前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質幼教學生論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

培養(yǎng)創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的教學模式，一貫是學生圍著教師轉，所有知識的學習都是從教師的一張嘴中“說”出來的，而學生能聽進去多少算多少，這種傳統(tǒng)的教學模式完全禁錮了學生的思維，不利于學生思維的發(fā)展。運用現(xiàn)代教育手段，可以給學生提供認知的感性材料，使之建立表象，以啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。例如，語文課上，訓練幼師學生口語的課程教學中，講完形成幼兒教師職業(yè)口語的要素時，需要讓學生從形成幼兒教師職業(yè)口語要素的角度分析并評論案例，這時教師出示多媒體播放錄像（此錄像是在假期中去幼兒園頂崗實習時拍攝的），一幕幕實實在在的幼兒園生活展現(xiàn)在學生眼前：中班午休期間，有兩個孩子起床如廁后沒有立刻回寢室，而是邊洗手邊潑水玩，高興極了，這時教師走了過來……播放到此處，教師按了暫停，讓學生根據(jù)剛才所學知識解決問題：“如果你是這位老師，你該怎樣處理現(xiàn)在這個問題呢？”在畫面的引導下，學生的思維一下子就活躍起來，有的學生說：“直接讓他們回去睡午覺”；有的學生說：“要給他們講道理，不能浪費水資源”……最后，學生分析并評選出了幾種最好的處理辦法，其中一種辦法要比錄像上的教師處理的還要恰當，受到了大家的認可：教師故作神秘地把耳朵貼在水池邊說：“你們聽誰在哭呀？噢，是小水滴在哭，他邊哭邊對老師說他是一個非常愛清潔又樂于助人的好寶寶，可是現(xiàn)在小朋友開著水管玩水，他們不但不能幫助別人，還會流到一個又臟又臭的下水道變成臟水，所以他們才難過地哭了起來……”

二、提高理解能力

突破難點運用多媒體技術可以突出重點，突破難點，使學生在較短時間內獲得準確豐富的知識，從而促進學生理解能力的提高。例如，在幼兒文學課程的學習中，講到的幼兒圖畫故事具有夸飾性時，教師在大屏幕上出示德國系列圖畫故事《狗熊的婚禮》，講述狗熊安東和埃米在舉行婚禮時，一陣春風吹走了安東的帽子和埃米的頭紗，被春風吹走的帽子和頭紗經過了春、夏、秋、冬四季不同的經歷，最后又回到了主人的手中，它們每一幅圖都突出表現(xiàn)了夸飾性的特點。所謂夸飾，就是通過不同的藝術手段造成畫面內容不同程度的夸張和變形。這一難點，通過圖畫故事在大屏幕上的演示，直觀、生動，學生一看便理解，達到了事半功倍的效果。

三、幫助幼師學生進行普通話訓練

提高口語交際能力在將來的幼兒園的教育教學工作中，普通話是教師的職業(yè)用語。所以，普通話的訓練是幼兒教師的口語課堂教學中非常重要的訓練。運用現(xiàn)代教育技術手段播放多媒體的朗讀，可以讓學生每天早上跟著多媒體播放的播音員的標準發(fā)音朗讀單音節(jié)和雙音節(jié)字、詞，有錯誤之處再加以糾正，經過長時間的堅持，學生普通話水平在不知不覺中都會有很大程度的提高，準確的發(fā)音會運用到平時的一般口語交際中。在此基礎上，進行朗讀、講故事訓練。又如，在訓練學生講《烏鴉和狐貍》的寓言故事時，教師可以利用多媒體播放《烏鴉和狐貍》的寓言故事，烘托課堂氣氛，使學生邊看邊講，促進學生朗讀能力的培養(yǎng)。

四、使學生正確地看待自己和評價

部分學生覺得當幼兒教師很容易，學習不努力，不能正確地看待自己和評價他人。教師要培養(yǎng)學生的評價能力，使學生能夠客觀地看待他人和自己。在學習幼兒戲劇文學時，我會分組讓學生表演童話劇《小熊拔牙》《“妙乎”回春》《驕傲的小燕子》，讓學生自己動手制作頭飾，扮演小熊、小燕子、小白兔、小花貓等劇中角色。在表演時，我會拍攝每組童話劇的全過程后，播放給所有學生觀看，學生就會從中看出自己和他人存在的問題，就會客觀正確地評價自己和看待他人，看到了自己和他人之間的差距，在今后的學習中，會針對自己的不足或弱項不斷努力。

五、總結

第2篇

1、幼師集體授課，難以因材施教

由于部分院校對聲樂知識的不重視，導致幼師授課缺乏必備的器材和工具。而且，由于聲樂教師的稀少，學前教育中對幼兒都是采取集體授課的教學方式。但是，他們忽略了聲樂的特殊性，它極易受場地、器材和設備等得影響；而且，他們也未注意到幼兒對聲樂的敏感度不同，沒有針對幼兒興趣和天賦等進行特別教學，沒有做到因材施教。再加上，幼兒聲樂教師高昂的學費，導致一些家庭一般的幼兒很難在課下得到教師的專業(yè)輔導，從而影響了幼兒對聲樂知識的掌握。

2、教學方式陳舊落后，幼兒學習興趣不高

一些幼兒聲樂教師一貫沿襲老一套的教學方案，不能根據(jù)幼兒學習特點進行調整。他們那種陳舊落后的教學方式，難以引起幼兒的學習興趣，教學效率極其低下，幼兒的學習效率也低的難以直視。而且，一些教師忽視了幼兒活潑好動、易于接受新事物的特點，而將自己的課堂氣氛搞得沉重、煩悶，并在這種情況下向幼兒傳授一些專業(yè)性極強的、極其枯燥的聲樂理論知識，最終導致幼兒失去對聲樂課的興趣。

二、幼師在幼兒聲樂教學中應該發(fā)揮的積極作用

1、幼師更新教學觀念，并加強與實踐教學的結合

觀念往往決定著一個人的行為，所以幼師要想要在幼兒聲樂教學中發(fā)揮積極作用，首先必須改變自己的教學觀念。幼師也要時刻關注教育界的各項教學改革措施，了解幼兒學習心理特點，根據(jù)幼兒學習特點采取幼兒所能接受的教學方法進行教學。在對幼兒的聲樂教學中，注重將自己所掌握的豐富的聲樂理論知識與教學實踐結合起來，并根據(jù)教學效果合理調整教學方案。

2、針對幼兒特點進行授課，突出內容的針對性

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這句話在幼師的教學中同樣適用。盡管幼兒有其共性，但更多的還是不同。幼兒園中的每個小朋友都有自己的獨特個性，也都有自己適應的教學方法。所以，幼師在對幼兒進行聲樂的培訓時應該盡量針對幼兒本身的特點進行有差別的教學，保證教學方式適合每個幼兒學習，以此來提高幼兒的學習效率。

3、采用新的教學方法，合理利用多媒體技術進行教學

幼兒聲樂學習效率不高的一個因素是幼兒正值活潑好動的年紀，幼師那種枯燥的教學方式難以吸引他們，從而導致了極低的教學效率。因此，幼師要在一定的范圍內合理調整自己的教學方法，科學、合理地利用多媒體技術進行教學就不失為一種高效的方法。多媒體技術的新穎正好符合幼兒的口味，能在一定時間內吸引幼兒的眼球，幼師用PPT、視頻等方式放映一些聲樂表演，在滿足幼兒新奇性的基礎上也保證了幼兒的學習效率。

三、結束語

第3篇

為了適應面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的發(fā)展戰(zhàn)略，進一步提高當前我國中等幼兒師范類學校音樂教育的水平，在實施“科教興國”戰(zhàn)略，倡導素質教育，深化師范類教學改革大背景下，必須緊緊圍繞培養(yǎng)合格人才的目標，努力探索適合我國國情并符合幼師音樂教育的發(fā)展道路。為了幼兒教育的大發(fā)展，推行素質教育，必須對幼師聲樂教學進行改革。

（一）建立新的教學模式

傳統(tǒng)的教學模式“基本訓練——演唱”，形式比較單一，只注重技能的訓練，缺乏音樂素養(yǎng)的熏陶，因此新的教學模式的勢在必行。首先，必須轉變陳舊的聲樂教學觀念。聲樂教學向來有“只可意會不可言傳”的特點，因此，在教學中，不僅僅是教，更是學，注重學生聲樂學習的親身體驗至關重要。其次，建立培養(yǎng)新型師生關系。教學模式是指在豐富的教學經驗的基礎上，為了達到某一特定的教學目標或教學內容而形成的穩(wěn)定且簡明的教學理論框架及可具體操作的實驗活動方式。由此，在教學中，必要做到民主、平等、和諧，建立學生敢于發(fā)言、善于發(fā)言、敢于表現(xiàn)的課堂氛圍。

（二）加強學生的社會實踐

在聲樂教學中，學生學到的理論知識只有在不斷地實踐過程中才能更好的掌握。只有鞏固和練習才能將理論運用于實際，才能在教學中靈活運用所學到的知識與技能。聲樂的掌握是一個不斷練習鞏固的過程，只有實踐才能完成。因此，加強學生的社會實踐，增加實踐機會，增強實踐能力。聲樂是一門藝術，不斷實踐才能認識到不足并加以改正以能夠不斷取得進步。

（三）加強師資培訓

首先，著力加強教師的教學實踐。幼師的素質直接決定了幼兒教育的質量。因此，聲樂教師應選擇具有強烈的責任心、進取心強、愛崗敬業(yè)并具有豐富的專業(yè)知識素養(yǎng)的人來擔當。聲樂教師不僅教學生如何“唱”，更應教學生如何“學”，聲樂教師走進幼兒園，在充分了解幼兒園實際情況的基礎上改進教學，使教學更貼近實際、貼近生活、貼近學生。其次，是聲樂教師應教授多種演唱風格。音樂學院大都教授美聲唱法，但幼兒教學的實際與美聲大相徑庭，兒童更喜歡洪亮、明亮的聲音，美聲的要求較高，不適合幼教教學。

（四）開發(fā)新型聲樂教材

當前，我國大部分地區(qū)使用的聲樂教材已經無法滿足聲樂教學的需求，因此，教材改革勢在必行。針對幼師教學實際和學生基礎差、起點低、音域窄、氣息短的特點，在教材編寫上，主要采用耳熟能詳、旋律平穩(wěn)、節(jié)奏簡單的兒歌。隨著學習的深入，在學生掌握了豐厚的音樂知識以及理解力增強后，可在教材中選進外國藝術歌曲、中外歌劇選曲等，以培養(yǎng)學生演唱能力。同時，在教材編寫上，還應注意豐富學生的理論知識，拓寬其聲樂知識面，從而全面掌握幼兒教學中所需要的理論知識。

二、結語