前言：我們精心挑選了數篇優質生態平衡的重要性文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

蘇教版《科學》六下第四單元《共同的家園》的第四課《生態平衡》。

二、教學分析

1、教學內容分析：

本課是蘇教版《科學》六下第四單元《共同的家園》的第四課。本課在前三課的基礎上，引入生態平衡的概念。通過引領學生認識生態平衡的重要性，分析生態失衡的危害性，以及開展模擬生態的活動，帶領學生學習環境科學的初級知識，倡導保護環境，共同維護生態環境。本課教學內容延續了本單元第一課中生物之間的合作關系和上一課的食物關系，圍繞生態平衡這個主題，從建立生態平衡的概念、了解人類對生態平衡的破壞、探討生態平衡的方法三個方面展開。

2、教學對象分析：

通過前面幾節課的學習，六年級學生已經了解了生物對環境的依賴關系和生物之間的關系。但是生態平衡的概念相對比較抽象，學生不太容易理解，因此需要整合多媒體手段提供適量的圖片、文字、視頻資料，引導學生通過閱讀資料、比較分析、操作體驗等活動，理解生態平衡的重要性，了解人類活動會通過食物鏈而影響生態系統，從而認識到愛護生物、保護生物多樣性的重要意義，從小樹立保護生態環境、保護生物圈的環保意識。

3、教學環境分析：

本著充分體現新課標理念以及低成本、高效能的原則，我選擇了PPT軟件為載體輔助教學。PPT課件構思新穎，畫面和諧，操作簡單，有利于調動學生的情緒、激活學生的思維。本課教學適宜在有多媒體設備的專用科學教室進行，這樣既有利于組織學生開展探究活動，又有利于多媒體展示。

三、教學目標

知識與技能：

1、知道什么是生態系統和生態平衡。

2、知道生態平衡被破壞會造成意想不到的嚴重后果。

3、知道一些人類破壞生態平衡的危害行為。

4、理解保護生態平衡的重要性

過程與方法：

1、會做一個生態瓶，研究生態平衡的問題。

2、能夠通過收集資料，對目前的生態現象做出判斷。

3、能夠參與討論人類危害環境的行為。

4、能夠就破壞生態平衡進行分析，并提出解決措施。

情感態度價值觀：

1、意識到保護環境就是保護人類自己。2、初步樹立保護生態平衡的意識。

四、教學重點、難點

重點：理解保護生態平衡的重要性，初步樹立保護環境維護生態平衡的意識。

難點：初步樹立保護環境維護生態平衡的意識。

五、教學準備

1、PPT課件。

2、制作生態瓶的材料（可封閉的魚缸、池塘水、小魚、水草、沙子，帶蓋的瓶子、濕潤的土壤、小草。）

六、教學安排

擬用1課時完成

七、 教學過程

一、創設情境，導入新課

1、出示狼和鹿的圖片，提問：你們喜歡哪種動物？在一片森林里生活這兩種動物，你們希望怎樣？

設計意圖：入題利用多媒體技術，給同學們展現溫順可愛的鹿，和兇狠殘暴的狼，讓學生能在老師的引導下快速將注意力集中起來，并激發學生的學習興趣。

2、講述：現實中也有這樣的事例，結果森林遭到破壞，鹿群的大量病死。

設計意圖：展現生態失衡的情境，激發學生探討生態平衡的問題，為后面認識生態平衡的概念做好鋪墊。

3、提問：是什么原因造成鹿群的災難？

4、設疑：什么是生態平衡？生態系統為什么能保持生態平衡？（板書課題）

二、建立生態平衡的概念

1、PPT出示“生態系統”的概念的內容和森林、草原的圖片。講解：我們把自然界里生物連同它們周圍的環境叫做生態系統。比如森林里的生物和空氣、陽光、水等構成一個生態系統，草原上的生物和環境之間也構成了一個生態系統。

2、PPT出示“生態平衡”的概念的內容。講解：在一個生態系統中，如果各種生物之間的數量維持在一定的水平上而且變化不大，這種狀態就叫做生態平衡。

設計意圖：通過圖片展示的內容，初步對建立生態系統的概念有感性認識，從而進一步認識生態平衡，環環相扣，逐步遞進。

三、認識破壞生態平衡的嚴重后果

1、談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網維系著生態系統的平衡，這些鏈、網中的任何環節遭到破壞，這個平衡關系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。（板書：破壞）

2、閱讀書上39頁資料，思考討論：

（1）是什么原因造成白尾鹿增多的？由于白尾鹿數量過大又帶來了哪些問題？

（2）如果你是一位生態學家，你會建議采取什么措施解決這個問題？ 說你的理由。

3、分別出示美麗的草原和荒漠化的草原圖片，提問：為什么原本美麗的草原會變成這個樣子的呢？

4、啟發學生回憶還有哪些人類破壞生態平衡的例子。

5、小結：人為因素是生態平衡遭受破壞的主要原因，如改變生物種類、破壞生物生存的環境等。

設計目標：認識食物鏈斷裂會造成生態災難。知道破壞生態平衡會帶來嚴重后果。給學生足夠的時間討論，各抒己見，在爭論中深入領會生態平衡的重要性。

四、探討保護生態平衡的方法

1、談話：既然生物們在他們生存的環境中都起著維持一定生態平衡的作用，因此世界各國都相應的建立起各個自然保護區，我們國家業已建立了226個自然保護區，你知道我國有哪些自然保護區嗎？這些自然保護區重點保護哪些生物？

2、介紹我國一些著名的自然保護區情況。利用PPT出示我國主要自然保護區的資料。

3、討論：國家對于維持自然界的生態平衡可以建立自然保護區，那么我們同學自己對于保護生態平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

4、談話：如今國家為了保護生態平衡還建設了不少生態工程呢，你聽說過生態農業和藍色農業嗎？

5、介紹桑基魚塘生態農業模式。

設計意圖：利用媒體讓學生知道我們美麗的祖國有這么多可愛的動物，多樣的植物，這樣的美從視覺上震撼學生的心靈，由衷的想要保護周圍的環境資源，也為生在這樣美麗的國度而驕傲自豪，從小樹立環保意識，熱愛祖國的情操！

五、鞏固應用

1、提問：你想制作一個不需要外界提供食物就可以正常生存的生物條件嗎？

2、指導制作魚缸養魚和小草的生態瓶。

（1）談話：讀一讀第37頁到38頁的內容，學習生態瓶的制作方法。

（2）指導制作小草的生態瓶。

（3）學生制作生態瓶。比一比誰的小草存活的時間最長。（課堂有時間就組裝一種，沒有時間就做為課外作業，并要求學生課外觀察記錄。）

六、總結、布置作業

1、談話：通過這節課的學習，你有什么收獲與體會？

2、布置作業：

（1）自己動手做一個生態瓶，并堅持觀察生態瓶并做好記錄。

（2）多關注近年來的環境問題，試著用本節課學習的內容與同學交流。

第2篇

《維護生態平衡》是教科版5年級上冊第1單元“生物與環境”里的最后一課，學生建立了食物鏈、食物網、生態系統的概念后，讓學生把研究的視野擴大到真實的大自然環境中，具體分析草原生態系統失去平衡的原因，并J識到維護生態系統的重要性。教材分為2個部分，第1部分從研究草原的鷹、兔、草的食物關系開始，力求讓學生認識到它們三者的相互依存、相互影響是多么密切，要達到一個理想的平衡狀態是多么困難。第2部分是由“什么引發了沙塵暴”分析沙漠的沙源區的成因。

從以往課堂教學的情況看，教師主要引導學生通過想象推測草原上3種動植物中某種動植物增減后引起生態平衡的變化，但通過這種想象也使學生認為當草原生態系統因為某種原因失去平衡后，人類只要通過簡單的干預，就能恢復生態平衡，因而不能很好地理解生態平衡的脆弱性和恢復的長期性、艱難性。為了讓學生有理有據地認識到這一點，通過具體的數據在學生的大腦中構建一個相對真實的草原生態系統，引導學生對數據進行推算和分析，讓他們感受生態系統失去平衡的嚴重后果。再試圖對這個生態系統中生物數量的增減調配，嘗試去“艱難”恢復生態平衡的活動。這樣，學生認識到生態系統中生物種類和關系是十分復雜的，并不像想象中一增一減那樣簡單，意識到維護生態平衡的重要性，思考人類作為大自然中的一員應該怎樣去維護生態平衡。

2 教學設計

2.1 教學目標

（1）應用分析、推理等思維形式，對草原生態系統的失衡原因進行分析。

（2）認識到維護生態系統的重要性。

2.2 教學過程

2.2.1 情景引入，得出數據

（由食物鏈直接引入主題）師：“今天老師給大家帶來了草原上常見的3種生物（草、兔、鷹），他們是什么關系？”

生：“食物鏈關系。草被兔吃，兔被鷹吃。可以寫成草兔鷹。”

師：“最近，我獲得了一份和他們有關的資料，請你們仔細閱讀這段資料，弄清楚資料里面各種數據的意思。”PPT出示閱讀材料：2005年草原上2 500個單位的草里生活著10個單位兔和2個單位的鷹，每年會增加300個單位的草，1個單位的鷹，每年兔會以前一年單位數的2倍增長。1個單位鷹一年要吃2個單位兔，1個單位兔一年要吃8個單位草。

教師指導學生計算頭2年生物的數量變化，2006年鷹的實際數量有3個單位，兔的實際數量有（20-6）=14個單位，草的實際數量=2 800-16×8=2 672個單位，計算結果見表1。

學生分小組計算3～7年的生物數量變化情況。當學生算到第7年時候，草已經出現負數，教師引導學生分析。

2.2.2 初步分析數據，找出相關問題

（1）觀察數據，解釋數據的意思。

（2）根據數據，想象草原的情景。

2.2.3 進一步通過數據分析產生的原因

通過進一步分析數據，找出這個草原生態系統失去平衡的原因。

2.2.4 結合數據進行推算

（1）結合數據找出維護生態平衡的辦法。

（2）小組討論決確定采用的方法，有的說改變兔的數量，有的說改變鷹的數量，有的說多種草，有的還說引進生長快速的草，等等。

3 引導學生對數據再分析，認識維護生態平衡的重要性

（1）利用電子表格把各小組的數據展示出來。

（2）讓學生分小組上臺分析自己小組的數據。

第3篇

【關鍵詞】 人與自然；和諧發展；途徑

高碳排放、全球變暖、溫室效應、氣候異常、諸種污染、災難頻發，人類的生存環境繼續在惡化。雖然近年來各國在大力加強生態環境保護，但仍未遏制地球環境的惡化。原因何在？人們忽視了一個極為重要的事實：一方面，全人類在高速開采地下的煤、氣、油資源，導致地下資源逐漸枯竭；另一方面，在地上，各類燃油燃氣燃煤設備的二氧化碳排放量與日俱增，大氣污染速度驚人。空氣成份在改變。這種地下能源漸枯，地上環境污染，從兩個方面危害著生態環境。

黨的十把生態文明建設提高到中國特色社會主義建設的“五位一體”中來，充分顯示出我們黨對生態文明建設的高度重視。要求全黨全國全民保護生態、保護自然，建設社會主義生態文明，實現人與自然和諧相處。

一、人與自然和諧相處的必要性

1、人類是自然的產物

從地球發展的歷史看，地球從誕生已有46億年的歷史。誕生初期，地球上既沒有植物，也沒有動物，一切生命都不存在。在地球漫長的演化史上，無生命期經過了約25億年。到了距今21億年時，出現了最早的菌類和藻類植物，即出現了生命。到距今5.6億年時，出現了最早的動物――海綿。到了距今4.38億年時，陸地上出現了蕨類植物。到公元前170萬年時，人類的祖先――元謀猿人出現。而元謀猿人從出現到今天在地球的演化史上僅占極短的時間，和地球的現有年齡相比非常短暫。北京猿人的出現，則在距今50-70萬年前。僅占地球年齡中5750萬分之一。這是何等短暫的一段時光。

其它各類動物在誕生后，也在各自不斷進化，直到發展成我們現在看到的紛繁狀態。

從以上演化、進化的事實來看，毫無疑問，人類是自然的產物，而絕非自然是人類的產物。早在人類不存在的時候，地球已存在了40多億年了。是先有自然界，后有人類。沒有自然界，就沒有人類。整個自然界既是人類的母親，又是人類的搖籃。

2、人類不能主宰自然

距今約2.450.65億年這段時間，人類還沒有誕生，地球上的恐龍一族盛極一時，儼然是自然界的主宰者，但今天它們在哪里呢？它們在四川子貢市及世界各地的博物館里，它們全以化石的面貌展現在人類的面前。究其滅種的原因，是地球上自然環境發生了重大變化，生態平衡被破壞，自然規律使它們變成了化石。

當年的恐龍一族之繁盛，從人類的眼光看來，在當時儼然是地球霸主，是自然界的主宰，可是，在自然規律面前，它們倒下了，滅絕了，變成了昭示真理的萬代化石，它們用自己的化石身軀向人類訴說著自己的身世，訴說著自然生態環境的重要，也訴說著自然規律的偉大。

現在，人類的智慧和生產力越來越強，在生產中對自然的破壞也日趨嚴重，使局部地區的生態平衡遭到不同程度的破壞，已經給人們的生存帶來了威脅，也就是說，自然規律在這些地區已經開始懲罰人類。迫使人們頭腦開始清醒，深刻認識到自然規律的重要性、生態平衡的重要性，認識維護生態平衡、遵循自然規律的極端重要性。從而審視自己的行為。

人類是自然界的產物，是自然界中的一員，是自然界中幾百萬種動物中的一種，一個種屬。也即占動物種屬的幾百萬分之一，可謂小矣。盡管人類和其它動物相比，其智慧和能力十分優秀，為其它動物所望塵莫及，但是，人類是否可以不遵循自然規律呢？這顯然是不可能的。因為生態平衡規律是適用于自然界中的一切生物，人類是生物中的一個小小分支，怎么能不受規律的約束呢？

自然界為人類提供了一切生存的條件。如果有一項重要條件喪失，人類就無法生存。人類絕不是大自然的主宰者，大自然的主宰者是自然界的固有規律，在生物界主要是生態平衡規律。

3、人類要把握生態平衡規律

生態平衡規律是指地球上的各種生物，它們對自然環境的相互依賴和相互作用及生物之間相互依賴、又相互制約的關系。這種平衡使每一種生物都能生存并不斷進化。

那么，這種生態平衡是怎樣形成的呢？

自然界的生物，在長期的進化過程中，經過自然選擇，生物界建立了環環相扣的食物鏈，適者生存下來，不適者被淘汰。各種動物的種群和數量在千百萬年的自然選擇中形成了一個很合理的比例，這個比例是自然選擇的結果。動物和動物之間是互相依賴，又互相制約、相生相克的。動物界和植物界之間也是緊密聯系，互相依賴，又互相制約的。動物界離不開植物界。而動物和植物又都離不開無生命的陽光、空氣、水分、土壤等自然界，整個自然界中一事物與他事物之間都有著千絲萬縷的聯系。

自然選擇的結果使生物界和無生命界有機地聯系起來，也即建立了生態平衡。人類則是這個生態平衡中的一個很小的組成部分。人的生存既離不開其它動物，也離不開植物，更離不開陽光、空氣、水分、土壤等無生命之物。生態平衡是幾千萬年自然進化的結果。在平衡時，各種生物能正常生存和發展；如果平衡一旦被打破，如環境大變、食物鏈中斷，多種動物植物就無法生存，人類也難幸免于難。所以，人類必須自覺地維護生態平衡，遵循自然規律，嚴格規范自己的行為。

4、人類要重新認識自己在自然界中的地位

人類由于自己種群數量的龐大，智慧能力的超強，加之只站在自己的圈子里看世界，所以容易產生自己是世界的主人、自然的主宰者等錯誤意識。蔑視自己的兄弟姐妹――其它動物。高高在上，自以為是，實為一種夜郎自大。

人類是自然界的一員，是百萬種動物中的一種，是渺小的。在生態平衡的規律面前，人類只有遵循的義務，沒有違抗的權利。人類必須重新認識自己在自然界中的位置，把自己看作是自然界中的普通一員，克服“霸主、自然的主宰者”的錯誤認識，遵循一切自然規律，約束自己的行為，才能與其它生物共同生存發展，才能在這個地球上永遠存在下去。

二、實現人與自然相和諧的途徑

第一，為了保護環境，我們提出一個大膽的設想：我們呼吁，大幅降低全國的油、氣、煤開采量，降低全國的一切燃油機械生產量，發展一切潔凈能源。

第二，在全社會樹立強烈的環保意識，增強人們保護環境的自覺性。

第三，全面落實《環境保護法》的各項條款。

第四，保護一切生態環境。我們不但要保護好森林、草原、江河、湖海、大氣、土壤、水源等一切自然環境，還要保護好所有動物和所有植物，有它們，就有人類，沒有它們，就沒有人類。

第五，加強環境綜合治理。治理工業污染、農業污染和一切形式的污染。關停污染企業，凈化水源。加大打擊力度。

總之，只要我們深刻認識了自然規律，全社會自覺地遵守規律，維護生態平衡，保護一切動植物，保護自然環境，那么我們就一定能實現人與自然和諧相處，建成生態文明。我們人類就會永遠地在這個星球上繁衍生息下去。