前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質高校能耗管理文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：高校后勤；節(jié)能；管理

一、高校后勤節(jié)能管理工作的必要性

面對當今世界環(huán)境受到極大污染的嚴峻現(xiàn)實，世界各國都在積極采取措施整治環(huán)境，根據(jù)可持續(xù)發(fā)展的理念，人類的生存和發(fā)展不應在破壞后人的生存、發(fā)展的機會基礎上進行，于是各國提出了節(jié)能減排的低碳經(jīng)濟發(fā)展目標，我國政府也積極響應和落實各項節(jié)能減排的目標和任務。高校作為社會社會經(jīng)濟實體的一部分，更應該積極履行自身應有的社會責任。教育資源是社會資源的重要組成部分，而且教育對資源的依賴性較重，尤其隨著近幾年高校的積極擴招，辦學規(guī)模的擴大，師生數(shù)量的增多，高校后勤實行節(jié)能低耗管理更是勢在必行。高校應在后勤管理中樹立節(jié)能減排、低碳發(fā)展的新理念，把節(jié)能降耗作為后勤管理的重要目標。倡節(jié)約能源之風，盡節(jié)約能源之責。

二、高校節(jié)能管理中存在的問題

（一）高校管理存在高能耗的現(xiàn)象

我國高校在能源消耗中存在著設計的缺陷，這是由歷史和現(xiàn)實多方面原因造成的。一直以來，我國高校都實行統(tǒng)包水、電等能源的體制，造成廣大師生沒有節(jié)約水、電等能源的意識。另外，高校在發(fā)展過程中一直未能樹立節(jié)能減排的理念，導致在校園產(chǎn)品設計、教學工具采購中過分追求美觀和外形，而未能兼顧節(jié)能降耗的價值追求。比如校園較為偏僻的路段安裝了功率較大的燈泡、水龍頭的出水水流過大、教職工上下班時間安排不合理，導致校園班車多趟運輸，這些都是校園高能耗的具體體現(xiàn)。

（二）高校后勤節(jié)能低耗管理體制不健全

隨著高校辦學規(guī)模的逐漸擴大，師生數(shù)量的逐漸增加，多媒體教學工具的廣泛運用等，學校的能耗用量也在逐漸增加。但高校卻沒能同步建立起完善的節(jié)能體制。后勤各部門之間的職責劃分不明確，分工不到位，使得節(jié)能工作沒有全面的鋪開，再加上后勤工作部門龐雜，因此造成了有的部門人人抓，有的部門沒人管。更有甚者各部門之間相互推諉責任，使得高校后勤節(jié)能工作不能具體落實到位。另外，由于高校后勤節(jié)能管理較為粗放，沒有制定有針對性的管理細則如沒有明確生產(chǎn)與辦公、教學與科研的用電核算界限等，同時一系列的配套設施也沒有跟上發(fā)展的需要，由于缺乏有效的激勵措施和獎懲措施，未能調動廣大師生的主動性和積極性，后勤節(jié)能管理的參與度較低。

（三）高校后勤未能充分重視節(jié)能技術的開發(fā)和推廣

高校后勤至今仍采用較為落后的管理模式，長期忽視現(xiàn)代節(jié)能技術的運用。歸根結底，一部分是因為采購這些現(xiàn)代節(jié)能技術產(chǎn)品資金投入量大，回收資金周期長，而且運用這些節(jié)能產(chǎn)品所產(chǎn)生的效益短期來看效果并不明顯，造成后勤管理者并不愿意投入大量的資金和人力來學習現(xiàn)代技能技術。另一方面，后勤管理隊伍較少受到重視，其學歷層次普遍較低、年齡普遍偏大、專業(yè)結構并不合理，缺乏能適應現(xiàn)代化、科技化發(fā)展所必須的專業(yè)化人才。管理隊伍的專業(yè)程度低已成為高校后勤未能充分重視節(jié)能技術的開發(fā)和推廣的不利因素之一。

（四）高校后勤節(jié)能低耗工作的監(jiān)管不到位

從目前的節(jié)能低耗監(jiān)督檢查工作來看，實行監(jiān)督檢查的大多是后勤管理工作的領導或者干部，被監(jiān)督檢查的是后勤管理工作人員，是“自己人”查“自己人”。一方面，檢查者可能礙于情面難以進行客觀公正的檢查，對節(jié)能低耗工作的實施漏洞睜一只眼閉一只眼，使得監(jiān)督檢查工作執(zhí)行不到位。另一方面，實施監(jiān)督檢查的后勤人員并非專業(yè)性很強的技術人員，由于自身專業(yè)知識所限，因此存在著不能發(fā)現(xiàn)實際存在的問題，對實際存在的問題不能提出有建設性的建議，造成后勤節(jié)能低耗的監(jiān)督檢查效果不能保證。

三、完善高校后勤節(jié)能工作的主要措施

（一）加強節(jié)能理念宣傳，倡導低碳生活

通過多種途徑積極進行節(jié)能理念宣傳，在廣大師生中積極倡導低碳生活。定期在校園里開展講座、張貼海報、發(fā)放宣傳單來宣傳節(jié)能小知識；在教室、廁所、水池、洗衣房等用電用水量大的地方張貼便利簽提醒注意及時關電關水。另外要積極運用公共資源，創(chuàng)新宣傳方式，利用學校廣播、網(wǎng)站、校園電子顯示屏等各種渠道來營造“建設節(jié)約型校園”的文化氛圍，只有從觀念上培養(yǎng)人們節(jié)水節(jié)電的意識才能從根本上杜絕水、電等浪費現(xiàn)象。

（二）實行目標管理、減少水、電、氣開支

對照學校歷年的水、電、氣等支出情況，核定節(jié)能指標，然后將節(jié)能指標有計劃的分發(fā)到各管理部門手中，如果管理部門完成了指標，就給予一定的獎勵，按照學校的規(guī)定發(fā)放工作津貼。對于沒有完成目標管理的，要采取一定的懲罰措施，如扣減相應的崗位補助，這樣能充分調動管理部門工作人員的積極性，把節(jié)能低耗工作落實到實處。

（三）注重管理機制的健全與完善

高校后勤節(jié)能工作是一項綜合性較強的工作，需要團結和協(xié)調多方面的力量。上到學校領導，下到后勤工作人員，必須從思想上高度重視，在行動上統(tǒng)一規(guī)劃，根據(jù)學校的具體情況制定具體的節(jié)能方案，必要的時候設立節(jié)能管理領導小組，將具體的節(jié)能管理工作落實到個人，避免人浮于事的局面出現(xiàn)。另外，健全節(jié)能低耗監(jiān)督檢查體制，充實監(jiān)督檢查隊伍，積極引進專業(yè)化的技術人才加入隊伍，這樣才能對后勤節(jié)能管理工作起到事中監(jiān)督的作用。

（四）加強后勤節(jié)能管理工作隊伍建設

高校后勤節(jié)能管理工作較為復雜、瑣碎，再加上后勤部門又比較龐雜，后勤節(jié)能管理工作的這些特點決定節(jié)能管理不僅需要綜合性人才，而且又需要專業(yè)化人才。針對現(xiàn)階段后勤管理人員年齡較大，受教育程度普遍較低，而且他們經(jīng)常從事的又是一些抄電表或者回收之類的簡單機械重復的工作，難以通過工作磨煉自己的專業(yè)技能，因此管理部門應加強對這批人的定期培訓和職業(yè)教育，提高他們的專業(yè)知識，培養(yǎng)他們的專業(yè)技能，也可以舉辦“技能大賽”等活動樹立節(jié)能典型模范，形成高校后勤管理全員節(jié)能低耗工作的良好局面。

第2篇

關鍵詞：寫字；習慣；興趣；方法

在電腦廣泛普及的當今時代，關于寫字的要求似乎漸漸淡出人們的視野。許多成年人乃至大學生在鍵盤上運指如飛，而寫起字來卻滿紙狼藉，令人不忍卒讀。原因是多方面的，最根本的一點是小學時沒有過好寫字關。寫字能力是學生語文的重要能力之一，也是學生基本素質的內(nèi)容之一。當今的語文教學十分重視寫字教學，尤其是小學低年級的寫字教學。因此，教師要讓低年級學生通過科學的訓練，養(yǎng)成良好的書寫習慣，培養(yǎng)濃厚興趣，掌握正確方法，寫出一手規(guī)范、端正、整潔的漢字。根據(jù)近幾年的教學實踐，筆者認為，小學低年級寫字教學應該把好“三關”。

一、把好寫字習慣關

要指導學生寫出一手漂亮的漢字，書寫習慣十分重要。

首先，指導學生端正書寫的坐姿。也就是我們所說的：頭要正，身要直，臂放松，腳放平。正確的坐姿是寫好字的基本要求，對學生的身體健康發(fā)育也十分重要。在學生寫字時，教師要不停地行間巡視，用適當?shù)恼Z言和動作指導、鼓勵學生保持正確姿勢，把字寫好。適當?shù)臅r候，教師可以找些寫字坐姿好的典型，進行拍照，然后展覽給其他學生看，在學生中樹立榜樣。教師還可以在班上設立“書寫小明星座位”，姿勢正確的孩子都有機會坐上“寶座”，這樣不僅激勵了書寫姿勢優(yōu)秀的同學，也給其他同學以榜樣示范作用，更好地推動全班同學保持正確的姿勢。

其次，要教給學生正確的執(zhí)筆方法。正確的執(zhí)筆方法，是寫好字的前提。執(zhí)筆正確，才能使手指靈活，筆尖靈動，運筆自如，把字寫得規(guī)范、端正、快捷。反之，不但影響寫字效果，甚至影響學生的身心健康發(fā)展，特別是容易造成近視。因此，在學生入學的初始階段上好正確執(zhí)筆這一課至關重要。

需要注意的問題是，習慣的養(yǎng)成必須循序漸進。低年級小學生要避免長時間超強度的寫字訓練，否則容易導致姿勢變形，還容易產(chǎn)生逆反心理。

二、把好寫字興趣關

一旦學生對自己學習的內(nèi)容有了興趣，他們的求知欲望就強，寫字教學亦如此。

（1）游戲教學，培養(yǎng)學習興趣。讓學生喜歡寫字，必須要讓學生愛上漢字。我們的漢字其實是十分有意思的，這需要教師善于發(fā)掘。由于低年級學生對游戲教學非常感興趣，因此我們可以將趣味識字游戲融于識字教學中。比如恰當運用猜字謎幫助學生識字，是行之有效的好辦法。“有水真干凈，有日天氣好，有言懂禮貌，有目看得清。（青）”“燕山有只燕，頭尾全不見，心口送獵人，翅膀在伸展。（燕）”“王先生白先生，坐在石頭上。（碧）”“分開看是三人，合起來是一群。（眾）”這些字謎饒有趣味，學生猜字謎的過程就是識記生字的過程，絲毫不會感到有學習的負擔和壓力。

（2）講述書法逸聞趣事，打開興趣大門。在教學過程中，可穿插著講一些與教學內(nèi)容有關的古今書法家的逸聞趣事。中國書法燦爛輝煌，名家輩出，書法家勤學苦練的故事，不勝枚舉。如王羲之臨池學書、王獻之寫盡十八缸水、懷素芭蕉練字、智勇和尚退筆冢、歐陽詢露宿碑旁……通過生動的故事，可以激發(fā)他們的寫字興趣。

（3）運用直觀教學手段，激發(fā)學習興趣。如教學蘇教版第三冊“識字3”時，可利用本課“竹、川、舟、石”等象形字的特點，用多媒體課件的形式展現(xiàn)，通過動漫形式讓學生了解漢字的演變，深刻識記字形，增強識字的興趣。還可以把漢字書寫編成口訣，加深學生理解和記憶。如在教學“替”字時，通過一首富有童趣的兒歌“小夫大夫玩累啦，一張方凳怎坐下？小夫捺改點來讓，大夫豎撇點下伸。”這樣，能讓學生記住“替”字的特征和書寫要領，收到了極好的教學效果。

（4）開展形式多樣的寫字比賽活動。以賽代練促進課后作業(yè)的延伸，是激勵學生進步的好辦法，教師可以此讓學生利用課余時間來積極訓練寫字，按時按量地完成作業(yè)。如在參加一次小展賽活動中，可讓學生第一周訓練完成多少個字，第二周訓練完成多少個字，或按每天的計劃進行訓練。這樣，學習成果積累下來，學生的信心得以提高，等小展賽獲獎后，他們的榮譽感和成就感又增強了。同時，一些寫字尖子與寫字能手的脫穎而出，也能帶動小組、小隊甚至整個團隊的積極性，產(chǎn)生連鎖的效應。

三、把好寫字方法關

當學生有了正確的寫字坐姿，并且對寫字教學產(chǎn)生興趣后，教師還要做的就是傳授給學生正確的寫字方法。

第一，教師要帶領學生認識寫字的筆畫名字，正確學會筆畫的書寫方法，指導他們?nèi)绾巫龅綄懽謺r的起筆、運筆和收筆。當學生寫字的時候，教師要告訴學生注意橫平、豎直、撇有尖、捺有腳。另外，小學生在書寫提、按、頓、收時，應該弱化。小學生的寫字目標告訴我們：小學生的字要寫得規(guī)范、端正、整潔，而且要有一定的速度。因此，學生寫字時的筆畫應該挺直，起筆和收筆要簡易，這樣就能做到整潔，同時提高了書寫的速度。

第二，讓學生熟練掌握字的基本結構和筆順。在教學時，注意讓學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，然后學會分析字的結構和筆順。無論哪種類型的漢字，其結構都有規(guī)律的。對于合體字而言，上下結構和上中下結構要橫長豎短；左右結構、左中右結構的字要橫短豎長等。而對于獨體字而言，中橫要長，中豎要正。讓學生認真觀察，分析比對，弄清同一類型漢字的結構特點，歸納出書寫要點，才能幫助他們準確把握書寫規(guī)律，為寫好字打下基礎。

總之，只要學生闖過寫字的習慣關、興趣關和方法關這“三關”，他們就能夠寫出一手規(guī)范、端正、整潔的漢字。同時，寫好漢字也將對他們?nèi)蘸蟮娜姘l(fā)展添加不少光彩。而作為從事低年級寫字教學的教師，為了幫助學生把好“三關”，必須時刻注意為自己把好至關重要的一關，那就是：加強自身的寫字技能訓練，具備應有的書寫技能，并以自己良好的寫字習慣來影響和帶動學生。要想給學生半桶水，教師就必須有一桶水。

參考文獻：

[1]張曉芹.加強低年級寫字教學提高學生書寫能力[J].成才之路，

2014（8）.

[2]范霞.提高低年級寫字教學效率的三個策略[J].語文世界，2014

第3篇

問題引言

眾所周知，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的初期，我們的資源往往十分有限，制約著優(yōu)秀項目的迅速實施，很多事情都要靠團隊內(nèi)部自身解決，盡量縮減費用支出。美好的創(chuàng)意，骨感的現(xiàn)實，構成一對剪不斷、理還亂的矛盾，幻想著一招妙計能夠快速解決迷局，然后廣通電話、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、借用大數(shù)據(jù)、甚至拜訪所謂的大師，在忙亂中做了大量的無效工作，誠然會產(chǎn)生部分效果，但價值功能比極為失調，耗費寶貴的過多的精力、時間成本或將使項目難以為繼，看似在實踐中敢于擔當、勇于解決管理問題，實則是輕重不分、主次不明、路徑不清、方法不對，導致決策層處在一種近乎無序、蠻干的狀態(tài)之中，其結果必敗無疑。

從哲學范疇來講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同革命、革新、變革、改革等社會活動是一脈相承的發(fā)展命題，只是動作幅度小一些，尤其是非自然學科領域的商業(yè)模式等方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更具哲學屬性，因其實質就是：在創(chuàng)建一個新的矛盾集合體或利益共同體；或在一定范圍內(nèi)改變社會的原有秩序，進而推動新秩序向前發(fā)展。哲學認為：發(fā)展是事物前進和上升趨勢的變化，是對舊事物揚棄的必然結果，而發(fā)展觀則是對于這種揚棄的理念表達，是實現(xiàn)意識對物質的反映與反作用的必要條件和必備環(huán)節(jié)。據(jù)此，常規(guī)管理或咨詢工具在有限資源內(nèi)不能很好地解決的管理問題，我們有必要也必須站在更高層面來尋求卓有成效的智慧考量和審視眼前的溝壑，以求得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作高質高效、有序地實現(xiàn)跨越。

案例分析

管理內(nèi)容。呼倫貝爾市華翼集團電商O2O模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研發(fā)體系項目包括：全國線下營運體系實現(xiàn)低成本構建；打造本土大學生在內(nèi)陸高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺；產(chǎn)品是本土優(yōu)質特色物產(chǎn)和文化服務。該創(chuàng)意形成的理論研發(fā)體系，已經(jīng)通過國家級相關機構的論證。

管理路徑。依據(jù)教育部有關政策，呼倫貝爾市曾舉辦全國大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識辯論賽，吸納該市在內(nèi)陸高校在讀和畢業(yè)的大學生成為線下商鋪店長，形成華翼龐大的線下運營體系，實現(xiàn)電商O2O模式線上線下有效運轉。

管理問題。華翼作為一個企業(yè)實體，在本土區(qū)域內(nèi)舉辦一般性社會公益性活動是正常的，但利用暑假把全國高校大學生召集到呼倫貝爾參加知識競賽尚屬首例，經(jīng)過2016上半年全方位、大投入的努力，收效甚微，與預期相比相距甚遠。原設計是通過本土在內(nèi)地高校的大學生運用微群傳播、匯聚足量參賽人數(shù)，沒想到意外的事情竟然發(fā)生在欲參賽學員的自身環(huán)節(jié)上，事后得知，當時他們認為不能傳播，否則會影響自己的獲獎機會。此時已過7月初，8月20日的賽期、耗盡80%的經(jīng)費使華翼一籌莫展，是退？是進？必須做出肯定的回答。

兩論決策。擁有黨校教研室主任工作經(jīng)歷的關永強，無奈之下在書架上信手翻閱了《選集》第一卷（第一版橫排本，下同），困惑的他深深被最后兩篇的《實踐論》《矛盾論》內(nèi)容所吸引：“馬克思以前的唯物論，離開人的社會性，離開人的歷史發(fā)展，去觀察認識問題，因此不能了解認識對社會實踐的依賴關系，即認識對生產(chǎn)和階級斗爭的依賴關系”（《實踐論》首段第259頁）。他頓悟到：原設計現(xiàn)代、快速、便捷的微群傳播方式脫離了“人的社會性”，顯然此法不通，或缺少配套轉群的激勵機制。

是退？是進？怎么辦？“無論何人要認識什么事物，除了同那個事物接觸，即生活于（實踐于）那個事物的環(huán)境中，是沒有法子解決的”（《實踐論》第263頁）。“人的認識物質，就是認識物質的運動形式，因為除了運動的物質以外，世界上什么也沒有，而物質的運動則必取一定的形式。對于物質的每一種運動形式，必須注意它和其他各種運動形式的共同點。但是，尤其重要的，成為我們認識事物的基礎的東西，則是必須注意它的特殊點，才能夠區(qū)別事物。任何運動形式，其內(nèi)部都包含著本身特殊的矛盾。這種特殊的矛盾，就構成一事物區(qū)別于他事物的特殊的本質。這就是世界上諸種事物所以千差萬別的內(nèi)在的原因，或者叫做根據(jù)”。“每一種物質的運動形式所具有的特殊的本質，為它自己的特殊的矛盾所規(guī)定。這種情形，不但在自然界中存在著，在社會現(xiàn)象和思想現(xiàn)象中也是同樣地存在著。每一種社會形式和思想形式，都有它的特殊的本質”（《矛盾論》第283-284頁）。

經(jīng)過研究，決策層一致認為：短期內(nèi)應同華翼本土環(huán)境中的相關單位快速溝通，探究事物的特殊性后再尋求一種或多種有效方式，先不急于回答進退問題。在向市青年創(chuàng)業(yè)促進會會長（原市政府老首長）匯報后得到的建議是：當下自治區(qū)正在開展“創(chuàng)業(yè)內(nèi)蒙古”行動計劃，可直接取得市政府辦公廳的支持。辦公廳滿口答應，但支持方式有待華翼提交具體方案。事態(tài)有所進展，堅定了按期舉辦大賽的信心，而支持方式怎樣確定？政府哪些資源可供運用？怎樣對接有效資源？我們急缺的到底是什么？“任何過程如果有多數(shù)矛盾存在的話，其中必定有一種是主要的、起著領導的、決定的作用，其他則處于次要和服從的地位。因此研究任何過程，如果是存在著兩個以上矛盾的復雜過程的話，就要用全力找出它的主要矛盾。抓住了這個主要矛盾，一切問題就迎刃而解了”（《矛盾論》第296-297頁）。

經(jīng)過商議，“具體方案”中的要點就是：盡快讓呼倫貝爾在內(nèi)陸高校就讀的大學生知道此事。主管部門很快接到“方案”表示支持，但在外地就讀的大學生的相關信息在自治區(qū)主管部門，且聯(lián)系方式官方根本不能掌握，手機卡都換成當?shù)氐牧耍皇侵辣荒乃髮W錄取，而這些信息輕易不能披露，要履行特殊審批程序才能查到這些信息。事情并不像想象的那么單。“在研究矛盾特殊性的問題中，如果不研究過程中的主要矛盾和非主要矛盾以及矛盾的主要方面和非主要方面這兩種情形，也就是說不研究兩種矛盾情況的差別性，那就將陷入抽象的研究，不能具體地懂得矛盾的情況，因而也就不能找出解決矛盾的正確方法。這兩種矛盾情況的差別性或特殊性，都是矛盾力量的不平衡性。世界上沒有絕對的平衡發(fā)展的東西，我們必須反對平衡論或均衡論。同時，這種具體的矛盾狀況，以及矛盾的主要方面和非主要方面在發(fā)展過程中的變化，正表現(xiàn)出新事物代替舊事物的力量（《矛盾論》第301頁）”。

所以沒有強求獲取自治區(qū)信息的行為，而是再探尋利用市政府部門其他資源的可能，經(jīng)過磋商最后形成《全國呼倫貝爾籍大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識辯論賽邀請函》，刊載在市人才交流網(wǎng)站上；呼人社發(fā)（2016）96號文件《關于舉辦呼倫貝爾全國大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新論壇對抗賽活動的通知》，下發(fā)所轄13個旗、市、區(qū)的主管部門，最終2016年8月20―21日在市科技館3樓報告廳如期、圓滿、成功地舉辦了大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識辯論賽，達到了華翼的預期效果。同時成為呼市服務高校大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的一項品牌活動，是貫徹落實自治區(qū)“創(chuàng)業(yè)內(nèi)蒙古”行動計劃的具體舉措，是呼市創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的重要實踐，為呼倫貝爾在自治區(qū)開展的雙創(chuàng)活動中增添了亮點。