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第1篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫；多媒體；數(shù)字化

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)08-1pppp-0c

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，是校園網(wǎng)建設(shè)的重要組成部分。隨著教育部“校校通”工程的實施，各高校都在努力推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。學(xué)校的教育信息化，離不開強(qiáng)大的數(shù)字化教學(xué)資源，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)問題已成為關(guān)注的重心。我校現(xiàn)代教育中心經(jīng)過二十多年來的建設(shè)，已擁有了大量的視頻素材、多媒體課件、多媒體軟件等資料，本文討論了如何利用現(xiàn)有這些資源建立數(shù)字化教學(xué)資源庫，運(yùn)用先進(jìn)的管理軟件，服務(wù)于全校，建立了數(shù)字化教學(xué)資源庫。

1 數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)

現(xiàn)在，數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)已成為各高校現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重點問題，數(shù)字化教學(xué)資源庫的建立，增加了教育的新手段，方便了師生的使用，對促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展起著積極的作用。

(1)校園網(wǎng)是建庫的基礎(chǔ)

電教中心擁有的大量電視教材、多媒體軟件等電教資料，隨著教育信息量的越來越多和教育信息網(wǎng)絡(luò)的到來，過去那種靜態(tài)的教學(xué)資料使用管理模式已不能適應(yīng)時代的要求。在網(wǎng)絡(luò)時代，資料的使用管理必須改變傳統(tǒng)管理模式，建立起一個系統(tǒng)的、規(guī)范的教學(xué)資源庫才能適應(yīng)發(fā)展需要，只有通過網(wǎng)絡(luò)交流，才能充分發(fā)揮電教資料的作用，達(dá)到資源共享，提高資源利用率。所以，必須運(yùn)用現(xiàn)代的、整體的、系統(tǒng)的、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的新思維方式來指導(dǎo)和規(guī)劃教學(xué)資源庫的建設(shè)，為電教資料的應(yīng)用和開發(fā)拓寬天地。校園網(wǎng)的最大特點是便于傳輸，打破了傳統(tǒng)教育在時間和空間上所受的限制，師生在辦公室、宿舍甚至家里都可以使用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行備課、學(xué)習(xí)。在校園網(wǎng)中設(shè)置現(xiàn)代教育中心主頁，多媒體教學(xué)資源庫就掛在現(xiàn)代教育中心網(wǎng)頁上，也可以在學(xué)校主頁直接進(jìn)入。建庫首先要搭建一個系統(tǒng)平臺，其功能可以在網(wǎng)上運(yùn)行、視頻點播、文本下載，當(dāng)然這些都只限于本校權(quán)限的點播和下載。

(2)教學(xué)資源庫的素材建設(shè)

建設(shè)教學(xué)資源素材庫是一個非常復(fù)雜、系統(tǒng)而漫長的過程。網(wǎng)站的選材和提供的素材與教育教學(xué)密切相關(guān)，做到為不同的教師提供不同的資源，提供方便、高效的搜索方法，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的資源環(huán)境。在教學(xué)資源素材庫的建設(shè)過程當(dāng)中，素材是資源網(wǎng)站的靈魂和核心。素材的種類是否齊全，選取的素材是否有代表性、科學(xué)性和權(quán)威性，素材分類是否合理、檢索是否方便都直接關(guān)系到資源網(wǎng)站的生存和發(fā)展。教學(xué)素材的來源和種類主要有：

①光盤素材。光盤素材是最主要的素材來源，它具有容量大、使用方便、保存時間長、價格較便宜等特點。隨著電腦的普及，電腦軟件也越來越豐富。軟件的種類、數(shù)量在近幾年呈迅猛發(fā)展的趨勢，各種教育軟件及相關(guān)的素材光盤也越來越多，這些素材光盤基本拿來就可以使用，無需更多的加工，為教學(xué)資源庫的建設(shè)提供了極大方便。

②將現(xiàn)有紙張載體的資料(圖、文)數(shù)字化處理(掃描、重新錄入)。一些資料如報刊、雜志、書籍、幻燈片、照片、圖片等經(jīng)過掃描、識別、校正、編輯后可做素材使用。

③一些電視科教節(jié)目、錄像帶等。這類素材經(jīng)過視頻捕捉、剪切、加工處理后成為主題突出，形象生動的視頻片段，在教學(xué)中往往具有不可替代的作用，是很好的素材。

④從Internet網(wǎng)上下載可用于教學(xué)的信息源片段。通過下載可共享的教學(xué)圖片、文字、視頻、動畫等素材，充分利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)別人的長處，又可以豐富自己的資源庫。

⑤制作原創(chuàng)素材。這是一個最費(fèi)時間的工作，同時需要掌握較高的現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

2 多種途徑積極構(gòu)建校園網(wǎng)數(shù)字化教學(xué)資源庫

(1)購置成熟的商業(yè)資源庫，豐富網(wǎng)上教學(xué)資源。例如我校先后引進(jìn)了超星數(shù)字圖書館、中國期刊/博碩論文庫、EBSCO數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、EI數(shù)據(jù)庫等資源庫等產(chǎn)品，并以此為平臺建立教學(xué)素材資源庫。這些資源的引進(jìn)，緩解了校園網(wǎng)建設(shè)初期軟件資源不足的問題，為學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源庫提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時在與課堂教學(xué)相整合過程中取得了良好的效果。

(2)自主開發(fā)，積極構(gòu)建校本資源庫

商業(yè)資源庫產(chǎn)品的發(fā)展是值得肯定的，內(nèi)容越來越豐富、形式也越來越多樣、資源加工也越來越標(biāo)準(zhǔn)化。但其缺陷也很明顯，如片面追求教學(xué)資源的容量，造成信息查找困難，費(fèi)時費(fèi)力；資源內(nèi)容的科學(xué)性不足、教學(xué)加工程度不夠，不能有效地貼近教學(xué)需求尤其是以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的需要。此外各種商業(yè)資源庫產(chǎn)品互不兼容，大大地降底了資源的使用效率。因此建立與學(xué)校教學(xué)實際相適應(yīng)的校本資源庫成為了推進(jìn)教育信息化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)之一。

很多教師在長期教學(xué)活動過程中積累了大量的教學(xué)資源（如備課用的參考資料、教案、講稿、教學(xué)課件、教學(xué)素材、學(xué)生作品等），但這些資源比較分散，若不及時進(jìn)行整理分類，既容易丟失，也不利于資源的共享。因此要改變等靠商業(yè)資源庫的想法，充分調(diào)動各個專業(yè)教師的積極性，發(fā)動教師廣泛參與，對于分散在教師人個電腦中的教學(xué)資料定期進(jìn)行集中歸檔整理，并對優(yōu)秀的課堂教學(xué)進(jìn)行實錄，邊建設(shè)、邊使用、邊完善，立足于學(xué)科課程，立足于全體教師共同參與，立足于課堂教學(xué)，構(gòu)建一個開放的、共享的、富有學(xué)校特色的校本資源庫。雖然這些校本教學(xué)資源在形式上可能不如商業(yè)資源庫生動，但其內(nèi)容的實用性和與教學(xué)實際結(jié)合的緊密程度是商業(yè)資源庫無法比擬的。

(3)對現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行移植改造

很多學(xué)校經(jīng)過多年的積累，擁有大量的電視教學(xué)錄像帶、錄音帶、VCD光碟和單機(jī)版CAI課件等傳統(tǒng)教學(xué)資源，如果讓其閑置，實在是一種資源的浪費(fèi)，對于這些資源必須加以充分利用，可以組織人員對它們進(jìn)行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體和交互式改造，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

(4)全方位獲取網(wǎng)上開放性的公共教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)上存在著大量的開放共享的公共教學(xué)資源，如一些教育及學(xué)科教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站，這些校外的資源無須占有本校服務(wù)器存儲空間也能成為學(xué)校教學(xué)資源庫的一個很好補(bǔ)充。將這些開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源地址鏈接進(jìn)行收集整理并到教學(xué)資源庫網(wǎng)站上，教師在備課的過程中就可以更方便地檢索和利用，減少不必要的重復(fù)勞動。

3 數(shù)字化教學(xué)資源庫的管理

良好的資源建設(shè)對提高教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，建立一個大型相對完整的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫是需要很多人力、物力支持的，同時還需要學(xué)校的支持和有關(guān)部門的技術(shù)協(xié)助和管理。教學(xué)資源庫需要一支熱愛管理工作、熟悉管理流程、責(zé)任心強(qiáng)、會操作、能靈活使用系統(tǒng)的管理隊伍。要提高管理人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之具備較完善的知識結(jié)構(gòu)和寬廣的基礎(chǔ)知識，及時掌握最新信息資源管理的理論和方法及信息技術(shù)，掌握精湛的專業(yè)知識和新興的學(xué)科知識。同時這支隊伍是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實施的政策制定者，又是使用者，同時又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的推動者，這支隊伍與教師的溝通及交互將會極大地推動師生應(yīng)用水平的提高。因此管理與技術(shù)的結(jié)合，管理人員與技術(shù)人員的結(jié)合，將使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不斷地發(fā)揮創(chuàng)造性的作用。

4 結(jié)束語

多媒體教學(xué)資源庫不僅能滿足備課和講課的要求，減少教師的重復(fù)勞動，而且功能完善、操作方便，提高了教學(xué)效率和效果。通過運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為課堂教學(xué)提供大量具有針對性、靈活性和適應(yīng)性的教學(xué)資料，充分發(fā)揮教學(xué)資源的最佳效益，有利于發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于促進(jìn)現(xiàn)代教育改革步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]周金玲.校園網(wǎng)多媒體教學(xué)資源庫的建設(shè)和管理探討[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2007,17(17):250-251．

[2]王黎.課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報,2007,22(5):118-120.

第2篇

關(guān)鍵詞：開放式背景；教學(xué)資源；構(gòu)建

隨著信息時代的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為開放式教學(xué)背景下的重要方式，有關(guān)遠(yuǎn)程教學(xué)的教育機(jī)構(gòu)招生人數(shù)持續(xù)呈上升趨勢，且會有更多的專業(yè)將步入遠(yuǎn)程教育的行列中。但遠(yuǎn)程教育的發(fā)展卻伴隨著相關(guān)矛盾的產(chǎn)生，例如教學(xué)資源與學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中的需求的矛盾。為了便于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的需要，我們需要建立一個以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺為基礎(chǔ)的教學(xué)資源管理系統(tǒng)。

一、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育平臺下教學(xué)資源管理系統(tǒng)構(gòu)建的原則

1.先進(jìn)性

在當(dāng)代開放性的教學(xué)環(huán)境之下，改革要充分結(jié)合新的教學(xué)理念和時代特征。在教學(xué)資源管理系統(tǒng)的創(chuàng)建方面，也要不斷地結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)思想和課程設(shè)計方法，和多媒體資源教學(xué)法，以及多種形式組織教學(xué)法，結(jié)合自主教學(xué)的有關(guān)理論，探索出具有先進(jìn)性的改革之路。

2.實用性

針對現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有較高的邏輯性，課程重點要相對突出，注重理論與實際的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)得的知識利于在網(wǎng)絡(luò)條件下使用等實用特征，我們提出教學(xué)資源管理系統(tǒng)的構(gòu)建要使學(xué)生們突破空間的界限來學(xué)習(xí)。

3.自主性

現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，以個性化的自主學(xué)習(xí)為主，以教師在線答疑解惑為輔。因此，教學(xué)資源管理系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)自己的問題，并積極地思考怎樣自主的解決問題，這種方式的訓(xùn)練有利于其長期在網(wǎng)絡(luò)條件下學(xué)習(xí)。

4.簡明性

簡明性原則是綜合了解了各類學(xué)生的特點后提出的，教學(xué)資源管理系統(tǒng)的建立應(yīng)突出重點，直奔主題，具有較為清晰的條理性和邏輯性，便于學(xué)生使用。

二、構(gòu)建現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)開放教育平臺下的教學(xué)資源管理系統(tǒng)的必要性

開放背景下的教育與傳統(tǒng)的教育有所不同，這是由于學(xué)生們的基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)的時間也很難統(tǒng)一，主要的學(xué)習(xí)方式是通過多種媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺連用等原因。這些原因使我們覺得有必要進(jìn)行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺下的教學(xué)資源管理系統(tǒng)的建立，因為我們可以通過這一方式提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

在教學(xué)資源管理系統(tǒng)中，可以為學(xué)生們設(shè)置一個導(dǎo)讀的目錄，便于其自主學(xué)習(xí)本章課程的內(nèi)容，使其通過導(dǎo)讀目錄，為自己梳理出本章的重點和難點，形成一套對自己有益的知識模板。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言最大的特點就是教學(xué)時間較少，教師們無法利用這有限的時間進(jìn)行全部知識點的講解，只能將每個章節(jié)的重點和難點總結(jié)出來，并為同學(xué)們講解，重點和難點的講解不一定要貫穿始終，但一定要起到師范性的作用，使學(xué)生們能夠舉一反三，這也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動性問題。

三、教學(xué)資源管理系統(tǒng)的應(yīng)用途徑

（一）充分尊重學(xué)生的主體性能

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺下的教學(xué)資源管理系統(tǒng)的應(yīng)用應(yīng)從指導(dǎo)教師和學(xué)生兩方面來客觀的看待。首先，使學(xué)生們從思想上將自己轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生們之前接受的都是傳統(tǒng)的教育，他們習(xí)慣上已經(jīng)主觀的將老師視為學(xué)習(xí)的主體，沒有了老師的指導(dǎo)，似乎失去了學(xué)習(xí)的重心。因此要在學(xué)生們?nèi)雽W(xué)之初時，就使其明確開放式教育的教學(xué)模式，清楚地認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。其次，還行加強(qiáng)學(xué)生們熟練掌握學(xué)習(xí)手段的能力。建立開放的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺下的教學(xué)資源系統(tǒng)是為了讓學(xué)生們通過多媒體設(shè)備自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)生們對基礎(chǔ)的設(shè)備操作都不甚了解，那么也就無法實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化師生的技能培訓(xùn)

加強(qiáng)對教師們進(jìn)行基本的技能培訓(xùn)，使其能夠熟練使用教學(xué)系統(tǒng)和計算機(jī)。學(xué)會制作相關(guān)的教學(xué)資源，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，使其領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的。在對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)之初，就為他們講解一些基本的計算機(jī)操作要領(lǐng)，包括計算機(jī)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)學(xué)習(xí)軟件的使用。通過基礎(chǔ)的講解后，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，基本的計算機(jī)技能也能熟練掌握，最重要的是為學(xué)生們自主學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）適當(dāng)選擇一些課程或是專業(yè)作為重點建設(shè)對象

為了使我們的教學(xué)資源不斷豐富，除了從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師們要將自己課程中出現(xiàn)的內(nèi)容以文字的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行資源共享之外，還應(yīng)重點選擇一些有特色的專業(yè)或課程，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的制作，除了上級院校下發(fā)的材料外，我們還可以自行融合其他院校的教學(xué)資源，最終制作出自己的教學(xué)資源。這種形式既有利于資源利用率的提高，也有利于我們豐富自己的教育資源系統(tǒng)。總而言之，經(jīng)過長期的教學(xué)資源總結(jié)和創(chuàng)新后，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)背景下的教學(xué)資源管理系統(tǒng)對于學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力提升和學(xué)習(xí)效果的提升有顯著成效。

（四）教學(xué)資源管理系統(tǒng)中的師生互動

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的互動主要是為了解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，這也是被公認(rèn)的一種較好的學(xué)習(xí)方式。這種互動方式可以跨越時間、空間的阻礙、跨越平臺的界限。除了教學(xué)資源管理系統(tǒng)中的討論區(qū)，學(xué)生和老師還可以通過電子郵件和QQ群進(jìn)行交流。

總結(jié)

在當(dāng)代開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，如何構(gòu)建現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下的教學(xué)資源管理系統(tǒng)，如何將系統(tǒng)資源進(jìn)行整合，如何創(chuàng)新和自制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如何使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺下的資源管理系統(tǒng)更好地為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)服務(wù)，這值得每個教育工作者的深思。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫愛萍.對我國遠(yuǎn)程教育課程資源建設(shè)的若干思考――來自麻省理工學(xué)院開放課件項目的啟示[J].浙江教育學(xué)院學(xué)報，2007（5）

[3]盧靜.網(wǎng)絡(luò)時代知識共享許可協(xié)議研究[D].華中科技大學(xué)，2010

第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字校園；教學(xué)資源庫；校本教研；后臺管理；管理助手

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-7503（2013）09-0073-03

“數(shù)字校園”建設(shè)作為我國教育信息化的三大主題之一，是推進(jìn)教育信息化工作進(jìn)入新的歷史階段，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)，是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化、利用的一種虛擬教育環(huán)境。

可以看出，“數(shù)字校園”首先是對教學(xué)資源的加工和應(yīng)用數(shù)字化，是為教學(xué)服務(wù)的，為校本教學(xué)資源庫的建設(shè)搭建了一很好的平臺。

一、現(xiàn)行中小學(xué)教學(xué)資源庫建設(shè)出現(xiàn)的困惑

近年來，“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”已成為學(xué)校加快發(fā)展不可缺少的有效途徑。而在教育信息化建設(shè)中，教學(xué)資源的建設(shè)、開發(fā)與應(yīng)用問題，是實現(xiàn)教育信息化的重點之一，越來越受到各大、中小學(xué)的重視。在教學(xué)資源建設(shè)與開發(fā)方面，國內(nèi)外眾多學(xué)者針對認(rèn)識、途徑、意義等問題從理論層面進(jìn)行了深入的分析和探討，也有很多學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行了相關(guān)的實踐應(yīng)用研究。但是，當(dāng)前教學(xué)資源建設(shè)、開發(fā)與應(yīng)用也出現(xiàn)了不少困惑。

（一）教學(xué)資源的建設(shè)與開發(fā)等同于網(wǎng)上的上傳下載，而深入到校本建設(shè)與開發(fā)制度、機(jī)制缺乏

伴隨著教育信息化的推進(jìn)、應(yīng)用與發(fā)展，班班通多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，以多媒體為教學(xué)手段已經(jīng)成為一種流行。由于每個教師的能力各不相同，“應(yīng)試教育”環(huán)境下時間也不充裕，在備課上課中需教學(xué)資料時，只能從各類教育信息系統(tǒng)的教學(xué)資源上下載素材、試題、課件等。而由于我國目前教育資源建設(shè)環(huán)境還不完善，致使《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范難以有效推廣，各類教育信息系統(tǒng)的資源自成體系，教育資源質(zhì)量參差不齊，有些是毫無用處的“信息垃圾”，甚至于還有不少錯誤和有害的信息。所以，下載而來的教學(xué)資源大部分不能直接利用，也不符合學(xué)校實際，需要再加工才能利用。于是在強(qiáng)大的高考壓力下，多媒體教學(xué)給教師帶來的是一種負(fù)擔(dān)、累贅。

（二）教師各自為陣，協(xié)作開發(fā)、共建共享意識不強(qiáng)

目前，很多學(xué)校教學(xué)資源開發(fā)出現(xiàn)無序化管理和重復(fù)性建設(shè)，處在封閉式的教學(xué)資源建設(shè)和開發(fā)狀態(tài)。在開發(fā)自己的多媒體教學(xué)資源時，教師之間基本上是處于獨(dú)立的、各自為陣的狀態(tài)，沒有統(tǒng)一規(guī)范，無法實現(xiàn)合作交流，協(xié)作開發(fā)，教學(xué)資源共建共享意識淡薄，信息資源分散，共享程度低，形成一個個“信息孤島”，花費(fèi)了大量人力、物力獲得的數(shù)據(jù)和信息只被少數(shù)人掌握，不能被全校師生共享使用，造成大量低水平的重復(fù)性開發(fā)工作，這種封閉的開發(fā)模式不打破，重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象就不可避免。

（三）素材類資源滯后于課程類資源要求，教學(xué)資源的管理被忽視

《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》雖然明確規(guī)定了課程類資源與素材資源之間的關(guān)系，但現(xiàn)實情況是素材資源建設(shè)滯后于課程類資源要求，造成嚴(yán)重脫節(jié)、互不關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致資源冗余，浪費(fèi)存儲空間，難以實現(xiàn)同步更新造成管理混亂。

二、基于數(shù)字校園的教學(xué)資源庫平臺與后臺管理設(shè)計

通過分析，利用學(xué)校現(xiàn)有的硬軟件條件，將教學(xué)資源庫集成于數(shù)字化校園服務(wù)平臺，在節(jié)約成本的基礎(chǔ)上，探索促進(jìn)校本教學(xué)資源有效開發(fā)與管理的策略。

（一）基于數(shù)字校園的教學(xué)資源庫開發(fā)與管理模式

參照《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，結(jié)合校本教學(xué)資源實際，以基于數(shù)字化校園的平臺為依托，搭建全校教師共建共享的網(wǎng)絡(luò)資源庫（如圖1），提供基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“教師——平臺——專家”互動的數(shù)字化教研平臺，促進(jìn)校本教研開發(fā)與利用。

首先，利用信息技術(shù)手段，整合現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，充實教學(xué)資源庫；然后，依托網(wǎng)絡(luò)資源庫，以庫促教，以教促庫，以庫促研，以研促庫，建構(gòu)共享教學(xué)資源。

隨著資源庫優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的不斷豐富，一方面，教師只需根據(jù)自身的實際“照單抓藥”，較快地完成對多媒體教學(xué)資源的組織、選取及呈現(xiàn)，大大節(jié)約了教師的課前準(zhǔn)備時間，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。另一方面，教師根據(jù)自身的教學(xué)，積極地在資源庫里尋找教學(xué)資源下載下來，根據(jù)自己的教學(xué)實際需要添加新的教學(xué)元素，進(jìn)行二次開發(fā)或修改，使用再上傳加入資源庫。如此循環(huán)，有的資源使用率高，多次被進(jìn)行開發(fā)與修改，資源的內(nèi)容就更加豐富了，越發(fā)適合教材的使用，符合本校教學(xué)實際。

（二）制定校本的教學(xué)資源規(guī)范，構(gòu)建基于數(shù)字校園的教學(xué)資源庫模塊體系

根據(jù)教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會CELTSC 2001年制定的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》教學(xué)資源范圍的界定，可以把信息化教學(xué)資源分為：①媒體素材（包括五大類：文本類素材、圖形/圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材）；②試題庫；③試卷；④課件與網(wǎng)絡(luò)課件；⑤案例；⑥文獻(xiàn)資料；⑦常見問題解答；⑧資源目錄索引；⑨網(wǎng)絡(luò)課程，等等。基于我校校本教學(xué)資源的實際情況，把信息化教學(xué)資源分為媒體素材、試題試卷、教案、課件（與網(wǎng)絡(luò)課件）、網(wǎng)絡(luò)課程、問題解答六類（如表1）。

根據(jù)我校校本教研的需求，依據(jù)我校制定的校本教學(xué)資源規(guī)范，圍繞教學(xué)資源建設(shè)的主要內(nèi)容來設(shè)計各個內(nèi)容模塊（如圖2所示）。

（三）基于數(shù)字校園的教學(xué)資源庫后臺管理設(shè)計

1.構(gòu)建學(xué)科組長后臺管理模塊，實現(xiàn)教學(xué)資源的有效管理機(jī)制

由于學(xué)科資源專業(yè)性強(qiáng)，管理員不可能有效地管理，而學(xué)科組長正好彌補(bǔ)了這個不足，避免目前教學(xué)資源開發(fā)的無序化管理和重復(fù)性建設(shè)，使學(xué)科組教師之間不再獨(dú)立、各自為陣。由于資源是自己教學(xué)過程中用到的或?qū)⒁玫降模虒W(xué)資源是為教學(xué)而創(chuàng)建的，與課程資源同步。為此，我們構(gòu)建的后臺管理模塊有：管理員后臺、學(xué)科組長后臺、學(xué)科教師后臺等管理模塊，實現(xiàn)對教學(xué)資源庫真正意義上的有效管理機(jī)制（如圖3所示）。

2.構(gòu)建管理助手功能，落實教學(xué)資源的有效管理

由于教師共建共享意識淡薄，各大高校、中小學(xué)校耗巨資構(gòu)建教學(xué)資源庫，平時幾乎無人問津，形同虛設(shè)。采用管理助手功能（如圖4），如登錄QQ后一樣，自動彈出后臺管理助手，把要做的事情都一一列舉出來，如金牌管理者、最新學(xué)科資源、熱門學(xué)科資源等信息展示在管理助手頁，讓系統(tǒng)提醒教師去關(guān)注教學(xué)資源的建設(shè)，主動管理自己的資源，喚醒教師的資源共建共享意識，打破教師各自為陣的封閉式開發(fā)模式，真正落實教學(xué)資源的有效管理手段。

由于用戶權(quán)限的不同，后臺管理助手頁分為管理員助手頁、學(xué)科組長助手頁、學(xué)科教師助手頁等，按權(quán)限（學(xué)科）彈出管理助手頁，猶如登錄QQ后彈出自已好友的留言或群信息一樣。當(dāng)有人上傳資源到平臺后，也會自動彈出一個提示小窗口和發(fā)出鈴聲，提醒有最新學(xué)科資源需要查看。

通過“金牌管理者”，展示上傳資源最多、最好、訪問量最大等用戶。學(xué)校對“金牌管理者”給予表彰，與教師職稱的評聘、薪金等關(guān)聯(lián)，激勵教師登錄系統(tǒng)，管理資源。

3.構(gòu)建合理的操作流程，強(qiáng)化教學(xué)資源的有效管理機(jī)制

采用自啟動的用戶登錄功能，用戶只要一開機(jī)，就會彈出用戶登錄窗口，提醒用戶登錄系統(tǒng)，用戶登錄后隨即彈出管理助手頁，提醒用戶瀏覽并管理資源，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)資源的有效管理機(jī)制（如圖5）。

三、結(jié)束語

基于數(shù)字校園的教學(xué)資源庫，后臺管理助手的應(yīng)用，使教學(xué)資源管理模式由被動變?yōu)橹鲃樱淖儌鹘y(tǒng)教學(xué)資源庫無人問津的尷尬境地，將校本教學(xué)資源規(guī)范化，通過共建、共管、共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，帶動弱勢教師，共同發(fā)展、全面提高教學(xué)質(zhì)量。打破了封閉式的各自為陣的教學(xué)局面，強(qiáng)化了全校教師共建共享意識，避免了教學(xué)資源建設(shè)的無序化管理和重復(fù)建設(shè)，提高了校本教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用效益。

雖然教學(xué)資源建設(shè)面臨的問題不是一朝一夕就能解決的，涉及到教師觀念、學(xué)校政策、資金、技術(shù)及硬件設(shè)施等多方面的因素。但無論如何，構(gòu)建共享型校本教學(xué)資源庫平臺，有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的整合、優(yōu)化、共享和綜合利用；有利于加強(qiáng)對教育教學(xué)支持服務(wù)、規(guī)范教育教學(xué)過程的管理與監(jiān)控，提供多樣化的跨時空的協(xié)同學(xué)習(xí)與研究空間，為“促進(jìn)每個教師在原有水平上的充分發(fā)展”服務(wù)；有利于素材類資源與課程類資源的同步更新，提升校本教研開發(fā)與利用效率。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范試行[S]，2000.