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第1篇

關鍵詞：小學語文；人文素養；培養

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-06-0041-01

一、當代小學生素養的現狀

當代中國科學技術的發展給整個社會帶來的成效有目共睹，重視科學和發展科技教育已在小學教育中居重要地位。但對于人文教育卻不夠重視，往往把科技教育作為學校教育的主旋律，倍加重視，而人文素養教育則因缺乏實用性而成為微不足道的陪襯。這種狀況極大削弱了小學生的文化基礎，致使許多學生對人類的文化遺產知之甚少，對中華民族的悠久歷史、燦爛文化缺乏應有的了解，缺乏小學生應具有的文化素養和情操品格，尤其是在市場經濟體制尚未健全帶來的負面影響下，小學生的人文素養呈滑坡趨勢。

二、通過語文教學培養小學生的人文素養

第一，人文教育不同于科學教育。科學教育是關于自然知識的傳授，人文教育是“人文素養”的教育，我們不能用科學教育的態度和方式來對待人文教育，不能把“人文素養”的教育當成了“人文知識”的教育。因為精神的創生只能由精神來完成，精神的升華只能通過精神來感化。根據人文教育的這一特點，在小學語文的教學上，要在傳授知識的同時，注重教師與學生的心靈交流和精神契合，不能忽略課堂的人文思想的氛圍。為此，教師在授課時既要全身心地投入，要以自己的思想和激情，用生動而富有感染力的形式，引領學生產生共鳴或心靈的感動，還要創造課堂的人文思想氛圍，一種自由討論與爭鳴的學術氛圍，使學生在接受系統的古代人文知識的同時，還能“得到能影口向他們品性之真摯、偉大、高雅的那種令人難忘的印象?！?/p>

三、小學語文教學中學生人文素養的培養策略

（一）加強小學語文經典文化教育?，F代科技的發展，在給人類帶來了極大的物質財富和享受空間的同時，卻也帶來了眾多的問題。精彩的物質文明和高度發展的社會經濟極易引起人們的急躁情緒和心理失衡，人類精神家園的失落、心理失衡的現象，普遍地存在于我們的生活中。文化大地上，特別是年輕一代人的腦袋中，有點空蕩蕩，霧蒙蒙。于是乎，商業文化以它扎實的后盾和通俗的形式，漂洋過海，乘虛而入，大有雷霆萬鈞、無堅不摧的架勢，鬧得不少人心蕩神迷，追腥逐臭。根據筆者的調查，大部分小學生對祖國與民族的優秀傳統文化知之甚少，他們最喜歡吃的東西是肯德雞、麥當勞，最喜歡過的節日是西方的情人節和圣誕節等洋節，嘴上以夾雜幾句洋文為時髦，在哲學方面有些人能夠大談特談亞里士多德，卻不知老子哲學……在市場經濟的消極因素影響下，他們的拜金主義思想嚴重，理想、前途觀念淡薄，享樂主義思想普遍存在，超前消費、比富斗闊、怕苦怕累、浪費現象嚴重。極端個人主義思潮有所滋長，集體主義觀念削弱，個人至上，指責別人多，反省自己少，為自己想得多，為他人想得少，講索取多，講奉獻少，缺乏社會公德心，社會道德意識急待加強。

（二）增設人文類選修課程。當前在開設的人文社會科學課程中涉及中華文明、中國文化、傳統文化、傳統道德類課程仍比較少，能夠深入淺出、比較全面系統并且深受小學生歡迎的與中國傳統文化相關的人文課程數量則更少。因此，筆者以為，應加強對小學語文的深入學習和研究，使小學生對我國優秀的文化傳統和文學遺產有較多的掌握和了解，在學習的過程中受到熏陶與陶冶。同時開設多門人文課程。將它們列人教學計劃，使學生可根據自己的興趣愛好來選修，規定每個學生必須至少選修七門人文類課程且成績合格才準予畢業。這樣，就既照顧到學生的個人興趣，又有一定的要求和壓力。

（三）加強小學教師師德教育。師德包括許多方面，我們認為，語文教師的善良、公正與責任感是其師德的核心構成要素。

1.善良。教師的善良表現為對其教育對象的關心和愛。語文教師的善良是其職業角色的基本要求。語文教師在扮演著知識的傳授者、班級的領導者、紀律的維護者等角色的同時，往往還扮演著家長人的角色。因此，學生自然希望其具有仁慈、體諒、耐心、溫和、親切、平易近人等特征，而這些特征都是以善良為核心的。語文教師的善良是其完成教學活動的重要保證。“親其師，方能信其道”，如果教師不能給學生以善良的印象，那么即使知識淵博、才華橫溢，也很難真正贏得學生的喜愛和信賴。在課堂教學中，看到學生臉上流露出痛苦的表情，一個對此視而不見繼續講課的教師，同一個及時利用教學間隙關切地詢問學生狀況的教師，兩人在業務能力上也許不相上下，但在學生心目中的形象卻很明顯有高下之分。可以說，以善良為核心要素的教師人格，是其事業成功的基石。

2.公正。公正指的是教師面對學生公平正直，沒有偏私。在課堂提問時，有些教師往往習慣于提問自己喜歡的一部分學生，對其他學生則自覺不自覺地忽視了；在課堂觀察時，有些教師往往習慣于把目光投向自己喜歡的那么幾個學生，對其他學生則常常視而不見；在處理學生沖突時，有的教師先入為主，偏袒自己喜歡的學生，不能一碗水端平。這些都有違公正原則。

3.責任感。新課程改革的基本理念是“為了每一個學生的發展”，語文教師以這一理念為出發點從事教育教學活動，就是一種對學生負責的態度。責任感是教師在教育教學活動中贏得學生信賴的品德基礎。一個有責任感的語文教師，他在教育教學活動中表現出對學生發展的關注，對教學活動本身的熱愛。一個有責任感的語文教師，不會把自己在教室外的不良情緒帶人課堂。他會精神飽滿地面對自己的學生，面對每一堂課。這種種表現會在學生心中形成強烈的印象。從而對語文教學的成功產生直接的影響。

參考文獻

[1]王曉東，陳桃源.小學語文應用能力訓練教程[M].中國電力出版社，2006：98-100.

第2篇

關鍵詞：小學語文;人文素養;培養

一、提高小學生人文素養的重要性

只有將人文素養的培養從小學生抓起，才能逐漸提高整個民族的素質，用強大的、正能量的精神力量去推動整個國家的進步和不斷發展，從精神文明建設方面增強我國在世界上的競爭力。

二、小學語文人文素養培養的目標

對于小學生來說，在小學語文教學中，加強對學生人文素養的培養，可以幫助學生了解博大精深的語文知識，豐富語文知識儲備，增強自己的語言表達能力和文字功底，同時還可以開闊眼界，從而建立正確的人生觀和價值觀。

三、小學語文教育中學生人文素養培養的策略

1.重視教材中的人文元素分析，寓教于樂

語文學科的學習具有很強的趣味性，語文教師在教學過程中可以深入挖掘課文中蘊含的人文知識，引導學生將學習和生活經歷結合在一起，深入理解學習內容。例如，在學習《春》這篇文章時，可以啟發學生回憶大自然在春天發生的變化。只有結合自身的生活經驗，才能讓學生對課文中所講的內容輕松理解和記憶。

2.強化學生的自我提升意識，加強人文指導

小學語文教師在語文教學中要注意開發學生主動提出問題并認真思考的能力，培養學生自學的積極性和主動性，善于在預習教材的過程中找到自己感興趣的問題并進行自我提問，進而找出答案，在這個過程中可以鍛煉學生的獨立思考能力，培養學生的自我能力提升意識，也引導了他們對自己人文素養的培養。

3.提高教師的人文素養，發揮示范作用

教師是學生學習知識的啟蒙者和人文素養培養的引導者。要想加強學生的人文素養培養，教師首先要提高自己的知識儲備，使自己的人文素養可以提升到一個新高度，進而在教學中對學生言傳身教，在老師潛移默化的影響下，為學生的人文素養培養起到示范帶頭作用。

4.找到有利于提高學生人文素養的教學途徑

小學語文教師在教學中可以著重培養學生閱讀名著的習慣，讓學生可以在閱讀中加深自己的文學沉淀;教授學生知識的同時，加強語文教學實踐，培養學生的獨立表達能力。例如，可以定期舉辦講故事比賽、朗誦比賽、學習交流等活動，激勵學生主動表達自我，展現自我風采，營造人文氣息更濃的學習氛圍。

小學語文教育在學生的人文素養培養過程中起著至關重要的促進作用，在小學語文教學中，教師要主動提升自身人文素養，發揮示范作用，同時還要找到有利于學生人文素養培養的教學方法并運用到教學實踐中，對小學生人文素養的培養給予充分重視.

第3篇

一、借助教材交際用語培養小學生文明禮貌的行為習慣

小學英語課要通過大量的交際互動來提升學生聽說讀寫的能力。在這個過程中，交際文本內容中隨處可見的文明禮貌用語就成為教師培養學生人文素養的良好素材。如教材中常出現的“Whocanhelpme？Icanhelpyou．Thankyouforyourhelp．Sorry，I’mlate．”等禮貌用語。教師可在課堂教學中通過情景的創設和肢體語言讓學生自己感悟，鼓勵學生在平時生活中盡量用所學的語言進行交際，養成禮貌待人的好習慣。

二、借助小組合作學習與閱讀培養小學生良好的品質

小組合作學習中重視團結協作。皮亞杰認為與同伴一起學習，相互討論，使兒童有機會了解別人的想法，特別是當他人的想法與自己不同時，會激發兒童進行思考，因為同伴間地位平等，兒童不會簡單地接受對方的想法，而試圖通過比較、權衡進而自己得出結論，這對兒童的去自我中心性的發展具有重要意義。教師在平時的教學中應經常采用小組合作學習，培養學生團結協作、互相幫助以及良好的競爭意識。如新標準英語五年級上冊第六模塊，可以這樣設計小組活動：設計一個學校體育會的報名表，要求學生自己先用can句型說出自己能進行的活動，然后在小組內討論，說出自己的長處，小組成員給與評價，然后填寫小組報名表。在這樣的小組活動中，團體成員有著共同的目標，學生認真傾聽同伴的發言并進行適度的評價和表揚，這種活動改善了學生的人際關系，易形成其良好的學習品質。課內閱讀中要求學生細心、踏實。教師在教學新標準英語五年級下冊第九模塊第一單元時，可以設計這樣的問題：WheredidLinglinggoyesterday？學生很容易就答出課文中的第一句話：Shewenttoachildren’stheatre．很容易忽略了第二段中Aftetheshow，wewenttoarestaurant．教師讓學生聽第二遍。學生明白回答不僅僅是一個，因此他們也就更認真的查找，最后問題得到了解決。新標準英語五年級上冊第四模塊是設計生日的話題，教師可以從生日文化角度進行研究，話題牽動下的英語課型研究圍繞Preparingforabirthdayparty、Aninvitationtomybirthdaypartybedoing展開，為教學提供生動的、原汁原味的教學素材，使師生能夠最直觀感觸到英語文化。

三、利用課外閱讀拓展學生視野、愉悅學生心靈