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第1篇

關(guān)鍵詞：環(huán)壓，不銹鋼管，鎖緊環(huán)，施工工藝，經(jīng)濟(jì)分析

 

現(xiàn)代給水系統(tǒng)管材材質(zhì)種類繁多，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和高科技技術(shù)的運(yùn)用，新型、快捷、耐用的高標(biāo)準(zhǔn)要求日見卓著。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。不銹鋼管材和管件(簡稱不銹管)，經(jīng)久耐用，外表精美，屬節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品，已被國內(nèi)外工程界所公認(rèn)。國外應(yīng)用薄壁的不銹管起始于上世紀(jì)60年代，目前，發(fā)達(dá)國家在建筑給水、水處理系統(tǒng)的應(yīng)用日趨普遍。

不銹管有厚壁和薄壁兩種，在一般工程中采用薄壁的居多，壓縮式管件等多種成熟的連接方式，安裝簡便，安全可靠，在減少壁厚降低成本方面，更具有開發(fā)和推廣應(yīng)用的意義。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。

廣州大學(xué)城廣州大學(xué)二期工程建設(shè)項(xiàng)目在冷熱水系統(tǒng)中的管材均采用環(huán)壓式不銹鋼管，并在整個(gè)大學(xué)城得到了廣泛的運(yùn)用。通過在工程中的實(shí)踐證明，其管材的質(zhì)量、施工的快捷、完工后工程質(zhì)量的過硬都得到了各方的認(rèn)可，在今后的工程中值得推廣和運(yùn)用。

1.工程概述

廣州大學(xué)城廣州大學(xué)二期工程建設(shè)機(jī)電安裝項(xiàng)目總投資約3.6億元，共38棟單體，總建筑面積約48萬平方米，其中教學(xué)區(qū)11棟單體，生活區(qū)27棟單體。

環(huán)壓式不銹鋼管在冷熱水系統(tǒng)中主要為單體樓內(nèi)的安裝，首層架空層內(nèi)主管道水平吊裝，管道井內(nèi)或洗手間內(nèi)立管明裝，熱水管采用聚氨脂發(fā)泡外包聚氯乙稀保溫，埋墻暗敷管采用包膠管。整個(gè)系統(tǒng)的不銹鋼均采用環(huán)壓連接方式。

其工藝流程為：環(huán)壓前準(zhǔn)備→下料斷管→預(yù)裝密封圈→第一次環(huán)壓（管件間的角度定位）→第二次環(huán)壓→檢查（維修補(bǔ)壓）→支吊架固定。

2.工藝特點(diǎn)及施工工藝

2.1 機(jī)具

(1)手動液壓泵:加壓杠桿上下往復(fù)工作使液壓油(46號)流經(jīng)油管、鉗頭，油缸推動活塞滑塊向上移動與上鉗口接觸直到合攏為止。

(2)油缸鉗頭：鉗頭分油缸、活塞、彈簧、下滑塊、上鉗口、模塊。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。上下模塊標(biāo)色要統(tǒng)一對稱，弄清模塊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使用時(shí)管件與模塊規(guī)格一定相匹配。

2.2 安裝方法

(1) 準(zhǔn)備工作：先檢查上下鉗口模塊規(guī)格與所壓管件的規(guī)格是否相匹配，模塊方向是否一致，空壓查看上下模塊能否合攏，模塊前后左右是否對稱平齊，液壓泵工作是否正常，有無漏油現(xiàn)象。

(2) 下料斷管:用斷管工具（不銹鋼鋸條弓形鋸、石材切割機(jī)等）按需要長度垂直斷管。切割后的管材端面要平齊，除去管口內(nèi)外毛刺并整圓。應(yīng)保持?jǐn)嗫谄秸鋬A斜度≤2mm。

(3) 預(yù)裝：將切斷好的管材插入將要安裝的管件（一定要插到底），在管件上與管件端口齊平處劃線。

(4) 裝密封圈：采用硅橡膠密封圈，將其套入所需安裝管材的前端，且靠近所劃標(biāo)記。管材插入管件時(shí)，應(yīng)確保劃線標(biāo)記到管件接口端面的距離在2mm以內(nèi)，密封圈裝入過程中不得使用任何劑，且密封圈不得扭曲。密封圈上不允許有油污、沙粒、破損。

(5) 環(huán)壓管件管材：將管件放入鉗口中，并且管件指向模塊有標(biāo)色的一放，管件端口放置在模塊密封段臺階上，進(jìn)行兩次以上環(huán)壓，當(dāng)?shù)谝淮渭訅耗K間隙約為2-3毫米時(shí)，管件外端口略微拱起時(shí)，立即泄壓（在進(jìn)行第一次環(huán)壓之后，這時(shí)應(yīng)進(jìn)行管件之間角度的校正，然后再進(jìn)行第二次環(huán)壓定位）；將環(huán)壓鉗頭相對管件軸線旋轉(zhuǎn)30°～90°后，再用液壓泵使兩個(gè)半環(huán)壓模塊完全合攏，此時(shí)通過環(huán)壓工具產(chǎn)生的壓力，使管材與管件局部內(nèi)縮形成凹槽，達(dá)到所需的連接強(qiáng)。同時(shí)密封圈產(chǎn)生壓縮變形而充分填充管材管件間的空隙，是管件端口內(nèi)收至緊貼管材，從而達(dá)到密封效果，進(jìn)行第二次環(huán)壓成形（在第二次環(huán)壓時(shí)，在上下模塊未合攏之前，注意察看管件端口是否拱起，如果沒有拱起，可環(huán)壓到位，穩(wěn)壓3秒即可，如果在第二次環(huán)壓模塊合攏之前，管件端口起皺，拱起過大，立即泄壓，進(jìn)行第三次旋轉(zhuǎn)、環(huán)壓）。

(6) 維修補(bǔ)壓：管件環(huán)壓成形后目測管件與管材之間有無間隙，密封圈是否完全剪斷，進(jìn)行二次補(bǔ)壓修復(fù)。

(7) 大管件DN80-100管件環(huán)壓第二個(gè)鎖緊環(huán)的操作方法：當(dāng)?shù)谝粋€(gè)環(huán)壓環(huán)定形后，將鉗口平行后移至鎖緊槽后邊緣處，將管材管件與鉗口上下保持平行，左右與鉗頭呈90°，進(jìn)行環(huán)壓一次到位即可。

2.3 系統(tǒng)試壓

環(huán)壓式不銹鋼管冷水管道試驗(yàn)壓力為管道系統(tǒng)工作壓力的1.5倍,但不得小于0.6MPa.熱水管道試驗(yàn)壓力為管道系統(tǒng)頂點(diǎn)的工作壓力加0.1MPa.但系統(tǒng)頂點(diǎn)的試驗(yàn)壓力不得小于0.3MPa.各系統(tǒng)的升壓時(shí)間不應(yīng)小于10min,升至試驗(yàn)壓力后,觀察各接點(diǎn)部位,不應(yīng)出現(xiàn)滲、漏水現(xiàn)象，并且10min內(nèi)壓力降不得超過0.02MPa.然后壓力降至工作壓力后,壓力應(yīng)不下降,更不應(yīng)該出現(xiàn)滲、漏水現(xiàn)象.

2.4 管道特點(diǎn)

該工程中管道特點(diǎn)主要為以直管為主，管件不多，管徑較小，一般為DN50以下為主，主管為DN80和DN100。

系統(tǒng)中所接器具較多，與衛(wèi)生器具連接和設(shè)備連接的過渡連接配件，均采用螺紋式連接的不銹鋼軟管。

3.經(jīng)濟(jì)分析

3.1 耐用性分析

不銹管是使用壽命最長的管種之一，能永保管道潔凈的水質(zhì)。意大利米蘭Canegrate水處理廠，對其采用碳鋼和不銹鋼的壽命成本逐項(xiàng)剖析，由此得出結(jié)論：在30年壽命周期中，其維修和更新費(fèi)用是企業(yè)成本的主要因素：采用不銹鋼比采用碳鋼更加經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)是使用到10年。

3.2 安裝費(fèi)用分析

從連接方式上比較,以前的工程中，不銹鋼管道均采取氬弧焊接的連接方式，對工藝要求高，施工難大大，進(jìn)度慢，使用大量的焊條和氬氣，且氬弧焊接人工工資很高，大大加大了安裝成本。相比而言，該工程中采用的是環(huán)壓式連接，壓接快，施工工藝簡單，不需要配備技術(shù)要求高的氬弧焊工種，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

3.3 材料成本分析

對于大型的商業(yè)和公用建筑，相對別墅和住宅來說，給排水管道材料中直管道的比例較多，配件較少。從材料成本方面考慮，與銅管比較，不銹鋼管道直管便宜，配件貴。銅管配件價(jià)格是按照重量計(jì)算，所以配件價(jià)格約為直管的10%左右，不銹鋼管道的配件價(jià)格計(jì)算口徑與銅管不同，是按照件計(jì)算，不銹鋼管件價(jià)格基本等于一米管道。所以對于一些大型的商業(yè)和公用建筑，管道配件少的用不銹鋼管道比較經(jīng)濟(jì)，對于管道配件較多的小別墅和住宅，采用銅管比較經(jīng)濟(jì)。

3.4 維修成本

在不銹鋼管應(yīng)用較早的日本，出于飲用水的二次污染問題而應(yīng)用了不銹鋼管，從實(shí)踐中得出了不銹管能有效控制城市管網(wǎng)漏損率的結(jié)論。如日本東京管網(wǎng)應(yīng)用不銹鋼管比率從1983年的11%提高到2000年的80%以上，城市管網(wǎng)漏損率卻從14.7%降至7%。

在廣州大學(xué)城廣州大學(xué)的后期工程實(shí)際維修工作中發(fā)現(xiàn)，一期工程中給排水系統(tǒng)采用的是銅管，給水管道的維修單很多，吸取教訓(xùn)后二期工程中采用的是不銹鋼管，相對維修單明顯減少了很多。

4.小結(jié)

綜合所述，通過對環(huán)壓式不銹鋼管在實(shí)際工程中的應(yīng)用分析和經(jīng)濟(jì)分析，環(huán)壓式不銹鋼管是新型、快捷、耐用的高標(biāo)準(zhǔn)的管道，在大型的商業(yè)和公用建筑中使用更加經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

參考文獻(xiàn)

[1]日本、美國及歐洲不銹鋼水管的使用概況.中國聯(lián)合鋼鐵網(wǎng).

[2]胡文紅.卡壓式薄壁不銹鋼管材應(yīng)用技術(shù)要求初探[M].福建建筑科技, 2005,(06).

[3]工業(yè)金屬管道工程施工及驗(yàn)收規(guī)范.GB50235-1997.

[4]建筑給水薄壁不銹鋼管管道工程技術(shù)規(guī)程.CECS153-2003.

第2篇

關(guān)鍵詞 土木工程；應(yīng)用型教學(xué)模式；應(yīng)用型人才

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2013）33-0081-02

應(yīng)用型教學(xué)模式是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力為基本取向的教學(xué)模式，其從課程各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)——教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)——均體現(xiàn)出應(yīng)用型教學(xué)的思想理念。土木工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)工程力學(xué)、建筑工程結(jié)構(gòu)、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等土木工程建設(shè)方面所需的基本理論與知識，受到課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)場實(shí)習(xí)等方面的基本訓(xùn)練，具有從事建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理等方面的實(shí)踐能力。其各科課程按不同知識領(lǐng)域分為七大模塊，見表1。通過分析它們之間的各自特點(diǎn)以及關(guān)聯(lián)之處，研究如何在土木工程教學(xué)大體系中體現(xiàn)“應(yīng)用型教學(xué)模式”具有深遠(yuǎn)的意義。

1 教學(xué)目標(biāo)更加適應(yīng)新時(shí)期應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求

1）圖模概念形成模塊中的課程，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對建筑模型的感官認(rèn)識，以及對建筑圖的立體空間想象。

2）專業(yè)力學(xué)基礎(chǔ)模塊中的課程，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生將工程實(shí)物化為工程模型的能力，加深學(xué)生對力學(xué)模型認(rèn)識的形象性。

3）專業(yè)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)模塊中的課程，可以進(jìn)一步讓學(xué)生將基本操作實(shí)驗(yàn)和工地現(xiàn)場實(shí)際實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較了解，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作實(shí)際性的了解。

4）專業(yè)設(shè)計(jì)原理模塊中的課程，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際圖紙的讀取和運(yùn)用能力，加深學(xué)生對設(shè)計(jì)原理應(yīng)用性的理解。

5）工程施工管理模塊中的課程，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對施工方案及施工管理之間聯(lián)系的認(rèn)識，加深學(xué)生對工程實(shí)際動態(tài)實(shí)施的了解。

6）工程經(jīng)濟(jì)造價(jià)模塊中的課程，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對施工方案管理及工程造價(jià)之間聯(lián)系的認(rèn)識，加深學(xué)生對工程實(shí)際動態(tài)經(jīng)濟(jì)控制的了解。

7）工程軟件應(yīng)用模塊中的課程，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行全過程的信息化管理，加深學(xué)生對工程實(shí)際全面信息化管理的認(rèn)識。

2 教學(xué)內(nèi)容更突出實(shí)際應(yīng)用性環(huán)節(jié)的設(shè)置

上述七大模塊知識領(lǐng)域的科目又可分為兩大類：

第一類，實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，包括圖模概念形成、專業(yè)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、工程經(jīng)濟(jì)造價(jià)、工程施工管理、工程軟件應(yīng)用；

第二類，理論分析性較強(qiáng)的科目，包括專業(yè)力學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)原理。

不同類別的科目在教學(xué)內(nèi)容的編排上有不同的特點(diǎn)。

實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)的科目比較容易聯(lián)系實(shí)際項(xiàng)目，課程內(nèi)容安排上往往通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`就可完成其應(yīng)用性內(nèi)容的強(qiáng)化。

1）圖模概念形成中的課程，可以更多地引入三維模型的觀看，以及聯(lián)系工地現(xiàn)場的建筑實(shí)體。

2）專業(yè)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)中的課程，可以更多地引入工地現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

3）工程經(jīng)濟(jì)造價(jià)中的課程，可以更多地引入分析實(shí)際清單和定額的內(nèi)容，并配以相應(yīng)的動態(tài)經(jīng)濟(jì)分析；

4）工程施工管理中的課程，可以更多地引入施工方案的分析比選以及與工程管理間的動態(tài)關(guān)系。

5）工程軟件應(yīng)用中的課程，可以更多地引入信息化綜合實(shí)操管理內(nèi)容，讓學(xué)生體會從設(shè)計(jì)到出圖到施工管理及造價(jià)管理等全信息化過程。

而理論分析性較強(qiáng)的科目則屬于極典型的工科課程，通常教學(xué)內(nèi)容抽象乏味，任課教師不太容易使課堂生動有趣，學(xué)生也不太容易接受理解，造成這些科目特別難學(xué)的狀態(tài)[1]。而這些科目又絕對是土木工程專業(yè)最重要的基礎(chǔ)課和核心課，所以能夠提升這些課程的教學(xué)質(zhì)量對土木工程專業(yè)教學(xué)具有極重要的意義。這類課程必須緊密聯(lián)系應(yīng)用性較強(qiáng)的科目或者實(shí)際應(yīng)用性內(nèi)容，以此增強(qiáng)其形象性，加強(qiáng)學(xué)生對這些課程的理解。

1）學(xué)習(xí)專業(yè)力學(xué)基礎(chǔ)的時(shí)候，要結(jié)合專業(yè)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)和圖模概念形成領(lǐng)域的科目，每門力學(xué)課程都要聯(lián)系自己的實(shí)驗(yàn)科目，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊參與到動手實(shí)踐中，這樣才能使難以理解的力學(xué)轉(zhuǎn)化為可視、可操作的過程，增加學(xué)生的興趣和理解力；每門力學(xué)課程都要緊扣工程實(shí)體模型進(jìn)行學(xué)習(xí)，力學(xué)學(xué)習(xí)如果離開了實(shí)體模型，就失去了它有效的針對性，使學(xué)生感覺摸不著邊際，甚至一頭霧水，不知道學(xué)這么難的東西有什么用處。

2）學(xué)習(xí)專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的時(shí)候，要結(jié)合圖模概念形成、工程施工管理、工程經(jīng)濟(jì)造價(jià)將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行圖紙形象化認(rèn)識、施工現(xiàn)場形象化認(rèn)識以及造價(jià)算量形象化認(rèn)識，讓學(xué)生明確所學(xué)的原理在實(shí)際應(yīng)用中是如何存在體現(xiàn)的。首先，要增加建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集的內(nèi)容，教師在講解設(shè)計(jì)原理的同時(shí)，配合圖紙講解以及規(guī)范識圖規(guī)則的灌輸，加強(qiáng)課程的形象性以及應(yīng)用性能。其次，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用的操作性，加強(qiáng)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集的應(yīng)用，讓學(xué)生完整地進(jìn)行小型工程的設(shè)計(jì)、繪圖以及造價(jià)提量等任務(wù)，讓學(xué)生體會它們之間的關(guān)聯(lián)，使小小的實(shí)踐設(shè)計(jì)發(fā)揮最大的實(shí)際應(yīng)用作用。

3 教學(xué)方法更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

對于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)的科目，即使先介紹理論內(nèi)容，再引導(dǎo)大家完成題目，也比較容易讓學(xué)生接受；但是理論分析性較強(qiáng)的科目，如果直接介紹理論，可能讓學(xué)生接受起來存在很多問題，所以可以先通過“案例導(dǎo)入法”讓學(xué)生將抽象的原理認(rèn)識直觀化，再通過“問題導(dǎo)向法”調(diào)動學(xué)生自己積極思考，加強(qiáng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動性。

所以，對于土木工程這樣的工科學(xué)科教學(xué)，一套圖紙?jiān)诮虒W(xué)上的應(yīng)用是非常重要的。一套圖紙就可以作為一個(gè)工程項(xiàng)目案例，項(xiàng)目就是實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生在教學(xué)中成為主體，由項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)[2]，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決與此相關(guān)的工程相關(guān)問題。由此，既可以把學(xué)生的吸引力抓住，也可以把各門學(xué)科串聯(lián)起來，甚至可以讓學(xué)生完成圖紙的若干問題分析以及討論。于是，一套圖紙不僅整合了教學(xué)方法的呼應(yīng)，也貫通了各課程之間的關(guān)系，這樣的教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)的授課形式?？偠灾?，一個(gè)好的教學(xué)方法就是要突破傳統(tǒng)教材的理論框框，而將鮮活的案例引入課堂，這才是最有活力的教學(xué)方法。

4 教學(xué)考評及相應(yīng)的考核體系更強(qiáng)化應(yīng)用型環(huán)節(jié)的比重

教學(xué)考評及相應(yīng)的考核體系應(yīng)該全面體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的要求，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的考核方式，在考慮基礎(chǔ)知識掌握的同時(shí)，加強(qiáng)應(yīng)用能力的考核。應(yīng)分別在命題內(nèi)容、形式和考試形式、方法上對課程內(nèi)容進(jìn)行知識、能力、素質(zhì)三個(gè)方面的分析解剖，按一定的比例科學(xué)設(shè)定，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與空間，分別檢測其知識、能力、素質(zhì)三個(gè)方面上對知識的掌握和在智能上的發(fā)展程度。考核形式也可以從封閉式考試擴(kuò)展到開放式考試或組合式考試[3]，綜合考評成績也應(yīng)該包含應(yīng)用能力的測評，學(xué)生通過課堂討論、提交作品等方式積極參與到課程的應(yīng)用能力培養(yǎng)當(dāng)中，就應(yīng)該給予一定的加分，以此激發(fā)學(xué)生參與到課程的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也會增強(qiáng)整個(gè)課程的教學(xué)效果。

5 結(jié)論

綜上所述，“應(yīng)用型教學(xué)模式”在土木工程各學(xué)科中推廣時(shí)，不要把各門課程當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體討論教學(xué)，而是應(yīng)該把他們劃分到不同的模塊中，找出不同模塊中各學(xué)科中的共性與關(guān)聯(lián)處，使它們既擁有通用的教學(xué)框架模式，又有各自的具體內(nèi)容，在遞進(jìn)的教學(xué)過程中不斷地重復(fù)、引用與加深理解，但同時(shí)又盡可能地相互呼應(yīng)，進(jìn)行整體的優(yōu)化整合，將各學(xué)科的教學(xué)過程融合成一個(gè)大的體系。

參考文獻(xiàn)

[1]歐青立.工科專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)與育人[J].株洲師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，1999，4（2）.

第3篇

關(guān)鍵詞：光電信息科學(xué)與工程；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0167-02

一、研究背景

光電信息科學(xué)與工程專業(yè)（以下簡稱光電專業(yè)）是由教育部在2012年9月下發(fā)文件將原屬于電子信息科學(xué)類的光信息科學(xué)與技術(shù)、光電子技術(shù)科學(xué)專業(yè)與原屬于電氣信息類的信息顯示與光電技術(shù)、光電信息工程、光電子材料與器件5個(gè)專業(yè)統(tǒng)一整合后而成的[1]，因此，不同學(xué)校的光電專業(yè)淵源不同，特色各異。我校的光電專業(yè)源于2011年設(shè)置的光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，初期建設(shè)主要依靠大學(xué)物理教研室的師資和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室資源，在課程體系設(shè)置中，理論課程比例較大，應(yīng)用型課程不足，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)不足，不利于學(xué)生的就業(yè)競爭。

光電信息產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)，隨著合蕪蚌自主創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)示范區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，安徽光電產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，從而使光電專業(yè)技術(shù)人才需求快速增加。特別是生產(chǎn)加工類企業(yè)，對具有光電專業(yè)背景、熟悉光電原理和行業(yè)發(fā)展的技術(shù)管理人才需求旺盛。

隨著地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，對比企業(yè)對光電人才需求的狀況，以前的培養(yǎng)方案存在與就業(yè)市場脫節(jié)，重視理論及系統(tǒng)性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，對學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)不足。為了解決以上問題，近年來，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒兄弟高校的成功經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真吸取企業(yè)的建議、接受光電教指分委指導(dǎo)，逐步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及建設(shè)思路，初步形成有特色、能滿足地方光電企業(yè)人才需求的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)市場需求，確定了“光電子技術(shù)”、“光通信與信息處理”兩個(gè)專業(yè)方向，構(gòu)建分層次、模塊化的“平臺”+“模塊”式課程體系。建設(shè)了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、綜合課程設(shè)計(jì)及企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)體系。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐

（一）合理定位，優(yōu)化課程體系

地方高校光電信息科學(xué)與工程專業(yè)主要培養(yǎng)適應(yīng)光電信息類企業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，以適應(yīng)光電信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。以培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，校企合作修訂了2015級人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱。課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)方向課和專業(yè)選修課5個(gè)層次。在新的培養(yǎng)方案中，保證數(shù)理基礎(chǔ)的前提下，適當(dāng)合并調(diào)整壓縮了物理理論課程，增加了應(yīng)用型課程的比例，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要開設(shè)了，光電信息物理基礎(chǔ)、物理光學(xué)、應(yīng)用光學(xué)、信息光學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、激光原理與技術(shù)、光電子技術(shù)，光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、光纖通信原理、傳感器原理與應(yīng)用、數(shù)字信號處理，單片機(jī)原理等。

（二）加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力需要有良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的保障，用好現(xiàn)有中央財(cái)政支持地方高校建設(shè)項(xiàng)目、安徽省高等學(xué)校振興計(jì)劃項(xiàng)目支持實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。2013年光電信息科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)獲批中央財(cái)政、支持地方高校建設(shè)項(xiàng)目，同年獲批該專業(yè)獲批安徽省振興計(jì)劃新專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心的基礎(chǔ)上，獨(dú)立設(shè)立了光電信息科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心。從2012年至今，依托項(xiàng)目資金等共計(jì)投入760多萬元用于購置各類光電儀器設(shè)備，組建了基礎(chǔ)光學(xué)、激光原理與技術(shù)、光電子技術(shù)與檢測、光通信與信息處理技術(shù)4個(gè)實(shí)驗(yàn)分室，建設(shè)了光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作、光電創(chuàng)新設(shè)計(jì)2個(gè)實(shí)訓(xùn)室。經(jīng)過4年的實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，逐步形成了較為系統(tǒng)的、先進(jìn)的、開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

1.有機(jī)整合、獨(dú)立開課，構(gòu)建模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。打破基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立分塊，實(shí)驗(yàn)從屬于理論的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將光電信息科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)組成一個(gè)有機(jī)整體、獨(dú)立開課，構(gòu)建模塊化實(shí)踐教學(xué)體系。[2]如獨(dú)立開設(shè)了基礎(chǔ)光學(xué)實(shí)驗(yàn)、光電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、光通信與信息處理技術(shù)實(shí)驗(yàn)、激光原理與技術(shù)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)等。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整合基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立開設(shè)模塊化實(shí)驗(yàn)課程的同時(shí)，開設(shè)足夠的高質(zhì)量的綜合性、設(shè)計(jì)性的課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與工程、社會應(yīng)用緊密聯(lián)系，開設(shè)有光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、光通信原理課程設(shè)計(jì)、光電檢測課程設(shè)計(jì)等，通過課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力。通過暑期小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)，積極引進(jìn)企業(yè)工程技術(shù)人員，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，實(shí)施暑假實(shí)踐教學(xué)，使實(shí)踐教學(xué)真正貼近企業(yè)，貼近市場。

（三）設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃，鼓勵學(xué)生參與各種競賽活動

學(xué)校積極實(shí)施因材施教的探索，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立了大學(xué)生科技文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)生自愿報(bào)名組隊(duì)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)校積極支持學(xué)生參加課外科技實(shí)踐及競賽活動，學(xué)生在全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生數(shù)模競賽、電子設(shè)計(jì)大賽、飛思卡爾智能車大賽、全省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)競賽、及學(xué)校組織的光電設(shè)計(jì)競賽中都取得較好的成績。學(xué)生通過競賽，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，促進(jìn)了學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，[3]從而也提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

三、思考與建議

光電信息科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。我們在4年的建設(shè)實(shí)踐中，有教訓(xùn)也取得了一些經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)光電企業(yè)真正需要的應(yīng)用型人才，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是我們必須思考和研究的重要n題。

首先，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)和更新教學(xué)內(nèi)容，淘汰過時(shí)的內(nèi)容，將企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問題與理論結(jié)合，特別是體現(xiàn)在專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、課程設(shè)計(jì)及各類設(shè)計(jì)、光電設(shè)計(jì)競賽的項(xiàng)目上。

其次，建設(shè)具有特色的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；建立穩(wěn)定企業(yè)實(shí)習(xí)基地，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目化教學(xué)，通過企業(yè)技能學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，有利于學(xué)生針對就業(yè)崗位針對性學(xué)習(xí)，提高就業(yè)競爭力。

第三，存在的問題和不足。專業(yè)設(shè)計(jì)軟件的熟練使用也是企業(yè)技術(shù)人員的重要方面，而我校利用課程教學(xué)、暑假實(shí)踐等對學(xué)生進(jìn)行了單片機(jī)類教學(xué)，Matlab仿真等軟件課程教學(xué)，但還缺少光學(xué)系統(tǒng)仿真設(shè)計(jì)等訓(xùn)練。因此，我們進(jìn)一步建設(shè)光電仿真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，將加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)軟件使用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，我們在2013級人才培養(yǎng)方案中增加了科技新學(xué)分部分，以強(qiáng)化實(shí)踐與科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

光電信息科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的探索是一項(xiàng)長期工作。校企合作，創(chuàng)建以能力為中心的人才培養(yǎng)模式，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，必然會培養(yǎng)更多適應(yīng)社會、企業(yè)需求的光電技術(shù)應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海明，尚可可，等.地方高校工程應(yīng)用型光電信息科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].物理與工程，2015，（2）.

[2]謝嘉寧，陳國杰，等.地方高校光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與思考[J].中國校外教育，2010，（08）.

[3]朱進(jìn)容，黃楚云，等.光電信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，（12）.

Local Colleges Optical Information Science and Engineering Exploration of Applied Talent Training

CHENG Rong-long1，LI Yi-de2，WANG Li1，GONG Hao1，F(xiàn)U Yuan-xia1

（1. Department of Mathematics and Physics，Bengbu College，Bengbu，Anhui 233030，China；

2. School of Physics and Materials Science，Anhui University，Hefei 230039，China）