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第1篇

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)法，課程，大學(xué)生

勞動(dòng)法是調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系以及與勞動(dòng)關(guān)系有密切聯(lián)系的其他關(guān)系的法律。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，勞動(dòng)法的地位和作用越來越受到重視。在大學(xué)生就業(yè)過程中，勞動(dòng)法的作用日益凸顯。實(shí)踐表明，了解和掌握勞動(dòng)法的一般原理和基本知識(shí)，不僅對(duì)大學(xué)生就業(yè)有直接的幫助，而且對(duì)大學(xué)生依法維護(hù)自身合法權(quán)益以及進(jìn)一步的擇業(yè)直至創(chuàng)業(yè)都將發(fā)生重要的影響。而非法學(xué)專業(yè)學(xué)生往往對(duì)勞動(dòng)法一無所知，因此在大學(xué)教育的課程設(shè)置體系中應(yīng)當(dāng)將勞動(dòng)法作為必選課，以提高大學(xué)生在兼職和就業(yè)中的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。

一、大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的謀生方式要求高校加強(qiáng)對(duì)《勞動(dòng)法》的重視

大學(xué)教育的主要目的是為了讓學(xué)生獲得從事某類專業(yè)所需的理論和實(shí)踐知識(shí)，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，實(shí)現(xiàn)自食其力，改變一直依靠父母或他人獲得生活來源的問題。現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后找份工作不容易，所以很多學(xué)生只要有工作就會(huì)立即簽約，不管勞動(dòng)合同具體條款怎樣，或盡管有些條款于其非常不利，也會(huì)毅然簽下該合同；或者根本就不知道哪些條款從法律角度看是陷阱或是用人單位單方事先設(shè)定的圈套，一旦出現(xiàn)糾紛，大學(xué)生無法自救。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說，了解勞動(dòng)法可以使其在創(chuàng)業(yè)之初就能完善公司的管理和規(guī)章制度，使企業(yè)正規(guī)化運(yùn)作，為企業(yè)將來做強(qiáng)做大奠定良好的基礎(chǔ)。一個(gè)有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)絕不是靠坑害員工發(fā)家致富的，而是靠員工群策群力，靠企業(yè)創(chuàng)新提升競爭力贏得市場。

二、實(shí)踐中存在的大量勞動(dòng)糾紛要求大學(xué)生能夠運(yùn)用《勞動(dòng)法》保護(hù)自己

目前，我國各級(jí)勞動(dòng)仲裁機(jī)構(gòu)受理的勞動(dòng)爭議案件年均增長率在30%左右，而其中工傷、職業(yè)病等以勞動(dòng)者為受損害一方的勞動(dòng)仲裁案件呈現(xiàn)急速上升趨勢，同時(shí)案件的標(biāo)的額也逐年攀高。面對(duì)工作中隨時(shí)可能發(fā)生的勞動(dòng)糾紛，高校必須讓學(xué)生了解掌握《勞動(dòng)法》的基本內(nèi)容，知道自己在勞動(dòng)關(guān)系中的權(quán)利義務(wù)，使學(xué)生明白如何保護(hù)自己在勞動(dòng)關(guān)系中的合法權(quán)益。高等教育中《勞動(dòng)法》的教學(xué)不僅可以使畢業(yè)后的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)訂立勞動(dòng)合同的過程中明確勞動(dòng)合同的條款，維護(hù)自己的權(quán)益，避免勞動(dòng)爭議的發(fā)生，更可以在勞動(dòng)爭議發(fā)生時(shí)，能迅速通過各種合法途徑救濟(jì)被損害的權(quán)利。高等教育是培養(yǎng)未來優(yōu)秀勞動(dòng)者的教育模式，勞動(dòng)法的教學(xué)是高等教育課程設(shè)置體系中的當(dāng)然內(nèi)容，對(duì)未來勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和勞資關(guān)系的協(xié)調(diào)具有重要意義，能為大學(xué)生在未來的兼職和就業(yè)中提供勞動(dòng)保護(hù)，為未來創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生排除勞資關(guān)系的障礙。

三、勞動(dòng)法課程在教學(xué)體系中的設(shè)置建議

（一）針對(duì)非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，突出勞動(dòng)法課程的實(shí)用性

非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)法目的是為了解決今后兼職或就業(yè)過程中可能碰到的勞動(dòng)糾紛，事先能預(yù)防，事后能迅速救濟(jì)受損的權(quán)利，實(shí)用性是首要的教學(xué)目的。當(dāng)明確開設(shè)此課程的目的是讓學(xué)生在今后的工作中可以保護(hù)自己的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)今后可能發(fā)生的勞動(dòng)爭議后，課程設(shè)置就應(yīng)當(dāng)圍繞這個(gè)目的，抓住勞動(dòng)法的相關(guān)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)闹v授。例如在講解《勞動(dòng)法》時(shí)，對(duì)于立法背景、總則等概括性知識(shí)以及促進(jìn)就業(yè)、對(duì)用人單位的行政監(jiān)察等與學(xué)生今后工作聯(lián)系不是很緊密的內(nèi)容，可以簡略講解；對(duì)于勞動(dòng)合同的訂立、工作時(shí)間的起算、工資標(biāo)準(zhǔn)及其計(jì)算方式、加班費(fèi)的計(jì)算、福利待遇的保障、勞動(dòng)爭議的解決方式和解決程序等與學(xué)生以后工作聯(lián)系較密切、今后可能會(huì)運(yùn)用的條款應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)講解等等。這些知識(shí)將會(huì)讓學(xué)生受益一輩子，在以后的工作中能夠很好地保護(hù)自己。

（二）結(jié)合具體案例，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合

法學(xué)課程本身不枯燥，但對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生來說，由于沒有相關(guān)的理論背景，法律對(duì)他們來說，還是比較枯燥的。但如果結(jié)合案例教學(xué)，將大為改觀本課程的教學(xué)效果。將案例與法律條款相結(jié)合來講解勞動(dòng)法，既可以豐富講課內(nèi)容，使課堂生動(dòng)有趣，又可以加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)法的理解。但是教師在結(jié)合案例時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意切不可將報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集來的案例原封不動(dòng)、不做任何修改地作為分析材料。應(yīng)對(duì)案情進(jìn)行一定的簡化，例如省略案件發(fā)生地、將當(dāng)事人名字簡化等，同時(shí)抽絲剝繭，針對(duì)某一具體條款，將實(shí)際案例中的相關(guān)法律關(guān)系提煉出來，使學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)了解案情，并運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)對(duì)其加以分析，解決問題，從而達(dá)到良好的理論聯(lián)系實(shí)際的效果。

（三）解釋為主，重點(diǎn)講授

我國1995年起開始實(shí)施的《勞動(dòng)法》及相關(guān)解釋，是我國勞動(dòng)法體系的大綱。但是勞動(dòng)關(guān)系同時(shí)還受《工傷保險(xiǎn)條例》和《勞動(dòng)合同法》以及民法中的其他法律規(guī)范的調(diào)整。例如，工傷問題，《勞動(dòng)法》第二十九條、五十六條和九十三條對(duì)其進(jìn)行了一般性的規(guī)定，而《工傷保險(xiǎn)條例》作為特別法更為細(xì)化地對(duì)其進(jìn)行了具體的規(guī)制。再如，勞動(dòng)者在工作實(shí)踐中很有可能因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的積累和個(gè)人的創(chuàng)造性，而對(duì)某項(xiàng)產(chǎn)品進(jìn)行改造，或者對(duì)某項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行改良，由此而產(chǎn)生的專利權(quán)歸屬（屬于勞動(dòng)者個(gè)人還是用人單位）問題，就涉及到了《專利法》對(duì)勞動(dòng)關(guān)系的調(diào)整。因此，教師在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)在以《勞動(dòng)法》為主講解的同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)展，將其他法律法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容融合進(jìn)勞動(dòng)法的內(nèi)容當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中華人民共和國勞動(dòng)法》

第2篇

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)法，課程，大學(xué)生

勞動(dòng)法是調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系以及與勞動(dòng)關(guān)系有密切聯(lián)系的其他關(guān)系的法律。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，勞動(dòng)法的地位和作用越來越受到重視。在大學(xué)生就業(yè)過程中，勞動(dòng)法的作用日益凸顯。實(shí)踐表明，了解和掌握勞動(dòng)法的一般原理和基本知識(shí)，不僅對(duì)大學(xué)生就業(yè)有直接的幫助，而且對(duì)大學(xué)生依法維護(hù)自身合法權(quán)益以及進(jìn)一步的擇業(yè)直至創(chuàng)業(yè)都將發(fā)生重要的影響。而非法學(xué)專業(yè)學(xué)生往往對(duì)勞動(dòng)法一無所知，因此在大學(xué)教育的課程設(shè)置體系中應(yīng)當(dāng)將勞動(dòng)法作為必選課，以提高大學(xué)生在兼職和就業(yè)中的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。

一、大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的謀生方式要求高校加強(qiáng)對(duì)《勞動(dòng)法》的重視

大學(xué)教育的主要目的是為了讓學(xué)生獲得從事某類專業(yè)所需的理論和實(shí)踐知識(shí)，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，實(shí)現(xiàn)自食其力，改變一直依靠父母或他人獲得生活來源的問題。現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后找份工作不容易，所以很多學(xué)生只要有工作就會(huì)立即簽約，不管勞動(dòng)合同具體條款怎樣，或盡管有些條款于其非常不利，也會(huì)毅然簽下該合同；或者根本就不知道哪些條款從法律角度看是陷阱或是用人單位單方事先設(shè)定的圈套，一旦出現(xiàn)糾紛，大學(xué)生無法自救。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說，了解勞動(dòng)法可以使其在創(chuàng)業(yè)之初就能完善公司的管理和規(guī)章制度，使企業(yè)正規(guī)化運(yùn)作，為企業(yè)將來做強(qiáng)做大奠定良好的基礎(chǔ)。一個(gè)有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)絕不是靠坑害員工發(fā)家致富的，而是靠員工群策群力，靠企業(yè)創(chuàng)新提升競爭力贏得市場。

二、實(shí)踐中存在的大量勞動(dòng)糾紛要求大學(xué)生能夠運(yùn)用《勞動(dòng)法》保護(hù)自己

目前，我國各級(jí)勞動(dòng)仲裁機(jī)構(gòu)受理的勞動(dòng)爭議案件年均增長率在30%左右，而其中工傷、職業(yè)病等以勞動(dòng)者為受損害一方的勞動(dòng)仲裁案件呈現(xiàn)急速上升趨勢，同時(shí)案件的標(biāo)的額也逐年攀高。面對(duì)工作中隨時(shí)可能發(fā)生的勞動(dòng)糾紛，高校必須讓學(xué)生了解掌握《勞動(dòng)法》的基本內(nèi)容，知道自己在勞動(dòng)關(guān)系中的權(quán)利義務(wù)，使學(xué)生明白如何保護(hù)自己在勞動(dòng)關(guān)系中的合法權(quán)益。高等教育中《勞動(dòng)法》的教學(xué)不僅可以使畢業(yè)后的大學(xué)生在就業(yè)時(shí)訂立勞動(dòng)合同的過程中明確勞動(dòng)合同的條款，維護(hù)自己的權(quán)益，避免勞動(dòng)爭議的發(fā)生，更可以在勞動(dòng)爭議發(fā)生時(shí)，能迅速通過各種合法途徑救濟(jì)被損害的權(quán)利。高等教育是培養(yǎng)未來優(yōu)秀勞動(dòng)者的教育模式，勞動(dòng)法的教學(xué)是高等教育課程設(shè)置體系中的當(dāng)然內(nèi)容，對(duì)未來勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和勞資關(guān)系的協(xié)調(diào)具有重要意義，能為大學(xué)生在未來的兼職和就業(yè)中提供勞動(dòng)保護(hù)，為未來創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生排除勞資關(guān)系的障礙。

三、勞動(dòng)法課程在教學(xué)體系中的設(shè)置建議

（一）針對(duì)非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，突出勞動(dòng)法課程的實(shí)用性

非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)法目的是為了解決今后兼職或就業(yè)過程中可能碰到的勞動(dòng)糾紛，事先能預(yù)防，事后能迅速救濟(jì)受損的權(quán)利，實(shí)用性是首要的教學(xué)目的。當(dāng)明確開設(shè)此課程的目的是讓學(xué)生在今后的工作中可以保護(hù)自己的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)今后可能發(fā)生的勞動(dòng)爭議后，課程設(shè)置就應(yīng)當(dāng)圍繞這個(gè)目的，抓住勞動(dòng)法的相關(guān)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)闹v授。例如在講解《勞動(dòng)法》時(shí)，對(duì)于立法背景、總則等概括性知識(shí)以及促進(jìn)就業(yè)、對(duì)用人單位的行政監(jiān)察等與學(xué)生今后工作聯(lián)系不是很緊密的內(nèi)容，可以簡略講解；對(duì)于勞動(dòng)合同的訂立、工作時(shí)間的起算、工資標(biāo)準(zhǔn)及其計(jì)算方式、加班費(fèi)的計(jì)算、福利待遇的保障、勞動(dòng)爭議的解決方式和解決程序等與學(xué)生以后工作聯(lián)系較密切、今后可能會(huì)運(yùn)用的條款應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)講解等等。這些知識(shí)將會(huì)讓學(xué)生受益一輩子，在以后的工作中能夠很好地保護(hù)自己。

（二）結(jié)合具體案例，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合

法學(xué)課程本身不枯燥，但對(duì)非法律專業(yè)的學(xué)生來說，由于沒有相關(guān)的理論背景，法律對(duì)他們來說，還是比較枯燥的。但如果結(jié)合案例教學(xué)，將大為改觀本課程的教學(xué)效果。將案例與法律條款相結(jié)合來講解勞動(dòng)法，既可以豐富講課內(nèi)容，使課堂生動(dòng)有趣，又可以加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)法的理解。但是教師在結(jié)合案例時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意切不可將報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集來的案例原封不動(dòng)、不做任何修改地作為分析材料。應(yīng)對(duì)案情進(jìn)行一定的簡化，例如省略案件發(fā)生地、將當(dāng)事人名字簡化等，同時(shí)抽絲剝繭，針對(duì)某一具體條款，將實(shí)際案例中的相關(guān)法律關(guān)系提煉出來，使學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)了解案情，并運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)對(duì)其加以分析，解決問題，從而達(dá)到良好的理論聯(lián)系實(shí)際的效果。

（三）解釋為主，重點(diǎn)講授

我國1995年起開始實(shí)施的《勞動(dòng)法》及相關(guān)解釋，是我國勞動(dòng)法體系的大綱。但是勞動(dòng)關(guān)系同時(shí)還受《工傷保險(xiǎn)條例》和《勞動(dòng)合同法》以及民法中的其他法律規(guī)范的調(diào)整。例如，工傷問題，《勞動(dòng)法》第二十九條、五十六條和九十三條對(duì)其進(jìn)行了一般性的規(guī)定，而《工傷保險(xiǎn)條例》作為特別法更為細(xì)化地對(duì)其進(jìn)行了具體的規(guī)制。再如，勞動(dòng)者在工作實(shí)踐中很有可能因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的積累和個(gè)人的創(chuàng)造性，而對(duì)某項(xiàng)產(chǎn)品進(jìn)行改造，或者對(duì)某項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行改良，由此而產(chǎn)生的專利權(quán)歸屬（屬于勞動(dòng)者個(gè)人還是用人單位）問題，就涉及到了《專利法》對(duì)勞動(dòng)關(guān)系的調(diào)整。因此，教師在課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)在以《勞動(dòng)法》為主講解的同時(shí)，適當(dāng)擴(kuò)展，將其他法律法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容融合進(jìn)勞動(dòng)法的內(nèi)容當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中華人民共和國勞動(dòng)法》

第3篇

關(guān)鍵詞：可撤銷合同；無效合同；勞動(dòng)合同

一、 我國《勞動(dòng)合同法》的相關(guān)規(guī)定

我國《勞動(dòng)合同法》第 26 條規(guī)定，下列勞動(dòng)合同無效或者部分無效：

（一）以欺詐、脅迫的手段或者乘人之危，使對(duì)方在違背真實(shí)意思的情況下訂立或者變更勞動(dòng)合同的；

（二）用人單位免除自己的法定責(zé)任、排除勞動(dòng)者權(quán)利的；

（三）違反法律、行政法規(guī)強(qiáng)制性規(guī)定的。對(duì)勞動(dòng)合同的無效或者部分無效有爭議的，由勞動(dòng)爭議仲裁機(jī)構(gòu)或者人民法院確認(rèn)。

《勞動(dòng)合同法》沒有對(duì)重大誤解和顯失公平的勞動(dòng)合同效力做出規(guī)定，沒有規(guī)定勞動(dòng)合同可予以撤銷、可予以變更的情形，對(duì)脅迫或者乘人之危，使對(duì)方在違背真實(shí)意思的情況下訂立或者變更勞動(dòng)合同的，直接認(rèn)定勞動(dòng)合同無效或者部分無效，仍沿襲了勞動(dòng)法只區(qū)分勞動(dòng)合同有效和無效的二元格局，對(duì)勞動(dòng)合同效力的判斷仍嫌機(jī)械呆板，剛性有余、彈性不夠。

可撤銷制度不僅包容了無效制度的全部功能，同時(shí)彌補(bǔ)了無效制度無法體現(xiàn)意思自治，難以保障受欺詐人利益的缺陷。它在柔化無效制度的剛性的同時(shí)，并沒有喪失其本身所具有的制裁和遏制違法行為的功能。可撤銷制度不但體現(xiàn)了當(dāng)事人的意思自治，給予了各方當(dāng)事人利益的保護(hù)，還兼顧了社會(huì)利益與交易的公平，律規(guī)則設(shè)計(jì)上的精巧與法律制度所要體現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值目標(biāo)的完美結(jié)合。因此，在欺詐、脅迫、重大誤解、顯失公平、乘人之危，使當(dāng)事人在違背真實(shí)意思的情況下訂立的勞動(dòng)合同，只要?jiǎng)趧?dòng)合同內(nèi)容不違反法律、行政法規(guī)的強(qiáng)制性規(guī)定，不損害社會(huì)公共利益的情況下，應(yīng)將勞動(dòng)合同效力的選擇權(quán)賦予勞動(dòng)合同的當(dāng)事人。在除斥期間內(nèi)，撤銷權(quán)人可以行使撤銷權(quán)；撤銷權(quán)人愿意保持勞動(dòng)關(guān)系的，則維持該勞動(dòng)合同的效力；撤銷權(quán)人要求變更的，當(dāng)事人雙方協(xié)商一致可以變更。

《勞動(dòng)合同法》沒有建立可撤銷勞動(dòng)合同制度，而用無效勞動(dòng)合同制度、解除勞動(dòng)合同制度等取代了可撤銷勞動(dòng)合同制度。而可撤銷勞動(dòng)合同與無效勞動(dòng)合同、解除勞動(dòng)合同存在很大差別，可撤銷勞動(dòng)合同制度不可替代。

二、可撤銷勞動(dòng)合同與無效勞動(dòng)合同的區(qū)別

可撤銷勞動(dòng)合同與無效勞動(dòng)合同都是欠缺法律行為有效要件的合同，可撤銷勞動(dòng)合同一般是指對(duì)成立時(shí)已經(jīng)生效的勞動(dòng)合同，在具備法定的理由時(shí)，賦予當(dāng)事人以撤銷權(quán)，使合同自始不產(chǎn)生法律約束力的制度。無效勞動(dòng)合同屬于絕對(duì)無效、自始無效，勞動(dòng)合同成立時(shí)就不具備法律拘束力，是一種與當(dāng)事人意思無關(guān)的不生效力。可撤銷勞動(dòng)合同其效力是否消滅取決于當(dāng)事人的意志。歸納起來，可撤銷勞動(dòng)合同與無效勞動(dòng)合同有以下不同：

一是國家對(duì)這兩種勞動(dòng)合同的干預(yù)方式不同。國家對(duì)違公共利益及法律、法規(guī)強(qiáng)制性規(guī)定的無效勞動(dòng)合同，從根本上否定，具有剛性。而對(duì)只事關(guān)當(dāng)事人的利益的可撤銷勞動(dòng)合同，由勞動(dòng)合同的當(dāng)事人選擇，具有柔性。即體現(xiàn)了對(duì)當(dāng)事人自主意志的尊重，也體現(xiàn)了對(duì)對(duì)勞動(dòng)合同穩(wěn)定性的維護(hù)；

二是權(quán)力行使的主體不同。可撤銷勞動(dòng)合同撤銷必須由訂立勞動(dòng)合同中意思不自由的一方當(dāng)事人提出，無效勞動(dòng)合同自始無效，無需當(dāng)事人提出，雙方當(dāng)事人、第三人等都有訴權(quán)；

三是成就條件不同。可撤銷勞動(dòng)合同以可撤銷權(quán)人行使撤銷權(quán)為條件，無效勞動(dòng)合同以法律所規(guī)定的事由為條件；四是時(shí)間限制不同。可撤銷勞動(dòng)合同中，對(duì)行使可撤銷權(quán)的時(shí)間進(jìn)行限制；五是效力不同。可撤銷勞動(dòng)合同在被撤銷前是有效的，對(duì)雙方當(dāng)事人具有拘束力，可以對(duì)抗除撤銷權(quán)人外的任何人。只有在撤銷權(quán)人依法行使其撤銷權(quán)后，可撤銷合同才被溯至自始無效。無效勞動(dòng)合同自始無效；六是兩者形成的原因不同。勞動(dòng)合同可撤銷主要適用于當(dāng)事人意思表示有瑕疵的場合，勞動(dòng)合同的無效主要適用于合同內(nèi)容違反法律強(qiáng)制性規(guī)定、違反國家社會(huì)公共利益等情形。由于各國社會(huì)制度、發(fā)展階段、法律傳統(tǒng)和立法理念上的差別，各國對(duì)可撤銷勞動(dòng)合同、無效勞動(dòng)合同的法律規(guī)定也有很大不同。上述說明，可撤銷勞動(dòng)合同與無效勞動(dòng)合同有本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)區(qū)別對(duì)待。

三、可撤銷勞動(dòng)合同與解除勞動(dòng)合同的區(qū)別

可撤銷勞動(dòng)合同與解除勞動(dòng)合同也有很大差別。兩者的相同之處在于，兩者都是有效成立的合同，法律賦予當(dāng)事人以撤銷權(quán)或者解除權(quán)，都具有終止勞動(dòng)合同效力的作用。兩者的區(qū)別在于，可撤銷勞動(dòng)合同針對(duì)的是帶有效力瑕疵的勞動(dòng)合同，而勞動(dòng)合同解除針對(duì)的是有效成立的完整合同；可撤銷勞動(dòng)合同的撤銷具有溯及既往的效力，而解除勞動(dòng)合同不一定溯及既往；可撤銷勞動(dòng)合同撤銷的事由是法定的，而勞動(dòng)合同解除的事由可以是法定的，也可以是雙方約定的。上述說明，可撤銷勞動(dòng)合同具有獨(dú)立存在的價(jià)值。

四、可撤銷勞動(dòng)合同的功能

勞動(dòng)合同不同于民事合同，勞動(dòng)合同立法不能以民法、合同法為依據(jù)，由于勞動(dòng)合同的特殊性，勞動(dòng)合同立法也不能以勞動(dòng)法為依據(jù)。但如果不深入研究民法、合同法、勞動(dòng)法與勞動(dòng)合同法承繼關(guān)系，就可能對(duì)勞動(dòng)合同立法帶來誤區(qū)。可撤銷勞動(dòng)合同之所以為人們關(guān)注和期待，是因?yàn)樵擁?xiàng)制度既體現(xiàn)了法律對(duì)公平交易的維護(hù)，又體現(xiàn)了當(dāng)事人意思自治原則。歸納起來，可撤銷勞動(dòng)合同制度有以下幾個(gè)方面的功能：

第一，建立勞動(dòng)合同可撤銷制度，能夠在最大限度內(nèi)實(shí)現(xiàn)合同行為中私法自治與國家強(qiáng)制的有機(jī)結(jié)合。

第二，從鼓勵(lì)交易，避免浪費(fèi)，鼓勵(lì)就業(yè)，維護(hù)勞動(dòng)關(guān)系穩(wěn)定的角度出發(fā)，在勞動(dòng)合同上不要過多地使用無效的做法，而是要盡量維護(hù)勞動(dòng)合同穩(wěn)定。

第三，可以避免《勞動(dòng)合同法》法條之間的沖突。

第四，有利于勞動(dòng)合同糾紛的處理和促進(jìn)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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