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第1篇

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 教學(xué)手段 創(chuàng)新 網(wǎng)絡(luò)多媒體 技術(shù)培訓(xùn) 教學(xué)氣氛

隨著課堂改革的不斷創(chuàng)新，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式正在逐漸發(fā)生著變化。過(guò)去以老師為主體的教學(xué)模式漸漸被淘汰，開(kāi)始把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到如何運(yùn)用多種教學(xué)手段提高大學(xué)生英語(yǔ)水平上來(lái)。《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)，主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的潛在影響，目前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果還達(dá)不到理想的要求。大多數(shù)高校大學(xué)生仍以 “考研是目標(biāo)，四、六級(jí)是關(guān)鍵，60分是硬道理”作為自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的座右銘，由此導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)仍然在很大程度上存在著應(yīng)試教學(xué)的傾向。

一、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體進(jìn)行教學(xué)

（一） 建立專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，形成科學(xué)合理的多媒體開(kāi)發(fā)體系

當(dāng)前多媒體課件質(zhì)量良莠不齊，究其原因，乃是課件的研發(fā)者并非都是精英教師和計(jì)算機(jī)專(zhuān)家，課件設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容布置的科學(xué)性、合理性無(wú)法得到有效保障。開(kāi)發(fā)者與使用者缺乏溝通互動(dòng)途徑，這一方面使開(kāi)發(fā)者難以全面精準(zhǔn)預(yù)測(cè)。師生對(duì)于課件的有益建議或意見(jiàn)也很難反饋給開(kāi)發(fā)者。最后，開(kāi)發(fā)者個(gè)人能力有限，即便是精英教師或?qū)＜遥氇?dú)自開(kāi)發(fā)一整套科學(xué)合理的多媒體課件，也是極其困難的。因此，必須要將多方面的開(kāi)發(fā)者聯(lián)合起來(lái)，建立一支專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的多媒體開(kāi)發(fā)隊(duì)伍。同時(shí)，密切開(kāi)發(fā)者和廣大師生的聯(lián)系與互動(dòng)，形成一個(gè)立體交織、互動(dòng)反饋的開(kāi)發(fā)體系。

（二）建立全國(guó)統(tǒng)一的資源共享性英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站體系

英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站為英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利與優(yōu)勢(shì)。互聯(lián)網(wǎng)的便捷性為英語(yǔ)教學(xué)者和學(xué)習(xí)者提供了時(shí)間和空間上的自由，廣大師生可以在自己方便的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)。網(wǎng)站教學(xué)資源豐富。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上不僅包括教材內(nèi)容，而且涉及大量的課外閱讀材料，不僅包括學(xué)習(xí)材料，而且包括測(cè)試材料。在資料形式上則有視頻、音頻、文檔等多種樣式。因此，應(yīng)該有教育部門(mén)牽頭，聯(lián)合全國(guó)各大高校合作建立一個(gè)統(tǒng)一、權(quán)威、共享的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站。同時(shí)，在學(xué)校內(nèi)，充分利用學(xué)校網(wǎng)站，建立“學(xué)校―院系―班級(jí)”的英語(yǔ)信息資源共享和交流體系。廣大師生可以自由交流、共享信息，從而使教學(xué)一體化、細(xì)致化。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高其使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，但其最終還要教師去實(shí)施、檢驗(yàn)、補(bǔ)充、完善。所以，建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍迫在眉睫。在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)能熟練掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)，并能夠?qū)ΜF(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行功能開(kāi)發(fā)與軟件再設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)軟件的配套化和系列化，不斷更新與改良多媒體教學(xué)環(huán)境，以滿足現(xiàn)代化教學(xué)需要。

（一）應(yīng)從戰(zhàn)略高度審視教師培訓(xùn)工作在教育事業(yè)中的重要作用。教育工作成功的關(guān)鍵是建設(shè)一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍，而教師隊(duì)伍的建設(shè)又必須依靠教師培訓(xùn)來(lái)完成。因此，提高對(duì)教師培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)是教師隊(duì)伍建設(shè)的第一步。

（二）教育部門(mén)應(yīng)加大資金投入，完善教師培訓(xùn)工作所需的各種軟硬件設(shè)施。如聘請(qǐng)教育專(zhuān)家和計(jì)算機(jī)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)職培訓(xùn)；購(gòu)置培訓(xùn)所需的場(chǎng)地器材設(shè)備等等。

（三）中央教育部門(mén)與地方教育部門(mén)、各教育部門(mén)與各大高校之間應(yīng)通力合作，尤其要充分發(fā)揮高校的主導(dǎo)作用和教育部門(mén)的支持作用，共同推進(jìn)教師培訓(xùn)工作。

（四）教育培訓(xùn)工作應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)合理的原則和方法：

1.堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧原則。將教育培訓(xùn)工作統(tǒng)籌到教育事業(yè)整體框架，正確處理與其它教育工作的關(guān)系，制定詳盡的規(guī)劃，并逐步實(shí)施。

2.堅(jiān)持入職培訓(xùn)與在職培訓(xùn)相結(jié)合原則。對(duì)即將進(jìn)入教師隊(duì)伍的人員，進(jìn)行入職培訓(xùn)及考核，考核成功后才能進(jìn)入教師隊(duì)伍。而對(duì)那些尚未掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的在職老師則需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以提高他們應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)挑戰(zhàn)的能力。

3.堅(jiān)持“學(xué)用一致、按需施教、注重實(shí)效”原則。培訓(xùn)工作的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)工作的需要相一致。同時(shí)，教師要注意培訓(xùn)技術(shù)在教學(xué)中的靈活應(yīng)用，讓其發(fā)揮實(shí)效。

三、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛

課堂是師生之間交流溝通的重要渠道，和諧的課堂氣氛有利于融洽師生關(guān)系，提高課堂效率。在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者具有同等的地位，缺一不可。然而，當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)課堂往往以老師講解為主，忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛首先需要教師與學(xué)生之間的互相尊重。教師理解學(xué)生，學(xué)生尊重老師，建立起深厚的師生情誼，能夠更好地提高課堂教學(xué)效率。其次，教師與學(xué)生之間要加強(qiáng)交流，教師在課堂教學(xué)中往往只重視知識(shí)傳授，而忽略了與學(xué)生的情感溝通。課堂上及時(shí)的溝通能夠讓教師更好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及自身在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。第三，運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。情境教學(xué)可以使學(xué)生置身模擬的境中去，提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生“寓樂(lè)于學(xué)”。

教學(xué)手段的創(chuàng)新不僅能夠調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且大大提升了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教學(xué)手段的創(chuàng)新是提高教育質(zhì)量的需要，教學(xué)手段決定教學(xué)質(zhì)量。因此大學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用多種手段進(jìn)行教學(xué)，才能提高大學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗，李克東. 教育技術(shù)學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004.

[2]大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004.

第2篇

大學(xué)物理課程就其基本內(nèi)容來(lái)說(shuō)，大部分屬經(jīng)典物理學(xué)的范疇，即大學(xué)物理現(xiàn)有知識(shí)體系內(nèi)至少有85％的內(nèi)容是物理學(xué)的經(jīng)典知識(shí)，包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等。自20世紀(jì)初以來(lái)，近代物理知識(shí)和當(dāng)代科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)，出現(xiàn)了很多新的理論和新的技術(shù)，令人目不暇接，眼花繚亂。大學(xué)物理教學(xué)當(dāng)然要體現(xiàn)這些新的成果，要富有時(shí)代感，所以在課程教學(xué)中，要處理好這兩者的關(guān)系，既不能固步自封，也不能只講新知識(shí)而不要基礎(chǔ)知識(shí)。這兩者必須有機(jī)結(jié)合，并在教學(xué)中互相滲透，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法加以改革，運(yùn)用多種教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

一、教學(xué)方法

1.組織課前預(yù)習(xí)

在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地選擇一些內(nèi)容讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，要求他們?cè)谙麓握n中提交自己的學(xué)習(xí)心得或提出遇到的問(wèn)題。從形式上看，這是給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索的空間，讓學(xué)生在沒(méi)有教師的具體指導(dǎo)的情況下親身感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的獨(dú)立主體；從功能上看，則是給學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自學(xué)能力的舞臺(tái)，大學(xué)物理教材具有知識(shí)深、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生通過(guò)查閱資料，分析教材，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力；從教學(xué)效果上看，有預(yù)習(xí)的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容都有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有一些困惑，這樣，學(xué)生通過(guò)思考，帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，有利于提高上課效率。本人在多年的大學(xué)物理教學(xué)中使用了這種教學(xué)方法，并已取得了很好的教學(xué)效果。

2.組織好課堂教學(xué)

大學(xué)物理教學(xué)一方面要強(qiáng)調(diào)物理思想、物理圖像、科學(xué)方法、認(rèn)知過(guò)程和基本的解析能力，使學(xué)生從應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，從大量求解沒(méi)有意義的怪題、偏題的現(xiàn)狀中解脫出來(lái)。要啟發(fā)心智，結(jié)合前沿，聯(lián)系應(yīng)用，從能力、方法與科學(xué)素養(yǎng)上鍛煉人，走加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)教育的新路子；另一方面要面向未來(lái)，教學(xué)內(nèi)容中要增加和充實(shí)20世紀(jì)以來(lái)的物理思想與物理知識(shí)，如“對(duì)稱(chēng)與守恒”、“混沌”、“熵與信息”、“耗散結(jié)構(gòu)理論”、“廣義相對(duì)論”等現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)；要理論聯(lián)系實(shí)際，把理論知識(shí)、實(shí)際應(yīng)用方法和科學(xué)思維有機(jī)結(jié)合；要建立物理理論與其他學(xué)科知識(shí)以及實(shí)用技術(shù)之間的接口，如熵與信息在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的意義，“混沌”在現(xiàn)代思維領(lǐng)域中的應(yīng)用，近、現(xiàn)代物理學(xué)中的新概念、新思想和新方法在新材料、新技術(shù)中的應(yīng)用等。

另外，課堂教學(xué)要靈活多樣，主要有教師講授、師生討論等多種形式。應(yīng)采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在引入新的物理知識(shí)點(diǎn)之前，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，必須給學(xué)生留下提出問(wèn)題的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑老師、質(zhì)疑文獻(xiàn)。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，同時(shí)也有利于大家在爭(zhēng)辯中掌握正確的物理概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和探索精神。

3.輔導(dǎo)答疑

大學(xué)物理課程可采取集體答疑制度，由教師組成答疑小組，對(duì)學(xué)生課堂上以及自學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，同時(shí)在答疑的過(guò)程中也對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度及世界觀方面的正確引導(dǎo)。答疑一般采用一對(duì)一的談話方式。采用學(xué)生與教師一對(duì)一的“談話”方式，既可使許多同學(xué)改變對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)態(tài)度，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心。另外，要建立網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，比如制作大量的答疑用資料片，供學(xué)生方便迅速地觀看、解疑；建立公開(kāi)答疑室，以方便學(xué)生網(wǎng)上即時(shí)討論；設(shè)立電子信箱，作滯后答疑；利用網(wǎng)絡(luò)課堂，實(shí)現(xiàn)作業(yè)提交。

二、教學(xué)手段

1.傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合

大學(xué)物理教學(xué)中傳統(tǒng)的“語(yǔ)言+板書(shū)”的形式具有形象、生動(dòng)、敘述清楚、銜接自然、邏輯嚴(yán)密等優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，形體語(yǔ)言、書(shū)寫(xiě)藝術(shù)與口頭語(yǔ)言的密切配合，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和教師與學(xué)生的交流，更適宜做理論分析和演算。但目前許多大學(xué)對(duì)大學(xué)物理教學(xué)均采用大班上課制，幾百人聽(tīng)一位教師講課，越靠后面坐的學(xué)生越看不清黑板上的字、聽(tīng)不清老師講的內(nèi)容。而采用多媒體教學(xué)手段，既可以將內(nèi)容展示清楚，又能使許多難教、難學(xué)的內(nèi)容變得易教、 易學(xué)。 因此， 在大學(xué)物理教學(xué)中， 要辯證地看待和分2007年第12期(總第198期)[JP5]E?D?U?C?A?T?I?O?N? ?E?X?P?L?O?R?A?T?I?O?N[SQ*2/3]No.12，2007

General，No.198

析傳統(tǒng)教學(xué)手段和教學(xué)方法，正確處理好多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，恰當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。對(duì)一些難懂的理論內(nèi)容或需要補(bǔ)充的內(nèi)容，可以結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)靈活應(yīng)用并穿插于整個(gè)課堂教學(xué)中，使傳統(tǒng)面授與多媒體教學(xué)相輔相成，渾然一體，構(gòu)筑獨(dú)具特色的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.建立演示實(shí)驗(yàn)室

演示實(shí)驗(yàn)是大學(xué)物理理論教學(xué)的重要組成部分，為此，必須建立大學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)室。演示實(shí)驗(yàn)室要更好地配合大學(xué)物理教學(xué)，可采取課堂演示和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室演示兩種模式。學(xué)生可以在演示實(shí)驗(yàn)室自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)素質(zhì)和探索精神。

3.建立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)以個(gè)性培養(yǎng)、激勵(lì)興趣、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、拓寬知識(shí)面為指導(dǎo)思想，為學(xué)生提供開(kāi)放、自主的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供探索和發(fā)現(xiàn)的思維空間。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，使學(xué)生的思維更具靈活性、開(kāi)放性、廣泛性和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，避免常規(guī)實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生只是循規(guī)蹈矩而積極性受到嚴(yán)重抑制的弊端發(fā)生。另外，大學(xué)物理教師還應(yīng)給對(duì)自主實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生作課外指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行科學(xué)研究，包括選題立項(xiàng)、文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)研究、論文撰寫(xiě)等，從中培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。

參考文獻(xiàn)

第3篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)手段；講故事

一.引言

筆者在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是一件枯燥、乏味的事情，沒(méi)有什么趣味可言，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是為了考四、六級(jí)，為了考研、找工作。這種純粹的功利心使他們體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很痛苦。筆者認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力，因此大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不僅在于傳授知識(shí)，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合文化素養(yǎng)教育（教育部高教司：2004），在有限的課堂時(shí)間做到這些，學(xué)生將在課下無(wú)限的時(shí)間里自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成一種。對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和熱情、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行綜合文化素養(yǎng)教育，筆者認(rèn)為，講故事是卓有成效的方法之一。

每個(gè)人從小到大聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)故事，故事因其趣味性、啟發(fā)性、靈活性，使人領(lǐng)悟到做人做事的道理。有些故事令人銘記一生，在合適的時(shí)機(jī)還講與他人分享，口口傳誦。而聽(tīng)、講故事對(duì)我們熟練掌握母語(yǔ)起到不可或缺的作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，講故事同樣受到學(xué)生的青睞。恰當(dāng)利用講故事的方法不僅能活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)內(nèi)容、吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)而增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性。從近年來(lái)國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，不少大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都不約而同地采用了講故事這種形式，針對(duì)不同的年齡、不同英語(yǔ)水平的對(duì)象，采用了不同的故事內(nèi)容和不同的講故事的形式來(lái)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。（閆素萍：2005）

二．大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中講故事的注意事項(xiàng)

從來(lái)源上，故事包括民間傳說(shuō)、寓言故事、現(xiàn)代生活故事等，從教學(xué)目的上，故事可分為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、理解課文、啟迪人生等類(lèi)型。對(duì)于如何將這些不同類(lèi)型的故事融入大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，潛移默化地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高綜合文化素養(yǎng)，筆者在教學(xué)中總結(jié)了如下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

1.精選故事內(nèi)容：故事應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容融為一體，在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)自然引出故事內(nèi)容，不宜突兀，或離題甚遠(yuǎn)。根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生程度，教師可以簡(jiǎn)化所選故事的情節(jié)，適當(dāng)增刪內(nèi)容。

2.使用語(yǔ)言：講故事一般應(yīng)使用英語(yǔ)，既能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，又豐富了學(xué)生的詞匯量。但具體問(wèn)題要具體分析，靈活地適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)能促進(jìn)學(xué)生的理解。例如某故事里生詞較多，或反映中外的一些風(fēng)俗習(xí)慣，用全英講則難度過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法聽(tīng)懂，等教師費(fèi)勁地再用英語(yǔ)反復(fù)解釋?zhuān)适碌娜の缎砸簿褪幦粺o(wú)存，這時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

3.恰當(dāng)使用多媒體：有的故事語(yǔ)言、情節(jié)簡(jiǎn)單，適合單一口述，加上簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言即可，不需要使用多媒體，以免分散學(xué)生注意力；有的故事深刻復(fù)雜，則要配上圖片或文字、數(shù)字的說(shuō)明才更直觀、更有震撼和感染力，就需要教師在課前設(shè)計(jì)好PPT，使之恰到好處地展現(xiàn)給學(xué)生。

4.與學(xué)生的互動(dòng)交流：講故事的過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)一些問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生緊跟著故事的情節(jié)聽(tīng)下去。另外，學(xué)生的回答有時(shí)會(huì)有特殊的效果，比如有時(shí)他們的答案如出一轍，但故事的發(fā)展卻出乎他們的預(yù)料，這時(shí)就會(huì)引起全班的開(kāi)心大笑或是驚奇的感嘆，繼而引發(fā)思考。

5.發(fā)揮學(xué)生講故事的主動(dòng)性：教師所選的材料一般是學(xué)生不熟悉的，但如果偶然遇到有的學(xué)生熟知該故事，不妨征得該生同意，邀請(qǐng)其為大家講述，一方面可鍛煉該生的勇氣和口語(yǔ)，也使課堂氣氛變得更輕松、熱烈，學(xué)生們注意力更加集中，產(chǎn)生意想不到的良好效果。之后教師可對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)并適當(dāng)加以補(bǔ)充。

三．大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中講故事的實(shí)例與分析

故事一：學(xué)英語(yǔ)的意外收獲。我校曾發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事：幾年前，化學(xué)與制藥工程學(xué)院有一位男生（南陽(yáng)籍），他酷愛(ài)英語(yǔ)，渴望提高自己的口語(yǔ)水平。于是經(jīng)英語(yǔ)系學(xué)生的介紹，他認(rèn)識(shí)了一名年輕的女外教，從此經(jīng)常找外教練口語(yǔ)。外教熱情幫助又不收學(xué)費(fèi)，他非常過(guò)意不去，作為答謝，他主動(dòng)提出教外教練太極拳。一年后外教的合同期滿飛回英國(guó)倫敦，但是兩人仍然保持通訊聯(lián)系。在男孩畢業(yè)兩年后，年輕的女外教從英國(guó)再次來(lái)到中國(guó)南陽(yáng)，這次不是教書(shū)，而是與男孩成婚。兩人的故事在南陽(yáng)引起了小小的轟動(dòng)，他們穿著大紅的中國(guó)傳統(tǒng)新婚服裝的照片被刊登在了《南陽(yáng)日?qǐng)?bào)·社會(huì)早刊》上。

在大一學(xué)生的第一節(jié)課上，通常要解釋大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與高中階段學(xué)習(xí)觀念與方法的不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注意各種學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用與調(diào)整，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。這時(shí)引用上述故事就恰到好處。在故事的結(jié)尾，筆者總故意幽默到：“哎呀，真想不到，原來(lái)學(xué)英語(yǔ)還會(huì)有這樣的收獲啊！”學(xué)生聽(tīng)后都發(fā)出會(huì)心的笑聲。