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第1篇

關(guān)鍵詞：管理網(wǎng)絡(luò)；隊(duì)伍建設(shè)；德育評(píng)價(jià)；實(shí)踐活動(dòng)；心理健康教育

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安做出的重大決策。而小學(xué)階段是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這個(gè)階段的教育，對(duì)少年兒童良好思想品德的形成至關(guān)重要。結(jié)合多年德育工作的實(shí)踐，就小學(xué)實(shí)施德育的方法和有效途徑談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、健全德育管理網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)德育目標(biāo)任務(wù)

德育工作事關(guān)青少年發(fā)展大局，學(xué)校必須確定以德育為核心的發(fā)展理念，把德育放在學(xué)校工作的首位。構(gòu)建學(xué)校德育工作體系，健全德育工作制度，完善以“校長(zhǎng)德育副校長(zhǎng)政教主任少先大隊(duì)輔導(dǎo)員班主任”為成員的德育管理網(wǎng)絡(luò)。要根據(jù)學(xué)校實(shí)際合理確定德育內(nèi)容，制訂切實(shí)可行的德育工作計(jì)劃方案，詳細(xì)具體安排德育工作。要加強(qiáng)德育工作督促檢查，建立德育工作評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)德育工作制度化、規(guī)范化。近年來(lái)，我校確定了“追求真善美，培育有智慧、明是非的陽(yáng)光學(xué)子”的育人理念，提出“以真求真、以善揚(yáng)善、以美育美、以愛(ài)育愛(ài)”的落實(shí)路徑和措施。在全校開展“真善美在課堂、在校園、在校外，真善美在語(yǔ)言、在行動(dòng)、在禮儀，真善美在教師、在學(xué)生、在家長(zhǎng)”的全方位、多層次的德育系列活動(dòng)。從“彎腰撿起一片紙”“隨手?jǐn)Q緊水龍頭”“不闖紅燈文明行”“在家我做小幫手”等細(xì)節(jié)入手抓好學(xué)生的德育教育，取得了較為顯著的成效。

二、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)德育基礎(chǔ)

搞好學(xué)校德育工作，離不開一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作隊(duì)伍。班主任是進(jìn)行德育工作的主力軍，他們能組織學(xué)生開展切實(shí)有效的德育活動(dòng)，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。我們的做法：（1）組織開展主題班會(huì)觀摩活動(dòng)。如開展“讀書點(diǎn)亮智慧人生”“放飛心靈，成就夢(mèng)想”等為主題的班會(huì)課觀摩，讓班主任互相學(xué)習(xí)、共同提高。（2）開展思品課的教學(xué)研討交流活動(dòng)。每學(xué)期我們都安排1～3節(jié)思品課的觀摩教學(xué)，組織班主任積極探索符合學(xué)校實(shí)際的低、中、高年級(jí)思品課教學(xué)模式。（3）開展班主任校本培訓(xùn)。每學(xué)年除有計(jì)劃地送部分班主任參加外地培訓(xùn)外，學(xué)校政教處還按月開展班主任培訓(xùn)，培訓(xùn)做到月月有主題、有點(diǎn)評(píng)和反饋、有實(shí)效。通過(guò)這些措施，提高了班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為教育學(xué)生形成良好品德奠定了基礎(chǔ)。

三、實(shí)施德育評(píng)價(jià)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

以長(zhǎng)春52中開發(fā)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)為平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育評(píng)價(jià)：（1）引入學(xué)生標(biāo)志性發(fā)展評(píng)定卡評(píng)價(jià)、班級(jí)捆綁100分評(píng)價(jià)、課堂優(yōu)化評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)和積分評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法。每種評(píng)價(jià)方法都注重及時(shí)性和激勵(lì)性。等級(jí)與積分相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)結(jié)果更科學(xué)、合理，對(duì)學(xué)生思想品德的形成更有實(shí)效。（2）改變了單純以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，從學(xué)生的品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、實(shí)踐與操作素養(yǎng)五個(gè)方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，既重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展評(píng)價(jià)。（3）實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的交互活動(dòng)，評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀真實(shí)。（4）學(xué)期末通過(guò)評(píng)價(jià)平臺(tái)，對(duì)所有學(xué)生一學(xué)期來(lái)的思想表現(xiàn)形成一個(gè)客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)等級(jí)，并在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)予以通報(bào)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)系統(tǒng)的引入，較好地解決了當(dāng)前學(xué)生德育評(píng)價(jià)中存在的諸多問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)了以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促進(jìn)，提高了德育評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

四、開展德育實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中升華

把道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知和行的統(tǒng)一，是小學(xué)德育所要達(dá)到的最高境界。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以德育實(shí)踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

五、重視心理健康教育，實(shí)現(xiàn)德育多元化

由于我校地處城郊，生源復(fù)雜，城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生混雜，還有外地來(lái)做生意、打工者的子女，也有父母都不在身邊在校外公寓寄宿的學(xué)生。這就導(dǎo)致學(xué)生存在的心理問(wèn)題多種多樣，僅靠一兩節(jié)品德課教學(xué)是不能解決問(wèn)題的。面對(duì)這種情況，我們一方面在課堂上對(duì)全體學(xué)生展開心理健康教育，另一方面對(duì)少數(shù)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。學(xué)校專門開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，建立了心理輔導(dǎo)室，積極開展心理咨詢活動(dòng)。重點(diǎn)針對(duì)單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、進(jìn)城務(wù)工家庭以及公寓寄宿學(xué)生存在的心理問(wèn)題，有針對(duì)性地開展心理健康教育和疏導(dǎo)，提高他們抵抗挫折、克服困難的信心和能力，幫助他們形成健全的人格和健康的品行。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑞瑞.德育與班主任.高等教育出版社，2008-01.

第2篇

【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）02―0027―01

振興中華民族需將道德修養(yǎng)的教育從小學(xué)生做起。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，必須承擔(dān)起塑造孩子人格的偉大使命。因此，如何結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住教學(xué)中的德育契機(jī)，適時(shí)滲透德育，使學(xué)生們?cè)谛W(xué)時(shí)代就建立正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀、世界觀，是小學(xué)德育亟待解決的研究課題。

一、確定集體奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感

低年級(jí)學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，教師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生共同遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”。讓學(xué)生知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們努力為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為。實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條具體的目標(biāo)，可以激勵(lì)學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是行之有效的方法。

二、通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

低年級(jí)學(xué)生都向往能成為少先隊(duì)員，因此，可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育。通過(guò)少先隊(duì)的具體規(guī)章制度使每一位學(xué)生對(duì)照自身行為執(zhí)行。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，幫助隊(duì)員理解道德要求?；蛘唛_展一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。通過(guò)獲得獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)，激發(fā)學(xué)生的道德自律。

三、在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透

課堂教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最好途徑。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)思考、討論、歸納，學(xué)生可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是表面的，具體的。因此，有些時(shí)候還要將課文聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。既使其明理，又導(dǎo)其行，使學(xué)生知道該怎樣做。構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，滿足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育產(chǎn)生德育效能，逐步提高學(xué)生的道德水平。

四、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行道德教育

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)校德育工作更加生動(dòng)、具體，教育內(nèi)容更豐富，教育效果更顯著。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，縮短時(shí)空距離，記錄學(xué)生日常行為。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資料庫(kù)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取信息，通過(guò)各種途徑查找資料，采取討論、演講、競(jìng)賽等多種形式，力求讓德育充滿活力，讓學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

五、注重身教重于言教

教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情、處事方式、道德品質(zhì)甚至言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響，這就要求教師認(rèn)識(shí)到身教重于言教。教師的言行舉動(dòng)，往往被學(xué)生看到并模仿。而且，教師的人格不僅當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生有影響，在以后步入社會(huì)，還會(huì)產(chǎn)生較大的影響。教師需要處處從我做起，率先垂范。高尚的師德本身就是一本好的教材，對(duì)學(xué)生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育熏陶。

六、堅(jiān)持正面教育

要使學(xué)生成為一個(gè)健康發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有所理解并使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”更加鮮明的辨別力。因此，要循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解道理。以美好、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容 ，從正面講清道理 ，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主 ，啟發(fā)誘導(dǎo)。從關(guān)心和愛(ài)護(hù)出發(fā) ，撫慰他們的心靈 ，在師生的交往過(guò)程中增進(jìn)感情，獲得友誼。通過(guò)課堂中一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助，形成良好的班風(fēng)。

七、開展校內(nèi)外德育規(guī)范活動(dòng)

對(duì)學(xué)生在校內(nèi)外生活學(xué)習(xí)的各種場(chǎng)景和情境進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)。如，在上、放學(xué)的路上不能隨便買小攤上的零食，讓他們知道小攤上的零食不衛(wèi)生，對(duì)身體健康有害處。遇到年齡大的老人或比自己年幼的小弟弟、小妹妹需要幫助時(shí)要及時(shí)幫助他們，通過(guò)幫助，與他們交流，讓學(xué)生體會(huì)作為一名少先隊(duì)員最起碼的行為標(biāo)準(zhǔn)?？傊箤W(xué)生在學(xué)習(xí)生活的每一環(huán)節(jié)、各種活動(dòng)中都受到良好的教育，努力規(guī)范自己的行為。

第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 德育 內(nèi)容 實(shí)施途徑

目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育存在一些誤區(qū)，比如重視智育而輕視了德育。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育采取的是教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)吸收的方法。學(xué)生一般都不愿意寫讀后感之類的文字，教師在把作業(yè)布置給學(xué)生后，學(xué)生的自尊心或者愛(ài)心有沒(méi)有得到鍛煉和提升，教師一般不予關(guān)注。學(xué)生處于敬畏教師的心理，會(huì)在課文或者通過(guò)其它的途徑進(jìn)行摘抄，甚至有的學(xué)生直接復(fù)制，但是最后教師采取的都是默認(rèn)的方式。因此，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生內(nèi)在情感的升華和心靈的凈化有所忽略。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的教學(xué)內(nèi)容

1.人文主義教育。少年兒童是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的主體。小學(xué)語(yǔ)文教材充滿了想象與理想色彩編制而成的童話故事，應(yīng)該讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自由想象，通過(guò)想象、模仿去慢慢感受和理解新的事物，理解和認(rèn)識(shí)身邊的事物。

2.愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)少年兒童的愛(ài)國(guó)主義思想是國(guó)家大計(jì)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育的重要內(nèi)容。學(xué)生可以從課堂上、書本里或者生活中感悟愛(ài)國(guó)主義情感。比如在講解《王小二》一文時(shí)，文章中塑造了王小二這個(gè)人物機(jī)智、勇敢的一面，更加具有說(shuō)服力，要讓學(xué)生從中理解小學(xué)生也可以為國(guó)家做貢獻(xiàn)?？山o學(xué)生播放申辦奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生從中感受成功的喜悅、國(guó)家的強(qiáng)大以及自豪感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。

3.思想道德教育。思想道德教育作為語(yǔ)文德育的核心，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將這種道德教育觀滲透到學(xué)生思想中，進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。比如在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》一文時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)讀后感，教師再進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去感悟和理解思想道德，培養(yǎng)學(xué)生先人后己、遵紀(jì)守法和學(xué)會(huì)感恩等良好的道德行為。

4.理想情操教育。理想情操是人生發(fā)展的動(dòng)力。小學(xué)生思維正好處于活躍的時(shí)期，對(duì)成人的世界會(huì)充滿很多好奇，教師在語(yǔ)文德育教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想。

5.行為規(guī)范教育。小學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，思想比較單純，充滿著幻想，知道上進(jìn)和敢于為自己的理想去拼搏。但同時(shí)令人擔(dān)心的是少年兒童缺乏經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力比較差，容易受到身邊各種思想和氛圍的影響。因此，要教育孩子從小樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)會(huì)講誠(chéng)信和講道德；培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣、敢于探索和質(zhì)疑的態(tài)度，獨(dú)立自主，愛(ài)勞動(dòng)；培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和勞動(dòng)意識(shí)，教導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)電視與網(wǎng)絡(luò)。家長(zhǎng)往往擔(dān)心孩子上網(wǎng)會(huì)學(xué)到很多壞的東西，所以不讓看電視、不讓上網(wǎng)。這種做法是錯(cuò)誤的。現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的信息時(shí)代，人人都離不開網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)上網(wǎng)我們可以知道世界上很多地方的事情，可以與別人實(shí)現(xiàn)更近的交流。家長(zhǎng)可以控制孩子看電視和上網(wǎng)的時(shí)間，或者由家長(zhǎng)陪著學(xué)生一起看等等。

二、小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透德育的實(shí)施途徑

1.把握好語(yǔ)文教育的自身規(guī)律和特點(diǎn)，按照語(yǔ)文教育的規(guī)律將德育滲透其中。語(yǔ)文教學(xué)有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，在語(yǔ)文教學(xué)中十分重視文本，因此，在認(rèn)識(shí)文本的過(guò)程中，可以滲透德育的內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)陸游的《示兒》一文時(shí)：“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。”在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)人那種渴望家園統(tǒng)一的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了這種愛(ài)國(guó)之情。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)正確良好的語(yǔ)文教育考核機(jī)制。語(yǔ)文考核機(jī)制不僅僅是針對(duì)學(xué)生，也應(yīng)該針對(duì)教師。只有在一個(gè)合格的考核機(jī)制下，才能營(yíng)造一個(gè)更加健康積極的教學(xué)機(jī)制。在語(yǔ)文教學(xué)考核中應(yīng)該十分重視德育的考核。比如在學(xué)生的年終成績(jī)考核中，考試成績(jī)和平時(shí)的德育成績(jī)按照比例進(jìn)行打分；教師的年終考核也應(yīng)該按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

3.注重學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性。德育是在一個(gè)與人溝通的過(guò)程中慢慢培養(yǎng)的，單純的一個(gè)人的德育是毫無(wú)意義的。教學(xué)實(shí)際上是兩部分的結(jié)合，教與學(xué)，缺一不可。

4.教師要以身作則。教師往往對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很重要的影響。教師不注重自己的言行，就會(huì)給學(xué)生帶去錯(cuò)誤的信息，對(duì)學(xué)生的德育發(fā)展產(chǎn)生消極的作用。因此，教師要起帶頭作用，要求學(xué)生做到的，教師自己要先做好，就好比“己所不欲，勿施于人”。少年兒童應(yīng)該做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從小事做起，從現(xiàn)在開始。

三、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教育作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的道德教育滲透起著很重要的作用。無(wú)論是學(xué)校還是國(guó)家都應(yīng)該注重德育的發(fā)展，為未來(lái)培養(yǎng)一批全面的高素質(zhì)的人才而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]曹昌花 讓德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2010，16，（5），56-58。