前言：我們精心挑選了數篇優質勞動教育素養文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、在小學開展勞動教育意義深遠

《全日制小學勞動課教學大綱》指出:小學開設勞動課，對于培養學生熱愛勞動，既能動腦，又能動手，在德智體美勞諸方面和諧發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民和有用人才，具有十分重要的意義。21世紀將是全球激烈競爭的世紀，培養和造就能夠迎接新世紀挑戰的新一代，顯得刻不容緩。近些年來，在獨生子女占大多數的小學生中，因優越的社會和生活等條件，出現了不少嬌男嬌女，他們的心理素質較差，缺乏吃苦耐勞、奮發向上的素質，這不能不令人感到憂慮。因此，增強青少年一代吃苦耐勞、不怕困難、艱苦奮斗、自強自立、勇于拼搏、開拓進取、勇于創新的精神已成為當務之急，而要解決這一問題最有效的途徑，只有從加強勞動教育入手，并切實地建立起這種教育的保障機制，使學校、家庭和社會形成共識，實現勞動教育網絡化，才能真正收到實效。

二、小學勞動教育的具體實踐及探索

（一）轉變觀念，切實重視勞動課的落實改變過去在應試教育中把勞動課看成是可有可無的副課的觀點及把勞動課改上語、數等主課的做法，遵循《九年義務教育全日制小學課程計劃》，開設勞動課，并把勞動課上升到同其他文化課同一高度來認識，配齊配好勞動課老師，積極抓好勞動課的教改和落實工作。建立勞動課的教師定時集中備課，定時檢查，經常聽課、觀課、評課的教育制度。

（二）用好教材，優化勞動課課堂教學小學勞動教育的目的不僅在于培養學生生活的自理能力和創造物質文明所必備的一些簡單的知識和技能，同時也培養他們創造社會主義精神文明所必備的思想政治觀和勞動價值觀。抓住勞動課主課堂，進行熱愛勞動教育。而這種教育不是僅僅靠理論的說教，更多的是學生通過自身對勞動的體驗而產生的。諸如懂得“勞動創造世界”，“勞動創造財富”，“勞動光榮，不勞動可恥”等道理，尊重各行各業的腦力勞動和體力勞動，珍惜所擁有的物品，尊重勞動果實等等。

1．在簡單重復勞動中培養學生良好的行為習慣如教材第二冊中《疊被子》、《洗手、洗臉》、《刷牙、漱口》，教材第三冊中《洗補襪子》、《不隨地亂扔垃圾》等課的內容，都是小學生在家庭生活中常遇到的較簡單的小事，教材詳細地介紹了這些小事的做法及注意事項。教師在教會學生學會這些小事的同時，還緊扣教材中的一些詞:“應該”、“要”、“常”等對學生進行常做這些事的教育，使其持之以恒，形成良好的行為習慣。

2．在復雜勞動中培養學生堅強意志是人們自覺地克服困難完成預定的任務的心理過程，是人的主觀能動性的突出表現形式。復雜勞動一般比較繁瑣和常遇到困難，而這正是培養鍛煉學生堅強意志好機會。如《種蠶豆》、《蘿卜玩具》等課中“學與做”都有一定的難度和深度，但又是小學生力所能及的。老師教這些課時，鼓勵學生想方設法去完成，激勵學生克服困難，在完成任務中鍛煉自己的毅力，培養意志力。

3．在優化勞動教學中，訓練學生創造性思維能力學習掌握一些創造、技法，逐步培養他們積極主動、團結協作、敢想敢干、勇于探索、敢于創新的精神。教師在優化教學時，可遵循以下四條原則:（1）全面性原則素質教育要求面向全體學生和全面素質的提高，這就需要教師考慮問題時要盡可能地讓全班學生或大多數學生都能參與，全面調動大多數學生的積極性。（2）創造性原則只有不斷創新，社會的車輪才能滾滾向前。（3）競爭性原則這種競爭既可以是學生個人之間的競爭，也可以是學生小組之間的競爭，小組之間的競爭又包含著小組內同學間的協作精神。不管哪一種競爭，都能激發學生的自信心、好勝心、上進心和榮譽感，也能激起學生成功的欲望。（4）趣味性原則現代教育要求教師應針對學生的具體特點，遵循少年兒童的生理、心理發展規律，寓勞動于知識，寓勞動以技巧，寓勞動于娛樂之中，力求使勞動課上得生動活潑、豐富多彩，具有吸引力和感召力。

第2篇

1. 進一步轉變觀念，著力提高職高生的素質，拓寬學生成才之路。教育觀念的轉變是教育改革的先導，改革發展職業教育首先要轉變教育觀念。要加強對職業學校學生進行擇業觀的教育，使學生有面向生產、服務第一線，做有覺悟有技術能力的勞動者和各類技術、管理、服務人員的志向和意識，不要認為這些工作低人一等，一味追求“白領”工作。

2. 要有針對性地減輕職高生的課業負擔和考證壓力，為學生發展個性，培養能力創造有利條件。學校為了提高畢業生參與市場競爭的能力，提高就業率，要求學生考取多個證書，勢必影響開發學生潛力。因此，中等職業教育需要調整方向目標，改革培養方式，加快課程改革步伐，有針對性地減輕職高生不必要的課業負擔和考證壓力(特別是考多證和市場飽和情況下的考證)，給學生創造一個提高素質，發展個性，培養能力的良好外部條件。

二、轉變教學觀念，樹立以創新精神和實踐能力為重點的教學質量觀。

1. 職業教育要把調整結構，提高質量，擺在突出位置，努力辦出效益、辦出特色。對現有職業學校的布局、結構進行必要的調整，更多地面向社會，面向市場，根據市場變化和需求，合理設置專業，使人才適銷對路，增強職業教育的吸引力。

2. 職業教育要著力提高學生的文化素質，培養學習能力，為學生接受更高層次的教育打好基礎。職業教育中的高中階段文化基礎教育不同于普通高中教育,首先從目前教學科目及學時安排上看，中職文化基礎課的科目要少于普通高中，科目所占用的總學時也少于普通高中近30％，如此距離使中職文化基礎課只能"相當于高中水平"而不可能等同于普通高中。再就生源比較，由于普通高中擴招吸納了初中畢業生中優秀生源，進入中職學校的生源質量較往年大大下降。這就在實際上形成了當前中職文化基礎課初中文化補習和高中階段教育并存的局面，這是與普通高中很不一樣的。

3. 職業教育文化基礎課與普通高中課的不同，還在于不同的人才類型培養目標。中職培養職業人才，而普通高中為學生日后進入學術領域做準備。中職文化基礎課由于有這種低起點、短時限、為進入職業領域提供必要準備的特點，就必然在課程標準乃至內容功能上有別于普通高中教育。而正因如此，中職的文化基礎教育也就難以被一再擴招的普通高中教育所替代。

三積極抓好招生和畢業生就業兩頭。

1. 改革中等職業教育的招生和培養方式，提高職高生的職業能力，增強畢業生進入勞動市場的競爭能力和適應能力。必須改革招生方法，根據市場需求的發展趨勢，實行按專業大類招生，避免學生過早專業定向，使學生確定專業有一定靈活性。

第3篇

一、轉變人才觀

1.進一步轉變觀念，著力提高職高生的素質，拓寬學生成才之路。教育觀念的轉變是教育改革的先導，改革發展職業教育首先要轉變教育觀念。要加強對職業學校學生進行擇業觀的教育，使學生有面向生產、服務第一線，做有覺悟有技術能力的勞動者和各類技術、管理、服務人員的志向和意識，不要認為這些工作低人一等，一味追求“白領”工作。

2.要有針對性地減輕職高生的課業負擔和考證壓力，為學生發展個性，培養能力創造有利條件。學校為了提高畢業生參與市場競爭的能力，提高就業率，要求學生考取多個證書，勢必影響開發學生潛力。因此，中等職業教育需要調整方向目標，改革培養方式，加快課程改革步伐，有針對性地減輕職高生不必要的課業負擔和考證壓力(特別是考多證和市場飽和情況下的考證)，給學生創造一個提高素質，發展個性，培養能力的良好外部條件。

二、轉變教學觀念，樹立以創新精神和實踐能力為重點的教學質量觀。

1.職業教育要把調整結構，提高質量，擺在突出位置，努力辦出效益、辦出特色。對現有職業學校的布局、結構進行必要的調整，更多地面向社會，面向市場，根據市場變化和需求，合理設置專業，使人才適銷對路，增強職業教育的吸引力。

2.職業教育要著力提高學生的文化素質，培養學習能力，為學生接受更高層次的教育打好基礎。職業教育中的高中階段文化基礎教育不同于普通高中教育,首先從目前教學科目及學時安排上看，中職文化基礎課的科目要少于普通高中，科目所占用的總學時也少于普通高中近30％，如此距離使中職文化基礎課只能"相當于高中水平"而不可能等同于普通高中。再就生源比較，由于普通高中擴招吸納了初中畢業生中優秀生源，進入中職學校的生源質量較往年大大下降。這就在實際上形成了當前中職文化基礎課初中文化補習和高中階段教育并存的局面，這是與普通高中很不一樣的。

3.職業教育文化基礎課與普通高中課的不同，還在于不同的人才類型培養目標。中職培養職業人才，而普通高中為學生日后進入學術領域做準備。中職文化基礎課由于有這種低起點、短時限、為進入職業領域提供必要準備的特點，就必然在課程標準乃至內容功能上有別于普通高中教育。而正因如此，中職的文化基礎教育也就難以被一再擴招的普通高中教育所替代。

三積極抓好招生和畢業生就業兩頭。

1.改革中等職業教育的招生和培養方式，提高職高生的職業能力，增強畢業生進入勞動市場的競爭能力和適應能力。必須改革招生方法，根據市場需求的發展趨勢，實行按專業大類招生，避免學生過早專業定向，使學生確定專業有一定靈活性。