前言：我們精心挑選了數篇優質藝術設計的概念文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0217-02

據第三方教育數據咨詢和評估機構麥可思調查顯示：從專業來看，2009屆畢業生自主創業最多的本科專業是藝術設計，創業比例為7.4%。高職院校近三屆（2007-2009屆）畢業生自主創業的比例遠遠高于本科院校，高職院校自主創業的專業類集中在：計算機類、語言文化類、藝術設計傳媒大類。在就業嚴峻的背景下，藝術設計類畢業生創業門檻較低，大量畢業生走上創業的道路，但由于缺乏相關的創業教育與指導，創業失敗率較高。因此亟需對藝術設計類畢業生創業的情況予以關注，完善藝術設計專業實踐教學體系，培養和提高藝術類大學生創業的各項技能，從而培養出優秀的藝術類創業人才，是擺在我們教育工作者面前的現實問題。

一、目前畢業設計實施環節中存在的一般問題

畢業設計不僅是學生對在校學習課程的總結與檢驗，也是面向市場、面向商業設計的過渡適應期。其根本的目的在于通過項目設計，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高和強化學生熟練使用相關設計軟件，熟悉設計與制作的一般流程，初步具備與甲方客戶、與設計團隊的溝通、協調、理解能力，提高學生的職業技能與市場需求的匹配度。

選題是畢業設計整個環節的第一步。受限于專業教師的職業技能，承接的社會設計項目少且單一，不能為畢業生進行畢業設計提供合理的“項目庫”；專業、分院與設計公司“校企合作”展開的實效性差，流于形式與表面，企業缺乏興趣投入一定的精力在學校專業實踐教學上。在設計前期，學生無法體驗與甲方客戶的溝通交流，“真題真做”或“真題實做”少之又少。在畢業設計實施中，學校的專業教師自導自演，缺乏引入設計公司社會性評價。答辯環節缺乏必要的淘汰率和退出機制。學生在尋找工作的前提下，沒有過多的精力與興趣投入于畢業設計中，而學校的指導教師放任自流，僅應付于行政單位對畢業設計表格文本的檢查與考核。

二、藝術設計類畢業生創業的基本素質

由于初期的投資較少，對崗位技術性要求不是很高，往往成為藝術設計類畢業生選擇自主創業的初衷。藝術設計類畢業生創業的初期，往往就是成立設計工作室。設計類創業，特別是傳統平面設計類的創業項目，不是僅僅依賴街頭門面來招攬客戶的?？紤]到成本支出，資金有限的話，初期的辦公場所甚至可以在家里。創業者主要的投資是辦公耗材和員工支出，而一般的設計工作室，雇用1-2名員工即可。小型的設計公司，沒有大公司金字塔式的人事結構，老板一般就是做設計出身，既是老板又是設計師，同時還需要做市場，分工不細。或是若干人合伙創業，主內的就是設計師，負責技術；主外就是業務部，保證固定的客戶，提供設計單子。

有別于初入職場以設計師為職業的畢業生，創業者身份的畢業生，需要各個崗位的實踐技能。創業不僅僅是設計與制作，更需要市場的開發，這是企業的生存經營。自主創業需要專業技能各方面的能力積累，還需要社會經驗和處理人際關系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。

三、基于創業理念下藝術設計類專業畢業設計的教學改革

設計不是自娛性的藝術，它屬于商業設計。工作的流程基本上是從爭取客源、分析客戶要求開始，尋找基本元素――組合――調整――定稿――制作。創業者的身份應該是“懂設計，愛設計的商人”?！?0% 的廣告設計公司不挑食”，因為你工作目的就是讓客戶滿意，在實現設計市場實效性的前提下，兼顧實現設計師的創意。

（一）自主選題

基于創業的教學理念，在畢業設計整個環節實施的第一步，就是讓學生自己走向市場，完成設計項目的“選題”?！斑x題”的動員可以啟動地很早，或是在大二期間一次專業課程的介入；或是來自學生自己暑假在實習單位的努力接單。畢業設計項目的底線要求必須是真實的，它或是來源于學生與親戚同學的不經意交流；或是來自于網站的設計項目外包。綜合這幾年裝潢藝術設計專業學生的畢業設計項目，大致有公司視覺識別系統、公司宣傳冊、房地產公司房產樓書、產品包裝設計、企業網頁設計等幾類。畢業設計的自主性選題，雖然這是學生帶有個人愛好偏向的一次主觀選擇，但這項目是基于典型工作任務的真實設計，能使學生獲得設計過程的完整訓練。

個人在主動進行課題選擇時，自然盡可能貼近與畢業生職業期望一致的崗位，體現的則是相關設計職業崗位或崗位群中關鍵能力和基本能力的訓練。在尊重學生的前提下，課題類型尊重多樣化，最大程度的發揮不同水平學生的創造潛能。學生在啟動帶有獨立性工作性質的選題中，自然也會根據個人的實際能力，選擇深度、廣度和難度適當的項目進行畢業設計。而作為畢業設計實施過程的管理方，學校專業教研室需要做的是：學生自主選擇的項目是否具有典型性，其訓練的實效性、可行性是否合理。在畢業設計的選題階段，先是學生自主向各專業負責人提交擬向的畢業設計課題，在畢業設計課題小組審核同意后，繼而師生雙向選擇進行調配，對雙向選擇不能落實的課題由畢業設計課題小組負責協調落實。

（二）與甲方充分溝通，明確任務書

在強調畢業設計“真題真做”或“真題實做”的前提下，積極開展模擬創業。市場中的設計項目是有條件的限定性設計，平面設計、廣告設計，必須了解消費對象、產品、媒體特定、制作工藝等，室內設計必須了解客戶意愿、工程預算、施工組織、施工工藝、施工材料等。室內設計中材料的選擇受到類型、價格、產地、廠商、質量等要素的制約。材料并不一定是使用流行、時尚的或是昂貴的材料，而是依據設計概念界定進行的選擇。在學生畢業設計的前期，需要深入市場進行調研，積累有關市場信息和工藝方面的資料?？蛻粼谠O計的過程中對設計風格、造價成本、媒介材料等自然會提出質疑，而設計者應不被客戶牽著鼻子走，要用創意引導并說服客戶，并進一步讓客戶感到滿意。

以往常規的做法是：在確定課題后，指導教師下發設計任務書。而學生自主選題的畢業設計，任務書的內容及要求來自于學生自身與客戶充分交流后的整理。有別于其它的畢業生，剛開始是以助理設計師的崗位初入職場，作為配合、輔助總設計師進行項目設計工作，開展的僅僅是各方面具體的事務，包括如材料搜集、針對項目的資料整合、提供設計方案等，其設計的進度按照總設計師給予的工作任務準確完成，以最快的速度上交給總設計師，并按照他的要求進行進一步更改。創業者直接面對的就是市場，他完成不僅僅是創意與制作、印刷，更需要確定設計的總目標、總計劃、總基調，界定設計過程的總體要求和限制。

剛畢業的平面設計專業的創業者，前期以傳統的平面設計+印刷為基礎，包括設計海報、展板、宣傳資料等，立足之后自然延展到所有的廣告領域，包括包裝設計、展示展覽、網站等業務范圍。企業的市場經營需要接觸更多的甲方客戶，對外協調與設計委托方、實施方等各方面的關系，對內組織指導各項設計方案的實施。在善于協調各種關系、具備較強的策劃組織能力的同時，組織實施設計制作，發揮每個成員各自最大的潛能。

據有經驗的創業人士介紹，開好一家設計工作室，關鍵在于保證固定的客戶，提供充足的單子。在客戶資源上，與各廣告公司建立合作，也是一種成長策略。初期靠技術、中期靠人脈，這些都是創業中的寶貴財富。有創意的設計并不一定就適應于市場的競爭，這自然涉及到設計的營銷與管理的重要性。如何讓設計達到預期的市場效應，首先就要對所涉及到的市場進行剖析性分析，找到最恰當的目標消費群，進行市場定位，然后確定項目的核心。一切設計行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使設計不偏離客戶的想法。這需要畢業生與客戶進行充分的溝通，了解客戶的根本要求，設計師才能實現讓客戶滿意，同時自己也能滿意的設計方案。

基于設計過程項目化的畢業設計，每個階段都需要學生一定的知識、能力、態度。學生在運用這些知識、能力和態度完成工作任務的過程中，就學到了相關的職業能力。學生通過一個個工作任務的完成，掌握了完成創業所需的知識和能力，逐漸建構起自己從事創業的綜合能力知識體系，同時培養起相應的職業品質。這個過程，是學生自導的主動跟進，而不是指導教師將畢業設計項目按照設計流程順序以教學作業的形式布置給學生。

“創業就是最好的學習”，創業素質、創業能力不是教出來的，而是練出來的。有創業就有失敗。如何承受壓力的心態問題，是畢業生面對的現實問題。擁有良好的心態，尤其是對創業風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創業成功的必要條件。在自己創業前通過自主接單做畢業設計，實施設計、評價設計，為創業積累相應的經驗和心理準備。

（三）設計實施

學校行政部門制定的畢業設計工作手冊中，往往是這樣的規定：學生按時完成各個階段的任務，按時交由指導教師評閱。按指導教師的意見，對畢業設計進行認真修改，以達到一定質量并定稿。主動并定期向指導教師匯報畢業設計工作情況。而以創業理念為導向的藝術設計類專業畢業設計，不惟學校專家領導、不惟設計公司老板總監，其質量評價的標準，是市場的實際需求，是甲方、社會對畢業生設計過程的檢驗和總結。在“市場需求驅動人才”機制的運行下，甲方客戶的真實評價與設計師個人期望之間的差距成為畢業設計教學質量的評判標準。

畢業設計作為一門綜合性的實訓課程，其組織首先要理解甲方業主的期望，然后才能設計畢業設計教學活動、組織實施教學，最后輸出人才到社會單位，而創業理念下的畢業設計培養模式，其對畢業設計教學及質量系統的整體效能要求更高。

學生畢業設計成績評定，一般是由指導教師和答辯委員會的評分組成，這屬于“校內循環”的兩部分比例各占50%。在直接面向市場的設計過程中，答辯小組的成績評價可以做弱化處理，其甲方、社會對學生個人設計得失的評價包括：設計理念是否合適？功能設計是否符號業主需要，技術措施是否合理，哪些部分還需要改進？界面設計是否悅目？植物種植設計效果是否呈現？家具與陳設選擇是否得當？風格采用是否合適？氛圍營造如何？自己最滿意的地方？業主最滿意的地方？自己的設計理念與業主的決策如何實現平衡？施工效果如何？材料選擇？構造設計？施工工藝？通過這個工程，自己有什么新的體會？什么地方有新的進步？什么部分留下了遺憾？什么地方最遺憾？在整個設計實施和現場跟蹤的過程中，設計師通過攝影手段、記工作筆記等形式進行記錄、總結?；趧摌I理念下的畢業設計教學改革，其培養方式對畢業設計教學與質量管理的整體效能要求更高。個人與社會兩者間質量差距的分析，將引導畢業設計教學實施與評價的開放性，以適應外部環境的變化需求；也將引導畢業設計教學系統中目標、實施、反饋、控制子系統的協調統一性。

四、結語

第2篇

【關鍵詞】水墨畫 藝術美學 插畫設計

CG技術屬于電腦美術的范疇，近年CG技術取得了較大進步，使數碼模擬傳統美術形式成為可能，隨即被越來越多應用于設計領域，其中運用較廣泛的就包括數碼繪畫藝術，水墨CG的產生讓傳統繪畫形式得以在現代數碼媒介中更廣泛的存在?，F在我們就來談談CG游戲概念插畫設計中的水墨之美。

一、CG游戲概念插畫設計有著簡約之美。

簡約的概念最早在中國傳統文化中就有所體現，比西方首次提出“簡約主義”的時間要早得多。我國古代哲學家老子曾說過“少則多，多則惑”，意思就是要把事物的本質加以總結和提煉，取其精華，棄其糟粕；孔子“大禮必簡”，也就是說，簡易也能塑造出一種美感；莊子在《莊子.天地》中對于復雜的事物表象及對心靈影響的論述，與老子的哲學所追求的“致虛極，守靜篤”的人生境界所蘊含的沉靜質樸異曲同工，一脈相承。

中國的簡約思想很早就深入到繪畫藝術的層面，并深深的影響了華夏民族的審美觀念。水墨追求簡約，利用水墨特性控制畫面虛實對比，保留基本造型，提煉線條筆墨形式，通過水墨濃度變化，營造畫面的深遠空間層次。以這樣的創作手法，刻畫出了舒適暢然的自然現象。中國水墨藝術中這種簡約的審美思想被后人沿襲下來，并且成為古代繪畫的主流。在中國水墨畫尤其是山水畫中，畫面常會留出或多或少的空白，這些空白可以代表山石、飛瀑、云煙、樹木等交錯疊印的效果。如我國南宋著名畫家馬遠的《寒江獨釣圖》，畫中僅繪有一艘小船，船上坐著一位老人在垂釣，船舟以淡墨寥寥數筆勾勒水紋。畫家雖然在畫面上做文章很少，但畫面并不空虛。反而讓人覺得江水浩浩，寒氣逼人。微妙的虛實處理，讓人對畫面充滿了想象和一種心靈與自然和諧相融的意趣。通過這種思維發展，我們可以發現東方文化在探索事物本質中，追求化虛為實、虛實相生、無畫亦為妙的美感形式。

CG流傳至中國已有一定時日，中國CG游戲概念插畫設計在受外來文化影響的同時，也受到了中國傳統審美思想以及傳統水墨簡約藝術形式的影響。在技術上，CG插畫家對CG繪畫的軟件特性進行了大量的探索和嘗試，對新技術反復測試以得到水墨畫風的模擬筆觸。和傳統水墨的構圖形式一樣，CG藝術家們結合傳統文化和東方藝術的審美標準，利用電腦技術對本土文化進行了再創造。如今在CG游戲概念插畫設計中，簡約美感得到充分展示。如CG藝術家張祿先生的作品，很巧妙的運用傳統繪畫的形式技巧，加以少量筆墨渲染，將畫面中的主體人物和主要場景以簡潔的筆觸表現出來，畫面大量的留出空白，這樣的構圖不但不拘泥代辦，反而似一股豪然正氣猶然而生，營造出一種強烈的視覺氛圍，略有磅礴之氣。從作品中，我們可以領略到中國傳統水墨語言的適當運用，為CG游戲插畫締造了簡約之美。

二、CG游戲概念插畫設計有著特殊的線條美。

東方傳統繪畫擅用線條，歷來都注重以線造型。在傳統水墨繪畫中，線條高超的表現技巧以及博大的文化內涵，是畫家獨特藝術風格的主要體現。中國畫中的線條還體現了藝術家的情感和修養，對描述對象所展現出的飄逸神韻和崇高民族氣節，有著較高的審美價值。

我國古代畫家中不乏用線的好手。古人有“十八描”的技法，就說明中國古代藝術家們對繪畫中線條的研究和總結，已經達到了很高的境界。東晉畫家顧愷之，后人論述他作畫筆跡周密，緊密連綿如春蠶吐絲。被后人尊稱為“畫圣”的唐代畫家吳道子，作畫線條簡練，后人形容其所畫人物衣褶飄舉，線條遒勁，人稱莼菜條描，具有天衣飛揚、滿壁風動的效果，被譽為吳代當風。北宋真宗時期，宗教畫家武宗元的《朝元仙仗圖》更是線描畫的經典之作。在我國近代和當代畫壇，依舊注重水墨畫線條的運用。我國著名的現代畫家齊白石先生非常注重筆墨線條的提煉，其線條平直剛健，西方藝術大師畢加索曾以“我不敢去你們中國，因為中國有個齊白石”來稱贊齊老的水墨線條藝術，可見其筆墨運用的極高造詣。還有我國著名畫家劉繼卣先生，繼承傳統卻不拘泥傳統，融中西繪畫為一體，自成一派，其繪畫作品多采用線描技法，多用短淺、疏淺、粗細結合的線條，體現樸實簡練的繪畫風格，在其作品《大鬧天宮》組圖中，使觀者對其精湛的繪畫技法賞心悅目，心曠神怡。當代著名畫家吳冠中先生的線條有高度概括力、提煉力、表現力，因而也有了高度生命力，層層疊疊、飽滿豐富、雅麗誘人，讓人遐想，心神向往。

在CG游戲概念插畫設計中，最能體現本土藝術性的表現形式依舊是線條，在吸取傳統水墨畫經驗和審美意趣的基礎上，游戲插畫也越來越重視用線條進行創作。較有名的有我國著名CG藝術家、南開大學文學院藝術設計系的張旺先生，張旺先生曾就讀于南開大學東方文化藝術系中國畫專業，師承范曾、杜滋齡等大家。他的CG概念插畫作品立足中國文化根源，對水墨有著深刻的理解，畫面注重強調線條的虛實變幻和氣氛的營造，藝術造詣極高。張旺將傳統水墨線條繪畫語言和數碼軟件技術相結合，創作了大量的奇幻CG角色插畫，作品中或工筆或重彩，生動形象，剛柔并濟，充分展現了中國繪畫線條的十足魅力。且在數碼時代背景下，其畫作絲毫沒有匠氣，甚至保留了真實筆跡和宣紙繪畫的質感紋理。能從本土性藝術的元素中借鑒吸取精髓，并運用到當代數碼設計領域，適合當代信息文化競爭的大環境，以文化委根基，用和諧的心態建起一個新的美感體系，為中國CG游戲插畫賦予新的生命力，以迎接一個嶄新的CG中國畫時代。

三、中國CG游戲概念插畫設計又有著得天獨厚的意境之美。

水墨畫藝術因其獨特的構圖技巧，水和墨不同程度的調和，形成渲染意境的絕佳手法，使作品呈現出情景相融、虛實相生的詩意空間。干濕濃淡的墨色變化加以變幻無窮的用筆方法，都更使繪畫的層次感和藝術情趣有所增加。意境，又是觀者和作品產生意念共鳴的起點，是藝術家和觀者心靈溝通的橋梁。水墨語言的含蓄，要求觀者擁有一定的文化藝術修養，這樣才能更好的理解其中的意境之美，達到此時無聲勝有聲的美好愿望。這對于現代CG游戲概念插畫設計創作有著很大的啟發。

第3篇

【關鍵詞】藝術設計教學 道德觀念 改革

一、當前高校藝術設計教學觀念現狀

藝術設計是一門綜合學科，融藝術、科學技術和經濟于一體的學科，藝術設計教學的目的是培養學生實踐設計操作能力，使學生通過掌握藝術設計原理與方法，在藝術設計教育、設計、出版等單位從事本專業或相關專業的設計實踐、編輯等方面工作的專門人才。當前多數高校為適應社會對創新人才的需求，在藝術設計教學中常把培養學生的創新和思維想象力作為設計教學的首要任務。高等院校在規劃藝術設計教學體系與培養方案中，極少把文化素養和人文精神的道德范疇與實際設計聯系在一起實施教學。在面對市場與消費以及傳統教學觀念的引導下，學生設計的作品也較多表現出注重物質信息而忽視人文精神的傳達。單純的商業化、市場化的設計教育在推動消費的同時，使企業獲得短暫的利益，不利于企業長遠規劃和人文精神的傳承、發展。

現今，高校藝術設計教學中道德觀念缺失的原因有很多。首先，由于擴招，高校藝術設計專業的人才需求量供過于求，而培養真正優秀設計人才的力量大大削弱。原本培養既有良好文化基礎，又有扎實繪畫基礎的優秀設計人才，是高校藝術設計人才選拔的重點，由于擴招，使藝術設計考生由精英教育轉為大眾教育，甚至出現很多高考藝術強化班，從而忽略了考生應有的綜合素質培養，造成沒有一個完善的文化素養體系。藝術設計教學應該是科技文化、藝術技能、個人修養的完美結合，沒有良好的文化修養與正確的道德觀念，難以達到較高的設計水平。其次，我國現在的大學生大多為獨生子女，自我意識強，如果不能因材施教，加強社會道德觀念的引導力度，容易使學生設計的作品缺乏社會責任感。在高校設計教育課程體系中，完全有必要增加設計道德觀念課程。

由于教學體制與教師本身知識結構的影響，學生在藝術設計過程中，往往只注重好的創意、良好的視覺效果，忽略了作品本身應有的文化內涵，作品適不適合特定群體，精神內涵是否滿足受眾心理，教師在授課過程中兼顧甚少，缺乏對學生正確道德觀念的養成教育。

二、 高校藝術設計教學中應樹立正確的道德觀念

美國設計理論家維克多·帕帕納克早在20世紀60年代末出版《為真實世界而設計》的著作。在這本當時頗具爭議的著作中，帕帕納克提出對設計目的性的新看法，即設計應該為廣大人民服務；設計不但應該為健康人服務，同時還必須考慮為殘疾人服務；設計應該認真考慮地球有限資源的使用問題。帕帕納克首次提出設計倫理的觀念，明確設計觀念以人為本的社會責任及倫理價值。目前，在倡導創建和諧社會和美麗中國的指導下，設計活動中人文素養與道德觀念的培養，越來越受到教育工作者的重視。為此，在設置藝術設計課程體系和培養方案的過程中，非常有必要樹立合理的設計道德理論課程，形成一套新的設計教學評判標準和設計道德觀念。隨著我國經濟的飛速發展，在高校藝術設計教學中，有可能將能源浪費、媒體污染逐步通過設計得以改善，真正實現低污染、低碳、環保的生活環境。在高校藝術設計教學中，從學生入學開始就應提倡該觀念的培養和規范化的改革。

三、 藝術教學授課過程中要注重學生品質的培養

藝術設計作品中，有很多抄襲、濫用、格調低俗、不分年齡受眾的作品。教師應引導學生提升文化品位與素養，設計作品應顧及受眾差異和文化環境。設計教育應觀照社會文化環境，用正確的觀念引導學生創意。

面對衛生隱患現狀，很多部門購買一次性用品。如常用的一次性紙杯、塑料袋、手提袋等，產品暢銷、方便實用、圖案及創意新穎時尚，所以在設計教學中，教師也時常會針對這樣的商品讓學生進行實踐設計。產品使用之后不論從資源上還是環境上都造成了極大浪費和污染，這就涉及要有針對性地選擇商品進行教學，不能只關注設計，不注重環境與生態的保護。道德觀念在創意教學中不容忽視，高校藝術設計創意教學中，教師的引導起著至關重要的作用，要注重學生品質的培養，養成良好的道德觀念。每一個作品的創意過程都要注重學生良好的道德風尚，貫穿創意思維教學，將人性化關愛與社會責任感潛移默化地引入藝術設計教學課堂是每個教師的責任。

四、教師要遵循樹立良好的道德觀念與創新并重的原則

藝術設計教育作為一個完整的體系，本應該注重培養學生的社會適應性及創新意識。而在綜合素質上也應有強烈的社會責任感和職業道德。學生在校學習過程中，應根據社會要求選擇設計課程。在高校承擔藝術設計課程的教師，除了具有較高的專業技能和專業理論修養，還應具有社會道德觀念的傳承意識。高校藝術設計教學中，多數教師強調學生創新能力的培養，在設計創意過程中注重高科技手段的運用，造成作品設計過于商業化，從情感上不能真正打動人。不斷加強創意與道德觀念理論教學方式的結合，引導學生進行課題的設計對比，可以強化學生藝術創作的文化素養，提高學生設計的責任心，從而設計出更符合市場需求、更具人性化、更符合審美需求的設計作品，使藝術設計教學在道德體系容納的范圍內得以完善。

參考文獻：

[1]王受之.世界現代設計史[M].北京：中國青年出版社，2003.

[2]魯曉波.關于設計倫理問題的一點思考[J].美術觀察，2003（6）.

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