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第1篇

在進(jìn)行理論課程授課的同時(shí)，我們在叩富網(wǎng)上申請了一個(gè)名為“濰坊學(xué)院2012國貿(mào)證券投資實(shí)踐課程”的模擬炒股的小組，主要服務(wù)于濰坊學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2012級國貿(mào)專業(yè)證券投資學(xué)課程學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們熟悉股票市場的操作，通過實(shí)踐操作更好的掌握和理解相關(guān)的理論，更好的認(rèn)識投資。但是，證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)的模擬炒股實(shí)踐并不是從本學(xué)期才開始，而且也并不限于這一個(gè)小組，最早的實(shí)踐是從2009年開始。當(dāng)時(shí)申請了“濰坊學(xué)院3+2市場營銷專業(yè)2009模擬炒股”的小組，之后幾年又先后申請過三個(gè)小組分別為當(dāng)年的課程進(jìn)行模擬炒股的實(shí)踐性教學(xué)。在此主要以2014～2015學(xué)年第一學(xué)期的模擬炒股小組實(shí)踐為例，對實(shí)踐情況存在的進(jìn)行總結(jié)和介紹。具體要求的設(shè)置為：

（1）初始本金為100萬；

（2）交易品種只允許操作滬深A(yù)股市場股票、封閉式基金，不允許操作權(quán)證；

（3）比賽時(shí)間為2014-1015學(xué)年第一學(xué)期；

（4）為了方便考核與管理，要求以學(xué)生的學(xué)號為用戶名；

（5）股票買賣的具體規(guī)則同證交所公布的證券買賣規(guī)定基本一致。目前，小組總共有136人參賽，該專業(yè)實(shí)際人數(shù)為127人。由于是開放性的小組，申請加入并不需要小組管理員的審核，因此不排除小組中存在其他非本專業(yè)成員加入的情況，所介紹的情況沒有排除這種情況。按照規(guī)則，沒有交易的不能進(jìn)入排行榜，目前進(jìn)入排行榜的總共為130人，6人沒有交易。

二、存在問題

盡管實(shí)踐教學(xué)在證券投資學(xué)的教學(xué)中取得了一定的效果，但是所存在的問題仍然明顯。通過對本年和前幾年模擬炒股情況的分析，結(jié)合證券投資學(xué)課程教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在模擬實(shí)踐中存在以下幾個(gè)問題：

（一）模擬操作存在盲目性，與課本相關(guān)知識點(diǎn)的結(jié)合不夠緊密

模擬操作小組從學(xué)期伊始就能夠報(bào)名并開始進(jìn)行操作，而證券投資學(xué)課程教學(xué)則需要按照既定進(jìn)度逐步推進(jìn)，在學(xué)期前半部分還沒有涉及到證券投資分析，大部分是關(guān)于證券投資工具和證券市場的基本知識的介紹，因而此時(shí)學(xué)生并沒有掌握相關(guān)理論知識，在這段時(shí)間所進(jìn)行的模擬操作具有很大的盲目性，不是針對相關(guān)知識和分析方法的實(shí)踐，也與實(shí)踐性教學(xué)的目的，即對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行有針對性的實(shí)踐，從而掌握相關(guān)理論知識不相符。盡管可以把在這段時(shí)間看作是作為培養(yǎng)學(xué)生證券投資興趣，熟悉證券投資的一個(gè)階段，但是這也是無奈之舉，因?yàn)檫M(jìn)行證券投資分析的意義在于減少投資決策的盲目性，從而提高投資決策的科學(xué)性，所以盲目性仍然需要改善。

（二）學(xué)生存在應(yīng)付現(xiàn)象

一是應(yīng)付性的模擬操作，按照模擬操作排行榜的規(guī)則要求，僅僅報(bào)名參賽沒有任何買賣股票操作的是不能進(jìn)入排行榜的，能夠進(jìn)入的必須是在比賽期間曾經(jīng)有過操作，而期末能夠得到成績的是必須在排行榜中的，這也使得一部分學(xué)生不得不應(yīng)付性的進(jìn)行一筆操作，例如很多收益為0左右、倉位為空倉的基本上都是屬于這種現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能包括意識惰性、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的心理或者試探性的操作。意識惰性是由于學(xué)生的懶惰所導(dǎo)致，可以通過口頭督促和規(guī)則的引導(dǎo)得到一定的改善，試探性的操作則可能隨著學(xué)生理論知識和試探性經(jīng)驗(yàn)的積累能夠逐步增加操作，而風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的心理偏好一般很難改善，如果是由于對股票和證券的心理抵觸造成，仍然可以改善；二是別人代為操作。這種現(xiàn)象能夠很容易被發(fā)現(xiàn)，在過往幾年的模擬時(shí)間的小組中多次出現(xiàn)。在按照收益高低進(jìn)行排序的小組排行榜上較為明顯的出現(xiàn)收益率完全一致，并且二人的所持有的股票相同，操作時(shí)間相仿的現(xiàn)象，基本可以斷定這兩個(gè)帳號是一個(gè)人進(jìn)行操作，這是較為明顯地狀況。當(dāng)然肯定也會存在一人操控兩個(gè)帳號進(jìn)行不同操作的狀況，這就很難發(fā)現(xiàn)了。但是這種現(xiàn)象是否應(yīng)該禁止也存在爭議，因?yàn)樵诮鹑陬I(lǐng)域，信用托管也是合理和正常的現(xiàn)象，這種別人代為操作的現(xiàn)象如果以托管進(jìn)行爭辯，也很難對其反駁。

（三）過程控制管理不夠

目前，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)設(shè)定的考核方式主要是依據(jù)資產(chǎn)和收益率，而這種考核只能是在學(xué)期末進(jìn)行一次性考核，并且要根據(jù)考核結(jié)果給出學(xué)生的平常成績。這種完全按照收益進(jìn)行考核的方式存在明顯的問題。如果至學(xué)期末只進(jìn)行一次模擬交易，收益率為0左右的情況與進(jìn)行多次交易、收益率為負(fù)的情況相比較，成績會比較高，這種單純以“成敗論英雄”的情況并不合理，所以平常成績需要綜合考察學(xué)生的操作頻繁程度和收益情況。但是，頻繁交易在真實(shí)的股票投資中也被總結(jié)為大忌之一，如果對操作頻繁的同學(xué)給出過高的成績，又似乎在鼓勵這種行為，因而，給出的成績是要在進(jìn)行綜合評判。期末進(jìn)行一次性的綜合性評判的做法同時(shí)也存在另一個(gè)問題，就是過程管理不夠。模擬實(shí)踐教學(xué)法要求學(xué)生不斷地從每次模擬中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析教訓(xùn)，完成每一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)。而期末一次性綜合評判考核并不能對實(shí)踐過程中每一階段教學(xué)任務(wù)的模擬實(shí)踐情況進(jìn)行評價(jià)和考核，給出的成績也很難反映出各個(gè)階段操作情況，這都不利于引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生有針對性的應(yīng)用相關(guān)理論進(jìn)行模擬實(shí)踐演練。所以，必須完善過程考核規(guī)則，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行更合理的考核，讓規(guī)則起到規(guī)范和引導(dǎo)作用。

三、整改建議

實(shí)踐性教學(xué)本身也是一種實(shí)踐，盡管取得了一定的效果，仍然需要在實(shí)踐中不斷對存在的問題進(jìn)行完善和改進(jìn)，這樣才能更好的發(fā)揮實(shí)踐性教學(xué)的作用，不至于流于形式。

（一）制定階段考核的要點(diǎn)和實(shí)踐的重點(diǎn)對知識點(diǎn)實(shí)踐的特定考核

由于實(shí)踐性教學(xué)跟理論教學(xué)的知識點(diǎn)結(jié)合的不夠緊密，因而需要設(shè)計(jì)對相關(guān)知識點(diǎn)有針對性的實(shí)踐操作。由于主要知識點(diǎn)會在課程授課過程中逐步介紹，因而可以結(jié)合授課的進(jìn)度將主要知識點(diǎn)劃分為幾個(gè)實(shí)踐階段，每個(gè)階段都制定相應(yīng)知識點(diǎn)實(shí)踐操作的操作要求。楊建平（2009）提出了全程考核，并制訂了19個(gè)實(shí)踐內(nèi)容。余麗霞（2011）認(rèn)為應(yīng)該從證券交易模擬、證券投資基本分析模擬、證券投資技術(shù)分析模擬、證券投資組合分析模擬和證券投資分析報(bào)告五個(gè)方面進(jìn)行應(yīng)用。參考這些研究，我們將實(shí)踐過程分為了4個(gè)階段，各個(gè)階段的操作要求和內(nèi)容以及考核辦法。

（二）完善考核規(guī)則

考核規(guī)則應(yīng)該設(shè)計(jì)為期末考核和過程考核兩個(gè)階段。期末考核以收益率為單一指標(biāo)非常不合理，需要進(jìn)行改進(jìn)，增加更多的考核指標(biāo)綜合進(jìn)行考核，可以從三個(gè)方面來進(jìn)行。

（1）收益情況。在真實(shí)交易中，收益是唯一指標(biāo)，在實(shí)踐演練中，也必須是重點(diǎn)指標(biāo)，設(shè)計(jì)的指標(biāo)權(quán)重為50%，收益用收益率指標(biāo)來衡量；

（2）分散投資情況。分散投資在證券投資中是規(guī)避非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)、降低投資風(fēng)險(xiǎn)的最基本手段，也是投資者最應(yīng)該掌握的策略，因此需要增加為考核的重要項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生分散投資，設(shè)計(jì)的權(quán)重為30%。而具體指標(biāo)則需要通過觀察學(xué)生同時(shí)持股的數(shù)量和行業(yè)分布來綜合考察；

（3）操作頻繁程度。既需要防止學(xué)生應(yīng)付，又要避免激勵過分頻繁交易，因此需要將操作頻繁程度納入考核指標(biāo)，設(shè)計(jì)權(quán)重為20%，具體指標(biāo)可以用周轉(zhuǎn)率來考核。一買一賣才是一次周轉(zhuǎn)，周轉(zhuǎn)率為總交易額的1/2與本金之比。同時(shí)，也要增加實(shí)踐過程的考核，主要是對相關(guān)知識點(diǎn)的實(shí)踐情況和實(shí)踐效果情況進(jìn)行考核。并根據(jù)學(xué)生的在各個(gè)階段的操作實(shí)踐情況和實(shí)踐效果進(jìn)行考核。考核主要靠授課老師的主觀評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：

（1）是否進(jìn)行過要求的操作；

第2篇

關(guān)鍵詞：證券投資學(xué)；教學(xué)改革

一、引言

2015年的中國資本市場，注定將載入史冊。這是令所有投資者畢生難忘的一年。從牛市起步到漫天飛舞的瘋牛;從千股漲停到千股跌停進(jìn)而引發(fā)流動性喪失;從監(jiān)管層積極出手救市，到別有用心的做空隊(duì)伍的集體繳械……隨著全民炒股熱潮的掀起，《證券投資學(xué)》作為闡述證券投資的核心課程，被越來越多的人關(guān)注。證券投資學(xué)集應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性于一體，是理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。完善這門課程的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，是培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新型專業(yè)人才的需要，更是一個(gè)教學(xué)工作者必須思考的問題。顯然作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的以教師為中心、以書本為主體的靜態(tài)教學(xué)模式變得不再適合。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在授課過程中照本宣科、注重理論知識講解，忽視實(shí)踐操作，使得證券投資學(xué)課程在教學(xué)過程中存在以下問題：

1.重理論，輕實(shí)踐

教師在講授證券投資學(xué)這門課程的過程中，通常花很大的篇幅來講述相關(guān)的投資理論、基本原理及概念，而對具體的證券投資實(shí)踐，比如如何操盤、盯盤及操作分析規(guī)則講解較少，即使有所涉及也多是通過PPT向?qū)W生演示，這樣的教學(xué)效果遠(yuǎn)不如直接通過交易軟件進(jìn)行演示形象。以至于很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程之后，根本不會使用股票交易軟件，或是對操作流程比較模糊。另外，近年來有很多財(cái)經(jīng)網(wǎng)站和證券機(jī)構(gòu)會在全國范圍內(nèi)開展模擬炒股競賽，這可以作為一個(gè)很好的教學(xué)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生參與進(jìn)去，身臨其境，其效果將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師在課堂上聲嘶力竭的喊話。

2.教材內(nèi)容陳舊

教材內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)效性，跟不上證券市場的改革與創(chuàng)新步伐。具體表現(xiàn)有：一、教材內(nèi)容滯后于證券投資實(shí)際的發(fā)展。國內(nèi)證券投資學(xué)教材內(nèi)容更新的速度遠(yuǎn)不及市場變化的速度，比如很少有教材內(nèi)容涉及融資融券、股指期貨、個(gè)股期權(quán)、FOF、新三板市場等。另外，近兩年金融改革推出的一些舉措更是不曾出現(xiàn)在教材中，比如滬港通、滬港基金互認(rèn)、股指熔斷、注冊制改革等。新知識、新理論的不斷涌現(xiàn)，都要求我們必須不斷更新證券投資學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

3.學(xué)生缺乏積極性

要想把握好證券投資這項(xiàng)專業(yè)技能，所涉及到的領(lǐng)域多，覆蓋面廣，時(shí)效性強(qiáng)。而教學(xué)實(shí)踐中，教師在教授這門課的過程中，通常以靜態(tài)的理論講授為主，跟學(xué)生缺乏互動，甚至連課堂提問的次數(shù)都屈指可數(shù)。在這樣的教學(xué)模式之下，既不利于教師對學(xué)生知識把握程度的摸底，也難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而證券投資學(xué)作為一門時(shí)效性極強(qiáng)的課程，需要學(xué)生積極主動的去關(guān)注當(dāng)下國內(nèi)外的時(shí)事動態(tài)，在實(shí)踐中去驗(yàn)證相關(guān)理論及方法。

三、《證券投資學(xué)》教學(xué)改革建議

1.選取富有時(shí)效的教材

為加強(qiáng)證券投資學(xué)課程的實(shí)踐意義，在選取教材時(shí)，應(yīng)選擇那些內(nèi)容豐富、知識更新快的教材。高校在安排教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)跟學(xué)科發(fā)展動態(tài)緊密聯(lián)系，并及時(shí)跟進(jìn)。教師在教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)最新的法規(guī)準(zhǔn)則進(jìn)行補(bǔ)充，擴(kuò)充學(xué)生的信息量；面對一些實(shí)踐性強(qiáng)的章節(jié)，如操盤、盯盤及操作分析規(guī)則等，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，以提高學(xué)生的實(shí)操能力。

2情境教學(xué)

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。針對證券投資學(xué)中一些與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的問題，可采取情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生在所設(shè)情境中進(jìn)行角色模擬，切身感受和發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，尋找解決方法。通過情境教學(xué)，將理論與現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和問題聯(lián)系起來，加深學(xué)生對于知識的理解和把握。

3.案例教學(xué)

案例教學(xué)，是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式。通過案例教學(xué)，組織學(xué)生應(yīng)用投資理論對當(dāng)下一些證券投資熱點(diǎn)問題開展討論，反復(fù)互動與交流，通過各種信息、知識、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞，從而達(dá)到啟迪思維、深化理論理解的目的。具體步驟如下：首先，進(jìn)行理論講解，預(yù)先將案例分析中涉及的理論知識和技能要求向?qū)W生進(jìn)行講授；其次，精心準(zhǔn)備案例材料，選取符合當(dāng)下實(shí)情的案例故事；第三，引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行分析并及時(shí)歸納總結(jié)。比如本門課程開篇講述的就是對證券市場及其投資工具的認(rèn)識，教師可在完成基本知識點(diǎn)講解后，通過滬深兩市上市券種，對比分析國內(nèi)外投資工具的異同，并對不同類型的市場進(jìn)行直觀對比。

4.實(shí)踐教學(xué)

建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行證券模擬交易，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。在模擬實(shí)訓(xùn)中，通過互聯(lián)網(wǎng)接入證券實(shí)時(shí)行情，對交易進(jìn)行動態(tài)觀察，作出分析和判斷，以驗(yàn)證所學(xué)理論知識。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校與當(dāng)?shù)厝痰暮献鳎⑿Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地，定期輸送學(xué)生到證券公司進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在具體崗位參與培訓(xùn)，加深對理論知識的理解與領(lǐng)會。最后，還可以鼓勵學(xué)生積極參與從業(yè)資格考試，將教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來，既可以為學(xué)生以后的就業(yè)添磚加瓦，又能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情，總之，我們希望通過教學(xué)改革，將證券投資學(xué)這門課程的理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。

作者:陳亞男 單位:華南理工大學(xué)廣州學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第3篇

（一）實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)是指在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下參加一定的社會實(shí)踐活動，把理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。

（二）實(shí)踐教學(xué)是證券投資學(xué)課程教學(xué)特色的必然要求證券投資學(xué)課程的基本內(nèi)容有證券基本知識，包括證券投資工具、證券市場、資本資產(chǎn)定價(jià)理論等；證券基本分析，包括宏觀經(jīng)濟(jì)分析、產(chǎn)業(yè)分析、公司財(cái)務(wù)分析以及公司價(jià)值分析等；證券技術(shù)分析，包括技術(shù)分析的主要理論和方法等；證券組合管理，包括風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)定價(jià)和證券組合管理的應(yīng)用、投資組合管理業(yè)務(wù)評價(jià)等知識。它涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)以及財(cái)務(wù)管理等多方面的理論知識，是對多方面理論知識的綜合運(yùn)用，是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的課程。只有通過證券投資學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，如模擬交易、參加炒股大賽、實(shí)習(xí)基地見習(xí)等，才能使學(xué)生更好地了解證券投資分析技術(shù)的一般原理，更充分掌握相應(yīng)的證券投資分析技術(shù)手段。

2證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問題

（一）證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠目前很多院校證券投資學(xué)課程的教學(xué)指導(dǎo)思想存在偏差，存在"重理論、輕實(shí)踐"的現(xiàn)象，僅把證券投資學(xué)課程當(dāng)作一門普通的理論課程來講授，在課程考核上也按照理論課程的要求來考核學(xué)生，案例教學(xué)、模擬交易、實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)等方面的教學(xué)或嚴(yán)重不足，或流于形式，導(dǎo)致證券投資學(xué)課程的教學(xué)效果很差。

（二）證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊證券投資學(xué)在很多高校都是學(xué)生感興趣的一門課程，但學(xué)過這門課程后卻往往很失望，對證券交易的基本規(guī)則、交易技巧和風(fēng)險(xiǎn)管理等方面知之甚少。學(xué)生學(xué)了證券投資這門課程后，照樣看不懂市場行情，照樣不知如何去選股操作，根本原因就在于，學(xué)生所學(xué)的證券理論知識與實(shí)際的證券投資嚴(yán)重脫節(jié)，甚至不符。

（三）證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍緊缺證券投資學(xué)的教師往往是從高校到課堂，他們往往具備豐富的理論知識基礎(chǔ)，但卻并無證券實(shí)際操作和投資風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，對證券公司的實(shí)際運(yùn)作流程也不懂，因而不能滿足證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的需要。有時(shí)，即使學(xué)校有了證券模擬實(shí)訓(xùn)軟件，可以進(jìn)行證券模擬交易，教師由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，也并不能給學(xué)生在模擬交易上給予正確的指導(dǎo)。

3證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建

加強(qiáng)證券投資學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)，對培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型金融人才具有重要意義，我們主要考慮從以下幾方面來構(gòu)建證券投資學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)模式。

（一）建立證券模擬實(shí)訓(xùn)室購置相關(guān)的金融軟件，建立證券模擬交易實(shí)訓(xùn)室。證券模擬實(shí)訓(xùn)室最主要的功能在于提供全方位的證券模擬交易系統(tǒng)，使學(xué)生通過運(yùn)用該模擬交易系統(tǒng)，親身參與金融市場的投資運(yùn)作，體驗(yàn)金融投資風(fēng)險(xiǎn)，掌握金融投資技巧，從而達(dá)到積累金融投資經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀金融投資人才的目的。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可包括證券市場行情解讀、證券投資基本分析以及證券投資技術(shù)分析等。

（二）舉行模擬炒股大賽目前，學(xué)生對金融理財(cái)有著極大的興趣，股票投資也日益受到很多學(xué)生的青睞。但由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、資金等因素的限制，學(xué)生們雖然有著較大的興趣，卻缺少一個(gè)很好的平臺，讓他們更多的積累一些實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。模擬炒股大賽將為學(xué)生們提供必要的虛擬資金，學(xué)生可以虛擬開戶，交易股票，并與同校好友交流炒股經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中體驗(yàn)掌握有關(guān)股票投資的知識。例如，目前我們已經(jīng)同鎮(zhèn)江華泰證券連續(xù)舉辦了多屆"華泰證券杯"模擬炒股大賽，較好地提高了大學(xué)生的炒股熱情和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

（三）強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)在建設(shè)校內(nèi)證券模擬交易實(shí)訓(xùn)室的同時(shí)，還要加強(qiáng)同當(dāng)?shù)刈C券公司、上市公司等單位的合作，共同努力建設(shè)好校外實(shí)習(xí)基地，這有助于進(jìn)一步加深學(xué)生對證券交易操作的理解和掌握。而且在實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)過程中，不僅僅開展實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)層面的合作，即我們?yōu)樽C券公司輸送實(shí)習(xí)生，而證券公司為我們提供實(shí)踐崗位等方面開展合作，而要在此基礎(chǔ)上開展全方位的合作，拓展合作的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地層次的提升，形成了各取所需、互利共贏的"多贏"格局。如學(xué)校可以為證券公司提供員工培訓(xùn)、智力支持，而證券公司可以為學(xué)生講解證券市場基本知識、實(shí)戰(zhàn)技巧、職業(yè)生涯等。雙方共同致力于產(chǎn)學(xué)研的高層次合作的研究，立足基地服務(wù)社會。例如，目前我們已經(jīng)同鎮(zhèn)江的華泰證券、銀河證券以及中信證券在這方面進(jìn)行了有益的信嘗試，取得了較好的效果。

（四）重視案例教學(xué)案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法的特色在于鼓勵學(xué)員獨(dú)立思考、引導(dǎo)學(xué)員變注重知識為注重能力以及重視雙向交流等。證券投資學(xué)案例教學(xué)是通過對一些典型證券投資的案例進(jìn)行討論和研究，來使學(xué)生深入了解和掌握復(fù)雜的證券投資理論知識。在講到證券投資學(xué)某些章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可結(jié)合當(dāng)前證券領(lǐng)域熱點(diǎn)話題進(jìn)行分析，讓學(xué)生在課堂上開展討論，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力。比如在講到基本分析時(shí)，可探討次貸危機(jī)對股市的影響；在講到股票交易制度時(shí)，可聯(lián)系2013年8月16日的光大證券烏龍事件進(jìn)行分析；在講到證券發(fā)行市場時(shí)，可聯(lián)系阿里巴巴于美國時(shí)間2014年9月19日在紐交所正式進(jìn)行IPO等進(jìn)行分析。