前言：我們精心挑選了數篇優(yōu)質高中地理教學存在的問題文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關鍵詞：高中地理；課堂教學；問題；對策

高中地理的學習，對學生來說不但可以開闊視野，拓展眼界，豐富思想，還是提高學生綜合素質必不可少的。我國地域了闊，物產豐富，作為一個新時代的高中生，如果不學習地理這門與我們生活息息相關的學科，他們就無從了解我國的地理分布，自然情況，無法關注我國人口、自然資源以及環(huán)境和區(qū)域發(fā)展，還有一些自然災害與地質地貌的關系。所以說，高中地理對于高中生來說是一門必須要學的“副科”，更是一門重要的課程。下面，我談談自己在高中地理教學中發(fā)現(xiàn)的問題和改進措施，和大家交流。

一、目前高中地理教學中存在的問題

（一）對地理課安排的課時相對較少

雖然新課程標準將學生素質教育已推到重要位置，但作為提高學生全面素質不可缺少的地理學科，依然由于它前面的“副”字，沒有被學校、教師和學生重視，所以給地理課安排的課時相對于其他課程少得可憐，一周也就兩三節(jié)課。在這種情況下，作為高中地理教師，肯定為了完成一學期的教學任務，爭取在期末把整本書的內容灌輸給學生，就沒有足夠的時間對一些比較重要或者關鍵的地理知識展開、延伸，也沒有辦法再為地理課堂教學補充資料，豐富課堂教學內容。

（二）教師的綜合素質參差不齊

從我們傳統(tǒng)的慣性與認識上來說，代副課的老師有一部分綜合素質不高，在教學中沒有創(chuàng)新意識，不會革教學方法。這就讓新時代的高中地理老師也對自己的定位產生了錯誤的認識，總用一種消極的心態(tài)對待地理教學。這樣的心態(tài)，營造的課堂教學氣氛是浮躁的，不踏實，缺少探索精神的，從而讓學生對地理的學習也流于形式，不積極積累地理知識，豐富自己的知識儲備。還有一部分老師，雖然有心教好高中地理，但是由于思想陳舊，教學方法死板、單一，課堂教學缺少創(chuàng)新性和新鮮的東西，也讓學生漸漸失去對地理學習的興趣和積極性，嚴重影響高中地理課堂教學效率。從以上我們發(fā)現(xiàn)，由于地理是副課，沒有被引起重視，所以教師在教學中也不注意更新自己的知識，發(fā)現(xiàn)自己教學中的問題，改革教學方法，致使或多或少影響了地理課堂教學的發(fā)展。

（三）學生學習態(tài)度不積極

高中生由于學習負擔重、壓力大，使他們把大部分的精力和時間都花在了語文、數學、英語、化學、物理等一些在他們心里認為能影響他們升學考試，左右他們人生的一些主課上，讓他們學習地理的時間少之又少。甚至有的學生在地理課上背單詞、做作業(yè)，純粹把地理課堂當成自習課，對老師講的關于地理的知識兩耳不聞。這樣導致學生對地理的學習落下的越來越多，對地理學習越來越覺得無趣，這就嚴重影響教與學的質量。高中地理在不斷的改革和變化中，變得相對較難，對于學生的學習要求也從原先的死記硬背，變得理解性強、靈活性強。這本身就對對地理不感興趣，在學習上沒有引起重視，知識基礎差的學生帶來了學習上的難度，使他們越來越覺得地理無從下手。比如，相對較簡單的經緯度以及季風氣候內容的學習，大多數同學就總是掌握不了經緯線。這種學習情況，對以后更深入的地球的運動規(guī)律、時差的計算等等，就更不知所措了，這無形中又加大了教學的難度，影響了課堂教學的質量，也影響了教學的進度，使高中地理教學不能正常進行。

二、要改進高中地理教學的有效對策

（一）提高教師的綜合素質

俗話說，“打鐵還得自身硬”，一線高中地理老師要想在課堂教學中發(fā)揮真正的作用，在給學生傳授相的關知識內容的同時，還要通過自己豐富的知識儲備拓展外延知識，豐富課堂教學內容，給學生提供足夠的信息量。因此，教師必須在工作中不斷提高自己的教學水平，通過各種途徑豐富自己的專業(yè)知識，積累自己的教學經驗。

（二）培養(yǎng)學生學習地理的興趣

高中地理其實是一門很有趣的學科，但是由于一部分教師教學態(tài)度的原因，把地理在教學中變成了純粹的文化理論課，在課堂上滔滔不絕、一講到底，不給學生看地圖、相關的地理圖片、視頻資料，把地理課堂搞得死氣沉沉，沒有生氣，讓學生也沒有學習的興趣。隨著新課程教育教學理念的不斷深入，在教學中激發(fā)學生興趣，重視學生的主體地位已經成了課堂教學的另一個重要任務。因此，高中地理教師要在課堂教學中，根據相關的教學內容，采取靈活的教學方法，并借助一些現(xiàn)代化的輔助教學工具活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生興趣。

（三）構建和諧融洽的師生關系

和諧的師生關系是新課標改革教學中，提高課堂教學效率不可缺少的因素。因為傳統(tǒng)的教學中教師是課堂的主角，教師說一就一、說二就二，學生只是被動地接受，大大束縛了學生的思想發(fā)展，創(chuàng)新意識，也影響了學生主觀能動性的發(fā)揮和發(fā)展。所以，在新課標理念引導下的課堂教學中，教師要尊重學生，重視學生在課堂教學中的主體地位，讓學生積極參與課堂教學活動過程，提高他們的學習熱情，發(fā)揮學生的主觀能動性。

第2篇

關鍵詞：高中地理；教學理念；考核評價

高中地理教學有助于提升學生的綜合素養(yǎng)，幫助學生在實際生活中運用學習到的地理知識。但是隨著課程改革的快速發(fā)展，高中地理教學中出現(xiàn)一些困難，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足時展的需求，本文將針對教學中出現(xiàn)的典型問題進行分析，并提出有效的解決方法，為未來地理教學的開展提供參考依據。

一、高中地理教學中存在的典型問題

1.教學方式單一

高中時期學生的性格和智力水平都各不相同，學生對知識的接受能力也有一些差異。如果教師在教學中運用單一的教學方式，那么會導致學生之間的差距越來越大，尤其是對于本身基礎知識掌握較差的學生來說，他們會出現(xiàn)明顯的挫折感，對學習失去信心和動力。每個人的知識水平和生活經歷都不同，對待問題的思考方式和解決方式也各不相同，如果教師在教學中過分強調自己的主導性和權威性，就會明顯降低學生學習的興趣，甚至厭惡學習。

2.教學理念落后

我國實行的應試教育理念使得教師完全依照教學大綱開展教學，教師沒有樹立素質教育的理念，只是盲目地完成教學任務，僅僅教授學生考點知識，導致很多學生對地理知識的學習只知理論，不會運用，失去了教學的應用價值，阻礙學生的全面發(fā)展。因此，地理教學中教師教學理念的落后是很嚴重的問題。

3.考核評價機制不科學

當前對高中生地理科目的考核主要是考試成績，教師片面地追求分數，使得自己的教學理念和方法局限于傳統(tǒng)的僵局之中，很難進行突破。因此，如果高中地理教學的考核評價機制不合理，就完全違背了在教學中培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的要求。

二、高中地理教學中典型問題的解決對策

1.因材施教，豐富教學方法

促進學生主動學習地理知識的方法之一就是依據學生的需求采用合理多樣的教學方法。比較有效的一種方式就是分層教學，教師依據不同學生對知識的掌握程度制訂科學合理的教學方案和計劃，針對不同的學生制定不同的教學任務。比如，在進行教學時，對于較高層次的學生可以讓其進行自主學習探究，在主動學習的過程中去總結知識的難點和重點，并搜集課外知識充實自己；中等層次的學生可以開展小組討論學習的方式，教師給予適當的指導；而基礎知識水平較差的學生，教師需要幫助學生掌握基礎知識，對學生的疑問進行耐心講解，樹立其學習的信心。

2.創(chuàng)新教學理念

高中地理教師教學理念的革新是提升教學質量的前提，教師需要通過有效的教學明確教學的意義，提高自身的素質，幫助學生將學習到的知識應用于實際生活中。教師在教學中不應盲目地追求分數，要將教學的目標定位于全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

3.建立科學合理的教學考核評價機制

科學的教學考核評價機制有助于激勵教師樹立創(chuàng)新的教學理念，豐富其教學方法，明確教學的意義是培養(yǎng)高素質的地理人才。科學的教學考核評價機制不應該僅僅以學生的成績作為評價標準，而應該在教學中開展各種類型的地理競賽，提高學生對地理的認知和對地理知識的應用能力。教師結合實際生活為學生編制題目，讓學生在趣味的比賽中對地理知識有更深刻的理解。更新對教師考核的標準也有助于提升教師教學的積極性，促進教師改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學質量，更好地培養(yǎng)高素質的地理人才。

4.合理利用多媒體教學設備

當前教學中應用多媒體設備已經得到普遍的認可，但是在一些學校依然沒有應用先進教學設備，可能是由于經費的問題或者是教育觀念的影響。這一現(xiàn)象會在一定程度上制約教學模式的改革和學生學習水平的提升，因此，國家應當對教育機構給予足夠的支持，完善先進教學設備的應用，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，與目前教育發(fā)展的方向保持一致，通過多媒體等現(xiàn)代化的教學設備來提高教學質量，這對學生未來的發(fā)展也具有重要的意義。高中生是未來社會的建設者，學校對學生的教學和培養(yǎng)方式會直接影響未來社會的發(fā)展方向，提高教學的質量有助于全面提升學生的綜合素養(yǎng)。高中地理教學中存在的一些典型問題會影響學生對地理知識的學習質量和對知識的應用能力，降低教學的效率。教師在課堂教學中需要依據實際的教學情況和學生的不同層次開展針對性的教學，制訂科學合理的教學方案和計劃，不斷對教學中出現(xiàn)的問題進行分析和總結，改善高中地理的教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)出社會需求的復合型人才。

參考文獻：

［1］楊曉燕.新課標下高中地理教學存在的問題和對策［J］.學周刊，2017（12）：59-60.

第3篇

關鍵詞：地理教育；發(fā)展戰(zhàn)略；對策

【中圖分類號】G633.55

當前，人口、資源、環(huán)境三大問題已成為困擾全球發(fā)展的嚴峻問題，如何處理好人地關系，使人口、資源、環(huán)境、社會、經濟相互協(xié)調發(fā)展，實現(xiàn)人地關系的持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是我們地理教育工作者的神圣職責和光榮使命，為了積極主動完成歷史賦予的光榮使命，國內外廣大地理教育工作者對地理教育進行了積極的探索和改革。

一、高中地理教育的發(fā)展動態(tài)

當代地理教育目的在教育理論系統(tǒng)化、科學化基礎上表現(xiàn)出全面、綜合化趨勢。其一，不僅要求學生掌握人地協(xié)調發(fā)展的一些地理基礎知識內容、了解人類生存環(huán)境，讓學生發(fā)展地理空間，還讓學生參與中間設計與發(fā)展，他們認為"今天的學生，將來的公民，應該能用地理知識來指導行動"，因此空間結構成了地理教程中的重要組成部分，即知識與能力的全面發(fā)展。其二，教育目的的全面綜合化還表現(xiàn)在知識、能力與思想道德情操的全面發(fā)展上。正因為此，具備"生態(tài)保護責任行為"便成了地理教程的另一基本目標，因此，學校應教孩子學會如何盡可能幫助保護大自然，可見其思想教育乃至行為教育都已納入地理教育的目的之內。

二、當前高中地理教育存在的問題

（一）學科根基有所削弱

很多地理教學的發(fā)展目標過分重視所謂"短平快"需求，學術基礎不夠清晰，發(fā)展方向顯得混亂，地理學的根基有所削弱。一些學校的地理教育定位不夠恰當，過多地注意了應用方向和培養(yǎng)實際應用型人才，對基礎科學方向和培養(yǎng)科研創(chuàng)新型人才重視不夠。

（二）人才培養(yǎng)缺乏特色

地理學論題和方法都呈多樣化趨勢，這既是地理學綜合性和區(qū)域性優(yōu)勢的發(fā)展結果，也適應了社會需求的多樣化。關鍵在于駕馭這種多樣性而不是被其淹沒，這就需要不同層次、不同性質和不同地區(qū)的高中都要有自己的特色定位。但目前高中地理教育結構體系比較單一，課程結構在很多高中趨同，培養(yǎng)目標也趨同，不能滿足社會的多樣化需求。

（三）課程體系尚待革新

目前我國高中地理學課程遠未反映出當代國際地理學的發(fā)展，與國際地理學思想和方法上出現(xiàn)的"人本的科學地理學"和"科學的人本地理學"及多樣化趨勢相隔膜，對當代地理學的核心概念和科學前沿、當前國際地理學主要發(fā)展方向和重點研究領域的成果反映不足。目前的課程設置重視應用，理論基礎有所削弱。近年來，為迎合眼前的社會需求，學校課程設置加強應用取向，應用方向也呈現(xiàn)多元化，除出現(xiàn)了不夠規(guī)范的問題外，理論基礎和綜合性人才的培養(yǎng)有所削弱，地理學基礎課程、野外調查、實驗室訓練等方面顯著削弱。

（四）教學內容更新滯后

地理學研究的新成果不斷涌現(xiàn)，尤其在全球變化、全球化和我國社會、經濟、生態(tài)急劇發(fā)展和變化的當前，新的地理學思想、方法、認識、觀點、發(fā)現(xiàn)層出不窮。大學地理教育本應及時將這些新進展及時納入教學內容，但由于多種原因（譬如教師對科研前沿的陌生，對教學的投入不夠），目前大學地理教學內容的更新普遍不足或滯后，教材的更新也相對較慢。

（五）實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

由于實驗、實習和實踐的經費嚴重不足，且分配不均衡，辦地理學類專業(yè)的眾多高中，有相當數量不具備必要的實驗、實習和實踐條件，學生的實習和實驗機會較少，影響地理教學水平。近年來開始建設一些實習基地，但分布不均衡。

三、關于高中地理教育發(fā)展的對策與建議

（一）地理教學要緊密聯(lián)系社會、經濟的發(fā)展

地理教學同其他學科教育一樣，是培養(yǎng)新世紀人才重要工程的有機組成部分，必須密切注視地理教育理論的充實、更新，及時了解掌握地理教育新理論，注重地理教育為經濟建設服務的宗旨，重視對學生實施可持續(xù)發(fā)展教育的核心，環(huán)境教育是實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展教育的重點，科技教育是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。

（二）地理教學要注重全面完成地理教育任務

按照社會發(fā)展對人才的需要發(fā)展趨勢看，地理教學除了繼續(xù)重視地理基礎知識教學外，還必須加強地理思維能力和智力的培養(yǎng)，在地理教學過程中注重學生知識、能力和思想道德情操的全面發(fā)展，要達到此目的，必須充分利用教材，研究教材，設計出具有形式新穎、圖文并茂、啟發(fā)性、思考性特點的課堂教學及課外活動實施方案，全面完成地理教育任務。

（三）地理教學要注重更新充實教學活動內容

當今世界處于高度信息化時期，新領域新發(fā)現(xiàn)新成果不斷涌現(xiàn)，地理教學作為學生獲知的重要渠道，應充分發(fā)揮好必修課、選修課、課外活動和教育實踐的作用，打好必修課的主體攻堅戰(zhàn)，用選修課全面介紹地理學科發(fā)展動態(tài)，講解新理論新知識，以及必修課以外與當地經濟發(fā)展密切相關的地理知識，用課外活動形式開拓學生視野，鍛煉學生基本技能，更新充實教材內容。

（四）地理教學應注重教學方法和手段的現(xiàn)代化

作為地理教育工作者，在地理教學活動中，應注意教育學、心理學等學科領域內的新思想、新觀念，在教學中恰到好處地借鑒利用其研究成果，重視地理教學法的研究利用，對學生進行知識、能力、思想道德情操培養(yǎng)時，充分利用攝像、攝影、錄像、幻燈、投影等現(xiàn)代媒體，增大教學活動容量，激發(fā)學生接受知識，思考問題的激情和興趣愛好，圓滿完成地理教育工作者的時代使命。