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第1篇

指出了高校實驗室是高校人才的科研基地和人才培養的必備場所，高校實驗室安全問題不容忽視。以探究高校實驗室安全教育改革為目標，結合天津農學院實驗室安全改革的經驗，對當前高校實驗室安全改革進行了探討和研究，提出了高校應加強實驗室安全教育與管理的建議，以期為學校營造一個和諧、安全校園環境。

關鍵詞：

高校實驗室；安全教育；管理體系

1引言

高校是培養國家高級人才的場所，而高校實驗室更是高校人才的科研基地和人才培養的必備場所［1］。高校實驗室安全問題不容忽視，它不僅是社會和經濟穩定的組成部分，而且也是學校安全管理的組成［2～6］。高校實驗室本著“預防為主、安全第一”的原則，落實高校實驗室安全管理的各項規章制度、章程，堅持“我為人人，服務高校”方針，使高校的教師和學生在實驗室操作得到保障。隨著我國經濟建設的快速發展，致使高校辦學層次的多元化、學校管理制度不斷深入以及高校實驗室的對外開放，使高校實驗室的管理使用出現了許多矛盾和問題。針對目前高校實驗室管理出現的諸多問題，做好實驗室的安全教育工作，預防高校實驗室事故的發生，對現今高校實驗室安全教育意義重大。

2高校實驗室安全管理的意義

為了適應國家應用型技術性人才的培養，各高校辦學規模在逐漸擴大，辦學層次也趨于多元化。各高校的實驗室規模也在不斷擴大，實驗室設備更新和淘汰速率不斷上升，實驗室的使用頻率也在提高，各課程的實驗項目不斷翻新，實驗室對外開放的時間和次數不斷增加。而各種新型的實驗設備操作規程，各種化學試劑的正確使用、實驗室的水、電、氣安全管理以及由于實驗室在各種實驗中產生的廢氣、廢水、廢渣如何排放等，直接關系到學校人員和校園環境的安全，這使得高校實驗室安全管理更為重要。

2．1加強實驗室安全管理，有利于保障實驗室的安全

為了迎合國家“一帶一路”發展戰略，天津農學院提出多元化的辦學理念，做到培養天津沿海都市型農業特色專業的人才，開展學科建設與人才培養相結合。該校現有4個天津市級重點學科，其中國家級觀賞植物資源開發工程實驗室一個，天津市級重點實驗室一個，國家級實驗教學示范中心一個，國家大宗淡水魚加工技術研發分中心（天津）一個，這些實驗室功能齊全，可以承擔學校各種教學與科研任務。加強實驗室安全管理，可以使教師、學生提高安全意識，從而降低實驗室的各種安全隱患，使高校教師和學生人身安全得到保障。

2．2加強實驗室安全管理，有利于提升學校的管理水平

實驗室的安全管理，是高校整體安全的重要保障。由于高校實驗室使用效率高，對外開放性強，人員密集，各種實驗設備使用要求不盡不同，而且在實驗結束后，各種實驗設備消耗所產生的廢氣、廢水和廢渣如何排放，都要有相應的規定。因此，有必要提高實驗室的管理水平，加強實驗室管理人員的安全教育，制定各種規章制度，有助于高校管理水平的提高。

2．3加強實驗室安全管理，有利于提高學生的素質

高校學生的安全意識并不是天生具有，而是通過學校的安全教育才能獲得。加強實驗室安全管理，就必須制定各種規章制度，讓學生遵守，使學生養成自我控制、自我約束的能力。通過對大學生實施實驗室安全的教育，可以使學生懂得如何應對各種實驗室的突發事件，如何進行自救和對他人施救，做到在實驗室發生突發事件時，把損失降低到最小化。因此，加強實驗室安全管理，有助于高校學生修養和素質的上升。

3高校實驗室安全管理中面臨的主要問題

3．1安全觀念不強，安全意識不深

目前，各高校只重視發展學校的科研水平和教學質量，而對高校的實驗室安全觀念意識淡薄，不重視實驗室的安全管理。實驗室的規章制度形同虛設，實驗室安全教育宣傳不夠，實驗室的管理體制不健全，存在各種安全隱患，上至學校領導和管理人員，下至學生均缺乏實驗室的安全觀念，這給高校實驗室的安全帶來巨大隱患。

3．2管理體制不健全，缺乏監管機制

目前，高校管理部門繁多，實驗室的安全管理，由教務處、保衛處、設備管理處和校辦共同管理，進而出現了各部門分工不明確，責任不明確，遇到問題互相推諉，辦事效率大大降低，管理體制不健全，進而遇到問題出現“盲區”，無人敢承擔責任。再有，學校缺少專門的監管部門，監督各部門對實驗室安全管理的實施情況。

3．3安全制度不嚴，安全檢查不力

目前，高校的實驗室安全管理制度不健全，落實不到位。實驗室的安全檢查力度不夠。實驗室安全檢查過后，安全意識馬上松懈。例如，各高校沒有明確如何處理廢氣、廢渣、廢水規章制度。有些化學實驗產生的廢氣未經任何凈化處理直接由排風扇排放到室外，對校園環境產生直接威脅。再有，大學物理實驗產生的各種廢渣直接丟棄校園垃圾場，沒有進行回收，造成教學資源的浪費。有些實驗后遺留的動物尸體和微生物培養物，也沒有經過任何處理直接掩埋，日積月累，產生的毒物、廢氣、廢渣對周邊環境的危害不可忽視。

3．4設備實施老化，安全隱患大

有些學校的實驗教學樓于20世紀70年代建成，實驗室土木結構老化，墻皮脫落，造成安全隱患。學校實驗設備更新較快，各種大功率電氣設備屢屢出現，導致實驗教學樓用電負荷過大，私搭電線現象不斷增加，實驗室私建防護欄、防盜窗，造成實驗室安全通道堵塞。再有，高校實驗室安全管理資金不足，資金落實不到位，各種消防器材老化，一旦發生火宅事故，將損失摻重。

4高校實驗室安全管理的建議

4．1落實責任，健全安全管理體系

高校教學實驗室安全工作，直接關系到廣大師生的生命財產安全，關系到學校和社會的安全穩定。各學院要高度重視教學實驗室安全工作，真正落實教學實驗室安全責任制，健全安全管理體系。首先要理順管理部門，做到各部分分工明確，健全崗位責任制。成立學校實驗室安全管理委員會，有校長牽頭負責管理，做到對全校實驗室安全的全面管理。其次，建立各院級實驗室安全管理部門，分管本院實驗室的安全任務，做到各個實驗室安全工作，落實到個人，互相監督。再有，加強對高校學生實驗室安全教育的管理。學生進出實驗室要有記錄，包括實驗學生負責人的簽字、實驗人數、實驗次數、試驗日期、分組數目、實驗所使用的設備、耗材以及實驗的廢液、廢渣的處理情況要有記錄備查。

4．2加強教育，強化人員安全意識

高校實驗室的安全，要依賴于實驗管理人員和高校學生的安全意識。因此，有必要對高校的管理人員和學生進行安全教育，使他們增強實驗室的安全意識。例如，學校的宣傳欄定期張貼實驗室安全教育常識，在學校網頁上成立實驗室安全欄目，不定期組織實驗室管理人員的安全教育進行培訓，開展安全教育講座。給學生進行安全調查問卷、安全知識有獎競賽，邀請消防技術人員給學生、管理人員以及實驗授課教師進行交流座談，普及消防知識和應急突發事件的處理知識。把安全教育落實到學校的每個管理人員、教師和學生。

4．3完善制度，建立安全保障機制

健全學校實驗室安全管理機制，學校成立專門的實驗室安全督導小組，校領導負責，由教務處牽頭組建，安全督導小組成員由各學院實驗室主任擔任。每周例行對高校實驗室的情況進行檢查，包括實驗室的衛生、水路電路、門窗、學生做完實驗后廢水、廢渣、廢氣的如何排放等均記錄在案，并進行書面總結。檢查中遇到實驗室安全隱患，要限期整改，并要進行問責。情況嚴重者，學校要通報批評。安全隱患整改完畢后，實驗室安全督導小組要進行回訪檢查。此外，檢查中對實驗室安全管理好的單位和個人，要進行表彰，并給予物質獎勵。實驗室安全保障機制，要做到獎罰分明，只有這樣，才能杜絕高校實驗室安全隱患的出現。

4．4強化培訓，提高人員業務素質

實驗室管理人員的業務素質是高校實驗室安全的重要保證。因此，要定期對實驗室管理人員進行技術培訓。各高校應當將實驗室安全教育和消防知識納入學校培訓計劃中，邀請消防技術人員對學校實驗室管理人員、學生、任課教師進行消防知識的講解。各高校應在每年進行消防演練。只有經過這樣的培訓，才能提高學校實驗室管理人員的業務水平，提高他們的自身修養，為學校營造一個和諧、安全校園環境。

5結語

實驗室安全是高校科學研究和學生實驗教學的基礎。因此，各高校要把實驗室安全放在首位。近些年來，天津農學院一直重視學校的實驗室安全。首先，學校成立實驗室安全督導小組，由校長牽頭，教務處監督，各學院院長和實驗室主任擔任成員，定期對各學院的實驗室進行安全檢查，遇到問題，限期整改；其次，學校領導作為學校安全首要的責任人，學院領導和各學院實驗室主任作為本學院實驗室安全第一責任人，任課教師作為學生實驗教學的責任人，都要簽訂實驗室安全責任書，做到層層把關，出現問題立刻追究責任人。最后，學校還建立了實驗室安全的獎罰體制，把各學院的實驗室安全管理作為年終的績效考核。對實驗室安全管理好的單位和個人，學校給予獎勵；對實驗室管理出現問題的單位和個人，要給予批評和罰款。實驗室安全管理工作是長期的、系統的工程。高校實驗室安全狀況復雜，因此加強高校實驗室安全管理就顯得尤為重要。

參考文獻：

［1］胡昱．高校化學實驗安全教育方式的探討［J］．實驗技術與管理，2012，29（6）：212～214．

［2］劉林濤，田慧珍．高校實驗室安全體系改革研究［J］．實驗技術與管理，2013，30（1）：212～214．

［3］朱莎娜．大學化學實驗室的建設與管理［J］．實驗科學與技術，2012，10（2）：185～187．

［4］史天貴，彭紹春，蘭山，等．高校實驗室綜合改革的思考［J］．實驗技術與管理，2016，33（2）：1～3．

［5］鄧留，張翼，羅一鳴，等．化學實驗安全教育和管理教育改革的嘗試［J］．西南師范大學學報（自然科學版），2014，39（9）：195～199．

第2篇

【關鍵詞】實驗室 安全教育 內容

途徑

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

0110-02

近年來，高校辦學規模和招生數量逐年擴大。作為高校實驗教學、科學研究和培養創新型人才基地的實驗室，其建設規模也不斷發展壯大。然而，伴隨著實驗室的不斷擴建、實驗教學項目的不斷增多和實驗室開放力度的進一步加強，實驗室使用頻繁、人員集中且流動性大，造成高校實驗室的安全管理工作壓力劇增。因此，在新形勢下怎樣進一步增強實驗室相關人員安全意識，提高安全素養水平，創新實驗室安全管理思路，真正把實驗室的安全教育管理落到實處是每個實驗室管理人員亟待解決的課題。

一、高校實驗室安全教育現狀分析

第一，高校實驗室安全教育多流于形式。據了解，全國大多數高校都進行了各種形式的實驗室安全教育活動，但是實驗室安全教育不被當做一項常規或長效管理工作來抓，往往是應付上級檢查才開展相關活動。

第二，安全教育體系未形成，安全教育效果不理想。由于很多高校尚未建立健全規范、科學和高效的實驗室安全教育體系，對廣大師生員工缺乏系統的安全教育，因此普遍存在師生安全防范意識不強，參與安全教育的熱情不高的狀況，安全教育效果不理想。近年來，高校實驗室安全事故頻發對國家財產和人員安全造成了極大的威脅，而其中很多事故是因為缺乏安全逃生、科學施救的安全知識和技能而導致的。

第三，良好的安全文化教育氛圍尚未形成。良好的環境、風氣和氛圍是傳達正能量的載體，良好的安全文化氛圍的形成是高校實驗室安全教育追求的目標，因此，高校應把安全文化融入到校園文化中，讓其成為校園文化的主流思想。目前，很多學校由于對安全教育工作不夠重視、師生安全意識薄弱和安全教育宣傳力度不夠等，校園尚未形成濃厚的安全文化氛圍。

二、加強高校實驗室安全教育的必要性和重要性

（一）加強高校實驗室安全教育的必要性。高校實驗室安全管理工作內容復雜、任務重、要求高。如果單純依靠學校相關管理職能部門的能力，很難保障實驗室師生生命安全和實驗教學安全。即使學校在資金允許的情況下投入大量人力、物力進行安保建設，也很難確保實驗室的安全。實踐證明，實驗室事故往往是人為因素造成的，如果實驗室操作人員的安全防范意識淡薄或實驗操作不規范，都有可能造成事故的發生。因此，必須堅持以人為本的原則，進一步加強實驗室安全教育，以從根本上防范實驗室安全事故的發生。

（二）加強高校實驗室安全教育的重要性。進一步加強實驗室安全教育能快速提升實驗室使用者的安全素質。只有提高實驗室管理人員、工作人員、指導教師和學生的安全責任意識，才能保障實驗操作中師生的安全，切實有效降低和控制安全事故的危害，達到減少或防范安全隱患的目的；進而形成具有學校特色和內涵的安全文化氛圍，切實為實驗教學和科研工作的正常進行提供安全和諧的實驗環境。

三、高校實驗室安全教育的具體內容

（一）普及實驗室安全理論知識。實驗室安全理論學習主要包括實驗室安全政策、安全守則和安全指南等內容，通過學習讓學生形成以人為本的安全防范意識，即人的生命是無價的，是所有工作中第一位要考慮的問題。如發生安全事故，首先要關注人的生命，在確保生命安全的前提下，迅速報警，保護好現場。

（二）環保教育。環保教育是社會各界近幾年的熱點話題，通過環保教育讓學生在實驗過程中自覺養成正確處理實驗廢氣、廢水和廢物的好習慣。提高學生環保意識和環保素質，建立濃厚的環保校園文化，真正形成保護環境人人有責的理念。

（三）實驗室安全技能學習。通過自救、防爆、防盜、防火等安全技能的學習，不斷提高有關人員的安全技能水平，能預防和減少實驗室安全事故的發生。

（四）實驗的操作規程。分析近年來實驗室安全事故發生的原因可知絕大部分事故是由于操作不規范造成的。因此，規范實驗操作流程，是避免事故發生最有效的途徑之一。通過此內容的學習，學生可以熟悉實驗室的環境，了解和熟悉實驗室的操作流程，并嚴格按照實驗規程進行實踐操作。

（五）意外事故的應急處理能力。當意外事故突然發生時，如果我們毫無應急處理能力，必將會手忙腳亂、不知所措，就會使我們的生命安全和國家的財產受到嚴重的威脅。因此，通過接受安全教育，熟練掌握各種事故應急處理方法和策略是非常必要的，當意外事故發生時，能盡快控制事態發展，盡量降低事故危害。

四、高校實驗室安全教育的途徑

（一）將安全教育內容納入新生入學教育課程。實驗室安全教育工作要從新生入學就開始抓起，將安全教育內容納入新生入學教育課程，學生必須經過嚴格的安全普及教育并經考核合格后方可獲得學校頒發的入學安全教育證書。在今后的實驗課學習中，只有持有入學安全教育證書的學生才能進入實驗室從事相關的實驗活動。

（二）舉辦專題講座。邀請國內知名專家、學者入校開展安全教育專題講座，通過專家講學和現場指導，讓廣大師生及時了解最新的安全教育的理念和動向，進一步增強師生員工的安全防范意識。

（三）搭建交流活動平臺。充分利用校園網搭建安全教育專題交流互動平臺，讓更多的師生通過此網絡平臺發表評論和進行自由交流研討。讓師生在參與交流互動的過程不斷提高自身的安全素養和安全防范意識。

（四）舉辦安全知識競賽。在全校范圍定期舉行安全知識競賽，鼓勵學生踴躍參加安全知識競賽活動，讓學生養成自覺學習安全文化知識的良好習慣，真正做到人人了解安全工作、重視安全工作，進而將安全文化融入校園文化，形成濃厚的具有學校特色和內涵的安全文化氛圍。

（五）積極開展安全教育宣傳活動。可以通過學生會、社團、校園廣播臺和校園電視臺等學校宣傳平臺的力量廣泛開展安全教育宣傳工作，營造厚重的校園安全教育大環境。此外，還可以通過印發實驗室安全宣傳單、制作實驗室安全廣告畫、設計符合國際規范的各類安全警示標志和溫馨提示等方式宣傳普及安全教育。

（六）廣泛開展網絡安全教育。由于高校實驗室安全教育具有參與人數多、范圍廣的特點，利用網絡普及安全教育是一個很好的途徑。在網絡普及的今天，我們可以利用網絡平臺的靈活性、知識的豐富性、課件的多樣性吸引學生主動參加安全教育學習。學生可以自主選擇時間，但每個學年都要通過網絡安全教育平臺的學習和考試。此種方式作為一種輔助手段貫穿于學生全部在校時期。

高校實驗室安全教育工作是一項長期而復雜的系統工程，高校實驗室安全對整個高校的安全穩定、和諧發展至關重要。在新形勢下，我們必須認真分析高校實驗室安全教育的新情況、新問題、新內容，不斷深入探索適應高校實驗室安全教育管理的對策，才能為高校實驗教學、科學探究、學科建設和創新性人才的培養提供高效、安全、和諧的實驗環境。

【參考文獻】

[1]唐嵐，李曉林，謝慶春.高校化學實驗室安全規范管理探究[J].實驗技術與管理，2010（3）

第3篇

1高校實驗室安全教育培訓的重要性

1．1減少事故傷害，警醒實驗人員

在高校實驗室發生安全事故，無論是損壞儀器設備、燒毀實驗環境、甚至造成人員傷亡，都會給國家和社會帶來嚴重的損失，不僅會干擾學校正常的教學和工作，還會對人的生命安全造成危害。四川某大學的化工實驗室在做常壓流化床包衣實驗過程中發生爆炸，致使3名學生受傷;美國一大學生在實驗樓機械間操作車床時，頭發被絞入車床死亡;東北某大學28名師生因做動物實驗感染布魯氏菌病。這些血的教訓更加說明，開展實驗室安全教育培訓，強調安全實驗的重要性，是保障正常工作教學秩序和人身安全的必要途徑。

1．2提高防范意識，減少安全隱患

保障和維護實驗室安全和人身安全是高校教書育人的基礎，也是培養治學嚴謹的高素質人才的重要方面［6］。但是，在追求生源質量、科研經費、成果獎勵、綜合排名為重點指標的高校評價體系中，安全工作往往被領導者和師生員工所忽視。設備老化、堵塞安全出口、占用安全通道等現象屢見不鮮，使得消防安全無法保障，安全隱患無處不在。通過系統的安全培訓，為廣大師生傳遞安全實驗觀念，使人們理解實驗室安全防范的價值和意義，樹立正確的實驗室安全防范意識和態度，規范自身行為，從源頭避免實驗室災害的發生。

1．3增強責任觀念，促進安全管理

安全教育的氛圍和特征決定安全管理模式［7］，很多人在實驗過程中貪圖方便快捷，而不顧實驗中存在的各種隱患和危險，抱著僥幸心理，不按照安全規定進行實驗和研究，缺少責任觀念，給高校的安全管理帶來很大壓力。因此，全面分析高校實驗室安全狀況及存在的問題，通過實驗室安全教育培訓，對實驗室環境創建、實驗使用規范、安全實驗行為等安全文化知識進行傳播和宣傳，提高師生的安全素質和安全修養，加強人們對實驗室安全的責任心和使命感［8］，引導人們自覺地遵守規章制度，制止不安全的實驗行為。

1．4強化制度準則，保障實驗安全

目前很多高校普遍存在實驗室的安全管理制度不夠完善甚至已經過時，不能適應當前高校實驗室建設發展的新形勢，而且安全制度執行的力度不夠，難免存在走過場走形式的現象。因此，建立實驗室安全標準，推動實驗室安全文化建設，實行嚴格的準入和操作制度，是促進安全實驗管理的重要手段。在實驗室安全教育培訓中強調安全制度的重要性，敦促實驗人員形成安全工作習慣，進而提升安全工作素養，可以在很大程度上杜絕由生疏操作［9］和輕視安全隱患所引發的事故，保證安全、順利地進行科學研究實驗。加強實驗室安全教育，通過實驗室制度宣傳、安全操作考核等形式對實驗人員進行培訓和審核，鼓勵實驗人員主動發現問題、解決問題，增強實驗人員的安全責任意識、提高安全素養，對整個高校實驗室安全文化建設起到積極的作用。

2高校實驗室安全教育培訓的工作特點

2．1學科覆蓋面廣，安全教育內容要全面

很多高校都在開展文理工農商等多學科綜合交叉的教育模式，再加上跨學科研究是當前高校研究機構最主要、最主流的發展方向之一，這就要求實驗人員不僅要求掌握原有專業的實驗安全準則，還要將所涉獵的各領域實驗安全規范銘記于心，才能避免因操作不熟練、危險預見能力不足而產生的事故。然而，如果把全部領域的安全實驗知識統一的灌輸給每一個實驗人員，不但不會引起更多的重視，反而給大家更多的壓力。因此，對一個高校來說，面對覆蓋面廣、種類繁多的實驗管理，安全教育的傳授內容也要根據不同的研究方向有所調整。

2．2培訓形式單一，安全教育力度要增強

目前的安全教育方法比較單一，通常很多高校僅僅安排實驗教師在實驗課前將本門課程需要注意的事項一帶而過，忽略了安全知識教育的重要性，而學生缺少對危險的預見性，不會認真對待教師的“強調”，或者對待教師語言描述的“危險”不能深刻理解，等到真正危險出現時就措手不及;很多高校只是在每年的消防日開展防火防盜安全教育，組織全校師生進行消防演習，但是真正積極參與的師生很少，實驗人員的安全責任意識十分薄弱。因此，要避免單一的培訓模式，建立完善多樣的安全培訓方式方法，增強教育宣傳的力度和效果。

2．3涉及人員多樣，安全教育效果要到位

校園的安全管理工作涉及到學校、院系、研究所、實驗中心、實驗室等不同職能部門的管理合作，而參與安全實驗的人員通常包括本科生、研究生、導師、實驗指導教師、研究員等，由于每個人進行的實驗工作不同，所需要接受的安全教育程度就不同［10］。另一方面，實驗室人員流動大，儀器使用很頻繁，每個人對實驗操作的熟悉程度不同，單單靠實驗室管理員逐一管理和指導需要耗費管理員很大的精力，而且效果也不好。因此，要有一套完善的培訓系統和全面的培訓教材保障實驗人員每個環節都能接受足夠的實驗安全培訓。

3高校實驗室安全教育培訓的具體措施

3．1開展多種形式的安全教育培訓活動，強化安全意識

根據學校和實驗室設備處提出的“安全實驗”規定建立安全實驗準則，設計多種多樣的組合培訓方式，加強實驗人員的安全責任意識，從源頭抓起，減少危險的發生。安全教育培訓主要遵循所示“新生動員－主動學習－等級測試－反復強調”的主線進行:

(1)在高校從事實驗室工作的人員可以分為三類:學生、科研教師和實驗技術人員，其中科研教師和實驗技術人員相對比較固定，學生的流動性很強，為了保障每個參與實驗室學習和工作的人都能普及到充足的實驗室安全教育，學校要定期組織學生和新進教師、實驗員參加安全教育培訓動員，為每一位參加培訓的學員派發培訓證并發放必備的校園安全手冊，通過學校的安全文化宣傳，使得實驗學員建立起安全責任意識。

(2)主動學習階段主要分為手冊自學、網絡學習、情景模擬、動手實訓等環節。手冊的內容要全面包含實驗室的安全守則、安全警示、實驗室公共設施安全及事故處理等條例，方便師生隨身攜帶;網絡學習重點突出一些視頻案例、安全模擬考核等，師生可以通過一些危險案例加深對安全實驗重要性的理解，通過實驗操作案例鞏固實驗規程的有效吸收;在情景模擬培訓中，學校定期組織師生參加真實場景模擬訓練，如消防演習等;在動手實訓環節，以學院為單位組織師生參加相關專業的實驗實訓，如學習分辨藥品試劑、危險藥品、氣體的放置和保存等專業性較強的實驗過程。

(3)學員除自學培養安全實驗的素養以外，每參加一次學校或學院組織的培訓計入一定的分數，包括在安全教育培訓平臺上積累足夠的網絡學時以后，就可以參加設備處安全實驗考核，在網絡平臺上申請相應專業、相應等級的考試資格，根據學科不同，安全教育培訓可以按照專業側重點不同進行細致劃分考核類型。此外，根據本科、碩士、博士、教師、研究實驗員等身份不同，所要求掌握的安全教育程度不同，可以分為“基礎、專業、研究”三個層面，因此高校類實驗室安全教育培訓最終根據考核類別和考核等級頒發相應的合格證。

(4)考試分為模擬自考和正式考試兩個階段，考試內容包括所申請的專業和等級相對應的水平測試，模擬考試的題庫和正式考核的試卷均要由相關專業的教師提出并請專家嚴格把關，每種考試要有多套試卷，而每套試卷要保證覆蓋到所有需要考核的內容范圍。正式考試合格的學員獲得相應等級的安全實驗合格證，取得在相應實驗室學習和工作的準入資格。

(5)建立階段考察和獎懲制度，高校研究進展速度之快，使得實驗教學和實驗研究的內容更新迅速，因此，每隔一段時間都要對已經獲得實驗室安全培訓合格證的實驗人員進行考核復查，及時發現存在的安全隱患，并對認真做好安全實驗記錄、做好安全排查工作、規范操作實驗的參與單位和個人進行表彰鼓勵。

3．2結合領域設計安全教育培訓內容，強調專業重點

以往高校實驗室安全教育內容分為指示類、指令類、警告類、禁止類四種［11］。而對綜合性的高校來說，每個實驗室都有自身的工作特點，除了基礎安全培訓之外，要結合各個專業和實驗特點，分別設計相應的安全教育培訓方案。先根據實驗人員的身份和研究層次不同，將安全教育等級分為基礎、專業、研究三個級別，基礎級主要包括最基本的實驗室安全防范知識，主要面向新生和基礎實驗員的安全教育培訓;專業級主要涉及各專業的實驗課程、實驗教學等所需的要求，主要面向本科生高年級學生及專業實驗員的安全教育培訓;研究級更多適用于提供科研實驗、分析測試的研究室和研究中心，針對高級、復雜的實驗和儀器設備進行相應的安全知識培訓，主要面向研究生、高級實驗員以及部分高年級本科生。基于以上三個安全培訓等級，以及各專業的實驗特點，高校實驗室安全教育培訓可以按照“規范職責、危險防范、安全操作、危機處理、環保回收”的主線設計培訓內容。

(1)基本制度規范和職責。最基本的實驗室安全制度，實驗室守則、學生實驗守則、實驗教學安全守則等;學習如何建立嚴謹的安全管理責任機制，明確校級、院級主管領導和安全責任人的職責，明確指導教師、實驗室管理員、學生等實驗人員的安全責任，使得實驗室安全管理既權責分明又覆蓋全面;加強對導師的安全教育，促使其重視在實驗教學和實驗指導中強化對學生的安全訓練。

(2)全面的實驗事故防范。所有專業的實驗人員都要完全掌握基礎的事故防范措施，以身作則嚴格按照實驗室管理規范使用實驗室;學會科學合理的實驗室布置，科學的區域分布有助于各種安全防護設施的安裝和污染物的集中處理，而水、電、氣等管線的鋪設質量和安全防護設施的配備程度會影響實驗室的使用、延伸、改造等活動;相關專業要學習氣體爆炸、有毒有害氣體擴散、腐蝕性液體危害等危險情景的自我保護和社會資源保護。

(3)良好的實驗操作習慣。強化規范操作，養成良好的實驗習慣，使實驗人員學會在沒有危險、不受傷害或有充分防護設施的實驗環境下，安全的開展實驗。嚴格執行各類實驗操作規程，注意材料危險品使用和管理，實驗結束之后，要求實驗人員整理好儀器、桌椅，關閉電源后方可離開等。

(4)安全事故的預見和應急。如何及時發現緊急情況并做好應急處理，是危險發生時，減少人員損傷、保護公共財產、將危險最小化的最重要的工作。對于實驗人員，必須在實驗前期就能預測到所有可能出現的情況，并對可能出現的情況制定應急預案，此外，在不可避免的危險出現時，能夠迅速作出反應對策，盡可能的減少人員和財產的損失［12］。

(5)廢物的環保處理。在實驗過程和實驗結束后，尤其是和物理類化學類相結合的信息類實驗中，容易產生一些有毒甚至致癌的廢氣、廢液和固體廢棄物，如果我們不對這些有害物質加強治理，就會對我們的學習和工作環境造成極大的危害［13］。因此，必須組織師生學習國家廢物污染環境防治法、廢物污染物處置規定等條例，并指導如何對廢物污染物進行環保處理。

3．3建立完善的安全教育培訓組織結構，明確崗位職責

為了明確培訓體系中每個參與者的職責，將設置校級安全員、院級安全員、實驗中心安全員和實驗室安全員、學生安全員等級別責任人，做到安全責任落實到實處，每個人都能充分了解學校的各項實驗室管理規章制度，了解專業的科學、嚴謹規范的實驗手段，保障實驗安全。

4結語