前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)幼兒園心理教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：小班幼兒；分離性焦慮；心理安全教育

三歲幼兒即將進(jìn)入幼兒園大集體，開始了邁向社會的第一步。由于剛?cè)雸@的孩子身心稚嫩、適應(yīng)能力差，教師在生活上的細(xì)心呵護(hù)及對幼兒入園初期的心理疏導(dǎo)尤為重要。

一、幼兒心理安全教育研究的必要性

幼兒入園分離性焦慮是一種強(qiáng)烈的心理不適現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為幼兒哭鬧、心里不安、飯食減少、睡眠不安、情緒不穩(wěn)、不愿上幼兒園、生病等現(xiàn)象，影響了幼兒的正常學(xué)習(xí)與生活。一般持續(xù)兩周甚至更長的時間。

年輕的家長缺乏科學(xué)的育兒方法，加上老人的溺愛，導(dǎo)致幼兒生活自理能力差。小班新生幼兒更由于不熟悉幼兒園、教師和小伙伴，缺少心理安全感、不適應(yīng)集體生活等原因，造成了幼兒入園分離性焦慮現(xiàn)象的發(fā)生。幼兒反復(fù)的哭鬧，影響了家長的工作，耽誤了正常的教學(xué)活動，也讓小班教師產(chǎn)生了很大的精神壓力和工作負(fù)擔(dān)。

二、幼兒心理安全教育研究的實(shí)踐與組織方法

幼兒園的安全教育工作，不僅注重幼兒的身體安全，更加關(guān)注幼兒的心理安全。那么如何消除幼兒的心理不安與焦慮情緒，營造安全的心理氛圍，幫助其盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，使家長安心工作呢？這也成為了幼兒園開展教育技術(shù)創(chuàng)新研究的重點(diǎn)內(nèi)容。我園通過開展兩個學(xué)期形式多樣的幼兒心理安全教育創(chuàng)新研究工作，在反復(fù)探索、實(shí)踐中總結(jié)出了一套行之有效的解決策略，并最終形成了一套幼兒心理安全教育技術(shù)創(chuàng)新研究實(shí)施方案。

1.把秋季小班幼兒的招生、入園工作提前到四月初進(jìn)行。邀請家長、幼兒參觀幼兒園，使他們熟悉環(huán)境、熟悉幼兒園的工作人員。向家長發(fā)放家庭教育方法宣傳單，使家長在幼兒園的引領(lǐng)下，利用9月開學(xué)前5個月的充足時間，在家中對幼兒的行為習(xí)慣、生活自理能力進(jìn)行有針對的培養(yǎng)。向家長推薦優(yōu)秀教育書籍，如《捕捉兒童的敏感期》《童年的秘密》《好媽媽勝過好老師》《教育是慢的藝術(shù)》等，豐富家長的育兒理念。

2.在四月中旬召開新生家長會。在家長會上，向家長介紹幼兒園的基本情況，包括環(huán)境設(shè)施、園所的文化理念、教學(xué)工作內(nèi)容、一日作息時間、幼兒膳食制作等，使家長對幼兒園有全面的了解，消除陌生感，拉近家園距離。

3.在四月下旬召開新生家長學(xué)校活動。活動中向家長宣傳小班幼兒的具體教育方法，對家長進(jìn)行幼兒常見傳染病防控知識的培訓(xùn)。尤其是手口足病防控和“七步洗手法”的學(xué)習(xí)讓家長朋友非常受益，改變了部分家長朋友的家庭衛(wèi)生習(xí)慣與意識。

4.在四、五、六月適時邀請家長帶領(lǐng)幼兒來園參與活動。活動主要包括幼兒園每月的互動親子活動、家長開放日活動、慶六一活動等，旨在幫助家長和幼兒了解幼兒園豐富多彩的教育活動以及幼兒園的學(xué)習(xí)與生活常規(guī)。

5.六、七月份針對幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)專門的幼兒體能游戲活動。開展游戲主要是訓(xùn)練幼兒聽口令做動作的意識和能力，培養(yǎng)幼兒初步的規(guī)則意識，提高幼兒參與集體活動的能力。

6.八月份開展新生“試班約談活動”。把幼兒分成5人一個小組，安排在不同的時間段內(nèi)，請爸爸媽媽帶著幼兒按照分組來到自己的教室。讓幼兒認(rèn)識自己的教室，認(rèn)識各種物品，與自己的教師進(jìn)行零距離的接觸與溝通。5人一組的超小班額入園親子活動保證了每個幼兒都有充足的時間與教師交流，教師也能更有效地指導(dǎo)幼兒在教室中的活動，讓幼兒在最短的時間內(nèi)熟悉入園后的常規(guī)內(nèi)容。

7.在九月一日新生正式入園后，開展“親子陪伴活動”。請家長全天陪同幼兒在園學(xué)習(xí)與生活。教師及時對每個幼兒的表現(xiàn)做出相應(yīng)的評價(jià)與建議，通過每日早晚口頭交流、網(wǎng)絡(luò)交流的形式，使家長及時了解幼兒的情況，促進(jìn)幼兒快樂入園。

三、幼兒心理安全教育的研究成果

我園開展的幼兒心理教育技術(shù)創(chuàng)新研究取得了豐碩的成果。幼兒的自理能力、適應(yīng)與交往能力明顯提高，小班幼兒的入園焦慮現(xiàn)象有了明顯的改善，縮短了幼兒入園適應(yīng)的時間。小班新入園幼兒患病率下降了，出勤率提高了。幼兒每天都能高高興興地來幼兒園，哭鬧生病現(xiàn)象減少了，家長工作安心了。教師對幼兒無微不至，將其生活與學(xué)習(xí)安排得井井有條。幼兒可喜的進(jìn)步，家長看在眼里，喜在心頭：原來，寶寶離開媽媽也能生活如此精彩。

第2篇

關(guān)鍵詞：鞍山市；民辦幼兒園；教師；心理壓力

中圖分類號：G443文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0127-02收稿日期：2016-08-04

基金項(xiàng)目：2016年度鞍山市社會科學(xué)研究立項(xiàng)課題“鞍山市民辦幼兒園教師心理壓力問題研究”（as20163066）研究成果。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，學(xué)前教育是啟蒙教育，民辦幼兒園教師又是幼兒教師中的主體。因此，重視鞍山市民辦幼兒園教師心理壓力問題的研究，著力改善其心理狀況助其減壓，對推動鞍山市學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展，對幼兒教師專業(yè)化和促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展都具有重要意義。

一、民辦幼兒園教師心理壓力的概念界定 心理壓力是由一些因素影響導(dǎo)致個體在軀體、精神等方面表現(xiàn)出來的不適狀態(tài)，如軀體上的頭痛、腹瀉、無法入睡等，精神上的疲乏易累、焦慮、易怒等。心理壓力與工作壓力、職業(yè)倦怠等雖然在壓力源、情緒表現(xiàn)上有一些相同，但也有所區(qū)別，工作可以導(dǎo)致心理壓力或者說工作是心理壓力的一種壓力源，職業(yè)倦怠是心理壓力的結(jié)果外顯，而心理壓力是情緒倦怠的根源。

二、民辦幼兒園教師心理壓力的現(xiàn)狀分析1民辦幼兒園教師心理壓力的壓力源多

民辦幼兒園教師心理壓力產(chǎn)生的原因較多：一是來自受教育對象及其家長的壓力。作為幼兒園教師，面對的教育對象是幼兒這個自理能力弱、安全意識淡，而想象力又豐富、精力極為充沛、活潑好動的群體，教師要每天無死角、全方位、精疲力竭地照顧，仍可能會因?yàn)橛變簜€體原因或幼兒間沖突導(dǎo)致的身體擦傷、皮膚破損等問題而面臨家長的指責(zé)，或因幼兒想象中的一句話、社會上偶發(fā)的虐童事件而接受家長的質(zhì)疑。二是來自幼兒園及教育主管部門的壓力，作為幼兒園的員工，除了要完成常規(guī)的教育保育、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、節(jié)假日特定時期的教育活動方案設(shè)計(jì)，還要面對幼兒園管理層的抽查、監(jiān)控視頻監(jiān)督及上級教育行政部門的檢查、評估等。三是來源于自身，很多教師因所屬單位的民辦性質(zhì)，可能隨時會與自己解聘，而導(dǎo)致自身缺乏安全感，這也是民辦幼兒園教師壓力來源的重要因素之一。而且，民辦幼兒園教師通常學(xué)歷不高、缺乏教師資格證，如果離職或被幼兒園辭退再尋找待遇較好的工作單位仍然存在很大的困難。另外，民辦幼兒園教師工資相對較低，這使教師理想中對教師工作崗位、對幼兒的熱愛與現(xiàn)實(shí)中工作的工資待遇、生活及交友面臨的消費(fèi)問題等產(chǎn)生了矛盾落差。

2民辦幼兒園教師心理壓力多表現(xiàn)為情緒問題

民辦幼兒園教師的心理壓力多體現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定、焦慮、緊張、抑郁、易激惹、易驚嚇等，而這些情緒體現(xiàn)在行為上，就是行為與教師角色不相符、不得當(dāng)，不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展、身心健康。如對幼兒吃飯慢這件事，很多教師都頭痛，因?yàn)轱埡缶褪俏缢缢瘯r間也能讓忙碌一上午的教師得以稍稍放松下，而民辦幼兒園通常是撤去餐具才能擺放臥具，安排幼兒午睡，吃飯慢的幼兒會將午餐進(jìn)度拖慢，需要教師在旁協(xié)助，而先吃完飯的幼兒還需要有人看管，這就加大了教師的工作任務(wù)量。情緒控制好些的教師會反復(fù)提醒吃飯慢的幼兒加快點(diǎn)速度，或者和幼兒開玩笑“大哥，你快點(diǎn)唄”。情緒焦慮、緊張的教師，會在給幼兒分完飯后，就坐在吃飯慢幼兒的身邊，端著碗、拿著勺子，一勺接一勺地快速喂給幼兒，喂完一個，然后喂下一個。對于集體教育活動中個別調(diào)皮搗亂、哭鬧不止的幼兒，情緒控制得當(dāng)?shù)慕處煏延變赫{(diào)配安排給副班教師或自己，而有的教師則會當(dāng)眾訓(xùn)斥幼兒，尤其是一班只有一個教師的情況下。

3民辦幼兒園教師心理壓力難以釋放

絕大部分幼兒園都重視經(jīng)濟(jì)效益及重視影響經(jīng)濟(jì)效益的一些因素，如教師的素質(zhì)、園所的硬件設(shè)施及評比的星級等。教師素質(zhì)中，看重的是教師的教育教學(xué)活動策劃能力、組織與實(shí)施能力，看重的是教師待人接物、與家長溝通能力，看重的是教師的學(xué)歷、所獲證書、榮譽(yù)等，往往忽視了教師的心理素質(zhì)。因此，幼兒園里組織的教師活動通常是相關(guān)教育教學(xué)能力提高的培訓(xùn)、幼兒教育前沿理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，或者是開設(shè)特色課、特色項(xiàng)目的專項(xiàng)培訓(xùn)，很少進(jìn)行有關(guān)心理減壓、釋放情緒等方面的專題講座或心理拓展訓(xùn)練等。加之民辦幼兒園教師每天工作大約9個小時，面對不同個性的幼兒，要考慮幼兒的吃喝拉撒睡，還要考慮給予幼兒科學(xué)的知識、適應(yīng)集體生活的能力及安全感，教師要會彈琴、唱歌、講故事、跳舞、畫畫，還要會診斷幼兒有無生病及恰當(dāng)處置。繁重的工作量、全面的工作內(nèi)容，使得幼兒教師沒有時間、精力去了解心理健康的知識與技術(shù)，即使自身出現(xiàn)了由心理壓力帶來的問題癥狀時，也不自知是什么問題，更不知道該如何解決。因此，幼兒教師的心理壓力是由最初表現(xiàn)出來容易釋放的一些消極情緒，而逐漸演變成較難處理的心理問題的。

三、應(yīng)對民辦幼兒園教師心理壓力的策略1教育行政部門及民辦幼兒園均應(yīng)重視教師心理壓力問題

重視應(yīng)該體現(xiàn)在宣傳引導(dǎo)和評比檢查指標(biāo)中，如幼兒園在園本培訓(xùn)、集體教研活動中將心理健康方面的知識對教師進(jìn)行簡單普及，至少要使教師了解什么是心理壓力、心理問題，有什么樣的表現(xiàn)，這對教師了解自己情況、判斷幼兒身心健康方面都有益處。教育行政部門在評比檢查中，也要將幼兒教師身心健康具體化到評比指標(biāo)中，以引起民辦幼兒園經(jīng)營者的重視。

2采取多種形式幫助教師釋放心理壓力

釋放心理壓力的形式多種多樣，從教育行政部門或民辦幼兒園角度來說，可以通過引進(jìn)心理專業(yè)人才，送保健醫(yī)院進(jìn)修培訓(xùn)，培養(yǎng)幼兒園心理健康方面專業(yè)人才，隨時幫助幼兒園員工進(jìn)行減壓訓(xùn)練；也可以通過假期輪休、利用特定節(jié)假日組織教師集體活動等給教師放松或調(diào)適的時間；還可以通過請專家進(jìn)行心理健康講座、組織開展釋放心理壓力或拓展訓(xùn)練等活動，教會幼兒教師一些減壓技巧。

3教師應(yīng)掌握一些壓力的自我疏導(dǎo)技巧

無論是上級教育行政部門、幼兒園組織的心理健康教育知識介紹或選送人員參加的培訓(xùn)，還是聘請專家進(jìn)行的講座或減壓心理活動，減壓效果都是暫時的。而幼兒教師自身掌握一些減壓或情緒疏導(dǎo)技巧，如腹式呼吸放松、冥想、催眠暗示等，對調(diào)適自身情緒、引導(dǎo)幼兒都長期有益。

四、結(jié)語 綜上所述，減輕民辦幼兒園教師心理壓力，不僅關(guān)乎教師個人身心健康，也關(guān)系到幼兒順利成長、幼兒園的發(fā)展以及學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展。因此，減輕民辦幼兒園教師心理壓力，改善他們的心理壓力狀況，應(yīng)該引起普遍重視。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

《綱要》提倡在選擇活動內(nèi)容時首先要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，充分了解幼兒的現(xiàn)有水平。 本次活動是借班上課，作為上課老師我能把握的是中班年齡段大部分幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合前期在與該班級幼兒的接觸，結(jié)合自己以前的經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為幼兒園活動內(nèi)容的選擇與現(xiàn)實(shí)生活

的距離越近，越能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的學(xué)習(xí)也就越有效。“媽媽”是幼兒生活中最親近的，最喜愛的角色，也是幼兒情感上最依賴的人，結(jié)合我自身的教學(xué)特點(diǎn)(語言優(yōu)美，較為擅長語言領(lǐng)域活動)，我選擇了《我媽媽》繪本最為本次活動的載體。《我媽媽》這本繪本是作者安東尼給媽媽的獻(xiàn)禮，書里的媽媽是體形富態(tài)、充滿愛心、笑口常開的一位媽媽，書中借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的媽媽。圖畫里的媽媽造型都是身著睡袍、腳登拖鞋，不過媽媽的睡袍像是一座花園，拖鞋則是粉紅色的，這種家居式的打扮極具親切感。用來象征媽媽的是紅色的愛心，愛心和花朵一再以不同的面貌出現(xiàn)在每個畫面中。 繪本本身的內(nèi)容很多，對于中班孩子不可能全盤接受。在內(nèi)容選擇上，我分別從媽媽的本領(lǐng)、媽媽的職業(yè)、媽媽對我的愛三方面選擇了其中比較有價(jià)值的八頁作為活動內(nèi)容。內(nèi)容選擇精練、能吸引幼兒參與活動，更能讓幼兒在活動中愿意傾聽，發(fā)揮他們語言的主動性愿意說、主動說。

《我媽媽》活動課堂實(shí)錄

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察圖片中媽媽不同角色的變化，理解媽媽對自己的愛。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對畫面內(nèi)容的理解，感受母愛的溫暖。

活動準(zhǔn)備：《我媽媽》PPT、圖書。

活動過程：

一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣

1.出示圖 1：（“愛心和花朵”圖案），說說自己的感受。

教師：圖上有什么？

幼兒：有桃心、有花。

教師：這么漂亮的畫布會穿在誰的身上呢？

幼兒：小動物的身上，小朋友的身上，媽媽的身上。

2.出示圖 2：（繪本《我媽媽》封面）。

教師：猜猜這是一位怎么樣的媽媽呢？

教師：這個小朋友覺得自己的媽媽很棒，他把媽媽畫在這本書里，書的名字叫《我媽媽》，我們一起閱讀。

二、結(jié)合課件，閱讀、理解繪本。

（一）觀察閱讀，理解畫面內(nèi)容并大膽講述。

1.教師：這位是誰？ 為什么媽媽是大廚師？ 從哪里看出來的？

幼兒：是媽媽，她做了很多的蛋糕，有各種味道的，有猴子形狀的、桃心的，媽媽還戴了廚師帽所以她是廚師。

教師：誰知道她身上系的什么？

幼兒：圍腰，圍裙。

2.教師：這位是誰？ 媽媽在干什么？

幼兒：她是媽媽，媽媽在唱歌，還在彈琴。

教師：你媽媽也為你唱歌嗎？ 什么時候？

幼兒：我睡覺的時候媽媽會唱歌，媽媽做早飯的時候會唱歌，散步的時候媽媽會唱歌。 媽媽的歌聲很好聽。

3.現(xiàn)在該看第幾頁了？ 媽媽在做什么？ 現(xiàn)在該看第幾頁？

幼兒：第三頁，媽媽在跳舞，該看第四頁了。

教師：我媽媽是一位了不起的舞蹈家。

4.這回媽媽變成什么了？ 你從哪里看出來是媽媽的？ 為什么要把媽媽畫成蝴蝶呢？ 你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？

幼兒：蝴蝶是媽媽們變的，她穿了媽媽的衣服，他的身體和腦袋和媽媽一樣，蝴蝶很漂亮，媽媽也很漂亮。

教師：我媽媽像蝴蝶一樣美麗。

5.這是誰？ 坐在沙發(fā)上是什么感覺？ 為什么媽媽會像沙發(fā)一樣呢？

幼兒：沙發(fā)是媽媽，我看到她的腳了。坐在沙發(fā)上軟軟的，很暖和。教師抱抱個別幼兒，說說感受。 幼兒：很舒服、很暖和。

媽媽還像沙發(fā)一樣舒適。

6.媽媽為什么會變成小貓咪呢？ 貓咪是什么樣的？ 為什么媽媽像貓咪一樣?媽媽什么時候像獅子？ 是因?yàn)榘l(fā)生了什么事情？

幼兒：貓咪很溫柔，我乖的時候媽媽很溫柔。 獅子很兇猛，我不吃

飯的時候媽媽像獅子，我不吃藥的時候媽媽向獅子，我不乖的時候媽媽像獅子。

教師：不管媽媽像貓咪還是像獅子都是因?yàn)閶寢寪畚覀儭?/p>

（二）整體講述故事

感受母愛的溫暖

你們愛媽媽？ 媽媽也愛你們，而且媽媽永遠(yuǎn)都愛你們，什么是永遠(yuǎn)？

幼兒：永遠(yuǎn)是今天、明天。 永遠(yuǎn)是很久很久。 永遠(yuǎn)是一直在一起不

分開。一起和媽媽說一句什么？ 媽媽我永遠(yuǎn)愛你下午媽媽來接你的時候?qū)寢屨f什么？ 媽媽我永遠(yuǎn)愛你回家見到媽媽和媽媽說什么？ 媽媽我永遠(yuǎn)愛你活動結(jié)束。

《我媽媽》活動反思

我于 11 年 12 月 24 日在華陽幼兒園西區(qū)以借班上課的形式向老師們展示了中班早期閱讀活動《我媽媽》，結(jié)合我當(dāng)天的活動現(xiàn)場和在場老師、專家們的建議，我對本次活動作出以下調(diào)整和反思：

一、活動過程分析

活動開始，幼兒能把漂亮的花布和媽媽直接聯(lián)系起來，順利進(jìn)步

下一環(huán)節(jié)。在和孩子們一起閱讀的過程中，每看到一個畫面，我先讓孩子們

說說，繪本中的媽媽是什么樣的？ 她做了什么？ 接著啟發(fā)幼兒：你的媽媽和書中的媽媽一樣嗎？ 你的媽媽是怎么做的?為什么媽媽要那樣做的呢？ 你的媽媽有了不起的地方嗎？ 以引領(lǐng)幼兒從記憶中搜索生活經(jīng)驗(yàn)，以喚起他們發(fā)現(xiàn)自己媽媽的優(yōu)點(diǎn)。 繪本中媽媽的特點(diǎn)和幾個孩子的正確表述徹底打開了其他孩子的記憶大門，孩子們慢慢地從頭腦中

搜索著、努力回憶著，他們自己媽媽的了不起的地方（我媽媽也會唱歌，我媽媽也很漂亮，我媽媽會為我做好吃的等）。 隨著《我媽媽》的一頁頁地翻過，幼兒積極參與回答老師的問題，能主動用語言描述繪本中媽媽的特點(diǎn)和自己媽媽的特點(diǎn)，幼兒逐漸認(rèn)識到，媽媽對我們很好，是因?yàn)閶寢尯軔畚覀儯覀円矏蹕寢尅Ｔ玳喕顒右詢纱伍_展是最好的，

在第二次的活動中我們可以繼續(xù)講述怎樣表達(dá)對媽媽的愛，閱讀小書等，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

二、活動目標(biāo)分析

最初活動的目標(biāo)是

1、仔細(xì)觀察圖片，理解畫面所表達(dá)的內(nèi)容。