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第1篇

一、體驗；感悟

多媒體設施介入課堂，也加快了課堂教學的進程，在各單元知識點強化練習或總復習時運用課件輔助教學，使課堂教學節奏緊湊，教學效率提高，為四十五分鐘“擴容”。課文中一些比較復雜的說明、描寫部分，過去要費許多口舌也不一定說清楚，現在卻變得好理解多了。如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景 ― 老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關鍵的情節。在組織學生閱讀的基礎上，我們又從網上下載了用Flash制做的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述所無法得到的。

二、情感；激蕩

在激感方面，多媒體教學設施也發揮其獨特的優勢。如學習《貝多芬》一課時，我用多媒體播放“命運交響曲”，提示學生聽到了什么，想到了什么，在反復傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨與痛苦，也聽出了當命運之災降臨時，他內心洶涌的波濤聲，那是他對藝術執著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運抗爭的決心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學生的視聽體驗，使他們對人物的內心世界有了比較深刻的理解和把握。當課文內容涉及到孩子們比較陌生的事物時，多媒體課件也顯示出其直觀展示的長處。如學習《安塞腰鼓》一課，先連續播放粗獷豪放的演出畫面，讓學生看到了“一群茂騰騰的后生們，發狠了，望情了，沒命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會腰鼓的火爆熱烈風格，一邊引導他們傾聽鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確是有著一種震撼人心的力量，學生的情緒迅速升溫，激動、興奮起來之后，再來朗誦課文，收到了較好的教學效果。

用多媒體設施教學，印象最深刻的一次是學習《黃河頌》。課前，孩子們搜集了許多有關黃河的知識、圖片、詩歌、傳說、諺語等，課堂上學生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚的旋律，高聲誦讀。那一刻我感受到了語文課堂教學的無窮魅力，是計算機網絡及多媒體教學設施給語文課插上了“翅膀”，帶著眾多栩栩如生的形象，帶著學子們一顆顆求知的心，一起飛翔。

三、個性；活力

素質教育的核心理念是創造一種適合學生成長的教育，是為了讓每一個學生都得到全面健康的發展。然而，學生的差異是普遍存在的。他們各自的學習起點、反應速度、記憶品質、學習方式以及對新事物的認知、領悟能力都存在很大差異，傳統的課堂教學方式很難顧及到這種差異，因而也就不能真正做到因材施教。利用計算機網絡輔助教學卻能較好地解決這個問題，使學生實現個性化的學習。如我們利用計算機網絡的雙向性，了解學生的心理及現狀，便于有針對性地啟發學生，由于沒有面對面的顧慮、拘束，學生多數能放開膽子說出心里話，教師可適時點撥、鼓勵、解答問題。

利用計算機網絡的互動性，我還鼓勵學生按自己的喜好來選擇學習內容或學習方式。如通過網上信箱檢查學生的作業，幫助愛好寫作的學生批改作文；同愛做課件的學生交流資料、圖片等，使他們打心眼兒里喜歡學習語文。在這種開放式的學習環境下，一些學生不再把學習看成是一種負擔，而是一種饒有興致的事，故而樂此不疲，他們的主動性、創造性也在學習的過程中得到了充分的釋放與展示。

四、探究；拓展

研究性學習是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識，并逐步形成能力的過程。這種學習方式通常是圍繞一個需要探究的問題展開的。如在進行語文綜合活動《戲曲大舞臺》的教學過程中，先布置學生搜集資料，去網上、報刊雜志上搜集，或采取現場觀察、采訪有經驗者等方式，探究什么是戲曲？戲曲在我國的形成？廈門的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。圍繞著一個大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。計算機網絡為學生開展這種研究性學習提供了十分便利的條件。其一是網絡資源的豐富性利于學生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價值的信息。在探究中有意識地將學生的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學習有了更加厚重的文化內涵。

五、會用；用好

第2篇

關鍵詞 多媒體；教育技術設備；教育改革

中圖分類號：G482 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0021-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》，立足于我國教育發展現狀，提出了教育改革和發展的新一階段的目標和任務：“到2020年，我國基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國。”在這一戰略目標的引導下，我國的教育改革積極開展，各種先進的科學技術不斷地應用于教育教學當中。豐富多樣的多媒體技術更是在教學當中得到了廣泛的應用。

1 當前學校多媒體設備使用過程中存在的問題

目前，我國的大部學校都已實現了多媒體教學。條件相對較好的地區的現代教育技術設備更是日益完善、頗具規模。但是我們了解到部分學校的多媒體設備的使用率不高，而且使用壽命較短，部分地區還存在配置不合理、使用不當等的情況。對于多媒體設備在學校使用過程中存在的問題，總結來說可以分為以下幾個方面。

學校多媒體設備管理不到位 如今，學校的多媒體設備不斷地豐富和完善，種類日益齊全。從最初的網絡電視，到如今的計算機、投影儀，以及電子白板、音響設備等。在豐富了學校教學模式的同時，也存在很多管理方面的問題。部分學校存在對多媒體設備管理不到位的現象，責任不明確，對于設備的維護也不及時，從而導致設備使用壽命縮短。

設備使用率低 雖然多數學校都已根據實際情況配置了不同的多媒體設備，但是在部分學校多媒體設備的使用率并不高。一是因為設備出現問題時不能及時的得到維修；二是很多老師因為害怕設備損壞而不愿意多用。歸根結底，就是對多媒體設備的管理不到位，從而嚴重影響了這些先進的科學設備在教學當中的使用。

2 加強學校多媒體設備管理，發揮現代技術設備在教學中的作用

針對多媒體設備在學校教學使用過程中出現的問題，跟大家分享幾點關于設備管理的看法，希望可以與大家共同探討，共同進步，提升多媒體設備在教育教學當中的功效。

多媒體設備合理配置，資源得以有效利用 在學校多媒體設備的配置方面，一定要根據學校的具體情況合理進行配置，嚴格按照當地的政府教育標準進行。從實際情況出發，堅持“適度夠用、預留發展”的原則，切忌盲目的跟風行為。以實用性為基礎，從教學需求、設備成本等多個方面入手，為學校配置多媒體設備。同時要提高設備的使用率，降低閑置的可能，從而使得學校的多媒體設備得以有效利用，更好地服務于我國的教育教學工作。

健全設備管理機制，保障多媒體設備的正常運行 針對學校多媒體設備管理不到位、責任不明確的問題。學校應該建立起相關的管理和維護機制，并且建立起相關的管理制度。由專業人員來負責學校多媒體設備的管理和維護，發現問題及時解決，出現故障及時排解。切實地保障學校科技設備的安全性和實用性。并且通過定期的檢查和維護，使學校的多媒體設備始終處于一種良好的備用狀態，保障多媒體設備教學的正常開展。

充分發揮現代教育技術設備的作用和功效 在合理配置資源、加強管理的基礎之上，要從多個方面來提升多媒體設備在教育教學當中的作用和功效。學校還應該加強對設備的推廣與應用方面工作的重視，將設備的功效發揮到最大化。這就要求教師不斷地掌握新的技術和新的教學方法，將授課內容與多媒體設備更好地結合，為學生帶來更為豐富、生動的課堂。建議在每學期的開學之初，學校為全體教師展開定向培訓，輔助教師更好地利用學校提供的多媒體設備，來豐富課堂教學內容，提升教師的積極性和創造性。讓多媒體設備在學校教育工作當中發揮出最大的功效。

3 關于多媒體設備在學校教學中的應用分析

多媒體設備進入學校，不僅彰顯了我國科技的發展，更是為學校教學工作帶來技術手段方面的變化。多媒體設備在學校教育教學過程當中的有效應用，會受到多個方面的影響。因此，研究多媒體設備在教學當中的應用具有非常重大的意義，可以進一步改善我國教學管理的信息化以及網絡化，提升教學的水平和質量。與我國當前的教育改革目標緊密相連。

多媒體設備在教學管理中的應用 多媒體技術設備在課堂教學當中的合理利用，可以為學校的課堂教學提供更多的保障。通過教室當中配置的多媒體設備，可以實現真實的教學質量評價。學校管理人員可以不定期到監控室了解教室的教學情況、學生的學習狀態。從而根據出現的問題，做好下一步的工作。而且通過多媒體設備，還可以實現專家、領導的遠程聽課，收集有效信息，更好地了解教師和學生的情況。分析課堂問題，提出解決策略。

多媒體在教學應用中的優勢

1）方式新穎，表現力強。現在的學生習慣了單一的課堂授課模式，而將多媒體設備引入課堂，可以有效提升學生的課堂積極性。相對于傳統的黑板粉筆教學，學生對聲音、圖像、影視等十分感興趣。教師將課本知識，通過多媒體設備而展現出來，將影音與學習內容有效結合，可以有效提高學生的學習效率。

2）超強的信息共享性。通過多媒體設備，將需要講述的課本內容通過聲音、文字、圖片、甚至影音等多種方式展現出來，更加利于學生的理解。而且如今信息、資源等的共享也是越來越普遍和多樣化，通過教室的技術設備，突破常規授課模式，將網絡上更多的資源進行及時的共享，幫助學生更好地掌握相關知識，擴大知識層面。

除此之外，關于多媒體設備在教學應用當中也存在許多注意事項。多媒體設備的在課堂教學當中的應用，可能出現改變教師主導地位、忽略師生互動關系以及分散學生注意力等方面的問題。這就需要教師及時、適當地進行調控，根據課堂情況進行妥善的處理。

4 結語

對教學過程進行系統、全面的管理一直都是我國教育改革當中的重點問題。如今多媒體技術的發展不僅為學校的網絡化教學管理提供了強大的支持，也將我國的現代化教育引入一個新的發展階段。隨著學校信息化建設的不斷完善，多媒體設備也將會發揮更大的作用。因此，保障學校多媒體設備的有效管理和合理應用，才能讓科學技術更好地服務于科研教學，為我國教育事業的發展貢獻出更多的力量。

參考文獻

[1]丁俊.多媒體技術在計算機教學中的應用[J].福建電腦，2006（5）.

[2]邵萍，肖秋霞.獨立學院多媒體教室管理的對策探析[J].赤峰學院學報：自然科學版，2014（3）.

[3]趙施美.淺談多媒體教室設備管理與維護[J].科技廣場，2013（12）.

[4]王霞.多媒體教學設備中投影儀的維護保養[J].辦公自動化，2014（12）.

第3篇

[關鍵詞]：機械設計基礎 多媒體教學 應用 意義

一、前言

信息技術的發展為多媒體與課程教學的有機結合提供了現實條件。現如今，隨著計算機的不斷發展，多媒體教學給教育領域帶來了新的動力。在機械設計基礎課程中運用多媒體進行教學，不僅能夠改變傳統教學的單調模式，充分發揮教師的主導作用，還能夠充分調動學生的學習積極性，增強學生不斷學習的興趣和主動性性。

二、多媒體在機械設計基礎教學中的應用

機械設計基礎課是機械類專業的一門重要的技術基礎課，它涉及的知識面極廣，理論性強，與實踐結合緊密。如何在機械設計基礎課程教學中更好地發揮多媒體教學的優勢，達到應有的效果，就成為擺在機械設計基礎教師面前的一個重要課題。這也需要教師在利用多媒體教學時多思考、多研究、多總結。

1.多媒體在機械設計基礎課程設計中的應用

在機械設計基礎課程中，無論是常用機構、機械運動還是軸系零件的教學內容，它們的實物、模型都非常多，而且很抽象，學生很難理解。在機械設計基礎課程設計中運用多媒體，可將課程設計的題目制成多媒體課件，更可將復雜的機械運動過程和工作原理制成多媒體課件，在講授相關內容時巧妙地將現有教具與多媒體課件結合使用，讓學生在機械設計基礎課程設計期間將工作重點放在機械設計基礎課程的設計方案的構思、分析、比較及參數的選擇和計算機制圖上，而不是放在大量的人工計算和人工制圖上。這種方式不僅可以使學生學會綜合運用以前所學的知識，大大提高他們獨立分析問題、解決問題的能力，化抽象為形象、生動，同時還可以領略高科技成果給他們帶來的樂趣。

2.多媒體在機械設計基礎課堂教學中的應用

許多學校機械類專業的的機械設計基礎課程的教學以往多是采用直觀式教學方式，換而言之就是教師主要借助掛圖、簡易實物模型等來說明機械的工作原理、結構、設計理論和計算方法。但由于以往教學方式存在的極大地局限性，使得機械設計基礎課堂教學十分呆板，教與學往往難以達到共鳴，因此，很難收到預期的教學效果。而多媒體教學正好能夠有效彌補這些不足，起到十分重要的作用。多媒體在機械設計基礎課堂教學中的應用主要體現在講授的一些具體內容上。教師在講授相關內容時，可以在詳細講解的基礎上，根據學生實際的知識水平，利用現有教具來有效配合動畫片段，使學生對一些模糊、抽象的機械運動和工作原理有一個更清晰的感性認識，這樣學生在思考時也更容易些，更容易接受教師傳授的這些知識。

比如，教師在講授用解釋法設計凸輪曲線時，由于內容過于抽象，借助傳統的教學方式很難用語言表現出來，而應用計算機的多媒體技術，把反轉法原理處理后的兩種情況制作成平面動畫片段存入計算機，通過大屏幕將動畫片段慢放，并對其兩種情況分別演示出來，然后對照分析得出結論：兩種情況下各構件的相對運動并不改變，因此可知經過反轉法處理的凸輪結構，凸輪處于相對靜止狀態，從動件尖端始終與凸輪接觸，尖端的運動軌跡便是凸輪的理論輪廓。實際上，這時凸輪輪廓的設計也就轉化為設計凸輪機構從動件尖端相對凸輪的運動軌跡，而由動畫片段已清晰看出用反轉法處理后的凸輪機構從動件尖端相對凸輪的運動，是既繞凸輪輪心轉動又沿凸輪徑向線移動。由于在機械設計基礎課程中利用多媒體教學，內容講解十分直觀、通俗易懂，使很難講解的抽象問題在很短的時間內迎刃而解，學生更容易理解，因而大大增強了學生學習的主動性和積極性。

3.多媒體在習題課和課外輔助教學中的應用

機械設計基礎課中習題課和課外輔助教學主要涉及機構的設計、零部件的設計等基本概念及計算方式，形式可以是多種多樣的，比如選擇題、判斷題、填空題等。并且可以進行現場評分以評價學生對知識掌握的情況。傳統的教學方式容易造成學生對教學內容理解的困難，使用多媒體課件后不僅沒有這些困難，還可以使學生不斷鞏固所學的基礎知識，可以提高學生分析問題、解決問題的能力，達到“一題多改”“一題多解”，在很短的時間內便可較好的解決相關問題，同時也可發揮多媒體在機械設計基礎教學中應有的作用和價值。

總地來說，多媒體在機械設計基礎教學中的應用涉及課程內容的各個方面，盡管應用多媒體教學有諸多的益處，但如果應用不當則難以發揮其應有的作用。因此，在機械設計基礎教學中要科學合理應用多媒體，使其發揮應有的作用。

二、多媒體在機械設計基礎教學中的意義

1.可激發學生的學習興趣和創造能力

由于多媒體教學課件是新技術和新知識的引用，增強了學生對機械設計基礎課堂教學內容以及計算機學習的興趣，大大擴展了學生的眼界。機械設計基礎課堂上，通過多媒體課件中圖像、聲音、動畫等的合理使用，可以大幅度調動學生的主動性，學生對下次機械設計基礎課也會有期待。同時還可給予學生足夠的想象空間，充分調動學生的學習積極性和主動性，充分發揮他們的創新能力和想象力。

2.可營造良好的課堂氣氛

多媒體教學形式活潑、新穎，再加上圖文并茂產生的效果，在機械設計基礎課堂教學中采用多媒體課件，可在擺脫傳統的教學方式毫無生氣、枯燥無味的課堂氣氛的同時，使學生的注意力更加集中，思維更加活躍，充分調動學生的主觀能動性，課上能跟隨教師講課的思路去積極地思考問題、分析問題，使學生盡可能在課堂上消化本堂課的學習重點和難點，從而提高機械設計基礎教學效果。

3.可化抽象為形象、生動

多媒體教學課件涉及文本、聲音、圖像、動畫、數字、視頻等多種媒體信息，它可以將抽象的概念變成具體的形象，將語言難以表述的知識點變成直觀的畫面，通過計算機提供的中介融進學生的大腦，學生憑借自己的聯想和想象能力就可以比較迅速的把握機械設計基礎要學的知識點著重點，這無疑就等于節省了教學用時。在機械設計基礎教學中，通過合理有效地實施多媒體教學，可以擴大課堂內的知識容量，增加學生知識信息的接收量，更充分地發揮多媒體教學的作用，從而提高機械設計基礎教學的整體效果。

三、結束語

在機械設計基礎教學中，應用多媒體課件的教學效果比較理想，可達到教得活、學得活的教學目的。同時，整個機械設計基礎教學環節的設計、安排都要由教師完成，因此，只有精心設計和巧妙使用多媒體教學，才能達到預期效果，才能使機械設計基礎教學取得良好的效果。

參考文獻：

[1]盧耀舜.提高機械設計基礎教學質量的探索與實踐[J].中國科技信息，2007，(23).

[2]齊明俐.機械設計基礎教學探討[J].懷化學院學報，2006，(2).