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第1篇

[關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)有效教學(xué)；校企合作；直觀性

面對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題，我們應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)和會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、會(huì)計(jì)工作流程、要求等，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)模式、方式、方法、校企合作、會(huì)計(jì)實(shí)踐等方面進(jìn)行探討，希望找到問題破解的關(guān)鍵點(diǎn)，提出會(huì)計(jì)教學(xué)，從而提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果。

1.當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

（1）會(huì)計(jì)課程設(shè)置不合理，教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。現(xiàn)在中職學(xué)校很多都開有會(huì)計(jì)課程，一些與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的專業(yè)如金融、市場營銷、文秘、物流、商務(wù)英語、酒店管理、物業(yè)管理、企業(yè)管理等專業(yè)也會(huì)開會(huì)計(jì)課程，一般就是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，當(dāng)成這些專業(yè)的輔課程。會(huì)計(jì)專業(yè)自然要開會(huì)計(jì)課程，會(huì)計(jì)專業(yè)開的課程除會(huì)計(jì)基礎(chǔ)外大多會(huì)加上會(huì)計(jì)法規(guī)、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)電算化等課程，還有語數(shù)英等與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)關(guān)聯(lián)度較低的課程。

就拿會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程來說，當(dāng)前多數(shù)學(xué)校對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程安排沒有不同，比如都是用一個(gè)學(xué)期一周安排2節(jié)或3課學(xué)完，其實(shí)學(xué)會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是很重要的，是學(xué)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)，課程設(shè)置目標(biāo)不同，講得詳略是不同的，要求掌握的知識(shí)和能力是不同的，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，上述這種課程設(shè)置是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們學(xué)過后只會(huì)一些皮毛，根本就不了解會(huì)計(jì)是什么，做賬就更不可能了。

近幾年，越來越多的學(xué)生熱衷于報(bào)普通高中，造成生源質(zhì)量逐年下降，深的講不了，淺的又不夠，會(huì)計(jì)教學(xué)課程很難設(shè)置，再加上師資、教學(xué)資源、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式等影響，會(huì)計(jì)教學(xué)往往流于形式，照課本讀完，就算完成任務(wù)，質(zhì)量也不高。很多會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生考不到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，很大一部分就算拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，但一旦到企業(yè)就適應(yīng)不了，不會(huì)做賬、不會(huì)報(bào)稅，更不會(huì)做報(bào)表，會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量令人擔(dān)憂。

（2）會(huì)計(jì)教學(xué)偏重理論授課，與社會(huì)需求脫節(jié)，與行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)不符，畢業(yè)生就業(yè)能力有限。

現(xiàn)在中職教育都在提倡校企合作人才培養(yǎng)模式，但由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，學(xué)校很難找到對(duì)應(yīng)的企業(yè)開展合作，種種原因，往往使中職會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相距較遠(yuǎn)。一是由于缺乏深入調(diào)研和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)沒有按照會(huì)計(jì)崗位所需的專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)工作能力組織教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)與會(huì)計(jì)從業(yè)資格、會(huì)計(jì)專業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)銜接不緊密，學(xué)了會(huì)計(jì)但不接受考前培訓(xùn)學(xué)生很難考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，中職會(huì)計(jì)畢業(yè)后仍沒有資格和能力從事會(huì)計(jì)工作；二是會(huì)計(jì)教學(xué)方法簡單，脫離實(shí)際，能力培養(yǎng)有限。教學(xué)上大多仍只注重學(xué)習(xí)書本知識(shí)，從課本到課本，重理論輕實(shí)操，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)不理解，只停留在簡單的“記”和“背”這些環(huán)節(jié)。雖然也講到實(shí)訓(xùn)課及實(shí)踐課，但多數(shù)是做書面作業(yè)，真實(shí)情境下的會(huì)計(jì)技能教學(xué)開展得很少，就算有也只是某個(gè)小環(huán)節(jié)，如填記賬憑證等，但填記賬憑證之前的原始憑證又如何做呢？它與記賬憑證有何關(guān)聯(lián)？記賬憑證做好后又如何登記各種賬簿？等等，它們之間是環(huán)環(huán)相扣的，如果只做其一，而不做其他，不進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)操，我們永遠(yuǎn)會(huì)停留在抽象的概念中。其實(shí)，會(huì)計(jì)職業(yè)技能、會(huì)計(jì)操作技能培訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)崗位要求相去較遠(yuǎn)，對(duì)知識(shí)沒有系統(tǒng)性掌握，操作能力就更談不上，一到企業(yè)實(shí)際工作，就根本不知道做什么，如何做。與企業(yè)要求不符，畢業(yè)生就業(yè)能力自然就有限。

（3）學(xué)生考核機(jī)制傳統(tǒng)，仍以學(xué)生理論考試為主，誤導(dǎo)學(xué)生只重理論，不重技能、不重訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)。

2.會(huì)計(jì)教學(xué)探討與構(gòu)建有效會(huì)計(jì)教學(xué)對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在問題我們應(yīng)該如何破解呢？

（1）從中職學(xué)生情況出發(fā)，按會(huì)計(jì)工作特點(diǎn)，理順會(huì)計(jì)課程設(shè)置。當(dāng)前，我國各級(jí)政府都大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，為了鼓勵(lì)中等職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)中職生還實(shí)行了免學(xué)費(fèi)政策。這幾年職業(yè)教育的發(fā)展確實(shí)發(fā)展很快，一大批校舍寬廣、設(shè)施先進(jìn)、師資雄厚的上規(guī)模上檔次的職業(yè)學(xué)校發(fā)展起來了，中職生的數(shù)量也快速增加。但受普高熱的影響，優(yōu)質(zhì)生源大多去了普高，中職生的生源質(zhì)量下降。生源質(zhì)量的下降，中職生的學(xué)習(xí)專注度普遍不高，接受能力、理解能力也不高。

會(huì)計(jì)是一種經(jīng)濟(jì)管理方法，是一種技術(shù)活，作為一門專業(yè)課程，它既講究技術(shù)方法，又講究實(shí)際操作。所以學(xué)好會(huì)計(jì)既要理解掌握會(huì)計(jì)基本原理、會(huì)計(jì)方法等，又要會(huì)利用方法、原理去處理實(shí)際工作。從這個(gè)角度講會(huì)計(jì)是理論與實(shí)操相結(jié)合的一門課程，學(xué)好理論是為了實(shí)際的操作。

面對(duì)中職生，由于受學(xué)生學(xué)習(xí)專注度和理解能力的影響，會(huì)計(jì)課程必須結(jié)合實(shí)際設(shè)置好，學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)知識(shí)是基礎(chǔ)，這必須保證，所以理論、原理的講解必須保證有充足的課時(shí)安排；學(xué)好理論和原理是為了能做會(huì)計(jì)，會(huì)操作，能適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位的要求，實(shí)訓(xùn)實(shí)操的課也必須跟上，而且面對(duì)中職生，實(shí)操有直觀的特點(diǎn)，反過來能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，在會(huì)計(jì)課程設(shè)置上，一要課時(shí)充足，二要科學(xué)合理，把講解、練習(xí)、實(shí)操課程科學(xué)安排好，把該講的講透，應(yīng)理解的理解，該做會(huì)做。同時(shí)在課程設(shè)置時(shí)還要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程，比如非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)會(huì)計(jì)，目的是了解會(huì)計(jì)，他們學(xué)了后可能不會(huì)做會(huì)計(jì)工作，學(xué)會(huì)計(jì)只是一種知識(shí)的補(bǔ)充，那么針對(duì)他們我們只要講述知識(shí)和原理就夠了，那課時(shí)安排、課程就相對(duì)簡單。

科學(xué)的課程設(shè)置是會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提高，達(dá)到不同培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

（2）課堂教學(xué)中，應(yīng)變抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，深入淺出，提高教學(xué)效果。在會(huì)計(jì)教學(xué)上，我們往往很容易把會(huì)計(jì)當(dāng)成一門理論課來上，重理論講解，照本宣科，按照講解，練習(xí)，考核的環(huán)節(jié)講授會(huì)計(jì)。結(jié)果顯而易見，課堂枯燥無味，學(xué)生聽著就累，對(duì)中職生來說，本來學(xué)習(xí)專注度就較底，課堂很容易變成教師在講，學(xué)生在聽，但學(xué)生不知道教師講什么，對(duì)牛彈琴的不良狀況就在所難免，教學(xué)效果自然也就差。如何改變這種狀況呢？首先我們要認(rèn)識(shí)到，會(huì)計(jì)不只是純理論課，它還是一門實(shí)操課，與我們的經(jīng)濟(jì)生活是息息相關(guān)的。我們?cè)谥v授內(nèi)容時(shí)，可加入一些直觀的東西，具體的東西，變抽象為直觀、具體，更貼近我們的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使學(xué)生更有興趣，更易理解。如在講授會(huì)計(jì)賬簿的種類時(shí)，可以用課件、投影等形式把賬簿的圖片向?qū)W生展示，學(xué)生的注意力和關(guān)注點(diǎn)就引到了賬簿圖片上來，同時(shí)與書上的內(nèi)容和格式一一對(duì)比講解。這樣抽象的東西就直觀、具體化了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一上來，學(xué)習(xí)效果就更好。如果有條件我們還可以在實(shí)訓(xùn)室上課，讓學(xué)生感受真實(shí)的賬簿。這樣學(xué)起來，課堂就活了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果自然就提高了。

（3）系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)操課，真賬實(shí)習(xí)要推廣。會(huì)計(jì)是一門實(shí)操性很強(qiáng)的課程，我們也講到實(shí)訓(xùn)課及實(shí)踐課，認(rèn)識(shí)到了實(shí)操的重要性，但很多情況下，我們會(huì)錯(cuò)誤把課堂的練習(xí)和書面作業(yè)當(dāng)成實(shí)操，真實(shí)情境下的會(huì)計(jì)技能教學(xué)開展得很少，培養(yǎng)出來的學(xué)生自然就與社會(huì)需求脫節(jié)。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)填制記賬憑證時(shí)，很多就是把做會(huì)記分錄當(dāng)成了填制記賬憑證的實(shí)訓(xùn)，其實(shí)會(huì)計(jì)分錄只是明確經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)借應(yīng)貸科目和相關(guān)金額，只是輔助填制記賬憑證的一步。如果我們不填寫真實(shí)的記賬憑證，我們其實(shí)只是學(xué)習(xí)了一步，最關(guān)鍵的一步還沒做。根據(jù)什么填，格式怎樣，如何編號(hào)、如何填寫每一欄，我們不練的話怎么會(huì)呢。那我們又如何在實(shí)際工作填記賬憑證呢。所以實(shí)操是必要的，是會(huì)計(jì)技能提高的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)操作能力的必經(jīng)過程。就像我們學(xué)開車一樣，筆試通過了不代表我們會(huì)開車，只有開車練才會(huì)開車。

會(huì)計(jì)實(shí)操要系統(tǒng)化，體現(xiàn)整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程，要一環(huán)扣一環(huán)，實(shí)操的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)必須是高度仿真，數(shù)據(jù)之間的關(guān)系必須是體現(xiàn)各會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性。實(shí)操資料必須有企業(yè)的基本情況，部門人員的設(shè)置、產(chǎn)品的種類、銷各環(huán)節(jié)、每天的業(yè)務(wù)，經(jīng)濟(jì)來往的部門等，還要提供仿真的單據(jù)、憑證、賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表、稅務(wù)申報(bào)表等，實(shí)操內(nèi)容要包含基礎(chǔ)設(shè)置、賬簿設(shè)置、原始憑證填制、記賬憑證填制、匯總、記賬、費(fèi)用歸集與分配、成本計(jì)算、試算平衡、結(jié)賬、做報(bào)表、報(bào)稅等環(huán)節(jié)，要讓各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，各業(yè)務(wù)程序不能遺漏。

會(huì)計(jì)實(shí)操資料我們可以通過兩種方法去取得：一是外購，按照會(huì)計(jì)實(shí)操的要求選購會(huì)計(jì)實(shí)操資料，這種方法相對(duì)簡單，但要由有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師或會(huì)計(jì)專業(yè)人員參加選購，否則我們的實(shí)操訓(xùn)練又會(huì)不貼實(shí)際而流于形式。二是合作開發(fā)，由專業(yè)公司和學(xué)校一起開發(fā)，這種方法更能結(jié)合學(xué)校實(shí)際和現(xiàn)實(shí)要求，同時(shí)教師通過參與開發(fā)，能使教師的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)更豐富，對(duì)教學(xué)是有很大幫助的。當(dāng)然，也會(huì)增加教師的工作量和學(xué)校開發(fā)成本，但這不是重點(diǎn)。

會(huì)計(jì)實(shí)操，要推廣真賬實(shí)訓(xùn)，建立真賬實(shí)訓(xùn)室，有條件的可以建成全真的生產(chǎn)型實(shí)踐基地，可以對(duì)外服務(wù)，讓學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地更貼近社會(huì)，更接地氣。應(yīng)在幫助會(huì)計(jì)老師改進(jìn)教學(xué)理念的同時(shí)，統(tǒng)籌參與并指導(dǎo)專業(yè)部的會(huì)計(jì)教育工作，幫助形成有教育資源優(yōu)勢的教師、場所、環(huán)境等，建立優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，為會(huì)計(jì)教育創(chuàng)造一流的教育教學(xué)條件。

（4）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)必須走校企合作之路。其實(shí)，現(xiàn)在大部分學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)嚴(yán)重滯后于會(huì)計(jì)實(shí)操教學(xué)的需要。有些實(shí)訓(xùn)室還是一些擺設(shè)，主要是一些硬件、設(shè)備的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)室沒有實(shí)際的內(nèi)容，就是有也是一些不貼實(shí)際的東西，加上實(shí)訓(xùn)室自我封閉、實(shí)訓(xùn)教師脫離會(huì)計(jì)實(shí)踐等現(xiàn)實(shí)問題，在自建的實(shí)訓(xùn)室的實(shí)操實(shí)際效果均不好。受會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性影響，學(xué)生出去實(shí)習(xí)，也很少有企業(yè)愿意提供真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)單據(jù)給在校生或會(huì)計(jì)學(xué)員做練習(xí)，因此學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)操受到嚴(yán)重制約。怎么破解呢？最有效的方法是學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)操要走校企合作之路，引進(jìn)專業(yè)會(huì)計(jì)服務(wù)公司，由學(xué)校和企業(yè)共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)服務(wù)公司，學(xué)校提供人力資源和場所，企業(yè)提供服務(wù)的對(duì)象（企業(yè)），學(xué)校和合作企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏，構(gòu)建一個(gè)既對(duì)外服務(wù)又服務(wù)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的基地，合作公司要根據(jù)實(shí)際情況參與學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料的編寫和實(shí)訓(xùn)要求，并根據(jù)政策的變化不斷調(diào)整實(shí)訓(xùn)的要求，合作企業(yè)還可以參與推薦優(yōu)秀學(xué)員到企業(yè)工作，解決會(huì)計(jì)專業(yè)最難的課題――實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接。現(xiàn)代學(xué)徒制也可以在這里實(shí)現(xiàn)。

第2篇

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)教學(xué);改革;創(chuàng)新

一、首先改革會(huì)計(jì)教學(xué)理念

思想帶動(dòng)行動(dòng),理念決定會(huì)計(jì)改革的實(shí)用性。會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)應(yīng)該是樹立終身教育、素質(zhì)教育的教學(xué)理念,貫徹教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)關(guān)系,貫徹教學(xué)管理整體優(yōu)化原則,貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則,科學(xué)合理進(jìn)行教學(xué)流程的設(shè)計(jì),處理好課堂教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系,培養(yǎng)適用性人才。

二、根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求從新設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)教學(xué)方案

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革浪潮的沖擊,會(huì)計(jì)教案的一些舊理念、舊方法越來越不適應(yīng)社會(huì)需求,針對(duì)行政單位、事業(yè)單位、企業(yè)單位、民營企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的性質(zhì),開設(shè)行政單位、事業(yè)單位、企業(yè)單位、民營企業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體會(huì)計(jì)核算教學(xué)內(nèi)容。目前從人才市場招聘信息看到,學(xué)生畢業(yè)不清楚不同的單位需要不同的會(huì)計(jì)核算方法,共性的會(huì)計(jì)知識(shí)略懂,特性的會(huì)計(jì)知識(shí)一概不知,上不了崗,勝任不來了將來的工作。

為更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才,會(huì)計(jì)教案必須改革,會(huì)計(jì)是個(gè)領(lǐng)域很寬的學(xué)科,學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)要學(xué)會(huì)哪些會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)及延伸知識(shí)并且不被社會(huì)淘汰,尤其重要,否則就不可能培養(yǎng)出掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能的會(huì)計(jì)人才。

三、選擇理論與實(shí)踐較強(qiáng)的實(shí)用性課程

1.強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程

剛?cè)胄ｉ_設(shè)初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ),讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)有初步的了解,為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,豐富教學(xué)內(nèi)容,還應(yīng)安排了管理會(huì)計(jì)、非營利組織財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法、國際會(huì)計(jì)等課程。這樣的課程配置不僅使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)和技能,且使得學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)類相關(guān)學(xué)科都有了解,這樣更有利于在以后的工作崗位中立足。

2.設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)操課程

首先,針對(duì)行業(yè)性質(zhì),開設(shè)行政事業(yè)單位、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體會(huì)計(jì)實(shí)操課程。從每一個(gè)單位的從設(shè)立注冊(cè)到辦理營業(yè)執(zhí)照直至關(guān)閉注銷,每一步都要教會(huì)學(xué)生如何去做,最終目的教會(huì)學(xué)生每一個(gè)階段的會(huì)計(jì)處理技巧和方法,拓寬學(xué)生的知識(shí)面和會(huì)計(jì)視野。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)體系必須對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法及手段、實(shí)踐教學(xué)時(shí)間進(jìn)行改革創(chuàng)新,加大具體實(shí)操課程。

其次,教會(huì)學(xué)生根據(jù)理論學(xué)習(xí)填制憑證,登記帳簿,以及編制報(bào)表,針對(duì)不同的單位類型學(xué)習(xí)不同的會(huì)計(jì)管理方法和核算方法,夯實(shí)所學(xué)的理論知識(shí)。

最后,建立校企聯(lián)合的實(shí)操基地,去不同的單位親身感受不同的會(huì)計(jì)環(huán)境,學(xué)習(xí)不同會(huì)計(jì)核算技巧。

3.實(shí)行會(huì)計(jì)崗位輪換實(shí)操教學(xué)

會(huì)計(jì)法規(guī)嚴(yán)格規(guī)定會(huì)計(jì)各崗位的重要性和崗位職責(zé),學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校學(xué)會(huì)每個(gè)會(huì)計(jì)崗位做什么具體工作,熟悉崗位性質(zhì)和職責(zé)。實(shí)行圓桌式教學(xué)模式,分組學(xué)習(xí)。一組為10人,分配不同的崗位,實(shí)地崗位教學(xué),針對(duì)每個(gè)學(xué)生親臨出納、記賬、核算、成本、稅務(wù)、總賬、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人崗位輪流,在角色互換的過程加深不同崗位會(huì)計(jì)核算技巧和能力,培養(yǎng)出實(shí)用性會(huì)計(jì)人才。

4.開設(shè)電算化會(huì)計(jì)管理實(shí)操課程

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要。實(shí)行電算化管理,提高會(huì)計(jì)核算效率,是必然趨勢。高等院校開設(shè)電算化管理課程,采用新的教案教學(xué)尤其重要,老套的電算化會(huì)計(jì)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、很難適應(yīng)中國進(jìn)入WTO后經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的需求,必須進(jìn)行全面創(chuàng)新,以適應(yīng)培養(yǎng)管理型、創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才的要求。

目前,國內(nèi)知名金蝶、用友財(cái)務(wù)軟件公司,開發(fā)出很多先進(jìn)的財(cái)務(wù)核算軟件,被國內(nèi)很多家單位使用,學(xué)校可以和企業(yè)聯(lián)合,進(jìn)行真正軟件教學(xué),徹底熟悉不同版本財(cái)務(wù)軟件運(yùn)行環(huán)境和核算特點(diǎn),充分理解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)在單位財(cái)務(wù)軟件中的運(yùn)用,夯實(shí)會(huì)計(jì)核算技能,成為一名合格的會(huì)計(jì)人才。

5.設(shè)置《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程

根《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》的要求,開設(shè)《會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程,使學(xué)生知道做會(huì)計(jì)工作者必須遵守會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德,它對(duì)單位和個(gè)人經(jīng)濟(jì)行為的約束,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量有重要影響。懂得一旦違反了會(huì)計(jì)職業(yè)道德,就要受到行業(yè)懲罰和法律的制裁,把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育同社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育結(jié)合起來,學(xué)校定期或不定期的舉行會(huì)計(jì)職業(yè)道德演講活動(dòng),形成會(huì)計(jì)人員遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德光榮、不遵守職業(yè)道德可恥的氛圍。

會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范教育,包括愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)等。將其貫穿于會(huì)計(jì)工作的始終,通過規(guī)范教育,和開展對(duì)違反會(huì)計(jì)行為和違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德行為典型案例深入討論,給學(xué)生以啟發(fā)和警示,提高他們的法律意識(shí)和職業(yè)道德觀念以及辨別是非的能力,為學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)后,打下良好的會(huì)計(jì)從業(yè)基礎(chǔ)。

四、規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的管理

當(dāng)前很多院校的學(xué)生實(shí)習(xí)是放羊式管理,起不到實(shí)習(xí)的效果,甚至有一部分學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間竟然是玩了一個(gè)實(shí)習(xí)期間,學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)確定合理內(nèi)容,并形成不同的管理要求。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中,還應(yīng)將不同的會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目明確規(guī)定其實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),用能力標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)習(xí)各項(xiàng)指標(biāo)的完成情況,論文指導(dǎo)老師也應(yīng)該是學(xué)生實(shí)習(xí)的監(jiān)督老師,畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)應(yīng)該按照每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)的單位性質(zhì)去完成,而不是老師把題目擬好,自己選擇,最后形成東抄西湊的畢業(yè)設(shè)計(jì),論文質(zhì)量不高,沒有通過自己實(shí)習(xí),徹底領(lǐng)悟的實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

不僅是向?qū)W生傳遞會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)重要的信號(hào),更主要的是將教學(xué)管理的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重新組合,對(duì)外發(fā)出的是培養(yǎng)方向調(diào)整的信息。這樣的制度安排,能夠強(qiáng)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng),使培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變得到真正的落實(shí),會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)成績和畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)相結(jié)合,是會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)果的檢驗(yàn)記錄。

五、改進(jìn)教師考核方法

創(chuàng)新的會(huì)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)實(shí)現(xiàn)以“教師和學(xué)生互動(dòng)參與式”的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的主要組成部分,課堂的作用在于提供給教師和學(xué)生一個(gè)共同交流的場所或平臺(tái)。教學(xué)重量的高低有學(xué)生來評(píng)價(jià),學(xué)生是受益人。針對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞,徹底改進(jìn)教師考核方法,實(shí)行百分教學(xué)考核制度,完全提高教師教學(xué)的主動(dòng)性,每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,制定不同的分?jǐn)?shù),完成什么程度達(dá)標(biāo)多少分,有完整的考核辦法并且考核人有各班學(xué)生給與考評(píng),以學(xué)生為主,學(xué)校為輔的考核方法,拉近學(xué)生與老師的距離,以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向,采用參與性教學(xué),改革陳舊的迂腐的考核方法。

考核制度是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的檢驗(yàn),建立科學(xué)合理的考核制度,是保證教學(xué)質(zhì)量的條件。在考核制度制定中,應(yīng)充分考慮實(shí)踐內(nèi)容的特殊性,即人才培養(yǎng)的特定要求,其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)圍繞獨(dú)創(chuàng)性、完整性、真實(shí)性等核心指標(biāo)來制定。

六、會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)應(yīng)層次化管理

高等會(huì)計(jì)教育肩負(fù)著知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的雙重責(zé)任,而中等職業(yè)學(xué)校、本科院校針對(duì)課程的教學(xué)方式儼然不同,學(xué)生吸收知識(shí)和能力的形成也截然不同,在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的安排中必須貫徹因地制宜的原則。中等職業(yè)學(xué)校以實(shí)操為主,因?yàn)闀r(shí)間段、學(xué)生基礎(chǔ)偏差,過高的理論灌輸不是那么容易接受,主要是實(shí)操能力的訓(xùn)練,在講解實(shí)操課程的同時(shí)進(jìn)行理論的講解,學(xué)生更容易接受,更便于理解會(huì)計(jì)的內(nèi)涵。對(duì)于本科院校的學(xué)生先理論后實(shí)操,在實(shí)操講解后,進(jìn)行實(shí)操分析和理論相結(jié)合,最后講解財(cái)務(wù)管理的內(nèi)涵,循序漸進(jìn)。逐步拓展不同層次人才培養(yǎng)的深度和廣度,徹底做到會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次化管理,為社會(huì)培養(yǎng)出不同級(jí)別的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

第3篇

由于這兩種類型的教育對(duì)象不同，培養(yǎng)目標(biāo)不同，所以教學(xué)的方法也不同。但他們有一個(gè)教育的相同性就是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操守的相同性。下面我從以下四點(diǎn)談?wù)効捶ǎ?/p>

一、培養(yǎng)目標(biāo)不同

對(duì)口升學(xué)班的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)，能應(yīng)試，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，能大量演練習(xí)題，強(qiáng)調(diào)“黑板會(huì)計(jì)學(xué)”，注重學(xué)生的升學(xué)率，為學(xué)生升入大學(xué)或高職打下良好的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)。

普通中專班的培養(yǎng)目標(biāo)是以實(shí)踐教學(xué)為主，忌諱“黑板會(huì)計(jì)學(xué)”，注重學(xué)生的實(shí)操能力培養(yǎng)，掌握會(huì)計(jì)工作的基本功。如：識(shí)別真假鈔，會(huì)點(diǎn)鈔（機(jī)器點(diǎn)鈔和手工點(diǎn)鈔），能扎把；能熟練填制和審核原始憑證和記賬憑證，會(huì)裝訂會(huì)計(jì)憑證；能熟練登記會(huì)計(jì)賬簿，會(huì)對(duì)賬，會(huì)結(jié)賬，并有很高的準(zhǔn)確率；能熟練編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。盡量用真的、仿真的票證讓學(xué)生實(shí)操。還可以借助多媒體教學(xué)，財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)網(wǎng)中網(wǎng)軟件讓學(xué)生更直觀的掌握會(huì)計(jì)基本技能。使學(xué)生畢業(yè)后，能盡快進(jìn)入會(huì)計(jì)角色，勝任會(huì)計(jì)工作。避免招聘單位在招聘會(huì)計(jì)職位時(shí)，把我們的畢業(yè)生拒之門外。

會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)動(dòng)手能力極強(qiáng)的工作，它要求在會(huì)計(jì)教學(xué)中安排大量的實(shí)操內(nèi)容。不進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，就好比一個(gè)廚師懂得做菜的步驟，沒有實(shí)際動(dòng)手一樣，到頭來也只能是紙上談兵。所以普通中專班教學(xué)一定要把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力放在首位。

二、教學(xué)方法不同

對(duì)口升學(xué)班應(yīng)針對(duì)高考大綱和高考樣題，反復(fù)研究教材和考點(diǎn)、題型，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法（講述法、講練結(jié)合法）完成會(huì)計(jì)教學(xué)，要注重對(duì)學(xué)過知識(shí)的及時(shí)檢測。最好把一學(xué)期分成幾個(gè)階段，每一階段講完要進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)后要有階段性的考試。按填空、單選、多選、判斷、簡答、計(jì)算、會(huì)計(jì)分錄、綜合題的高考題型模擬，使學(xué)生熟悉高考題型。如果時(shí)間允裕，還應(yīng)該模仿專業(yè)綜合的考試時(shí)間來進(jìn)行。讓學(xué)生適應(yīng)高考，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力、審題能力、思維能力和判斷能力。讓學(xué)生盡快提高應(yīng)對(duì)高考的能力。教師還要在檢測后對(duì)試卷進(jìn)行詳細(xì)的分析，要寫出書面的分析材料，上交教務(wù)科。教務(wù)科要進(jìn)行綜合的分析和判斷，適時(shí)進(jìn)行課程的調(diào)整，及時(shí)召開對(duì)口升學(xué)班任課教師討論會(huì)，從教學(xué)中找出不足，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

普通中專班是針對(duì)就業(yè)單位的需要培養(yǎng)學(xué)生，注重實(shí)操訓(xùn)練。首先，新生的第一節(jié)課應(yīng)該在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，讓學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生介紹會(huì)計(jì)的工作物品（算盤、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿等）。其次，要從“填鴨式”的講授方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w實(shí)例的操作，如從原來的講現(xiàn)金支票的填寫轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生自己填寫現(xiàn)金支票，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時(shí)教師再進(jìn)行適時(shí)的講解。最后，在會(huì)計(jì)授課中也要實(shí)現(xiàn)從傳授知識(shí)到傳授方法的轉(zhuǎn)變。因?yàn)闀?huì)計(jì)知識(shí)的更新速度之快遠(yuǎn)勝于其他社會(huì)學(xué)科，學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)知識(shí)，等到畢業(yè)走向工作崗位，會(huì)計(jì)知識(shí)就有了新變化，但會(huì)計(jì)的基本方法不會(huì)變。因此，教師應(yīng)更多的傳授會(huì)計(jì)的基本方法，提高學(xué)生以不變應(yīng)萬變的能力。

三、教學(xué)內(nèi)容不同

對(duì)口升學(xué)班應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱，教師對(duì)教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容必須全面把握，用較多的課時(shí)，把重點(diǎn)內(nèi)容講細(xì)，講透。對(duì)一般內(nèi)容也應(yīng)全面理解，巧妙地做好知識(shí)點(diǎn)的銜接。尤其注重理論知識(shí)的講授，引導(dǎo)學(xué)生記憶和理解，以應(yīng)對(duì)高考的填空題、單選題、多選題、判斷題，把握會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)、采分點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論教學(xué)。

對(duì)口升學(xué)班還應(yīng)該在會(huì)計(jì)教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行學(xué)生心理輔導(dǎo)，由于會(huì)計(jì)知識(shí)抽象、枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)在教學(xué)中樹立學(xué)生的自信心，運(yùn)用“賞識(shí)教育”，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗(yàn)后，就會(huì)喜歡這門課，喜歡這個(gè)老師。這樣的教學(xué)效果是不言而喻的。

普通中專班是在執(zhí)行教學(xué)大綱的同時(shí)，把實(shí)訓(xùn)放在首位，多進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教。我們普通中專班的教學(xué)內(nèi)容基本是按照教學(xué)大綱的框架，增加三部分內(nèi)容：一部分是出納會(huì)計(jì)內(nèi)容；一部分是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試內(nèi)容；另一部分是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范內(nèi)容。

普通中專班的教師應(yīng)該找時(shí)間多去企業(yè)、行政事業(yè)等單位調(diào)研，或是多參加社會(huì)審計(jì)工作，收集會(huì)計(jì)實(shí)際工作中存在的問題和科學(xué)合理的技術(shù)方法，比如：在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中的幾種折疊原始憑證的方法，講授給學(xué)生，比較它與書上的理論內(nèi)容有何不同，讓學(xué)生自己來講哪種方法更便捷、更實(shí)用、更科學(xué)。這種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，（下轉(zhuǎn)71頁）

（上接63頁）與學(xué)生容易產(chǎn)生互動(dòng)，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)工作打下良好基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)職業(yè)操守的相同性

無論是對(duì)口升學(xué)班的學(xué)生還是普通中專班的學(xué)生都要有一個(gè)高尚的職業(yè)操守。