前言：我們精心挑選了數篇優質區域地理教學設計文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關鍵詞】社區資源；地理實踐教學；反思

新課標在課程目標的“知識與技能”方面要求學生“學會獨立或合作進行地理觀測、地理實踐、地理調查”，新課標的內容標準也在多處提出地理實踐和地理觀察的建議[1]。從地理學科的性質和新課標的要求看，完善的地理教學是很難完全在課堂上完成的，中學地理教學必須走出課堂，然而中學階段大量開展實踐活動課程又不切實際。發掘校園周邊社區地理資源，從生活出發對學生進行有針對性的引導，合理安排實踐活動，逐步深入分析，最終在實踐中對地理事物、地理現象作出科學的解釋。

以筆者協和中學所在的西村為例，西村是廣州城西一個具有悠久歷史的區域，地區面積3.27平方公里，經歷了從農村到工業區再到現在的商住區的變遷。水泥廠搬遷、住宅小區不斷涌現、人口不斷增多，人口素質和消費結構發生了巨變，當然迅速發展的同時，也存在著城區環境污染、部分商業萎縮和公共服務配套設施基礎薄弱等問題，這都為我們學習地理提供大量典型素材。合理的挖掘教材，分析課程標準，利用社區資源，在正常的地理教學中有的放矢的開設地理實踐課，能更好的激發學生學習興趣、鍛煉學生學習能力、增進教學效果。

一、制定地理實踐項目和教學計劃表

一般在新學期開始，根據該學期的教學內容、教學進度，擬定實踐項目（參考表1）。

實踐項目參考表（表1）

實踐名稱

相應課程內容

課程開放重點

人口與居住情況調查

人口的變化

獲取和處理信息，合作交流，建立合理的評價體系

交通狀況調查調查

交通運輸布局及其影響

生態環境調查

城市化對地理環境的影響；

可持續發展實踐

河流的作用

自然環境對人類活動的影響

水泥廠搬家了

工業的區位因素與區位選擇

探究地理事物、現象和原理

埗村公園越野賽

地圖

學生室外讀圖、定位能力

埗村公園平面圖繪制

地圖

處理數據和繪圖能力

每一次活動要明確活動主題、活動內容、教學目的、活動實施方法、所需材料、實施的路線（場地）等。制訂學期地理實踐教學計劃表（參考表2）。在擬定計劃表時可以根據具備的條件嘗試與多學科的教師合作，吸納與地理實踐主題聯系緊密的學科教師參與，共同開展實踐活動。

地理實踐教學計劃參考表（表2）

周次

主題

內容

教學目的

實施方法

路線

（或場地）

材料

備注

15

水泥廠搬家了

水泥廠搬遷的原因

結合實例分析工業的區位選擇，及工業生產活動對地理環境的影響

查閱、搜集資料；水泥廠原址參觀；周邊環境質量調查；周圍居民的訪談和問卷調查；原始資料整理等。

學校水泥廠社區學校

記錄本；調查表；相機；DV；

穿運動鞋

二、組織與實施地理實踐教學

根據學生自身的條件和要求，劃分活動小組，每個小組6到15人為宜，確定組長，由各組長實際負責工作。申請學校得到批準帶領學生外出后，與相關地方組織機構（如居委會）聯系，確保活動的順利進行。出發前由指導教師布置工作任務，提出目的、方法和要求，強調安全注意事項，分發必要的物品，到達指定活動區域后各自展開活動。

實踐過程中教師要給予督促與指導，適時合理地進行誘導和答疑，提醒學生按照預定方案實施，保證實踐的成果得到及時的記錄和保留（實踐報告的內容、模式參考表3）。成果檢閱和歸檔工作是地理實踐活動是否完成的一個標志，同時也是檢驗和評價實踐活動成效的重要依據。

實踐報告的模式參考表（表3）

小組成員

時間、地點

實踐課題

實踐目的

實踐原理

實踐用品

實踐內容和步驟

問題與討論

分析與結論

實踐成果

反思

成果檢閱方法很多，可以請專家領導作專題報告或現場觀摩指導，指導學生將實踐成果撰寫成論文參與競賽，組織學生實踐活動作品進行展覽，開展與地理實踐相關的專題知識演講等等。發表在報刊雜志上的文章可剪貼保管收藏，學生在活動中寫的小論文可以整理成冊，好的文章可以推薦交流；有用資料及時歸檔保管及輸入計算機，以備查用；有條件的可以將活動過程進行拍照或錄像保存。

三、使用恰當的評價方式

為倡導合作，培養團隊精神，活動小組建立活動檔案袋，包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、調查記錄表、實踐體會、日記等與活動有關的文字、照片、音像等原始資料，做為小組成績評價的主要依據。

為鼓勵競爭、體現個性，以小組單位，評價中要注重突出學生的個性化。個性培養離不開個性化的評價，個性化的評價也有利于保持學生參與地理實踐的積極性和自主性[2]。根據學生學習態度、個人能力、收獲等各方面綜合表現，用自評與他評相結合的評價方式，成績量化具體到個人，并按適當比例作為平時成績的一部分，達到有效激勵學生完成實踐活動的目的。具體評價可以從學生個體參與活動的態度、參與實踐活動的合作精神和行為表現、學生地理學習基本能力等多方面綜合衡量。

地理實踐教學是中學地理教學改革的一個突破口，教師應充分發揮地理學科在培養學生實踐能力、綜合運用知識方面得天獨厚的優勢，使地理教育在學校教育中不斷得到提升。下面是本人在實踐教學中的一些反思：

1.基于社區資源的地理實踐教學可操作性強

在地理實踐教學實施過程中存在種種困難。如課程內容多而課時少，考慮安全因素致使活動場所受限，學生基礎水平差異影響活動的開展，缺乏資金支持，家長重視不夠，社會支持不足等等[3]。而依托校園周邊社區資源開展地理實踐教學有其特有的優勢和可行性，因為我們生活在這個環境中距離較近，一定程度上能減少客觀因素的影響，如活動時間可以更為靈活，安全隱患降低，資金需求減少，更大程度上獲取社會和家庭的支持等，操作起來方便、可行。其成果可應用于發展性課程、研究性學習，為社團活動、學校大型活動、課外活動提供活動選擇，還可以抽取相應部分單獨組織，為校本課程的編寫，校園周邊地理資源的有效利用提供大量、可行的資料。

2.對教師的能力要求更高

增加地理實踐課，能很好地發揮教材的開放性特征，真正能使教師與學生，學生與學生之間達成互相合作的關系，既能優化地理學習環境，也能為正確評價學習效果提供條件新的教學環境，但對教師各方面能力也提出了更高的要求。教師對教材要有準確的把握和理解，能靈活地運用和重組教材，并通過對地理實踐教學的設計，將課程標準中的知識與能力培養目標落到實處；教師自身要有較強的信息搜集和整理、分析的能力，要善于發現與課程相關的地理事物、地理現象，并通過各種手段達成一個初步的分析結果，才能很好地做好地理實踐教學設計，才能在地理實踐過程中對學生進行正確的指導和引導；整個地理實踐教學過程中，往往要涉及到方方面面的聯系，除了組織好學生安全順利地進行地理實踐外，協調各方面的關系也是地理實踐順利進行的重要前提。

3.有利于學生綜合素質的提高

一堂組織良好的實踐課，指導學生開展觀察、實踐、探究和研究活動，創設基于師生、生生合作交流的和諧學習環境，充分調動學生思維優勢，激發學生興趣，探究地理科學的基本研究方法。通過搜集資料，培養學生查閱、運用、參考文獻的能力；通過深入探討的研究氛圍，不斷培養學生的意志力和情感意識，提高綜合實踐能力；通過創設研究性課題，培養學生撰寫論文的能力。在實踐課的開展和進行中，重視學習用過程評價法，評價學生學習地理的態度、過程、研究方法等，使得教師對學生的各方面定位可以更準確，從而有利于學生綜合素質的提高。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部,普通高中地理課程標準(實踐)[M].人民教育出版社,2003。

第2篇

關鍵詞：以人為本 民族地區 語文作業 有效性

作業是鞏固知識、形成發展的重要手段之一，是培養學生學習興趣和良好的學習習慣，促進學生個性發展、形成有效學習策略的重要途徑，是提高教學質量的重要方式，也是語文課程改革的一項重要內容。但是，目前初中語文教學中，語文作業這一環節仍存在一些問題，優化語文作業，實現高質輕負，是語文教師追求的目標。尤其是語文作業的有效性問題，更值得廣大語文教師的重視。

一、關注學生興趣，力求作業形式多樣化

傳統的作業形式單一枯燥，讀寫訓練量大，容易使學生產生厭倦感，不利于培養學生的學習興趣，且不能有效、全面地發展學生的各項能力。因此，在語文作業的設計上，應充分發揮語言文字的“親和”功能，讓語文作業展示真摯、美麗而迷人的微笑，力求形式美，靈活務實地處理學與練的關系，力避單調重復，形式上以多樣化的題型、多角度的考察，激發學生的學習興趣，全面提高語文素養。多樣的作業形式，不僅可以讓學生在活動中學習，在生活中發展，還能讓學生感到學習的樂趣，如演說交際類作業、考察探究類作業、奇思妙想類作業。老師在作業設計時要“精編簡政” ，大膽舍棄“老舊繁雜”的題目和題型，簡化問題和答案，真正做到“精講精練”

，在趣味和開放上做文章，以生動有趣的作業內容和活潑多樣的作業形式來取代呆板重復的機械練習，以激發學生的作業興趣，產生好奇探索的追求感，自覺主動的來完成作業。

二、關注學生差異，力求作業內容層次化

語文課程標準指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”因此面向全體學生，布置作業時就要考慮每個層面的學生，進行分層練習，使每個學生在原有基礎上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。

為了使全體學生都得到適宜于自己水平的發展，我們在作業配置環節中要緊緊抓住作業難度這一關鍵點，設計出適宜于各類學生的不同難度的作業。在實踐操作中，可以設計出難度不同的三種層次作業；一共分為A，B，C三個層次。一是發展深化題，即根據優等生學習水平和教材設計的，要求較高、難度較大的題目；二是練習鞏固題，即根據中等生設計的，一般指教材后的習題；三是放緩坡度題，即根據困難生的學習水平和教材內容，將難度較大的習題進行分解或給予具體的提示。通過分層次作業，我們完全可以做到“因材施教”，使全體學生特別是困難生能夠通過作業獲得益處、得到發展。

三、關注作業內容，力求作業內容生活化

語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文”而單純的機械記憶”和單一的書面練習制約了學生綜合語言運用能力的培養。因此，為了讓學生在生活中去汲取語文方面的營養，為了語文作業的有效性，教師在布置作業時，應緊密聯系學生的生活實際，多設計一些生活化的作業，讓學生在生活中學習語文，在語文中學會生活，樹立積極的人生態度和正確的價值觀，學會積極生活。比如每逢節假日，建議學生和父母去旅游、做家務，和同學去做一些社會調查，參加自己喜歡的興趣小組活動，堅持寫生活日記和“假期生活周記”，做生活的有心人。假期結束后，讓學生匯報假期中的所見所聞所感。每到特殊紀念日，還可隨機布置一些有意義的作業，婦女節和母親節，大可布置給媽媽寫一封信等。這樣的作業可以讓學生更多地了解社會，更好地關心他人，培養學生實際運用語言的能力，同時也培養了學生的特長，使學生的素質得到了更全面的鍛煉和提高。

四、關注評價方式。力求作業評價人性化

沒有教師對作業科學的評價，就沒有作業應取得的效應。傳統的作業形式和內容是“一統制”：統一內容、統一難度、統一要求。作業全班統一，甚至年級統一，與此相應的作業評價方式常常采用“√”與“×”來評別正誤，用百分制、等級制來進行評價。這種“非對即錯”

第3篇

關鍵詞：必修三；區域地理；德國

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0223-02

高中地理新課程（人教版）包括三個必修模塊，“必修一”主要闡述自然地理，“必修二”主要闡述人文地理，“必修三”主要闡述不同區域的特征，存在的環境問題及區域可持續發展。“必修三”采用案例法教學，對典型區域進行分析。從歷年的高考試卷中可看出區域的可持續發展已經是高考試題的核心內容，因而我認為如何提高必修三的有效教學直接關系到高考的成敗。

區域地理主要包括世界地理和中國地理，對區域地理位置、存在問題、開發條件、發展等方面的綜合分析。學生在初中階段學習區域地理，一方面由于沒有中考壓力，所以學生們都沒有認真學習，打牢基礎；另一方面區域地理內容多，涉及面廣，地名等記憶量大，學生普遍認為難學，難記，難區別。區域地理是“必修三”學習的基礎，“必修三”是區域地理的升華。因此把“必修三”和區域地理結合教學是提高二者有效教學的重要手段。通過不斷的學習和反思總結，我對以下幾個章節內容進行教學嘗試，收到了良好的教學效果。

一、教學設計：德國

1.德國的地理位置：①經緯度位置：所跨經度為東經5°～15°，緯度為北緯47°～55°。②海陸位置：位于大西洋東岸，亞歐大陸西部，西北部臨北海，東北部臨波羅的海。③相鄰位置：陸上與波蘭，捷克，奧地利，瑞士，法國，盧森堡，比利時，荷蘭，丹麥等9個國家接壤，是歐洲除俄羅斯外鄰國最多的國家。

2.萊茵河的綜合開發：（結合必修三第三章第二節流域的綜合開發）①流域開發的自然背景。地形：地勢南高北低，呈階梯狀，北部波德平原，地勢低平，南部為高原山地。氣候：溫帶海洋性氣候，全年溫和多雨，冬暖夏涼，年溫差小，多雨多霧，全年沒有干季。水系：西歐第一大河萊茵河發源于瑞士境內的阿爾卑斯山北麓，西北流經荷蘭等六個國家，在鹿特丹附近注入北海。全長1320千米，在德國境內有867千米。流域面積超過22萬平方千米，它已成為國際航運水道。支流很多，主要有美茵河、魯爾河、利珀河等。萊茵河水量豐富，汛期長，航運便利。礦產資源：這里煤炭資源豐富，煤質好，煤種全。②流域的早期開發及其后果：萊茵河早在20世紀50年代初水質很好，到了二戰，由于森林被大量砍伐，河道淤積泥沙，水質變差。二戰后，由于各工業的發展，過度開發自然資源，又大量排放工業“三廢”（廢水、廢氣、廢渣），出現嚴重的環境污染和生態破壞。生物滅絕，生物多樣性減少。隨著工業的增加，水體污染更加嚴重。同時萊茵河也發生了大洪水，前后50年間共發生了十余次洪澇災害，問題十分嚴重。③流域的綜合開發：為了使萊茵河重現生機，1950年成立了保護“萊茵河國際委員會”（IKSR）。IKSR對萊茵河流域進行了綜合治理。采取很多手段如：植樹種草，恢復河岸綠化植被，對河段裁彎取直，治理污染，垃圾發電，進行循環經濟，清潔生產。④流域的開發成果：經過治理，萊茵河生態系統改善，洪水保護和防治，水質改善，地下水得到保護。萊茵河的航運能力是世界上最強大的，河道平坦開闊，流量平穩，全年無結冰期，可通航，流經國家眾多，城市發達，經濟腹地廣闊。在德國南部地勢落差大的地方發展水電，供應清潔能源，沿岸發展化學工業，鋼鐵工業。在德國利用萊茵河進行灌溉，養殖，提高農業收入。沿岸通過環境治理，水質優良，興建各種公園，吸引游客前來觀光賞玩，增加了旅游收入。

3.德國能源資源的開發：（結合必修三第三章第一節能源資源的開發）①資源開發條件。煤炭：萊茵河流域煤炭儲量占全德90%，分布廣。開采條件好，埋藏較淺，大部分可露天開采和大規模機械化開采。煤質優良，具有低灰、低硫、低磷、發熱量高的特點。適合煤變焦，為冶金工業發展提供能源，適合煤發電，為城市提供綠色能源。市場：煤炭是德國主要能源，可滿足德國各工業發展。在德國中西部魯爾區發展了煤炭、鋼鐵、機械、化工等產業。交通：德國有便利的水陸運輸和充足的水源，且有運河相連，河網密布，水運便利。歐洲大陸南北向和東西向的鐵路都經過德國，因此有歐洲陸上“十字路口”之稱，戰略位置十分重要。北部海上交通也十分便利，陸上與眾多歐盟國家接壤，聯系非常方便。②能源綜合利用。改革能源供應體系：德國制定法規，引入市場競爭機制，價格由政府、企業和用戶協調商定，可以保證市場的靈活性，能源供應有序，可以有效地保障能源。調整能源結構：為了環境保護，德國采取能源結構多元化，降低煤炭比重，增加風能、水能、生物能、核能、天然氣等開發利用。大力推廣節能：德國不斷發展科技，推廣節能設備，提高能源利用率，推廣綠色建筑、綠色交通、綠色農業。制定法規，提高公民節能環保的意識。采取一系列重振經濟措施：改造落后企業，關閉高耗能的工業，開發新技術，實行協作化專業化生產，發展第三產業和新興產業，改善交通網絡，優化環境。③德國環境保護與治理：為了治理環境污染，德國政策設立環境保護機構，統一法令。首先建污水處理廠，設備先進，技術世界一流。各工廠將廢物回收利用，變廢為寶，循環經濟。在電廠附近建硫酸廠、水泥廠、磚廠等建筑材料廠，既減少廢棄物排放，減少大氣污染，又提高資源利用率，增加經濟收入。針對煤田的露天開采區，通過工程措施和生物措施，實施土地復墾，建立高效蔬菜、水果、肉蛋奶生產基地。其次，調整煤炭工業，提高煤炭工業的規模，減少數量，淘汰落后企業。完善道路等基礎設施。目前德國以化學工業為主，產品附加值高，精細化工產品多樣。

4.德國農業發展：（結合必修三第四章第一節區域農業發展）影響德國農業生產的因素有地形、氣候、交通、市場等。南北兩地農業有較大的差異。德國南部是高原山地，日照時間較長，河谷地區土壤肥沃，盛產煙草、啤酒花，在慕尼黑形成著名的啤酒生產基地。德國北部波德平原地勢低平，土壤較貧瘠，以溫帶海洋性氣候為主，特點是全年溫和濕潤，但多雨多霧，日照時間較少，不適合發展種植業，這里主要發展乳畜業。

分析世界乳畜業主要分布區，影響因素：（結合必修二第三章第三節以畜牧業為主的農業地域類型）乳畜業比較發達的地區主要是北美洲五大湖周圍地區、西歐、中歐，以及澳大利亞、新西蘭等地。影響因素：飼料和市場因素。在我國的牧區發展了乳畜業，在我國北京、上海等大城市市郊也發展了乳畜業。

5.德國工業化與城市化：（結合必修三第四章第二節區域工業化與城市化）分析魯爾區區位優勢，衰退原因，綜合治理措施：（結合必修二第四章第三節傳統工業區和新工業區）區位優勢：煤炭資源豐富、鄰近法國洛林鐵礦區或利用水運從國外運鐵礦石進入魯爾區、萊茵河作為水源，水源充足、鐵路，公路，水運發達，水陸交通便利、德國位于歐洲的十字路口，鄰國眾多，市場廣闊。衰退原因：由于石油，天然氣的開發利用，德國煤炭的地位逐步下降，各國紛紛發展了鋼鐵產業，同時鋼鐵的替代品增多，世界鋼鐵市場競爭激烈，德國工業以重工業為主，以煤炭、鋼鐵工業為核心，生產結構過于單一，高技術產業蓬勃發展，新技術革命的沖擊。綜合治理措施：調整產業結構，發展第三產業和新興產業，調整工業布局，拓展和完善交通網，加強科學技術發展，消除污染和美化環境。

分析城市化的含義、標志、衡量指標、意義。（結合必修二第二章第三節城市化）城市化就是鄉村人口轉變為城市人口，鄉村土地轉變為城市土地的過程。隨著城市化的發展，城市人口數量增加，城市用地規模擴大，出現城市群，產業由第一產業轉變為第二、三產業。城市化的主要標志是城市人口占總人口的比重上升。城市化發展的根本動力是生產力的發展。工業化推動城市化，城市化帶動工業化發展。分析城市化發展的階段及特點和問題：一般城市化分為初期、中期和后期。分析不同經濟發展水平的國家的城市化特點：英國等發達國家起步于工業革命時期，起步早，目前處于城市化的后期成熟階段；水平高，今后的發展速度放慢，甚至有些國家，城市出現逆城市化現象。中國等發展中國家起步于二戰后，起步晚，目前處于初期和中期；水平低，由于經濟的快速發展，城市化的速度較快，但人口的不規范流動、產業結構的不合理導致城市發展不合理。