前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)教師職后教育論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

近年來(lái)，這些院校的一志愿率和報(bào)到率持續(xù)下降，2013年全省77所高職高專(zhuān)院校在河南省高職高專(zhuān)批一志愿率，只有17所院校大于100%。以河南4所國(guó)家級(jí)示范性及1所國(guó)家骨干級(jí)高職高專(zhuān)院校進(jìn)行分析，從錄取情況看，如表1所示，除了黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院和河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院2所院校3年均能維持招生錄取數(shù)不低于計(jì)劃數(shù)的情況，其余3所計(jì)劃完成率都在2013年有了戲劇性、不可預(yù)測(cè)的大幅滑坡，如平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2011年和2012年計(jì)劃完成率均在105%以上，而2013年卻突然下降一半及以上。

二、推動(dòng)河南高職教育發(fā)展的對(duì)策

1.探索多種模式的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

1.1暢通中高職銜接渠道

中高職有多種銜接模式：對(duì)口升學(xué)、五年一貫制和“3+2”等,這些模式側(cè)重點(diǎn)不同,應(yīng)該提倡模式并存,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)技能型人才的多樣化需求。首先是對(duì)口招生模式。河南省現(xiàn)行的對(duì)口升學(xué)制度針對(duì)的對(duì)象是應(yīng)屆中職畢業(yè)生，考核方式依舊沿襲高考模式：參加全省統(tǒng)一考試。然后依照專(zhuān)業(yè)對(duì)口原則，進(jìn)入相同或者相近的本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們可以嘗試將對(duì)口升學(xué)的對(duì)象擴(kuò)展到應(yīng)往屆中職畢業(yè)生，甚至可以摒棄學(xué)歷要求，只要具有該層次的技能水平，就可以將其納為招生對(duì)象之列?？己朔绞揭残枰m應(yīng)職業(yè)化要求標(biāo)準(zhǔn)，以理論實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，將職業(yè)技能作為重點(diǎn)單獨(dú)考核。亦或打破全省統(tǒng)一考試模式，改為單招單考，依照不同高職院校對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的招收標(biāo)準(zhǔn)，單獨(dú)命題，自主考核。鑒于后擴(kuò)招時(shí)代帶來(lái)的壓力，目前河南省高中招生考試制度已經(jīng)改革，全省高中學(xué)籍管理采用省教育廳統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)進(jìn)行管理，各地市在高中錄取分?jǐn)?shù)線以下的中招考生，一律不能取得高中學(xué)籍，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，河南省各地市中招考生的上線率約為70%~75%。那么會(huì)有25%-30%的中招落榜生將會(huì)選擇另外的求學(xué)之路。五年一貫制、“3+2”分段制高職模式也會(huì)是他們不錯(cuò)的選擇。五年制高職模式：初中畢業(yè)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，學(xué)制五年，課程體系由高職院校統(tǒng)一規(guī)劃。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)和能力,統(tǒng)籌安排中高等職業(yè)教育的課程體系,前三年按照中職目標(biāo)培養(yǎng),后兩年按照高職目標(biāo)培養(yǎng)。而且課程統(tǒng)一規(guī)劃，避免了中高職課程設(shè)置重復(fù)等問(wèn)題。最后一種就是“3+2”分段模式，目前開(kāi)展“3+2”分段制高職的中專(zhuān)學(xué)校約120所左右，即讀三年中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，通過(guò)考核進(jìn)入其專(zhuān)業(yè)對(duì)口的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，再進(jìn)行2年的學(xué)習(xí)，課程以培養(yǎng)高級(jí)技能人才為目標(biāo)，課程由中職和高職共同制定。

1.2探索中高職教育貫通的“立交式”人才培養(yǎng)模式

隨著我國(guó)高等教育改革的進(jìn)行，近幾年一部分高校開(kāi)始試點(diǎn)實(shí)施自主招生、單獨(dú)招生的招生方式，對(duì)現(xiàn)有的成才途徑是非常有益的補(bǔ)充，使人才的培養(yǎng)途徑更加靈活、多元化。因此，應(yīng)將自主招生的改革工作進(jìn)一步完善和加強(qiáng)，我認(rèn)為可以從以下方面著手：一、招生的高校經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研，根據(jù)行業(yè)的現(xiàn)狀和社會(huì)的需求動(dòng)態(tài)的調(diào)整招生專(zhuān)業(yè)，確定招生辦法，進(jìn)一步建立和規(guī)范相關(guān)的招生制度，將試點(diǎn)高職院校在單招中的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)、推廣。二、對(duì)招生考試進(jìn)行改革，不斷完善考核方法，在考察基本理論知識(shí)的同時(shí)，更注重專(zhuān)業(yè)的技能，并且根據(jù)專(zhuān)業(yè)，設(shè)置相關(guān)的技能考察項(xiàng)目，確定其所占的分值。體現(xiàn)理論+能力的雙重考察。三、探索新的招考改革方式，逐步打破一考定終身的招考模式，根據(jù)學(xué)生在中職階段的考試成績(jī)和各方面的綜合評(píng)價(jià)為錄取的依據(jù)。

2.高職院校進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)招生工作源動(dòng)力。

2.1進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革

在后擴(kuò)招時(shí)代來(lái)臨之際，高職院校需要緊密結(jié)合行業(yè)和區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷深化教育教學(xué)改革，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。同時(shí)重視實(shí)踐教學(xué)，增加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課時(shí)比重。加大教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉力度，并從企業(yè)聘請(qǐng)工程技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐課程指導(dǎo)教師，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。加大投入力度，用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展，校企合作共建校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等。

2.2進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

高職院校目前的招生頻遭“冷遇”，從科學(xué)發(fā)展的角度考慮，可以通過(guò)“出口暢”帶動(dòng)“入口旺”。通過(guò)完善高職院校就業(yè)服務(wù)體系，嚴(yán)格校園招聘管理制度，嚴(yán)審招聘單位資質(zhì)，建立用人單位信息庫(kù),規(guī)范校園招聘活動(dòng)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全，來(lái)進(jìn)一步拓寬高職學(xué)生就業(yè)渠道，提高行業(yè)市場(chǎng)占有率，探索高質(zhì)量就業(yè)單位，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口率，提升高職學(xué)生入職平均月收入，降低離職率，做出社會(huì)、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生都滿意的就業(yè)體系，以高質(zhì)量就業(yè)贏得更多更優(yōu)質(zhì)的生源。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇

后現(xiàn)代主義認(rèn)為：不存在中立性的知識(shí)，所謂的知識(shí)都是一個(gè)個(gè)“個(gè)體知識(shí)”的相互結(jié)合，以至于更有可能接近人們所謂“真實(shí)”的知識(shí)。后現(xiàn)代主義知識(shí)觀認(rèn)為認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程中，“認(rèn)識(shí)對(duì)象”的屬性深受主體及具體社會(huì)歷史環(huán)境的影響，客體不再是純粹的自在之物，主體也是特定情境下受客體影響的主體，不再是“我自身”。另外，在認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程中，事物的被選擇是由主體的興趣所決定的主動(dòng)選擇，而主體的興趣則與個(gè)人的利益、價(jià)值觀、知識(shí)、意識(shí)形態(tài)等等相關(guān)。從這個(gè)意義上說(shuō)，知識(shí)的獲得不可避免地具有“個(gè)人特色”，知識(shí)是個(gè)體創(chuàng)造的、發(fā)明的，而非發(fā)現(xiàn)的。

二、后現(xiàn)代主義知識(shí)觀對(duì)科學(xué)教育的啟示

（一）拒絕知識(shí)為上，培養(yǎng)學(xué)生的批判反思能力

后現(xiàn)代主義知識(shí)觀強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的不確定性，認(rèn)為真理不是永恒不變的，永恒不變的是科學(xué)方法和科學(xué)素養(yǎng)。因此在科學(xué)教學(xué)時(shí)，在向?qū)W生介紹前人的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的規(guī)律時(shí)，要客觀要理性，不能將其神化，要在教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方式上仔細(xì)斟酌，讓學(xué)生明白任何的規(guī)律定理都有其適用的條件和情境，都不是永恒不變的。要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中敢于反思和批判，學(xué)會(huì)證偽的方法。這樣學(xué)到的知識(shí)對(duì)于他們來(lái)講才是靈活的有意義的。但是要注意，對(duì)現(xiàn)有定論的質(zhì)疑和批判并不是否定主義。否定主義的否定是絕對(duì)的排斥，簡(jiǎn)單地說(shuō)“不”，而后現(xiàn)代主義中的否定在某種意義上講是一種“辯證的否定”，它是對(duì)“夜郎自大”的排斥和對(duì)開(kāi)放性思維的倡導(dǎo)。

（二）引入科學(xué)史，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷

后現(xiàn)代主義者認(rèn)為知識(shí)具有文化性，任何的知識(shí)都不是憑空出現(xiàn)的，其背后蘊(yùn)含著與社會(huì)與歷史與人物與事件息息相關(guān)的東西。因此我們?cè)趥魇诳茖W(xué)知識(shí)時(shí)，要適當(dāng)?shù)囊肟茖W(xué)史，讓學(xué)生能夠體會(huì)到知識(shí)的生命性。

（三）關(guān)注本土資源，講學(xué)生身邊的科學(xué)

后現(xiàn)代主義強(qiáng)調(diào)知識(shí)具有境域性，這一點(diǎn)對(duì)我們科學(xué)教學(xué)的啟示就在于講授知識(shí)時(shí)應(yīng)該盡量以當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣為背景，考慮到當(dāng)?shù)氐奶厣?。這就要求教師平時(shí)要細(xì)心觀察，多關(guān)注新聞事實(shí)，善于將當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、城市建設(shè)、改造變化、熱點(diǎn)事件轉(zhuǎn)變成教育資源運(yùn)用于課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感覺(jué)科學(xué)知識(shí)就在身邊。

（四）注重分析學(xué)情，尊重學(xué)生個(gè)體差異

第3篇

關(guān)鍵詞：90后 大學(xué)生 思想政治

中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0115-01

人們將1990年后出生的這一代人稱(chēng)為“90后”，他們區(qū)別在于80后的認(rèn)真踏實(shí)，被這個(gè)社會(huì)冠以“瘋狂、時(shí)尚、被溺愛(ài)、勇于接受新鮮事物”這些形容詞。然而進(jìn)入大學(xué)校園后的他們，由于自身存在鮮明的特點(diǎn)，對(duì)思想政治教育問(wèn)題提出了新的挑戰(zhàn)，如何加強(qiáng)90后大學(xué)思想政治教育，成為高校迫在眉睫的事情。

一、90后大學(xué)生的特征

1.充滿個(gè)性，自我中心意識(shí)強(qiáng)

“90后”作為這個(gè)時(shí)代一個(gè)年輕的群體，他們充滿著對(duì)這個(gè)世界的新鮮感，急于想要證明自己，證明自己的存在感，證明自己的想法。他們以自我為中心，缺少團(tuán)隊(duì)意識(shí)，個(gè)性獨(dú)立，不滿周?chē)娜藢?duì)自己的生活提出各種各樣的意見(jiàn)，但是其他方面極度依賴自己的父母、自己的家庭，甚至周?chē)渌目捎觅Y源。

2.抗壓能力差，易顯現(xiàn)心理問(wèn)題

同時(shí)，擁有“90后”這個(gè)標(biāo)簽的他們，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在“421”家庭結(jié)構(gòu)長(zhǎng)大下的孩子，一個(gè)人享受著3個(gè)家庭、4位老人甚至很多親朋好友的寵愛(ài)。他們小的時(shí)候過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的日子，過(guò)度的溺愛(ài)往往使他們無(wú)法適應(yīng)人人平等的校園，對(duì)于生活、學(xué)習(xí)等環(huán)境的突然變化產(chǎn)生不適。同時(shí)，這個(gè)狀態(tài)的持續(xù)會(huì)使他們精神不振，甚至引起心理問(wèn)題，更為嚴(yán)重的話，會(huì)走上犯罪的道路。

3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)度依賴

“90后”進(jìn)入校園后，手機(jī)和電腦占據(jù)了他們?nèi)粘Ｉ钪写蟛糠值臅r(shí)間和精力。男生沉迷于游戲，女生則沉浸在電視劇和淘寶等方面。而長(zhǎng)時(shí)間熬夜玩手機(jī)會(huì)導(dǎo)致視力下降，精神狀態(tài)不佳等問(wèn)題。這不僅影響了他們的課堂學(xué)習(xí)和擠占課下學(xué)習(xí)時(shí)間，使他們?nèi)鄙賲⒓踊顒?dòng)和與其他人交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也對(duì)他們的身心健康產(chǎn)生危害。

二、如何加強(qiáng)“90后”大學(xué)生思想政治教育

1.開(kāi)展大學(xué)生心理教育，提高心理素質(zhì)

各大高校應(yīng)積極開(kāi)展思想教育理論課程，引導(dǎo)學(xué)生建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生擁有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，面對(duì)困難不屈不撓，遵紀(jì)守法。其次，高校應(yīng)開(kāi)展對(duì)大學(xué)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，通過(guò)他們專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高、教育觀念的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生作出榜樣，并且獲得學(xué)生對(duì)自己的理解和尊重，便于開(kāi)展后續(xù)的教育教學(xué)工作。

2.轉(zhuǎn)變教育模式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

針對(duì)大學(xué)生的自身特點(diǎn)，高校應(yīng)適當(dāng)對(duì)過(guò)去固有的教學(xué)模式作出改變，增加思想主題活動(dòng)開(kāi)展的次數(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們發(fā)揮自己的特點(diǎn)，感受自己存在的價(jià)值。逐漸使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)周?chē)氖挛镩_(kāi)始勇于接受挑戰(zhàn)，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，進(jìn)而減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度，降低對(duì)手機(jī)、電腦等智能設(shè)備的使用次數(shù)，增加與周?chē)瑢W(xué)、老師的溝通互動(dòng)，敞開(kāi)心扉，相信自己。

3.堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

國(guó)務(wù)院曾在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作意見(jiàn)中指出，要深入到學(xué)生中去，真正做到尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生，在平等的位置加強(qiáng)對(duì)他們的情感溝通，關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。思想教育工作者要善用賞識(shí)教育，從各個(gè)方面激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信，發(fā)揮他們的潛力，獲得同學(xué)們的理解與尊重，順利開(kāi)展教育工作。

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)上存在的大量不良信息對(duì)學(xué)生的影響不容小覷，網(wǎng)絡(luò)教育作為思想政治教育中一個(gè)重要的部分，合理妥善利用也能夠成為一個(gè)改變大學(xué)生思想的平臺(tái)。因此，建議高校輔導(dǎo)員老師積極開(kāi)通微博、空間等功能，拉近與同學(xué)之間的距離，增強(qiáng)與同學(xué)之間的交流，消除與學(xué)生之間的隔閡。從過(guò)去單一單向的思想教育方式向師生互動(dòng)的方式轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮被教育者的主體作用，從而獲得超出預(yù)期的教育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

“90后”大學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)群體，具有鮮明的特征。加強(qiáng)對(duì)他們的思想政治教育，提高其心理素質(zhì)；要合理利用他們強(qiáng)大的好奇心和創(chuàng)新精神，幫助其確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；不斷增強(qiáng)他們的自信，發(fā)掘其潛力，使每一位同學(xué)在自己最美好的時(shí)光里享受到一段美好的大學(xué)生活，使他們每一個(gè)人的個(gè)性都能夠得到張揚(yáng)和體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜瑋，李真，李捷.90后大學(xué)生管理特點(diǎn)及方法[J].傳承，2008，22：48-49.