前言：我們精心挑選了數篇優質高中生綜合素質教育文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

經濟的不斷發展對人才的培養也提出了更高的要求，為了使學生能適應未來日益激烈的市場競爭，英語教學要更新觀念，著眼于提高學生的綜合素質。加強素質教育，為社會培養出更多更優秀的高素質外語人才，應從以下幾個方面著手：

一、提高教師自身素質

提高教師自身素質是時代和社會發展的需要，也是培養高素質人才的需要。俗話說：“打鐵先要自身硬”， 沒有高素質的教師隊伍，要想培養出高素質的學生無疑是一句空談。

1、思想道德素質。“學高為師，德高為范”。思想道德素質是一個人的素質結構中不可或缺的部分，它影響并制約著其他素質的存在和發展方向。教師的言行舉止在很大程度上影響著學生整體素質的提高，教師要加強自身修養，樹立正確的職業道德觀念，葆有強烈的事業心和責任感，以身作則，為人師表，通過言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的凈化，引領學生走上正確的成才之路。

2、專業的知識和能力素質。師資水平的提高是學生綜合素質提高的關鍵，教師不僅要有精深的專業知識，又要能夠吸收現代教育教學理論之精華，善于學習先進的教學模式、方法和手段。在能力提升方面，要做到具有適應新的課程改革的能力、創造性使用教材的能力、熟練運用現代教育技術的能力以及良好的教科研能力等等。這樣，在強化自身內在素質的同時，用真才實學吸引學生，使學生心悅誠服地“跟你學”。

二、優化課堂教學、改進教學方法。

傳統的“粉筆+黑板”的教學手段以及“滿堂灌”、 “填鴨式”的教學方式，古板沉悶，學生只是被動接受而不是主動探知，不僅束縛了學生的能力發展，也和素質教育的要求不相適應。英語教師要優化課堂教學、改進教學方法，真正做到從“應試教育”轉變到加強學生的綜合素質上來。

教學有法、教無定法、貴在得法。無論采取何種教法，都必須以能激發學生的興趣、提高學生的綜合素質為前提。教法一定要靈活多變，因人、因時而異，注重因材施教。現代教育技術在優化課堂教學、改進教法方面具有獨特優勢，我們可以利用計算機的聲音、圖像、文字、動畫等功能，模擬真實的語言環境，創造有趣的教學情境，形象直觀，易于突破教學重難點，又能增強教學內容和教學過程的趣味性，使知識“易學”、學生“樂學”，學生的積極性也被充分調動起來。

三、改變教學目標，注重能力的培養。

學習的目的是“學以致用”，所以教學的重點不應只是傳授知識，而要著重于能力的培養，為學生今后的生存和發展打下良好的基礎。

1、交流合作能力。人是社會的人，人的生存與發展離不開與他人的交流與合作。良好的溝通能力是現代人才競爭的重要素質之一，也是影響學生未來職業發展的一個重要因素。英語教師要貫徹“精講多練，適時指導”的教學策略，多組織一些多樣化的教學活動，如pair work、group work或表演、比賽、做游戲之類的活動讓學生參與，也可以準備一些道具，把教室分區，設攤位、擺藥品，讓學生自由演練顧客與售貨員或醫生與病人等之間的對話，教師充當指導者或示范者，在活動中傳授或鞏固相關知識，這樣既在娛樂中掌握了知識，又鍛煉了學生的膽識，為培養學生合作與交流能力提供了良好的氛圍和平臺。

2、創新能力。創新能力的培養是素質教育的核心內容，課堂教學則是培養學生創新能力的主陣地。教育的過程本身就是一種探索與創造，在教學過程中我們要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，不斷探索課堂教學的新思路、新方法，合理利用多媒體以及網絡教學手段，以教學創新來啟發學習創新。

創造心理學研究表明：討論式、質疑式的教學有利于培養學生的創新思維。教師要善于設計新穎別致、并能啟發學生主動探究的問題，讓學生在獨立思考的基礎上，再進行小組辯論或集體討論；也可以讓學生運用所學知識，大膽進行發散創造，編寫新的內容。如給出幾個key words 、sentences patterns 讓學生發揮想象力編句子、對話或短文，還可以讓學生自己制作Powerpoint、Authorware或Flash課件，充分發揮學生的主體性和創造性，其創新實踐能力也得以落到實處。

3、自學能力。幫助學生學會學習，是素質教育的基本內容之一。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。培養學生的自學能力就是要教會他們獲取知識的本領和方法，這就好比給了學生一種生存的資本，提高他們適應社會競爭的能力。

第2篇

1.中職生存在的問題

1.1文化基礎差，對學習缺乏信心

職業學校學生文化素質普遍較差，基本上都是考不上普高，而上職業學校是無奈的選擇。加上他們當中的絕大部分人在初中時都是受教師冷落的學生，沒有體味到學習成功所帶來的樂趣，因此對學習失去信心，甚至有部分學生認為上職業學校就是學技術的，不愿意學習文化課。

1.2集體主義、奉獻意識缺失

現在的家庭孩子少，家長對孩子包辦太多，甚至嬌生慣養，學生要什么家長就給什么，使學生總是以個人為中心，不愛勞動，集體觀念差，嬌橫，更不用說吃苦耐勞了。

1.3對專業不了解，學習目標不明確

很多學生對所學專業不了解，不知道學這些知識有什么用，也不知道學本專業將來干什么，因此出現學習目標不明確，缺乏學習主動性和積極性。

1.4抱著混文憑的態度，缺乏內在學習動力

目前，多數企業在用人上都提出了高中以上文化程度的要求，并實行了勞動就業準入制度，并且高中畢業生同初中畢業生在工資收入上也有一定的差距。加上部分學生家長考慮到學生尚小不上高中（中職）在家也沒有什么事可做，甚至還有可能在社會上惹事生非。在這種思想的支配下，部分家長雖然積極支持和鼓動學生上中職，但對學生上職業學校沒有明確的要求，甚至認為只要能混個畢業證就行。受家長這種思想的影響，加上學生文化素質本身就差，從而造成學生對學習缺乏內在動力，出現遲到、早退、曠課、上課睡覺、不愿實習，甚至打架斗毆等情況。

1.5就業觀念模糊

通過我校近年對畢業生就業后的追蹤調查表明，就業后不穩定的學生普遍存在著對目標與待遇的期望值過高，不知道工作經驗的重要性，有急功近利之心；怕苦怕累，過于驕氣，缺乏團隊精神與責任心，企業紀律觀念淡漠；職業價值觀念模糊不清，不能清醒認識自我，難以把握自己的職業方向，忽視個人的內在因素和發展潛力，給就業帶來局限性，更不利于個人的發展。

2.德育教育的內容

針對學生中存在的問題，結合企業對人才的需求，我們提出了“德育為首，技能為主，全面提升學生綜合素質”的指導思想，在強化學生技能訓練的同時開展了以下幾項改革。

2.1增設德育反思課

德育反思課的內容包括兩個方面：一是學生反思自己一天的得失。通過每天的反思，不斷引導學生主動學習，幫助學生養成良好的學習及生活習慣。二是組織學生學習學校不同學期德育教育系列叢書的內容。

德育反思課的形式：一是每天晚上安排一節自習為學生寫心得，寫反思的時間。二是在上午和下午上課前分別安排25分鐘時間讓學生上堂發言。并逐步由學生照稿讀發展到脫稿演講，通過這種形式既提高了學生的寫作水平，又提高了學生的普通話水平、膽量和與人溝通與人交流的能力。

2.2進行課程改革

課程改革的目標是：知識必需、夠用；能力突出、實用；素質優良、好用。包括以下幾個方面：一是對文化課進行調整，刪去難度較大的和理論性強的，增加了實用性。如數學，側重于公式的運用，弱化公式推導；語文加強了應用文寫作的教學訓練；英語降低難度，采用源于初中又有別于初中的教材等。二是強化就業指導。加強對學生的就業指導，調動學生學知識練技能的積極性和主動性，轉變學生就業觀念，為畢業生順利就業奠定基礎。

2.3改革教學方法

在組織形式上，我們把每個班分成若干個小組，分組時兼顧到學習成績和男女生，小組自定組名和組訓。在教學中，教師采用分組設問，分組討論、分組做答，分組或個人加減分的新的教學方法，把原來教師的以講為主轉變成以學生自學和小組討論為主，這樣既培養了學生自主學習的能力，又培養了學生的團隊意識，同時改變了以前的教師管學生為學生自我管理，有效地杜絕了學生上課睡覺的不良習慣。

2.4加強校園文化建設，堅持環境育人，文化育人

校園文化是社會主義精神文明在學校的一種體現，是一所學校獨特的精神風貌，對師生的健康成長和發展有著潛在的影響。我校圍繞“德育為首，技能為主”的辦學理念，創建了富有職校特色的校園文化。一是優化美化校園環境。不同環境賦予不同的文化內涵，如在校園內及教室刷寫有“上學如上班，上課如上崗”的巨幅標語；在實習車間內懸掛技術工人標兵肖像及簡介，書寫“任何差錯都會影響到企業的聲譽與您的待遇”的標語，以期營造遵規守紀、主動練技、吃苦耐勞的德育教育氛圍。二是開展豐富多彩的校園文化活動，如在學生中開展讀書活動、校園廣播、體育比賽、廣播操比賽、繪畫、演講比賽等活動，既豐富了學生課余文化生活，又培養了學生的才干，發展了學生的個性，從而提高了學生的素質。三是注重引入企業文化。通過從企業中聘請相關專家或從生產一線挑選出道德水平高、有經驗的師傅作為學校的兼職教師，定期對學生進行職業道德講座，優化學生對企業的認知，增強對職業精神、職業規范、職業素質等的了解，為學生的成功就業構筑橋梁。

通過以上改革措施的實施，學生上課睡覺的情況沒有了，主動參與討論學習的多了，參與實習的積極性和學生綜合素質提高了，學生覺得在學校有意思了，學生流失由前些年的15%左右降低到了現在的5%，學生就業后穩定率由前些年的75%提高到現在的90%。

第3篇

學生綜合素質包括文化素養、吃苦耐勞、遵規守紀，有團隊精神，有良好的學習能力、人際溝通能力。學生的綜合素質在就業后將影響著企業的效益與創新能力，更影響著學生的就業穩定。因此，提高中職生綜合素質能力，就是拓寬就業渠道、促進學生自身潛力的更好發展，必須引起職業學校的高度重視。

1.中職生存在的問題

1.1文化基礎差，對學習缺乏信心

職業學校學生文化素質普遍較差，基本上都是考不上普高，而上職業學校是無奈的選擇。加上他們當中的絕大部分人在初中時都是受教師冷落的學生，沒有體味到學習成功所帶來的樂趣，因此對學習失去信心，甚至有部分學生認為上職業學校就是學技術的，不愿意學習文化課。

1.2集體主義、奉獻意識缺失

現在的家庭孩子少，家長對孩子包辦太多，甚至嬌生慣養，學生要什么家長就給什么，使學生總是以個人為中心，不愛勞動，集體觀念差，嬌橫，更不用說吃苦耐勞了。

1.3對專業不了解，學習目標不明確

很多學生對所學專業不了解，不知道學這些知識有什么用，也不知道學本專業將來干什么，因此出現學習目標不明確，缺乏學習主動性和積極性。

1.4抱著混文憑的態度，缺乏內在學習動力

目前，多數企業在用人上都提出了高中以上文化程度的要求，并實行了勞動就業準入制度，并且高中畢業生同初中畢業生在工資收入上也有一定的差距。加上部分學生家長考慮到學生尚小不上高中（中職）在家也沒有什么事可做，甚至還有可能在社會上惹事生非。在這種思想的支配下，部分家長雖然積極支持和鼓動學生上中職，但對學生上職業學校沒有明確的要求，甚至認為只要能混個畢業證就行。受家長這種思想的影響，加上學生文化素質本身就差，從而造成學生對學習缺乏內在動力，出現遲到、早退、曠課、上課睡覺、不愿實習，甚至打架斗毆等情況。

1.5就業觀念模糊

通過我校近年對畢業生就業后的追蹤調查表明，就業后不穩定的學生普遍存在著對目標與待遇的期望值過高，不知道工作經驗的重要性，有急功近利之心；怕苦怕累，過于驕氣，缺乏團隊精神與責任心，企業紀律觀念淡漠；職業價值觀念模糊不清，不能清醒認識自我，難以把握自己的職業方向，忽視個人的內在因素和發展潛力，給就業帶來局限性，更不利于個人的發展。

2.德育教育的內容

針對學生中存在的問題，結合企業對人才的需求，我們提出了“德育為首，技能為主，全面提升學生綜合素質”的指導思想，在強化學生技能訓練的同時開展了以下幾項改革。

2.1增設德育反思課

德育反思課的內容包括兩個方面：一是學生反思自己一天的得失。通過每天的反思，不斷引導學生主動學習，幫助學生養成良好的學習及生活習慣。二是組織學生學習學校不同學期德育教育系列叢書的內容。

德育反思課的形式：一是每天晚上安排一節自習為學生寫心得，寫反思的時間。二是在上午和下午上課前分別安排25分鐘時間讓學生上堂發言。并逐步由學生照稿讀發展到脫稿演講，通過這種形式既提高了學生的寫作水平，又提高了學生的普通話水平、膽量和與人溝通與人交流的能力。

2.2進行課程改革

課程改革的目標是：知識必需、夠用；能力突出、實用；素質優良、好用。包括以下幾個方面：一是對文化課進行調整，刪去難度較大的和理論性強的，增加了實用性。如數學，側重于公式的運用，弱化公式推導；語文加強了應用文寫作的教學訓練；英語降低難度，采用源于初中又有別于初中的教材等。二是強化就業指導。加強對學生的就業指導，調動學生學知識練技能的積極性和主動性，轉變學生就業觀念，為畢業生順利就業奠定基礎。

2.3改革教學方法

在組織形式上，我們把每個班分成若干個小組，分組時兼顧到學習成績和男女生，小組自定組名和組訓。在教學中，教師采用分組設問，分組討論、分組做答，分組或個人加減分的新的教學方法，把原來教師的以講為主轉變成以學生自學和小組討論為主，這樣既培養了學生自主學習的能力，又培養了學生的團隊意識，同時改變了以前的教師管學生為學生自我管理，有效地杜絕了學生上課睡覺的不良習慣。

2.4加強校園文化建設，堅持環境育人，文化育人

校園文化是社會主義精神文明在學校的一種體現，是一所學校獨特的精神風貌，對師生的健康成長和發展有著潛在的影響。我校圍繞“德育為首，技能為主”的辦學理念，創建了富有職校特色的校園文化。一是優化美化校園環境。不同環境賦予不同的文化內涵，如在校園內及教室刷寫有“上學如上班，上課如上崗”的巨幅標語；在實習車間內懸掛技術工人標兵肖像及簡介，書寫“任何差錯都會影響到企業的聲譽與您的待遇”的標語，以期營造遵規守紀、主動練技、吃苦耐勞的德育教育氛圍。二是開展豐富多彩的校園文化活動，如在學生中開展讀書活動、校園廣播、體育比賽、廣播操比賽、繪畫、演講比賽等活動，既豐富了學生課余文化生活，又培養了學生的才干，發展了學生的個性，從而提高了學生的素質。三是注重引入企業文化。通過從企業中聘請相關專家或從生產一線挑選出道德水平高、有經驗的師傅作為學校的兼職教師，定期對學生進行職業道德講座，優化學生對企業的認知，增強對職業精神、職業規范、職業素質等的了解，為學生的成功就業構筑橋梁。

通過以上改革措施的實施，學生上課睡覺的情況沒有了，主動參與討論學習的多了，參與實習的積極性和學生綜合素質提高了，學生覺得在學校有意思了，學生流失由前些年的15%左右降低到了現在的5%，學生就業后穩定率由前些年的75%提高到現在的90%。