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第1篇

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟常識；學(xué)習(xí)；哲學(xué)；政治；意義；教師素質(zhì)

全面提高中學(xué)生的整體素質(zhì)，是學(xué)校教育的根本任務(wù)，也是社會的共同目標(biāo)。學(xué)校教育的目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)面為德、智、體全面發(fā)展的人才，無論將來從事何種職業(yè)，都要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，因為其決定著個人的發(fā)展方向，并能為個人發(fā)展提供源源不斷的精神動力。單就高中的政治課而言，本身包括經(jīng)濟常識、哲學(xué)常識和政治常識三大板塊，其內(nèi)容設(shè)置各有其道理，各有其必要性。教師的素質(zhì)會直接影響課程開展過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至繪產(chǎn)生更長遠的影響。

一、經(jīng)濟常識與生活息息相關(guān)

經(jīng)濟常識是指與公民的經(jīng)濟生活密切相關(guān)的社會主義市場經(jīng)濟的基本知識。生活在現(xiàn)代社會中，每個人都會接觸到許多經(jīng)濟現(xiàn)象，每個人都生活在一定的經(jīng)濟關(guān)系之中。人們的精神生活和物質(zhì)生活都離不開經(jīng)濟。人人都要懂得有經(jīng)濟的基本知識。從家庭和個人的角度來看，居家過日子，柴米油鹽菜，樣樣不能少，水電煤氣都得交費。每個家庭的收入的開支，不可能一分錢不多、一分錢不少。錢不夠用的時候怎么辦？有余錢的時候怎么辦？是把它存到銀行，還是購買債券、股票？從國家和社會的角度來看，情況就更加復(fù)雜了。春夏秋冬，農(nóng)民生產(chǎn)出糧食、蔬菜、水果、肉類、禽蛋和棉花；機器運轉(zhuǎn)，工人生產(chǎn)出食品、布匹、機床、煤炭、汽車和樓房。在工廠，有的廠家賺錢，有的卻虧損。在農(nóng)村，有的時候賣豬難，有的時候賣豬易。人們買東西，有的時候拿現(xiàn)金有的拿支票，還有的人用信用卡；有的東西要預(yù)付款，有的東西可以賒銷。有些時候地方的農(nóng)民脫貧的時間還不長，有些地方的農(nóng)民卻早已實現(xiàn)了“樓上樓下，電視電話”。

學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識，有助于了解我國社會主義經(jīng)濟的概況，明確社會主義公有制是我國經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)、實現(xiàn)共同富裕是社會主義的根本目標(biāo)，知道社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，懂得發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟是我國經(jīng)濟振興和社會進步的必由之路，了解我國經(jīng)濟建設(shè)取得的成就和光明前景，認識社會主義制度的優(yōu)越性，堅定社會主義方向，堅持社會主義經(jīng)濟制度，從而逐步樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻的志向；有助于提高參與經(jīng)濟活動的能力，做有經(jīng)濟頭腦的人。今天的中學(xué)生，將來走上社會時，將面臨更加發(fā)達的社會主義市場經(jīng)濟。因此，我們無論現(xiàn)在還是將來，無論從事什么職業(yè)，都必須具備一定的經(jīng)濟知識，做一個有經(jīng)濟頭腦的人。學(xué)習(xí)經(jīng)濟常識，可以使我們逐步學(xué)會運用比較的方法，提高分析問題的能力參加社會實踐，進行社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，提高參與經(jīng)濟活動的能力。

二、學(xué)習(xí)哲學(xué)一生受用

人們要提高自己認識世界和改造世界的能力，就必須學(xué)習(xí)哲學(xué)。哲學(xué)是"明白學(xué)"，許多事情只有學(xué)了哲學(xué)才能真正明白；哲學(xué)是"智慧學(xué)"，學(xué)了哲學(xué)可以使人變得聰明，腦子活、眼睛亮、辦法多。不學(xué)哲學(xué)，天賦再好也不能算明白人。當(dāng)然，一個人要有所作為，需要多方面的知識，而哲學(xué)可以幫助人們更好地運用這些知識。哲學(xué)不能代替具體的科學(xué)，但是哲學(xué)可以幫助人們更好地掌握和運用具體科學(xué)。認識來源于實踐，是就認識的根源講的，不能簡單地理解為認識的水平與實踐的次數(shù)成正比。具體到每個人，能否進步和進步大小的一個非常重要的環(huán)節(jié)，在于能否善于使自己的感性認識變成理性認識，使具體經(jīng)驗上升為一般，能否在理論指導(dǎo)下實踐，能否用理論總結(jié)實踐經(jīng)驗，賦予工作經(jīng)驗以理論的意義，這是所有人能否做好工作，不斷進步提高的一個共同性問題。從這個意義上看，學(xué)習(xí)哲學(xué)，也是提高人的素質(zhì)的一項重要措施。

三、學(xué)習(xí)政治的意義突出

學(xué)習(xí)政治常識在社會主義精神文明建設(shè)中處于基礎(chǔ)性地位，政治常識對高中生而言，主要有以下幾方面的突出意義：①培養(yǎng)：中學(xué)思想政治課的重要任務(wù)就是要將學(xué)生培養(yǎng)成“四有”新人，學(xué)校培養(yǎng)出的大批具有高度覺悟的人才既是發(fā)展社會主義物質(zhì)文明的主力軍，同時也是社會主義精神文明建設(shè)的主力軍；②導(dǎo)向：中學(xué)政治課的重要任務(wù)就是要通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)知識和陶冶情操的關(guān)系，把個人成才同國家前途、社會需要有機結(jié)合起來，形成科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價值觀；③保證：只有加強中學(xué)思想政治課才能使中學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，形成良好的思想品質(zhì)和堅定的政治方向。因此，中學(xué)思想政治課是用科學(xué)的思想武裝人，以崇高的精神塑造人的重要保證；④促進：可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，提高主動性，促進他們掌握更多的知識為社會主義建設(shè)服務(wù)。

四、教師應(yīng)具備的素質(zhì)要求

第2篇

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；類型；教學(xué)設(shè)計

課的類型，是指課堂教學(xué)授課的課型分類，也稱為“課型”。課型是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)劃分的授課種類，通常有單一課和綜合課兩種類型。思想政治課的課堂教學(xué)任務(wù)不同，課的類型也有所不同。思想政治課的課堂教學(xué)一般包括新授課、討論課、復(fù)習(xí)課、考查課、講評課、活動課等多種類型。由于篇幅的限制，本文對高中思想政治課的新授課、討論課和復(fù)習(xí)課等課型的教學(xué)設(shè)計要求逐一進行說明。

一、新授課

新授課是指教師集中時間向?qū)W生講授新課，保證教學(xué)的完整性和連貫性的課型。其教學(xué)方法主要是講授法，特別是其中的講述法和講解法，有時也用談話法和直觀演示法。在新課程改革的大背景下，思想政治課教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，積極實施“愉快教育”和“成功教育”，把枯燥的知識變成生動活潑的課堂。教師要營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識、發(fā)現(xiàn)新情況、解決新問題。當(dāng)我們面對學(xué)困生的課堂時，堅持“低起點、小步子、多活動、快反饋”的原則，變講授為指導(dǎo)，在運用講授法的過程中，滲透讀書指導(dǎo)法，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和思考問題的習(xí)慣，使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法和思考方法，讓學(xué)生在閱讀中找出難點、疑點和提出問題，并依據(jù)教材和參考書自己解決難點和難題。同時，教師還要教會學(xué)生在課本上作記號、畫重點、提問題、談見解、寫眉批、旁批、尾批等。此外，教師在授新課的課程中，要切實考慮到學(xué)困生的實際情況，適當(dāng)降低教學(xué)要求，精選教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)，鼓勵學(xué)困生參與，運用表揚和激勵，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，強化他們的成就感和學(xué)習(xí)動機，讓他們越來越喜歡上思想政治課。

二、討論課

討論課是在教師的引導(dǎo)組織下，通過爭論辯駁的方式，幫助學(xué)生加深對某個重要理論問題的理解和提高對某個重大實際問題的認識的課型。在討論課上，教師主要采用討論法進行教學(xué)，同時把講授法和談話法作為輔助的教學(xué)形式。討論課的主要特點是靠學(xué)生間的思維交流去掌握知識，能夠調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高他們的思考能力和表達能力，有利于學(xué)生的能力發(fā)展。但是，討論課的缺陷是，學(xué)生的發(fā)言粗糙、零亂、完整性差。討論課要求教師及時引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生討論的積極性，保證討論的方向性，不至于讓學(xué)生偏離了討論的主題，從而增強討論課的教學(xué)效果。

教師在組織課堂討論時，要做好如下工作：

1.討論的主題要明確、新穎、時代感強

有很深厚的生活氣息，關(guān)注社會的熱點和中學(xué)生的生活，讓學(xué)生，尤其是學(xué)困生有話可說，產(chǎn)生思想上的共鳴。在確定討論題目時，教師要不斷思考，反復(fù)推敲，切不可盲目行事。

2.教師要做好充分準備

課前準備有物質(zhì)準備和思想準備兩種。物質(zhì)準備包括資料的收集、整理，教學(xué)設(shè)備的調(diào)試，學(xué)生課前準備的檢查等方面。思想準備主要指在討論課上遇到突況時的有效應(yīng)對和處理。討論課堂上突況主要有：學(xué)生不討論時的冷場局面、偏離主題、學(xué)生討論時出現(xiàn)的錯誤言論等。教師如果做好了課前的充分準備，就能運用自如，分解矛盾和危機，保證討論課順利進行，達到預(yù)期的課堂效果。

3.鼓勵學(xué)困生積極討論

大多數(shù)學(xué)困生害怕失敗，不敢參與討論，當(dāng)旁觀者，看別人討論，這樣就起不到討論課的效果。教師鼓勵學(xué)困生不要受條條框框的限制和束縛，大膽思考，大膽發(fā)言，引導(dǎo)他們參與討論。教師還要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，并及時給予鼓勵和表揚，讓他們樹立自信，感悟自身價值，通過討論找到轉(zhuǎn)變學(xué)困生的突破口。當(dāng)然，教師要正確引導(dǎo)，使學(xué)生的討論不偏離主題，不迷失方向。

4.課堂總結(jié)要多樣化

教師要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)相結(jié)合的方法，實現(xiàn)課堂總結(jié)的多樣化，豐富課堂教學(xué)。堅持以學(xué)生總結(jié)為主的方法能夠調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的自主能力、合作意識，培養(yǎng)他們自信的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。萬事開頭難，學(xué)困生的總結(jié)在開始階段會有這樣或那樣的問題，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵。教師要在學(xué)困生總結(jié)的基礎(chǔ)上指出存在的問題，幫助他們解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題。討論課總結(jié)多樣化有利于挖掘?qū)W困生的學(xué)習(xí)潛力，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

三、復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生鞏固掌握已學(xué)知識的課型，通常用于一個單元或一冊書結(jié)束之后。復(fù)習(xí)課的主要教學(xué)方法是讀書指導(dǎo)法、談話法和演示法。復(fù)習(xí)課的要求主要有：

1.教師要發(fā)動學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行歸納整理，然后讓學(xué)生展示總結(jié)成果，在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使學(xué)生更為系統(tǒng)、條理地掌握所學(xué)知識。

2.復(fù)習(xí)課的語言要精練、概括性強，起到畫龍點睛的作用。所以，教師應(yīng)抓住教材的重點和難點進行復(fù)習(xí)。

3.在復(fù)習(xí)課上，教師要通過對重點、難點知識的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生整理知識點，進一步鞏固所學(xué)知識；同時，教師要根據(jù)形勢的發(fā)展，適當(dāng)拓展一些知識，開闊學(xué)生的視野。

4.教師要結(jié)合學(xué)生的實際開展有針對性的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)目標(biāo)既不能過高，又不能過低，適合普通高中學(xué)生的心理和認知特點。通過“量體裁衣”式的復(fù)習(xí)，使學(xué)生很輕松地達到教師設(shè)定的復(fù)習(xí)目標(biāo)，自己也更系統(tǒng)、更深入地掌握所學(xué)知識。

5.教師要找準復(fù)習(xí)的切入點。復(fù)習(xí)的切入點找好了，有利于教師更好地引導(dǎo)學(xué)生進行有效的復(fù)習(xí)，從而提高復(fù)習(xí)效率。例如，在復(fù)習(xí)“聯(lián)系的觀點”時，不妨把黨和政府關(guān)注“三農(nóng)”問題作為復(fù)習(xí)的切入點，融入這節(jié)課的復(fù)習(xí)中。通過教師的點撥，學(xué)生就會認識到，“三農(nóng)”問題解決與否，不僅會影響到廣大農(nóng)民的切身利益，還會影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益、市場的繁榮和社會的穩(wěn)定。因此，農(nóng)業(yè)的興衰直接關(guān)系到經(jīng)濟社會發(fā)展的大局。這樣做的結(jié)果，既吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，有效地避免了教師“滿堂講”“滿堂練”和“滿堂灌”的現(xiàn)象，保證了復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效果。

總之，思想政治教師不管采用哪種課型，運用哪些教法，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛、保持課堂教學(xué)的活力、形成良好和諧的師生關(guān)系，這是思想政治課教師的工作目標(biāo)。只有這樣，才能讓學(xué)生更加佩服教師，增強向師性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)高中思想政治教學(xué)的雙贏。

參考文獻：

[1]劉強.思想政治學(xué)科教學(xué)新論[M].北京：高等教育出版社，2003：71，72，80.

[2]吳鐸，彭承福.中學(xué)思想政治課教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1994：163.

[3]劉京海.劉京海成功教育隨筆[M].上海：上海教育出版社，2008：29.

第3篇

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟社會 高中思想政治課程設(shè)置

【中圖分類號】G417 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（a）-0155-01

二十一世紀科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟初見端倪，知識經(jīng)濟社會的發(fā)展是以社會、人類、環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、持續(xù)發(fā)展為特征，其中尤為重視人的發(fā)展。人的發(fā)展，主要指人的體力和智力獲得充分、自由、和諧的發(fā)展，其中情感的發(fā)展是人類發(fā)展過程中最為本質(zhì)的東西，對人的一生發(fā)展意義深遠。列寧也指出“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。情感是主體活動的心理動力，情感狀態(tài)影響著主體能力的發(fā)揮，影響著主體活動的效果。”情感發(fā)展是人發(fā)展的重要方面，同時也是促進人智力發(fā)展的原動力。當(dāng)今社會的發(fā)展表明純粹的知識型和技術(shù)型的人才已經(jīng)不能滿足需求，這對我國教育，特別是對人才的培養(yǎng)重要階段一一高中教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

受到市場經(jīng)濟的沖擊和高中思想政治課程設(shè)置尷尬因素影響，高中生對政治的關(guān)注很少，甚至出現(xiàn)務(wù)實而不談?wù)蔚臉O端現(xiàn)象。高中階段是人生成長的重要時期，年齡范圍大致是15-19歲，這個時期的觀察能力、記憶能力、想象能力迅速發(fā)展，這些能力的運用都是伴隨著一定的價值導(dǎo)向性，認知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力明顯增強。同時認知水平得到較大提高，能對自己的思維進行自我反省、自我調(diào)控，思維的目的性、方向性，準確性和效率性顯著提高。高中生思維能力基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，辯證思維和創(chuàng)造思維有了很大的發(fā)展，抽象邏輯思維占據(jù)了優(yōu)勢地位。

在高中教育階段，人格塑造面臨由波動向穩(wěn)定過渡，運用純粹的理論分析的方法漸成主流，無論是社會學(xué)基于尊嚴和價值而定義的人格，倫理學(xué)開啟道德和品質(zhì)視角的人格，還是心理學(xué)認為的相對穩(wěn)定的心理特征與反映個體整體精神面貌的人格，在實踐領(lǐng)域均很難明晰高中生人格教育的目標(biāo)[2]。特別是在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校、家庭等社會各方面更多的關(guān)注高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，關(guān)注情感的培養(yǎng)少之又少，而實際上情感對高中學(xué)生行為的影響力巨大，待問題出現(xiàn)時，往往已對社會造成了一定的影響。因此，關(guān)注學(xué)生的“情感問題”，不僅得到了教育專家的重視，也引起了社會、學(xué)校、家庭的廣泛關(guān)注。

1 理論意義

情感作為個體對客觀現(xiàn)實的一種特殊反映形式，它是個體的基本心理要素之一，是對于外部因素是否符合自身需要而表現(xiàn)出來的一種態(tài)度體驗。政治情感培養(yǎng)作為情感培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容和分支，是堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育重要體現(xiàn)，在教育改革發(fā)展中的作用不容忽視。卓有成效地開展政治情感培養(yǎng)，是高中思想政治教育“三維目標(biāo)”的延伸，為更好的促進‘‘三維目標(biāo)，，的實現(xiàn)，達成“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三位一體的有機統(tǒng)一提供了有益補充。

2 現(xiàn)實意義

首先，政治情感是高中生世界觀、人生觀和價值觀教育的重要組成部分，政治情感是公民形成正確政治觀點、政治信仰的基礎(chǔ)，對樹立健康的政治觀有重要意義。高中教育絕不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信仰和力量。政治情感培養(yǎng)是高中學(xué)生個性發(fā)展和身心健康的重要保證，在學(xué)生品德形成中發(fā)揮著特殊的作用。