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第1篇

關鍵詞：經濟理論；誠信道德教育；博弈

中圖分類號:G641文獻標志碼:A文章編號:1673-291X（2008）13-0247-02

高校大學生是社會中的一個受教育層次較高的群體，他們作為青年中的優秀分子并擔當著全面建設小康社會與和諧社會的歷史重任，這要求他們不僅具有相應的專業知識技能，還要具有服務社會的能力和誠信做人的基本準則。但是，近來年在高校中出現的大學生失信現象與他們的身份、形象不相符，既影響了他們的成長，又影響著未來社會誠信氛圍與道德規范的建立。誠信缺失已成為各高校亟待解決的突出問題之一。本文針對高校大學生誠信缺失的表現形式，以經濟理論為著眼點，對高校大學生誠信缺失進行博弈分析，探究其深層次原因，進而基于經濟理論提出大學生誠信教育道德的理念。

一、高校大學生誠信缺失的表現形式

在學習方面，考試作弊、無故曠課、作業抄襲和論文剽竊等現象層出不窮；在生活方面，存在圖書館借閱隨意、網絡虛假行為、推銷假冒產品的敗壞現象；在經濟方面，存在助學貸款惡意拖欠、學費不及時繳納、虛假貧困證明獲取補助等失信現象；在工作方面，存在求職履歷注水、就業協議毀約等。這一系列現象不僅嚴重地損壞了高校大學生高素質、高文明的形象，更重要的是，大學作為大學生走向社會的最后一站，如果長此以往，將會破壞整個社會的誠信氛圍，加劇社會的危害程度[1]。

二、高校大學生誠信缺失的博弈分析

導致高校大學生誠信缺失原因是多方面的，社會環境的負面效應、家庭教育的片面性、大學生自律行為的失控以及高校教育監督力度不夠。我們可以從后兩個原因用經濟學的博弈模型來探究大學生誠信缺失的收益和成本，以此分析大學生誠信缺失的深層次原因，從而有效解決高校大學生誠信缺失現象，運用經濟邏輯提出誠信教育理念。

經濟學中的博弈是在承認各經濟主體利益的基礎上，研究經濟主體（博弈雙方）的行為方案與利益得失的關系。當一個主體，其所作的選擇受到其他主體選擇的影響，而且又影響到其他主體選擇的決策問題和均衡問題。博弈的各方都期望自己的利益最大化，但自己的利益函數不僅取決于自己行動方案的選擇，而且還取決于博弈另一方行動方案的選擇。在綜合考慮對手的一切可能做法的條件下，作出能使自己目標最優的決策。

高校的最大特點是要求大學生自律，而大學生自律行為的失控是導致誠信缺失的重要原因。其表現出趨利性和易受影響性。我們就用大學生自律行為失控模型分析原因。假設博弈雙方是甲、乙兩名學生（或兩類客體）。它們都有選擇誠信與不誠信兩種策略。下面我們給出失信的博弈過程，該博弈對應不同戰略組合的支付矩陣，如表1所示：

當學生甲看到學生乙通過不誠信手段獲得的利益比自己大時，根據囚徒困境理論，他必然會選擇不誠信的策略，最終兩人都會選擇不誠信。這正如經濟學中的“劣幣驅逐良幣”的現象，當市場出現劣幣并制止無力無效時，人們便開始貯存良幣，用劣幣交易，最終結果是良幣從市場上消失。選擇誠信還是不誠信，取決于一人誠信，一人不誠信時誰的獲利大。因此，為了使學生都選擇誠信策略，必須改變矩陣中的一人誠信，一人不誠信的凈收益值。也就是說使誠信的學生收益足夠大，而使不誠信的學生凈收益足夠小，這就要建立對誠信行為的獎勵與失信行為的處罰機制。

當然，我們不能僅僅從學生的角度來分析其是否選擇不誠信，還應該從高校教育監督力度大小來考慮問題。對高校來說，有教育監督和不教育監督兩種可選策略；對高校大學生來說，有誠信和不誠信兩種策略選擇，表2 是雙方不同策略下的支付矩陣。高校在學生選擇誠信策略下的利益要大于不誠信策略下的利益，高校在選擇不教育監督所獲利益大于選擇教育監督所獲利益，因為高校教育監督勢必要支付成本，進而減少收益。也就是說，如果高校不大力采取教育或監督行為，學生不會很自覺的選擇誠信[2]。

上述模型告訴我們，大學生誠信與否取決于內外兩個因素。從內因來講，學生因利益驅動，選擇失信以取得利益最大化；從外因來講，學生會因高校教育與監督力度大小考慮失信風險，從而選擇是否誠信。因此，我們可以進一步認識到大學生失信行為的利益誘因，更加有針對性地開展大學生誠信道德教育。

三、大學生誠信道德教育的對策

道德是社會物質條件的反映，是由一定的經濟基礎所決定的一種社會意識形態。經濟基礎的性質決定各種道德的性質，有什么樣的經濟基礎，就有什么樣的道德。經濟基礎的變化，又必然引起道德的變化。無論是自然本能的適應，還是理性的選擇，道德的形成、決定和發展都會受到經濟的影響，都必須符合經濟規律，這就是道德與經濟理論的一致性。道德與經濟理論的一致性有助于我們拓寬高校大學生誠信教育工作的思維，探索全新的、科學的誠信教育理念，并為我們在實踐中運用經濟理論提高大學生誠信教育成果提供了可能[3～4]。

1.運用微觀均衡理論規律開展大學生誠信認知的教育

微觀均衡理論就是指經濟體系中變動著的各種力量處于平衡，因而變動的凈趨向為零的狀態。對于消費者來說，為商品付出的貨幣越多，他們從這個商品上獲得的滿足程度就越高。這個規律體現在道德行為上就是人們付出時間和金錢而感到的遺憾，一定要從道德行為上得到內在的滿足。也就是說，付出越多的人得到的也就越多，沒有付出也就沒有所得。運用微觀均衡理論規律開展大學生誠信認知教育，就是使他們在誠信道德行為上認知，明確“利己”與“利公”的辯證統一性。這個規律教育大學生，追求誠信所付出的道德并不是犧牲，而是一定會得到回報的。因而，誠信認知的問題解決了，大學生在意志和行動方面就會自覺的從“要我誠信”到“我要誠信”中來。

2.運用效用最大化規律樹立大學生誠信信念的教育

效用最大化就是利用有限的資源所能達到的最大的滿足程度。市場經濟實質上就是交換經濟，買賣雙方都追求著利潤最大化，但他們又都必須按照市場經濟規律行事，使用其他手段方式都會致使他們的利潤降低。這個規律就是要告訴大學生同樣要遵循市場經濟規律辦事，特別是在求職問題上要樹立堅定的誠信信念，不應該有走后門找關系的想法，只要自己有實力，相信自己有能力，堅信市場最大化利益對待每個人都是公平的法則。

3.運用機會成本理論形成大學生誠信價值觀的教育

機會成本又稱擇一成本，是指在經濟決策過程中，因選取某一方案而放棄另一方案所付出的代價或喪失的潛在利益。機會成本可以解釋經濟的繁榮程度與道德水準高低的正相關關系。市場經濟中，凡是做大做強的企業都會意識到出售假冒偽劣產品，提供惡劣服務態度不如誠信經營，一諾千金能夠樹立自己的品牌和的形象，進而贏得客戶、市場和利潤。運用機會成本理論就是要教育大學生，誠信是增加自身籌碼的唯一選擇。對于求職面試，盡管投機取巧能降低他們的成本，弄虛作假能掩蓋自身的缺陷，但是隨著時間的推移，招聘單位還是會選擇誠信的應聘者；對于考試作弊，大學生越是不誠信，自身的形象和聲譽就越差，學校就會越加大懲戒力度，社會就會對大學生要求越高，大學生看中的一時利益只會抬高社會對自己接受的門檻。所以，大學生一定要注意到自己一時的失信行為，可能損失的是一生的前途與幸福。

4.運用收益與責任對稱理論培養大學生誠信社會責任感的教育

道德是基于收益與責任對稱基礎上向上發展的。社會的道德則需要群體共同形成并發展起來。一旦社會的道德水平下降，它的回升則需要眾多高素質群體較多的付出。運用收益與責任對稱理論就是要教育大學生，身為受過高等教育的莘莘學子，肩負著國家發展的重要責任，理應培養自身誠信道德素質，在提高社會誠信道德水平的實踐中充當先鋒隊，承擔起社會和國家賦予自己的責任[5]。

四、結語

綜上所述，把相關經濟理論運用到高校大學生誠信道德教育中，是對誠信道德教育理念的創新，與實際相結合，使之具有說服力，進而達到誠信道德教育的目的， 使誠信內化為大學生自覺自愿的行為選擇。

參考文獻：

[1] 郭蘭成.大學生誠信現狀的反思與對策[J].中國高等教育,2007,(13,14):41.

[2] 龐小眼.高校學生誠信行為選擇的博弈分析[J].南京航空航天大學學報:社會科學版,2004,(1):69-70.

[3] [美]曼昆.經濟學原理:第1版[M].梁小民,譯.北京:機械工業出版社,2006:4-12.

[4] 王彬.大學生誠信觀教育的特殊性研究[J].企業家天地?教育管理,2007,(5):121.

[5] 潘玉昆.經濟邏輯在大學生誠信教育中的創新應用[J].沈陽農業大學學報:社會科學版,2005,(4):474-476.

Honesty-credit Moral Education of College Students Based on the Economic Theory

XIAO Yan-ling，HE Yu-juan

（Daqing Petroleum Institute, Daqing 163318,China）

第2篇

關鍵詞：獨立學院；大學生群體；傳播

中圖分類號：J703 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2014）09-0175-01

高等師范院校不僅是我國高等教育的重要組成部分，同時也肩負著教書育人、科教興國的重要使命，其教學質量與人才素質直接關系到我國整體教育水平的提高。據教育部有關進一步加強大學生心理健康教育的文件指出：一項對全國包括高師獨立學院在內的12.6萬名大學生的調查顯示20.3%的學生有心理問題，大學生中存在抑郁、焦慮、強迫、人際關系不良、人格障礙、精神疾病等心理問題或心理障礙者占16%～30%。在近期《2010至2011年度大學生心理健康調報告》中，27%的大學生認為自己，經常有心理方面的困擾，66%的大學生認為自己偶爾有心理方面的困擾。總體而言，目前我國在校大學生存在心理障礙的比例約為30%，而存在嚴重心理疾病的比例約為10%，形勢不容樂觀。

舞蹈被譽為藝術之母，其不僅僅是一種視覺藝術，而且是需要動用全身所有感官去理解和表現的藝術，舞蹈本身的特點和追求真善美的藝術目標讓舞蹈教育對人的個性心理特征和品德的形成和培養具有重要作用。舞蹈對身心健康的積極作用自古就有研究，如《禮記?會元》指出舞蹈能夠“均調其血氣，而收束其筋骸，暢其精神，而涵養其心術，所以血氣和平，耳目聰明，移風易俗，天下皆寧”以及《禮記?樂記》“觀其舞，知其德”。早在古代就闡述了舞蹈對身體和精神道德方面的作用。而在近現代，隨著人文主義思潮的到來和信息技術的快速發展，舞蹈已實現了前所未有的傳播和發展，人類對舞蹈的認識不斷增強，對舞蹈的功能與作用的研究也不斷深入，舞蹈也成為我國德、智、體、美、勞教育的重要組成部分。

對于獨立學院的大學生而言，舞蹈可以加強其心理承受能力及讓其心理更加充實和滿足，同時也可以調節和治療獨立學院大學生的心理問題，提高他們的心理素質。而在進一步加強獨立學院舞蹈教學之前，必須了解舞蹈在獨立學院大學生群體中的傳播途徑及普及度。根據調查研究，舞蹈在獨立學院大學生群體中主要有以下傳播途徑：

（一）商業舞蹈舞蹈培訓。商業舞蹈培訓仍是舞蹈在該群體中傳播的主要途徑，根據調查，目前獨立學院大學生群體65%的舞蹈愛好者都參加過或正在參加舞蹈培訓。商業舞蹈培訓的組織者和開展著主要是在校學生、已畢業學生及社會培訓機構。學生開辦的舞蹈培訓更加適合大學生群體，因此備受學生青睞，而社會舞蹈培訓機構更加專業和全面，因此也吸引了不少學生中的舞蹈愛好者。商業舞蹈舞蹈培訓對于舞蹈在獨立學院的發展起到了極大的推動作用。由于受到商業利益的驅使，這些舞蹈培訓機構更加注重舞蹈教學質量，也敢于在師資力量及商業宣傳方面進行投資，對活躍獨立學院校內為的舞蹈藝術氛圍功不可沒。而且近年來，這一趨勢正不斷加強，越來越多的社會商業舞蹈培訓機構開始進駐獨立院校，帶動了獨立院校舞蹈藝術的發展。

（二）舞蹈教學。獨立學院舞蹈教學一般均為選修課程，而且舞蹈學習的范圍比較狹窄，舞蹈師資力量比較薄弱。因此，獨立學院大學生普遍認為舞蹈選修課不能滿足他們對舞蹈學習的需求，很多學院在讀完選修課之后會嘗試加入其它的舞蹈機構。然而，獨立學院的舞蹈選修課程激發了學生對舞蹈的學生興趣和熱情。很多學生之所以愿意繼續學習舞蹈或愛上舞蹈藝術正是因為在舞蹈選修課，他們在修完舞蹈選修課程后對舞蹈產生了濃厚的興趣。而且，參加舞蹈選修課程的均為學生，大家更加易于在舞蹈藝術方面進行相互交流和探討，非常容易提起大家對于舞蹈學習的熱情。

（三）舞蹈協會和團體。舞蹈協會和舞蹈團體在獨立學院也比較常見。許多舞蹈愛好者都是舞蹈協會和團體的會員，因此舞蹈協會的注冊人數眾多。但獨立學院的舞蹈協會和團體缺乏師資力量，無法進行系統、深入的舞蹈培訓，因此雖然人數眾多，但作用缺并不理想。然而，舞蹈協會和團體對于促進獨立學院的舞蹈藝術氛圍非常重要。而且，舞蹈協會和社會均由學生組成和管理，非常易于動員學生參加校園的一些舞蹈藝術活動，在活躍校園舞蹈藝術氛圍的同時，提高學生對舞蹈的學習興趣，帶動學生的舞蹈熱情。

根據調查，舞蹈在獨立學院的普及度低于普通高等院校。一個原因是獨立學院對于舞蹈教學的重視度不及普通院校。有些獨立學院甚至未開設舞蹈選修課程，也明顯缺乏師資力量。另一個原因是獨立學院的舞蹈藝術氛圍較低。無論是本校的舞蹈協會和團體，還是舞蹈舞蹈培訓機構，都低于普通院校。第三個原因是學生對于舞蹈的學習意愿較低。許多學生不愿意從事舞蹈的學習，更愿意將時間用于學習或別的事情。由于學校和學生對舞蹈的重視度長期比較低，因此造成獨立學院的舞蹈藝術氛圍不足，學生無法獲得適當的舞蹈學習，也未能發揮舞蹈在學生素質教育中的重要性。

第3篇

[關鍵詞]臨床技能競賽；臨床醫學；教育改革

[DOI]1013939/jcnkizgsc201615164

大學生臨床技能競賽是教育部、衛生部秉承“奉學道、尚醫德、精醫術、展風采”的理念所主辦，由教育部醫學教育臨床教學研究中心承辦，目的是為了有效培養醫學生的醫學知識、醫學實踐技能，進而促使高校臨床醫學教育的有效改革。因此，探究大學生臨床技能競賽對臨床醫學教育改革的指導就有著非常重要的現實意義。

1大學生臨床技能競賽對臨床醫學教育改革的指導

11重視高校的醫學實踐教學

大學生臨床技能競賽是一個高質量的比賽平臺，可以向全國人民展示高校的醫學教學水平，而這項比賽更加側重的是學生的實踐技能，因此各大高校要想在比賽中取得優異的成績，必須要轉變傳統的教學理念，更加注重學生醫學實踐技能的訓練和培養，從而有效提升學生的醫學實踐能力。以康復醫學專業為例，康復醫學專業的實踐性很強，在臨床技能競賽中，也多側重學生實踐技能的考核，因此必須要加強學生醫學實踐技能的重視和培養，進而促使學生成為專業技能強、綜合素質高、實踐能力強的醫學人才。因此康復醫學專業的教師應該積極熟悉比賽的機制，將全面、熟練、規范、準確幾個標準作為衡量學生基本技能的準則，進而有效提升學生的實踐技能。并且還要將這幾個因素作為判定高校實踐教學質量的標準。

12優化高校醫學實踐教育的硬件設施

當前高校醫學專業的規模越來越大，醫學生的數量也越來越多。醫學生只有通過具體的醫學臨床實踐才能掌握更多的臨床技能，但是醫學給學生提供臨床實踐的機會非常有限，而有時候臨床實踐還會跟患者的利益產生一定的沖突。隨后我國頒布了《中華人民共和國執業醫師法》以及《醫學教育臨床實踐管理暫行規定》，這些都使得高校臨床技能的實踐教學受到了一定的限制。當前，很多高校醫學康復專業的教師都將由傳統的在真實患者身上進行實踐操作轉變為當前的模擬實踐教學，但是模擬實踐教學卻極大地影響了高校臨床技能教學的深度。而大學生臨床技能競賽也更多注重的是學生實踐技能的操作，所以一些高校就加大了臨床技能實訓操作中心的建設，加強實踐技能教學硬件設施的投入和配備，這樣就可以給醫學生提供一個更加全面、系統的綜合性臨床技能實訓的平臺，進而促使他們更好地進行實踐技能的訓練。

13轉變教學理念，提升實踐教學軟實力

隨著教育體制的不斷變革和發展，當前大學生臨床技能競賽的項目逐漸增多，覆蓋的面積越來越廣泛，因此高校醫學實踐教育的完善也迫在眉睫。在高校的醫學實踐教育中，通過客觀化的臨床考試可以更加全面、系統地反映學生的臨床綜合能力。高校也可以根據醫學專業教師的考核資源，利用高校的臨床技能實訓中心，通過學生的實際考核情況合理調整教學實踐活動，也可以組織一些專業的臨床醫學專家以及具有豐富教學實踐經驗的教師共同制定出培養學生臨床技能的措施，并制定出一套科學化、標準化、規范化、系統化的考核評價體系，并根據大學生臨床競賽所增加的項目適當添加一些臨床技能培訓項目，更好地模擬競賽的真實場景，對學生進行更加系統、全面的培訓，從而促使學生更好地將理論知識跟實踐技能進行結合。醫學康復專業主要培養學生的實踐操作能力，以及學生將理論跟實踐進行結合的能力。大學生臨床技能競賽也促使高校更加注重學生臨床實踐技能的培養，而各大高校也陸續成立了臨床實踐技能的教學課程，并重新劃分了理論跟實踐教學的比例，增加了實踐教學的課程，同時還根據不同的專業，分時間開放臨床技能實訓中心，這樣也能有效提升實踐技能教學的質量。隨著臨床技能競賽項目的增多，競賽對不同專業學科之間的交叉內容的考核也越來越多，因此高校還應該不斷拓展醫學專業實踐教學的知識面。當前信息技術遍布于人們生活中的方方面面，高校也應該積極將網絡教學融入到具體的醫學生實踐教學中去。高校可以構建醫學實踐學習的網絡平臺，在上面放置一些多媒體課件、學習資源等，供大家學習和分享，這樣學生可以通過觀看一些實踐操作，有效掌握一些實踐技能和方法。同時還可以構建以計算機仿真和數據庫為核心的心肺腹聽、觸診多媒體仿真模擬教學系統，這樣可以加強學生跟計算機的有效互動。并且康復專業的教師還可以利用計算機構建模擬病房、模擬手術室、模擬病人，讓學生進行更加真實的模擬訓練。這樣既能提升學生的自主學習性，還能更好地培養學生的臨床綜合技能。

14實習教學醫院教學效果提升

大學生臨床技能競賽規定，參賽的學生必須要從臨床醫學大五學生中選擇，而大五學生正處于實習階段，因此實習醫院的技能培訓對競賽有著非常重要的作用，但是臨床實踐工作的繁重也使得教學實習醫院重視臨床，而忽略教學。因此必須要不斷改進并完善教學實習醫院的教學，有效提升學生的臨床實踐綜合技能，促使他們更好地參與競賽。因此各大高校的醫學教師應該加強實踐技能的教學，并通過多種途徑和方式構建更加科學、合理的考核制度，構建高校內部的臨床技能競賽，以實習基地為單位培訓和選派大五實習生進行臨床技能競賽，將學生的成績與實習基地的年終考核評價掛鉤，積極獎勵那些成績優秀的學生，并將競賽結果及時反饋給各個教學實習基地，從而幫助實習基地進行更好的改進和完善，進而有效提升學生的臨床實踐綜合技能。

2大學生臨床實踐技能競賽對臨床醫學教育改革的促進作用

21創新了高校的醫學教育模式

大學生臨床實踐技能競賽使得更多高校的醫學專業教師越來越重視學生臨床實踐技能的培訓。傳統的醫學教育中，教師往往只是注重學生醫學理論知識的掌握，并不注重學生實踐技能的培養，通常給學生提供實踐培養的機會和時間也很少，這樣學生的臨床實踐技能就會受到很大的制約。而臨床技能競賽的開展給高校的醫學教育提出了更為嚴格的要求，因此各大高校的醫學教師必須要不斷改進并創新當前的醫學教育模式，不斷完善臨床技能學的課程體系，促使學生更加自主地參與到臨床實踐的教學活動中，進而有效培養學生的臨床實踐技能。

22創新了醫學專業教師的教學理念

通過臨床技能競賽的培訓，不但可以了解學生的實際技能水平，也能發現教師在教學中的不足。通過臨床技能競賽，可以幫助教師形成以學生為核心的教學理念，進行更加注重學生臨床實踐能力的培養。同時教師在幫助學生準備臨床技能競賽的過程中，能促使他們形成科學、完善的臨床思維習慣，引導學生養成獨立分析問題、解決問題的習慣；也能促使教師將教學與臨床進行有效結合，加強學生培養“以病人為中心”的服務理念和職業道德，進而促使他們更加全面、有效地掌握一些臨床技能。通過這樣的方式，可以充分調動教師的培訓積極性，進而有效提升教師的醫學教學水平。

23提升了學生的醫學綜合素質

大學生臨床技能競賽對大學生的綜合能力有著非常嚴格的要求，不僅要求學生掌握本專業所要求掌握的全部理論知識，還要求學生具備較強的臨床實踐操作技能，同時它也是對學生專業學習情況的一個有效檢查。全國高等醫學院校大學生臨床技能競賽，包括不同層次的比賽，如賽區賽、省賽、校賽，這些都是展現學生能力、展示教師教學水平以及學校醫學教育水平的平臺。通過臨床技能競賽，可以使得教師積極發現自己在臨床實踐教學中的不足，促使他們積極進行改進和完善，從而有效提升他們的醫學教學水平，而學生在臨床技能競賽中，也能積極發現自己的缺點，從而針對性進行培訓和改進，通過這樣的教學，可以有效培養學生的思維能力和動手操作能力，也能有效鍛煉他們運用理論知識解決實際問題的能力，進而有效提升學生的醫學綜合素質。

24提升了學生的醫學人文精神

臨床上更加注重的是跟患者的有效溝通，跟患者進行心靈、情感的溝通，只有這樣才能實現臨床學習的目的，也才能幫助患者進行有效的恢復。跟患者進行溝通時，必須要注意語言的藝術性以及溝通技巧，要認真、積極傾聽患者的傾訴，還要用溫和、同情的語氣跟患者進行交流，這樣不但可以緩解患者的疼痛感，還能拉近醫生跟患者之間的距離，從而使得患者感覺到溫暖，實現康復的目的。通過臨床技能康復醫學專業項目的競賽，學生在溝通中也能更加關心病人，把病人當作是正常的人而不是去看疾病本身。同時在具體的臨床技能操作時，也能注重人文關懷的思想，如在檢查病人身體時做好必要的保暖措施，注意保護病人的隱私，通過一些有效手段減少病人的疼痛感和緊張感。并且要跟病人進行正面溝通，要語氣緩慢，不能去說一些醫學上的專業術語，要用通俗易懂的話讓病人明白自己的病情，還要告訴病人在具體的操作中，需要注意哪些事項，以及哪些是正常的反應等。通過具體的臨床實踐競賽，可以有效提升學生的醫學人文精神，也能強化學生以人為本的服務意識，進而促使他們更好地參與到實踐技能操作中去，有效提升他們的醫學綜合能力。

總之，大學生臨床技能競賽對高校的醫學臨床教育改革有著非常重要的指導作用和促進作用，因此高校必須要根據臨床技能競賽的機制，積極創新高校的臨床教育，從而有效培養并提升學生的醫學綜合實踐技能，進而推動高校醫學臨床教育事業的健康、穩定發展。

參考文獻：

[1]雍軍，馮娟，范宇琴，等全國高等醫學院校大學生臨床技能競賽作用與對策分析[J].江蘇科技信息，2015（20）：9-11