業(yè)及公益廣告設計、企業(yè)宣傳冊設計、系列包裝設計、網絡專題設計五個方向上設定了項目主題與目標，將學生分成5組，分別由指導教師模擬公司項目提案流程與執(zhí)行過程，在實訓室指導學生進行模擬公司項目流程的綜合實訓。為了解廣告設計與制作專業(yè)畢業(yè)綜合實訓環(huán)節(jié)應用情況，完善教學改革，在畢業(yè)綜合實訓后，對參加此次實訓的36名學生進行了問卷調查，希望可以在實踐中發(fā)現(xiàn)課題執(zhí)行環(huán)節(jié)中的不足，并在后面的研究中逐步改進與完善。

二、畢業(yè)綜合實訓執(zhí)行情況

（一）基本實現(xiàn)預期目標。問卷調查的目標之一就是要了解學生在實踐過程中的感觸與效果。從調查結果來看，有97.2%的學生都認為，通過畢業(yè)實訓環(huán)節(jié)，增強了對廣告公司項目流程的認識，并增強了完成設計工作的信心。這基本達到了畢業(yè)綜合實訓的預期目標。（二）提升學生職業(yè)素質。畢業(yè)綜合實訓除幫助學生認識了廣告公司的具體工作內容與方向外，還幫助學生認識到到廣告公司工作自己需要具備的崗位綜合職業(yè)能力，并通過畢業(yè)綜合實訓了解到自己在某些方面能力的提升，如表1和表2所示。這與學生剛接觸到專業(yè)學習時的茫然形成了鮮明的對比。（三）幫助學生進行自我定位。在問及“通過本次畢業(yè)綜合實訓你認為自己更適合做電腦完稿制作人員還是設計師”時，55.6%的學生認為自己適合做電腦完稿制作人員，44.4%的學生認為自己適合做設計師，并能夠根據自己的情況做出一定的原因判斷，而且與指導教師反饋信息基本一致。這表明通過畢業(yè)綜合實訓，學生可以較為準確地對自己的能力做出判斷，實現(xiàn)學生自我能力定位。畢業(yè)綜合實訓幫助學生認識到自己應該具備的能力與素質要求，并對工作中的能力需求有了一定的了解和體會，從而使得學生有意識地提升自己在某一方面的專業(yè)素養(yǎng)與知識儲備，為更好地投入到后續(xù)工作中做好準備。

三、實踐分析與反思

通過畢業(yè)綜合實訓，學生的綜合職業(yè)能力有了一定的提高，積累了一些經驗，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進與完善的問題。（一）實訓過程設計需要更加細致與完善。在問及此次畢業(yè)實訓有哪些地方可以進一步完善時，學生的答案呈現(xiàn)了多種方向。學生在獨立完成實訓項目過程中，容易出現(xiàn)目標不明確的情況，對教師的指導與引領還存在很強的依賴性。有52.8%的學生感覺實訓時間太少，希望可以增加教師面對面的指導與溝通。畢業(yè)綜合實訓的目標就是讓學生充分體會崗位綜合職業(yè)能力的要求，實現(xiàn)獨立執(zhí)行項目的能力。因此，在實訓過程中除了對項目有一個充分的介紹，還應該將實訓的過程進行細致的劃分，明確每個階段的工作要求，幫助學生建立不同時期的階段性任務目標。這樣才能夠最大程度地讓學生脫離開教師，在第一次獨立面對工作時，更好地理解客戶需求，順利完成一個項目作品。（二）實訓需要分層次的培養(yǎng)定位。從問卷數據可以看出，對于部分能力較強的學生而言，可以獨自完成設計任務，不需要經常參與到實訓環(huán)節(jié)中。但是因為對實踐分組進行了統(tǒng)一要求，并沒有考慮到這些差異性，在進行小組討論時，容易出現(xiàn)小組成員各個角色工作銜接不流暢等問題。所以對于畢業(yè)綜合實訓也應該進行不同的層次教學設計，設定分層次的培養(yǎng)目標，以滿足各類學生的需要。（三）提升實訓效果需要塑造真實的教學情境。基于工作過程的實訓不僅僅是內容的體現(xiàn)，還包括教學情境的設計。對于以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎的實訓課程而言，情境設計是為了促進學生主動有效地構建知識，尤其促進學生對隱性知識（包括專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)）的掌握。從數據中可以看出，36.1%的學生希望真正的客戶參與綜合實訓，學校教師模擬客戶的方式缺少了一定的工作情境，使得學生對于工作崗位的代入感不強。如果能夠引進真實的項目將會對學生的積極性有更大提升。（四）實訓中要有目標地加強學生團隊協(xié)調能力的訓練。在進行綜合實訓時，同一組的多名組員在項目執(zhí)行過程中，往往會因為各自的工作原因而錯過團隊共同交流討論的機會，組員之間沒有協(xié)調好相互的溝通交流對象與內容，也沒有處理好團隊成員之間的工作流程安排，最終導致部分組的個別學生在有效時間內不能夠按照要求完成全部畢業(yè)設計項目。面對崗位工作，團隊協(xié)調能力是一個十分重要的素質要求，因此在畢業(yè)綜合實訓過程中，應該盡可能多地鍛煉學生的團隊協(xié)調能力，合理引導學生在小組內部進行不同的工作任務分配，強化團隊協(xié)調能力，這樣才能讓學生在實訓中充分體會團隊協(xié)作的作用。（五）立足實訓過程，細化《實訓手冊》使用說明。《實訓手冊》分別從項目說明、時間安排、實訓流程等多個方面，對學生畢業(yè)綜合實訓進行了引導與記錄。在本輪實訓過程中，《實訓手冊》對學生的綜合實訓起到了引導與監(jiān)督作用，有97.2%的同學都認為《實訓手冊》內容相對比較全面，有一定的指導作用。但從指導教師的反饋中得知，經常有學生會詢問實訓項目細節(jié)，并對填寫《實訓手冊》項目含義產生困惑。因此，作為實訓輔助材料，對實訓項目的細節(jié)闡述還需加強。同時，對于《實訓手冊》的使用方法也應該做出更詳細的解釋與說明，這樣才能夠在實訓過程中充分發(fā)揮輔助材料的作用。

總之，圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，從整體上考察崗位綜合職業(yè)能力與各門課程之間的聯(lián)系，建立優(yōu)化的實訓體系，完全實現(xiàn)基于工作過程導向的實訓流程，仍需要在實踐過程中不斷探索與完善，并時刻保持與時俱進的精神。這樣才能夠更好地提升實訓的效果，提高學生崗位綜合職業(yè)能力，縮短與市場需求之間的距離。

作者:李毅 單位:北京市石景山區(qū)業(yè)余大學

參考文獻：

[1]甘小梅.項目教學法在廣告設計與制作專業(yè)實訓教學中的實踐研究[J].速讀旬刊，2014（5）：5.