前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)數(shù)字媒體專業(yè)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

生活中，傳統(tǒng)的大眾廣告載體如：公交車車體、LED燈看板、廣告牌等，所傳播的信息都是靜止的單向傳播，無法實現(xiàn)主動吸引人們注意的廣告需求，對消費者的信息傳遞很有限，只有使用數(shù)字媒體技術(shù)讓原本靜態(tài)形式的廣告內(nèi)容動起來，塑造最佳的視覺效果，才能主動獲取消費者的注意，進而加深人們對廣告內(nèi)容和廣告產(chǎn)品信息的印象，而且信息時代下，只有多樣性、動態(tài)性以及藝術(shù)性的影視廣告才能真正的滿足大眾的需求。影視廣告的剪輯、制作和傳播與數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用密不可分，例如：在影視廣告中應(yīng)用數(shù)碼技術(shù)使廣告制作更加高效，高清技術(shù)的應(yīng)用使廣告?zhèn)鞑サ囊曈X效果更佳，因此，可以認為數(shù)字媒體技術(shù)在一定程度上帶動了影視廣告的發(fā)展，使其在生活中的作用更加凸顯，不僅增加了影視廣告的創(chuàng)新性，同時也提高了影視廣告的表現(xiàn)張力和整體時效性。當前最具代表性的要數(shù)腦白金職業(yè)院校數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)運用探究文/劉崇健隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)作為一種新興和交叉學(xué)科也迅速發(fā)展起來，逐步影響和改變了人們對傳統(tǒng)媒體的認識，為人類文明的進步貢獻了巨大的力量。我國職業(yè)教育得到了大規(guī)模發(fā)展，到目前為止已經(jīng)占據(jù)了普通教育的半壁江山，職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展有著密切的關(guān)系，因此探討職業(yè)院校數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)的運用對職業(yè)教育發(fā)展和社會經(jīng)濟建設(shè)有著重要的現(xiàn)實意義。摘要系列的宣傳廣告，該廣告中的男女主角以一種卡通形式出現(xiàn)在畫面中，語言與動作充滿詼諧，同時引入一盒跳動的產(chǎn)品，在短時間內(nèi)迅速抓住人們的眼球，觀眾隨著廣告的節(jié)奏一步步加深對該產(chǎn)品的印象和認知，因此也就不難理解為什么該產(chǎn)品在市場上長久不衰，這也再一次用事實證明了數(shù)字媒體技術(shù)在影視廣告中的巨大的作用。

2數(shù)字媒體技術(shù)在電子商務(wù)領(lǐng)域中的應(yīng)用

數(shù)字媒體技術(shù)的另一大應(yīng)用則是與電子商務(wù)的結(jié)合。電子商務(wù)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展是人們實現(xiàn)了足不出戶即可購物的愿望，如果現(xiàn)在的網(wǎng)站通過使用媒體技術(shù)構(gòu)建一個虛擬的購物商場，將網(wǎng)店中的產(chǎn)品以三維的形式展現(xiàn)出來，使消費者對商品進行全方位的瀏覽和仿真使用，一定能夠迅速獲得消費者的認可。例如：現(xiàn)在的B2B電子商務(wù)平臺系統(tǒng)就是受阿里巴巴的影響，形成了當前的網(wǎng)站風格和布局，國內(nèi)的電子商務(wù)平臺系統(tǒng)則是受淘寶網(wǎng)的影響，這些網(wǎng)站的機械模仿毫無創(chuàng)新可言，極易使消費者產(chǎn)生視覺疲勞。而蘋果博覽—3D商業(yè)街網(wǎng)站的建設(shè)風格與目前主流的電子商務(wù)系統(tǒng)有很大不同，更容易抓住消費者的眼球，也滿足了消費者的個性化需求，有著廣闊的發(fā)展前景。雖然從當前的實際情況來看，電子商務(wù)領(lǐng)域并沒有運用三維展示的形式，但是數(shù)字媒體技術(shù)為消費者提供的圖片和網(wǎng)上銀行的協(xié)調(diào)已經(jīng)足以說明該技術(shù)在電子商務(wù)領(lǐng)域的巨大潛在價值。例如，建筑漫游技術(shù)就如同3D游戲一樣，運用三維展示的方式，可以讓人進入虛擬的展示空間，切實地感受建筑群內(nèi)漫步的體會。21世紀是信息時代，因此我們可以相信，電子商務(wù)與數(shù)字媒體技術(shù)的充分結(jié)合必將給人們的生活和工作帶來深刻的變革。

3數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，對各階段教育的影響是巨大的，尤其是多媒體工具的應(yīng)用，使得教學(xué)資源逐步向全球化發(fā)展，并將教學(xué)工作改變?yōu)閷W(xué)習自主化、活動合作化、教學(xué)個性化以及管理自動化等，也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的一對一輔導(dǎo)模式，增加了教學(xué)過程中開展教學(xué)活動的互動性和趣味性，學(xué)生更容易全面投入到課堂氛圍中，產(chǎn)生強烈的主動求知欲望，為當前教學(xué)課堂形成良好的學(xué)習氛圍打下了堅實的基礎(chǔ)。

4數(shù)字媒體技術(shù)在娛樂領(lǐng)域的應(yīng)用

信息時代下，最受人們喜愛的娛樂方式要數(shù)休閑游戲，而數(shù)字媒體技術(shù)在群眾休息娛樂領(lǐng)域的應(yīng)用涉及范圍極其廣泛，如：視頻、聊天、微信、QQ等，這些交流平臺通過數(shù)字媒體技術(shù)使遠程交流和溝通成為現(xiàn)實，但是從社會發(fā)展的角度來講，這些交流工具的廣泛應(yīng)用使得人們面對面交流的機會越來越少，甚至部分人開始出現(xiàn)自我屏蔽，人們的溝通能力逐漸下降，加大了融入社會大家庭的難度，因此，數(shù)字媒體技術(shù)在娛樂領(lǐng)域的應(yīng)用需要把握平衡度，不能因為技術(shù)的進步影響了人類文明交流的發(fā)展。

5數(shù)字媒體專業(yè)的展望

對于職業(yè)院校來說，數(shù)字媒體專業(yè)是一個較為年輕的專業(yè)，教學(xué)設(shè)施和師資力量相對薄弱，專業(yè)思想也不夠成熟，因此職業(yè)院校在開展數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)破除一些不適合當前教學(xué)發(fā)展的模式和方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況，探尋符合個性化的教學(xué)方法和模式，提高學(xué)生專業(yè)知識的同時，促進學(xué)生的綜合能力。數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生需要兼具文科藝術(shù)和理科素養(yǎng)，與藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生相比具有工科的基礎(chǔ)，與純工科專業(yè)的學(xué)生相比更注重人文精神建設(shè)，因此數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)計要兩種學(xué)科同時發(fā)展，不可偏重，在教學(xué)實踐中積極探索適合本學(xué)科長久、良好發(fā)展的教學(xué)體系。

6結(jié)束語

第2篇

摘要：中國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量數(shù)字媒體人才，地方院校是數(shù)字媒體人才培養(yǎng)的重要組成。本文結(jié)合實際工作經(jīng)歷，對地方院校建設(shè)特色數(shù)字媒體專業(yè)過程中課程體系構(gòu)建、師資培養(yǎng)評價和教學(xué)質(zhì)量保障三方面的問題進行了分析和討論，提出了意見和建議。

關(guān)鍵字：數(shù)字媒體 地方院校 課程體系 師資培養(yǎng) 教學(xué)質(zhì)量保障

近年來，中國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)無論是市場規(guī)模還是資金投入都在迅猛發(fā)展。在國家政策大力扶持下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的地位得到強化，也為信息產(chǎn)業(yè)指出了新的市場和發(fā)展方向，促使媒介數(shù)字化進程進一步提速。人才是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)生存與發(fā)展的必要條件，普通高等院校是人才培養(yǎng)的主陣地。2004年教育部在本科目錄外新專業(yè)中增添了數(shù)字媒體技術(shù)（080628S）和數(shù)字媒體藝術(shù)（080623W），數(shù)字媒體專業(yè)也在國內(nèi)各大院校紛紛落戶。截止2009年底，全國有253所高等院校設(shè)立了和數(shù)字媒體相關(guān)的專業(yè)，其中，華東95所，華中49所，華北28所，華南24所，西南23所，西北22所，東北12所[1]，時至今日這個數(shù)字仍在增長中。這些新設(shè)立的專業(yè)中培養(yǎng)模式各不相同，但是在專業(yè)方向、人才培養(yǎng)定位上的明確程度，課程體系建設(shè)、師資培養(yǎng)體系建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面存在很大差別，其中地方院校依據(jù)已經(jīng)擁有較高社會美譽度高的院校進行的“照貓畫虎”性質(zhì)的專業(yè)建設(shè)存在許多困難和問題。

本文依據(jù)筆者在院校實際工作經(jīng)歷，針對地方院校如何建設(shè)具有特色的數(shù)字媒體專業(yè)從課程體系構(gòu)建、師資培養(yǎng)評價和教學(xué)質(zhì)量保障三方面進行分析、討論，并提出意見和建議。

一、正確評價已有專業(yè)條件，正視自身定位建設(shè)有特色的課程體系

在2011年4月教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（修訂一稿）》[2]中，“數(shù)字媒體”定位為工學(xué)門類的交叉類學(xué)科。在國務(wù)院學(xué)位委員會《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》[3]中，“數(shù)字媒體”則作為二級學(xué)科納入到“設(shè)計學(xué)”一記學(xué)科中，可授予藝術(shù)學(xué)和工學(xué)學(xué)位。由以上兩個文件可以看到，“數(shù)字媒體”本身就是一門跨學(xué)科、多門類、技藝融合的專業(yè)，也正是這一原因?qū)е虏煌叩仍盒５臄?shù)字媒體專業(yè)在實際上歸屬于不同性質(zhì)的專業(yè)院系，如理工類、傳媒類和美術(shù)類。

地方院校在建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)課程體系時不可避免會參考我國幾所數(shù)字媒體專業(yè)已獲得了較高社會美譽度的院校，如突出數(shù)字媒體技術(shù)研究與開發(fā)的浙江大學(xué)，突出數(shù)字影視制作理論與實踐的中國傳媒大學(xué)，突出傳統(tǒng)藝術(shù)形式的數(shù)字化和數(shù)字化藝術(shù)創(chuàng)作的中央美術(shù)學(xué)院。后來的地方院校在確立課程體系時不可避免的會參照這三所院校，但這三所大學(xué)的數(shù)字媒體專業(yè)的課程體系建設(shè)完全是結(jié)合自身特點確定，于是在地方院校中出現(xiàn)了從各所大學(xué)抽出若干門骨干課程拼合在一起構(gòu)建課程體系的情況，出現(xiàn)了與現(xiàn)代社會分工趨勢相悖離的“大而全”情況。“大而全”不僅使培養(yǎng)出來的學(xué)生平庸、毫無特色導(dǎo)致就業(yè)困難，而且在實際上阻礙了地方院校自身數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)的優(yōu)化與發(fā)展。如數(shù)字媒體專業(yè)眾所周知存在“三高”：新技術(shù)開發(fā)成本高，新設(shè)備建設(shè)成本高，技術(shù)能手培養(yǎng)成本高。“三高”對教學(xué)工作帶來的最大壓力就是教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)，必須投入高額資金營建教學(xué)環(huán)境以支持教學(xué)工作和科研工作的正常進行。所以，在建設(shè)數(shù)字媒體課程體系時必須發(fā)揮歸屬院系專業(yè)已有條件，并依據(jù)自身定位確立專業(yè)特色、人才培養(yǎng)特色。

1、正確評價已有條件，降低特色數(shù)字媒體專業(yè)成本。

地方院校要充分發(fā)揮已有條件、降低特色數(shù)字媒體專業(yè)成本首先必須正確分析、評價已有條件在實際教學(xué)工作中的價值，不能簡單的從硬件資產(chǎn)等方面進行簡單的數(shù)字式衡量，尤其是師資力量。

筆者認為，無論地方院校選擇“數(shù)字媒體技術(shù)”或“數(shù)字媒體藝術(shù)”為未來專業(yè)發(fā)展方向，前提都應(yīng)當是以能夠最大化合理利用現(xiàn)有師資以大幅度降低隱性成本，提高硬件設(shè)施等顯性成本價值為基本準則。當將專業(yè)發(fā)展傾向統(tǒng)一到“技術(shù)”或“藝術(shù)”下時，必然存在從事該專業(yè)的專職教師的知識結(jié)構(gòu)變化問題。專職教師的知識結(jié)構(gòu)變化越容易，數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)就能夠越早步入正軌，培養(yǎng)的人才質(zhì)量也越有保障。必須指出的是客觀事實是，專職教師的實踐經(jīng)驗越豐富越容易實現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)型，不然院校就必須投入大量人才培訓(xùn)成本加速教師轉(zhuǎn)型，否則重新構(gòu)建的課程體系結(jié)構(gòu)仍是換湯不換藥的講授舊的東西。可以說，優(yōu)秀的教學(xué)團隊的建設(shè)難易度要優(yōu)先于配置教學(xué)硬件和配套設(shè)施花費的多寡，也是最容易被地方院校忽視的。

2、依據(jù)自身特色定位建設(shè)特色課程體系。

第3篇

隨著社會發(fā)展，面對社會數(shù)字媒體人才緊缺的現(xiàn)狀，我國各高校紛紛增設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)，以適應(yīng)信息社會的發(fā)展需求。數(shù)字媒體專業(yè)是一個新興的專業(yè)，在其迅速發(fā)展的同時，相應(yīng)的教育產(chǎn)業(yè)也有了長足的進步，但同時數(shù)字媒體專業(yè)也暴露出一系列新的問題。數(shù)字媒體專業(yè)要著力培養(yǎng)具有良好專業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體相關(guān)的基本理論、技能的應(yīng)用型人才。數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。但目前數(shù)字媒體專業(yè)大多是為了學(xué)校或?qū)I(yè)的生存而開設(shè)的新專業(yè)，這就造成學(xué)科定位模糊、課程設(shè)置不合理、專業(yè)教師缺乏、使用教材混亂、教學(xué)模式與考試體制從舊等現(xiàn)象。為了促進我校數(shù)字媒體專業(yè)的實踐教學(xué)改革，筆者認為應(yīng)以考試改革為切入口進一步促進教學(xué)改革。數(shù)字媒體專業(yè)實踐類課程考試在內(nèi)容、方式等方面存在不少問題，進一步加快考試改革并建立相應(yīng)的保障機制對提高學(xué)生動手能力、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標具有重要的意義。

一、 現(xiàn)狀分析

數(shù)字媒體專業(yè)是新興專業(yè)，但多數(shù)實踐類課程考試只重知識測試不重技能測試，與數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生目標的實現(xiàn)極不協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）觀念落后

傳統(tǒng)的實踐類課程考試模式存在著重評價、輕導(dǎo)向的認識誤區(qū)。對學(xué)生而言學(xué)習是為考試而考試，為分數(shù)而考試，學(xué)完一門課程就以考試的形式給出結(jié)論，取得學(xué)分，獲得畢業(yè)證。這就造成了學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，對學(xué)習產(chǎn)生厭煩心理。教師往往既是任課教師，又是出題者。對于期末課程考試，有的教師擔心題目太難會導(dǎo)致大部分學(xué)生不及格，為了不影響自己的評教結(jié)果，在學(xué)生中間賺一個“好老師”的名聲，在考試之前給學(xué)生劃出重點并且降低試題的難度；有的教師在評閱試卷過程中，如果存在學(xué)生差幾分就能及格的情況，教師就根據(jù)自己對學(xué)生的印象，提高平時成績使其及格；有的教師為了出題快速，將往年的考試試題稍加修改即成為當年的試題，比如選擇題換成判斷題、判斷題改成選擇題，總之換湯不換藥，這樣的考試也就沒有意義了；有的任課教師不認真分析考試結(jié)果，認為閱完卷給學(xué)生得出分數(shù)，課程就結(jié)束了，教學(xué)任務(wù)就完成了，很少主動根據(jù)考試的結(jié)果對照教學(xué)大綱的要求，進行認真的分析和評價，并根據(jù)考試情況改進自己的教學(xué)。

（二）考試形式單一

雖然數(shù)字媒體專業(yè)是新興專業(yè)，但是考試方式仍然沿用已有學(xué)科的傳統(tǒng)考試方式。比如，我校教務(wù)規(guī)定無期中考試，平時成績占30%，期末成績占70%。如有期中考試，則期中考試占20%，平時占20%，期末占60%。考試形式雖然操作簡單，便于管理，但有其自身無法克服的缺點，即知識覆蓋面窄，考查點代表性差。此外，僅憑期中、期末兩次考試也難以涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容，尤其是數(shù)字媒體實踐類課程，傳統(tǒng)的課程考試形式完全不能全面考查學(xué)生的實踐操作技能。傳統(tǒng)的實踐類課程考試一是閉卷考試多，開卷考試少;二是筆試方式多，口試答辯方式少;三是理論考試多，技能操作、實踐能力考查少;四是一次定結(jié)論多，數(shù)次考試綜合考評少。總之，用傳統(tǒng)的課程考試來評價學(xué)生的學(xué)習是不科學(xué)的，同時也是不公正的。

（三）考試內(nèi)容片面化

數(shù)字媒體專業(yè)的傳統(tǒng)的課程考試一直受其它學(xué)科的影響，只注重對認知目標領(lǐng)域的前三個層次即知識、領(lǐng)會和運用的測查，忽視了對后三個層次即分析、綜合和評價的測查。考試內(nèi)容存在比較明顯的局限性，且考試內(nèi)容大多是知識導(dǎo)向性的，缺乏對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的評價。現(xiàn)行考試內(nèi)容不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)造性思維。“上課記筆記，下課看筆記，考試背筆記，考后全忘記”成為目前許多大學(xué)生的學(xué)習方法，進而使學(xué)生形成接受復(fù)制性思維，不能形成創(chuàng)造發(fā)散性思維。[近年來由于學(xué)生人數(shù)不斷增多，教師在考慮出題、制定答案和閱卷方便等因素的基礎(chǔ)上，主觀題的類型越來越簡單化，考試類型中客觀題的比例也越來越大，從而出現(xiàn)簡述、理解和應(yīng)用題型逐漸減少的現(xiàn)象。在這種考試類型變化的誤導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)習積極性不強，學(xué)習方法呆板，考前習慣死記硬背，綜合應(yīng)用知識能力比較欠缺。

（四）考試管理制度落后

數(shù)字媒體專業(yè)的傳統(tǒng)課程考試的管理隨意性較大，缺乏統(tǒng)一有效的制度。由于是新專業(yè)，課程建設(shè)方面不是很完善，有時為了應(yīng)付學(xué)校的考試安排，考試科目與考查科目隨意調(diào)換，致使教師在教學(xué)評價上有一定的困難。即使制定了一定的制度也大多流于形式，沒有相應(yīng)的監(jiān)督機制，從而導(dǎo)致有制度也難以得到貫徹和實施。很多課程的教學(xué)大綱都是任課教師自己制定。學(xué)期結(jié)束考什么內(nèi)容教師自己定，從頭到尾大包干，沒人過問，更不用說考教分離，考改分離。專業(yè)課程的監(jiān)考工作通常由本院系的教師負責，在監(jiān)考過程中，部分教師充當老好人，不能做到嚴格考場紀律，怕抓到學(xué)生作弊會遭到議論，對作弊行為睜一只眼閉一只眼，這在很大程度上助長了作弊的風氣。閱卷工作中存在的問題主要是主觀題無法進行流水閱卷，教師根據(jù)自己制定的評分標準進行評分。這樣，閱卷教師根據(jù)印象給人情分的幾率大大增加。

二、改革實踐

數(shù)字媒體專業(yè)課程是理論與實踐高度結(jié)合的課程。傳統(tǒng)的實踐類課程考試對于培養(yǎng)具有良好專業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才已具有明顯的負作用，考試改革勢在必行。為了促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，實現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)實踐改革，根據(jù)對傳統(tǒng)課程考試模式的現(xiàn)狀分析，考試改革的重點應(yīng)放在以下三個方面：

（一）考試內(nèi)容上力求體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的要求

數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)重視多媒體技術(shù)的實踐性、應(yīng)用性，構(gòu)建重素質(zhì)、多方向、強能力、助就業(yè)的培養(yǎng)模式。考試內(nèi)容是改革的重點，考試內(nèi)容要體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的要求，反映出學(xué)生理解、掌握和靈活運用所學(xué)知識的能力。改革后的考試內(nèi)容應(yīng)寬泛一些，應(yīng)考慮到知識和技能的并重、理論和實踐的結(jié)合、繼承和創(chuàng)新的并舉，因此要求掌握相應(yīng)的實驗操作技能。應(yīng)重視對動手操作能力的考查，重視學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題能力的考查，還應(yīng)注重其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的考查。試題中只需要機械記憶和簡單模仿便能作答的題目應(yīng)盡量減少，大量的試題應(yīng)該需要學(xué)生經(jīng)過分析、綜合、歸納才能作答，實驗中的考查內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)操作技能等。此外，還應(yīng)考查學(xué)生在課程教學(xué)活動中，如討論、實驗、實習、小論文及設(shè)計里所提出的新觀點、新思路、新方法。這樣的綜合考查和科學(xué)評價，無疑會對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起到良好的引導(dǎo)和促進作用。

（二）探索形式多樣的考試方式推進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.開卷考試方式。將原來閉卷考試方式改為開卷考試，試卷內(nèi)容多為理論聯(lián)系實際的開放性試題，這種考試方式能夠考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識。攝像基礎(chǔ)理論、攝影基礎(chǔ)理論等理論課程均可采用這一方式。

2.實踐技能考查方式。數(shù)字媒體專業(yè)課程如計算機組裝與維修、多媒體技術(shù)、三維動畫設(shè)計等課程可以改為操作考試，學(xué)生現(xiàn)場抽題，現(xiàn)場操作，教師根據(jù)學(xué)生的操作過程及結(jié)果評分，這種考試方式能夠考查學(xué)生的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用知識的能力，促進學(xué)生的學(xué)習。所有實訓(xùn)課程均可以采用實踐技能考查方式，由實踐成績和平時成績決定綜合成績。

3.課程論文方式。這種方式是培養(yǎng)學(xué)生研究能力的一種方式，能夠考查學(xué)生利用現(xiàn)有的教育資源進行資料查詢，并應(yīng)用所學(xué)知識分析與解決問題的能力，鍛煉學(xué)生調(diào)查、分析和對信息的處理能力。比如對廣告創(chuàng)意與策劃考試，要求學(xué)生交一份關(guān)于廣告創(chuàng)意與策劃的論文，教師通過課程答辯方式定該課程的成績。4.大作業(yè)方式。這種考試主要側(cè)重于理論和實踐要求都很高的課程，如圖像處理、影視畫面編輯、網(wǎng)頁設(shè)計等。這些課程學(xué)習的好壞，是否達到了該課程的培養(yǎng)目標，很難用正常的筆試或上機考試來測試學(xué)生的水平。所以這類課程應(yīng)該強調(diào)過程考查。在教與學(xué)的整個階段，教師從一開始到課程終結(jié)，分階段進行測評，課程結(jié)束由學(xué)生提交本課程的綜合作業(yè)。在近兩年的教學(xué)實踐中，這三門課程均取得了較好的教學(xué)效果，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。

5.項目化考試方式。這種考試方式是將學(xué)生分成若干小組，每組完成一個大的項目設(shè)計，學(xué)生按特長搭配組合，分工協(xié)作。比如對多媒體出版物制作課程的考試，我們將一班級的學(xué)生分成幾個大組，每一組學(xué)生完成一個項目。對每一組學(xué)生來講，項目又分為幾個小部分，該組成員自己分配自己完成的項目，互相討論如何更好地完成改項目。項目成績的好壞與每一個成員聯(lián)系到一起，這種考試方式既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了與人協(xié)作的能力。

6.技能認證考試方式。在教學(xué)中以行業(yè)標準作為學(xué)生的技能考核標準，并將專業(yè)技能認證融合到教學(xué)計劃中，通過學(xué)生積極參與項目開發(fā)，掌握行業(yè)開發(fā)技術(shù)規(guī)范，增加實際工作經(jīng)驗，為學(xué)生步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。從2002年起，我們就將專業(yè)技能認證引入教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習課程結(jié)束，參加Macromedia公司Flash、Dreamweaver國際認證資格考試、Adobe公司Photoshop平面設(shè)計師認證資格考試、洪恩教育集團的硬件維護工程師認證。擁有雙證或多證的畢業(yè)生受到用人單位的一致好評，專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量得到了社會和同行的認可。

（三）建立完善的考試管理與評價制度