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第1篇

關鍵詞：工科　勤工助學　精細化管理

隨著社會經濟的發展，對貧困生資助力度不斷加大，學校通過社會資助、校友贊助的方式提供多渠道、多種形式的資助，給廣大貧困生提供了必要的生活費，幫助其完成大學學業，為維和和諧校園[1]做出了較大貢獻。實驗室勤工助學有技術型、創新型、管理型特點，引導學生利用崗位資源，發揮專業優勢，與職業生涯規劃結合，提高運用知識和創新實踐能力，積極參與勤工助學，探索精細化管理，實現勤工助學育人功能。

1.實驗室勤工助學崗位存在的問題

1.1工作內容單一

為鼓勵貧困生自強、自立意識，通過勞動獲得報酬，學校規定按崗位結算工資，120元/月，每人每月至少工作25小時，其中5小時為義務工作，這樣容易出現人浮于事混時間的現象。為解決這一矛盾，學校將助學金評定與勤工助學掛鉤，提高參加勤工助學學生積極性。在實驗室，打掃衛生和修理儀器設備等往往成為勤工助學內容，時間一長，學生流失嚴重，還出現很多同學外出打工現象，做家教或臨時促銷，既能增加收入又能增加社會閱歷。

1.2工作時間不易調整

大部分學生利用周一至周五課余時間參加勤工助學，但由于工科學生學習任務重，課余時間相對較少，所以參加勤工助學的時間相對較少，到月底又面臨工時不夠的壓力。另外，實驗室存在安全管理規定，學生必須在教師在場的情況下工作，我校兩校區辦公，就存在老師與學生時間不匹配的的問題，進一步減少了勤工助學時間，降低學生工作積極性。不少同學反映，圖書館晚上可以上班，可以補充工時，實驗室就不能。

1.3缺乏專業引導

由于我校在市區和郊區兩地辦公，大一到大三在郊區，大四和研究生在市區，因此在專業上，低年級學生沒有得到高年級學長很好的引導，對專業認知度不高，導致對專業缺乏興趣，自然對實驗室工作缺乏動力。如果有研究生和大四畢業生在實驗室，甚至晚上也能參加工作，還能進行學術探討，工作氛圍會大大改善。對學生專業引導，光靠課堂和教師遠遠不夠，更主要是靠學生參加科技創新和社會實踐，實驗室恰恰提供了很好的平臺。

2.對實驗室勤工助學的改革與探索

實驗室屬于專業型崗位，這不僅需要學生積極參加科技創新和自我管理的自主能動性，也需要老師的耐心指導，是一個雙向選擇的過程。隨著社會化分工的日益細化，學生參加勤工助學活動由主要從事勞務型、服務型、事物型工作崗位逐漸向從事專業型、技術型、管理型工作崗位轉變[2]。同時，高校更加應該注重學生智力的開發，注重發揮專業特色和優勢，將學生自身所學專業知識與勤工助學實踐相結合，并將勤工助學與社會實踐、志愿服務、就業創業、生涯規劃有機結合，實現了專業學習、能力培養和經濟資助三者的有機統一。工作類型上應由普通型向專業型發展。

2.1結合學校發展，強化學生管理團隊建設

學生是勤工助學管理和參與的主體，學校應采取靈活多樣的教育方式，凸顯勤工助學社團組織“自我教育、自我管理、自我服務”的功能，打造一支責任心強、思想覺悟高、專業能力好的勤工助學管理精英團隊。

近幾年來，我校開始實施從教學型大型向教學研究性大學的轉變，尤其注重教師和學生的科技創新能力，通過科研帶動學校各項改革和發展。教師帶學生參加各類競賽可以作為教師考核項目之一，因此大大提高教師指導學生參加科研的積極性。學校鼓勵學生參加科技立項項目。

學院從2009年起，成立節能車社團，充分利用實驗室資源，通過組織面試，完全由學生自主管理，其中不乏有很多是在實驗室勤工助學的學生，開放部分實驗室，時間由學生調節，再加上有專業老師和研究生帶領，已參加兩屆本田節能車大賽，并取得不俗的成績，形成了勤工助學優勢品牌，加強了校園文化建設。

引導學生積極探索和思考，不能只是“等、靠、要”，成立科技創新興趣小組，咨詢指導老師，拓寬組織成員，同時鼓勵非貧困生參加，從09年至今學生獲得物理實驗競賽以及機械創新設計大賽等15項各類獎項，這些學生大部分是貧困生，可謂碩果累累，一項專利正在申報過程中。

2.2加強指導，轉變學生勤工助學觀念，與學生職業生涯規劃結合起來

要轉變學生勤工助學是為了賺錢的觀念[4]，鼓勵學生對大學生活進行合理規劃，將勤工助學與學生就業創業有機結合[3]，根據學生的潛能、特長、興趣、愛好等方面的條件，引導學生進行及早定位，指導學生參與勤工助學體系建設，根據未來規劃需求選擇勤工助學崗位，實驗室是屬于技術類和管理型相結合的崗位，致力于繼續深造，想在專業上有建樹或者想以后從事技術研發和管理的同學可以參加。

引導學生結合勤工助學崗位，把職業理想、社會理想、個人價值實現與社會發展要求緊密結合起來，以勤工助學活動增強職業適應性。引導他們把勤工助學崗位的實踐與畢業后的就業創業聯系起來，鼓勵他們把握學業、思考就業、勇于創業[1]。

3.結語

實驗室只是高校勤工助學的一部分，但要充分利用各種資源，做到人職匹配，激發學生活力和創造力，這不僅依賴國家、高校的發展和各項政策，更要研究崗位以及學生特點，走可持續發展模式，走精細化、人性化管理的路子，才能勤工助學達到育人功能，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]羅開春.當前高校勤工助學的困境及對策研究[J].高等教育研究,2009,4:69

[2]牛京平.淺談勤工助學的育人功能[[J].教育發展研究，2002,3

作者簡介：

第2篇

【關鍵詞】高校實驗室管理；SWOT分析；公司化

近日，復旦大學投毒案再次進入公眾的視角。不僅引發了公眾對高學歷人才進行心理教育與輔導的必要性的探討，同時也對復旦大學以及所有高等學校實驗室管理問題的探討。改革開放以來，尤其是高等學校擴招以來，我國高等教育取得了舉世矚目的成就，中國已成為世界高等教育大國。然而，輝煌的成績下面也埋下了大量的定時炸彈。我國高等教育問題頻出，內部矛盾不斷激化，這些已經嚴重阻礙了高等學校的健康發展。本文通過對后擴招時代大學實驗室的管理公司化模式進行梳理與探討，并據此對高等學校實驗室管理過程中的問題提出意見與建議。

目前高等學校實驗室管理大都實行院、校兩級領導管理機制，這種管理機制從縱向上看似乎分工明確，權責明晰。然而，實際上這種管理機制缺少嚴格的問責制。不出問題則已，一旦出現問題或重大事故時，中國時的“推脫責任”便是護身法寶。責任一級級推脫下去，最終受到懲罰的只是一些小角色而已。從橫向上看，這種管理機制容易造成擁有豐富設備資源的學院獨霸一方。這一方面造成資源的嚴重浪費與使用低效；另一方面也會造成學校管理機構的臃腫與管理低效；而且這也不利于培養學生跨學科交流與學習，嚴重阻礙了學生創新能力的培養。針對以上問題，本文通過SWOT分析工具探討如何借助外部企業來進行高校實驗室的管理。

SWOT 分析法又稱為態勢分析法，它是由美國舊金山大學管理學教授韋里克于20世紀80年代初提出來的?！癝WOT”分別是由代表優勢（strength）、劣勢（weakness）、機會（opportunity）、威脅（threat）的四個英文單詞的首字母組成。所謂SWOT分析，亦即態勢分析，就是將與研究對象密切相關的各種主要內部因素、外部因素等，通過調查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性。運用SWOT分析法，可以對研究對象所處的環境進行全面、系統、準確的研究，從而根據研究結果制定相應的發展戰略、計劃以及對策等。

一、高校實驗室管理公司化的優勢（Strength）分析

引進外部企業進行高校實驗室管理，其優勢主要是第一，一般企業都有嚴格的管理法規，健全的管理體制，超前的管理文化與服務理念，強烈的市場競爭意識與人文關懷；第二，公司責權分明，所有項目都有明確的負責人，問責明確到位；第三，高效的辦事能力，是企業盈利與生存的根本，是企業立足變幻無常市場的制勝之道；第四，企業擁有豐富的社會資源，可以調度一切有利于高校與企業發展的各種社會力量與資源。

二、高校實驗室管理公司化的劣勢（Weakness）分析

外部企業進行高等學校實驗室管理的劣勢主要表現在：首先，能夠競爭參與投標學校實驗室管理的企業應該是一些高技能型企業，要求公司具有一大批能夠進行實驗室管理與操作的技能人才，這無形中增加了企業的成本；其次，要求企業具有較強的科研能力，企業研發的一些試劑可以直接應用到教學科研任務中，這無論是對學校還是企業都可以降低運營成本，減輕財政負擔；再次，在我國目前的行政氛圍里，企業想要在高校健康持久地運營，還要面對一系列的人際關系困擾，這增加了企業運營成本；第四，高效運用并整合全校的實驗室資源，對企業來說是一種嚴重的挑戰，這就要求企業有較強的整合、協調及應變能力，這樣會影響企業對其他方面的投入能力。

三、高校實驗室管理公司化的機會（Opportunity）分析

首先，高校實驗室是國家、地方政府或有關部門對高等院校實驗室的各種形式投資以及高校自身發展積累所形成的資產，是整個社會國有資產積累的重要組成部分。面對實驗設備的大幅度增加，追求實驗設備投資的高效益、尋求提高實驗設備投資效益的有效途徑，提高儀器設備利用率是目前急需解決的問題。但是，“目前我國專門針對高校實驗室國有資產管理的法律法規目前尚未明確，只能參照相關行政事業單位的規定執行?！币虼?，高校對實驗室如何管理擁有自主選擇權。

其次，當今國際國內形勢，社會分工越來越精細化，粗放式的管理已經不符合時展潮流。高校已經不能保持自己“象牙塔”式的獨立辦學特色，高校已經與社會交融在一起。引入市場競爭機制，不僅可以提高實驗室管理績效，降低高校行政運營成本與精力投入，還可以將社會競爭意識帶到高校，增強學生的生存與競爭意識，為以后的就業打下基礎。

四、高校實驗室管理公司化的威脅（Threaten）分析

高校實驗室公司化機遇與挑戰并存。主要體現在目前中國的高校完全是一個權力與利益的博弈場所，官本位氛圍窒息著每個個體。權力、地位與利益掛鉤，一定的管理權力，意味著相應的收入與社會地位。因此，對高校自身來說，精簡機構無異于“割肉”，實行艱難。對，外部企業來說，進入高校這個未開墾的土地，人生地不熟，處事碰壁常見。

高校實驗室公司化不是將高等學校公司化，使高等學校籠罩在浮躁的商業氛圍之下，而是通過市場化運作，提高高校實驗室的高效管理，降低學校實驗室管理成本與機構臃腫。高校依舊是培養人才、服務社會與科學研究的機構，依舊保持它的相對獨立性。這不僅滿足學生、教師的日常教學與科研，同時還提供教師與學生使用實驗室方便性與規范性。這里沒有人情世故，一切都以服務教學科研為主，一切按照規章制度辦事。

參考文獻

[1] 孫曉霞，趙光烈，殷宏斌.基于SWOT分析的高校實驗室安全管理對策研究[J].實驗技術與管理，2010年第7期.

第3篇

關鍵詞：中職；教育教學；公司化管理；概念；必要性；措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-035-01

所謂，公司化管理模式是以就業為導向，在班級虛擬一個公司化的職業環境，用類似企業的規章制度要求學生，用類似企業的考核標準考核學生，讓學生及早找到自身與就業的差距，從而規范自己的日常行為，提高學習動力，最終實現畢業與就業的零距離對接。職業教育注重培養學生的職業素養和專業技能，為了大力發展職業教育，推進職業教育的管理模式，以企業管理為導向，使學生畢業后可以零距離地過渡到企業員工角色中，已成為職業教育發展改革的關鍵問題。作為一名中職院校的一名教育工作者，經過多年的教育教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期中職院校科學公司化班級管理實踐的開展有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認識班級公司化管理的概念

新時期，隨著社會的不斷進步，社會對于中職院校的要求也越來越高。在教育教學過程中，“班級公司化管理”受到眾多教育工作者的歡迎。所謂班級公司化管理，就是以就業為導向，以提高學生專業技能和職業素養為主要目標，在職業學校班級管理中吸收企業先進的管理理念，通過模擬企業的管理組織架構、人事考核制度和企業文化活動等，營造職業化環境，開展相關的班級管理活動的一種班級管理模式。但是何為班級公司化管理呢？首先，必須堅持以人為中心，充分關注學生各方面的需求，重視健康的動機培養，形成學生的企業歸屬感，引導學生職業的自我實現，符合“馬斯洛動機理論”。“班級公司化管理”讓學生根據自身的智能結構在不同的崗位上尋找自己的位置，力求通過模擬的崗位訓練尋求能力的全面發展，可以挖掘學生的潛能，符合“多元智能理論”。，同時通過班級文化建設，營造有濃厚專業氣息和職業氣息的學習環境，讓學生在這種情境中自覺地提高自己的就業能力和素質，以適應社會需要等等。這就是所謂的班級公司化管理，希望廣大教育工作者能夠引起足夠的重視。

二、正確認識職校班級公司化管理的必要性

不言而喻，職校學生職業意識培養的重要性受到眾多教育工作者的重視。在開展班級公司化管理過程中，首選要正確認識班級公司化管理對于學生發展的重要性。經過多年的教學，我認為，目前，我國待業人員數量遠大于社會所需崗位數量，就業競爭異常激烈，由此出現了一個崗位多人爭的現象。面對如此嚴峻的就業形勢，提高學生的畢業擇業能力正是我們面臨的一個課題。職校學生在無學歷優勢的情況下，只有通過學校全方位的培養。適應社會所需，掌握一技之長，才能為自己將來的就業、擇業添加砝碼。職校學生大部分對企業只是一般了解，而學校的就業指導課幾乎是學生了解食業的唯一途徑。而企業的員工規范及生產質量管理、用人標準等是學生將來就業及促進自身發展所必須了解的，職校學生職業意識培養是尤為重要。學校教育對職校學生職業意識培養的作用舉足輕重，學校以合理的形式對學生進行教育和引導，努力解決好理想、能力和方法問題，把職業意識教育貫穿于從學生入學到畢業的全過程。學生積極的職業意識、高尚的職業道德的培養，絕不能僅僅停留在簡單枯燥的說教中。同時，通過班級公司化管理有助于班級凝聚力增強。公司化管理模式的正常運轉確立了學生的主體地位，學生共同參與班級各層次的管理，培養了學生的集體主義觀念和主人翁意識。同時有助于學生綜合能力提升。在班級公司化管理模式下，學生實現了自主管理，一般實務都讓各個部門自行解決，培養了學生的溝通能力、組織管理能力和分析問題、解決問題的能力，增強學生企業管理的意識，提高了學生職業適應能力，為學生今后就業打下了良好的基礎。其實，班級公司化管理的優勢還有很多很多，這里就需要我們教師能夠引起足夠的重視，在日常工作過程中，不斷提高認識，從而有助于中職學生未來發展的培養。

三、班級公司化管理具體措施