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第1篇

如同生物有機(jī)系統(tǒng)，“社會(huì)是具有一定結(jié)構(gòu)或組織化形式的系統(tǒng)；構(gòu)成社會(huì)的各個(gè)組成部分，以其有序的方式相互關(guān)聯(lián)，并對(duì)社會(huì)整體發(fā)揮相應(yīng)的功能”［7］，社會(huì)系統(tǒng)就是由相互聯(lián)系、相互作用的結(jié)構(gòu)和子系統(tǒng)組成的。高校思想政治教育系統(tǒng)是社會(huì)大系統(tǒng)的重要組成部分，它有自身存在和運(yùn)行的有機(jī)系統(tǒng)。高校思想政治教育系統(tǒng)是由具有不同基本功能的、多層次的結(jié)構(gòu)和子系統(tǒng)構(gòu)成和運(yùn)行的，其中教育者（老師）和受教育者（學(xué)生）是構(gòu)成高校思想政治教育有機(jī)系統(tǒng)中最基本的兩個(gè)要素，師生信任結(jié)構(gòu)是高校思想政治教育系統(tǒng)中最基本的子系統(tǒng)之一。三者的關(guān)系如圖1所示。高校思想政治教育作為一種社會(huì)主義教育是社會(huì)系統(tǒng)的一部分，如前所述，社會(huì)系統(tǒng)的組織和結(jié)構(gòu)形態(tài)決定了社會(huì)系統(tǒng)內(nèi)諸結(jié)構(gòu)和子系統(tǒng)的形態(tài)和特征。高校思想政治教育中師生信任的結(jié)構(gòu)是由師生信任結(jié)構(gòu)的高一級(jí)結(jié)構(gòu)即高校思想政治教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定的。高校思想政治教育是教師和學(xué)生在校園內(nèi)通過(guò)課堂和課后的人際交往所進(jìn)行的教育活動(dòng)，“交往作為人的存在方式，貫穿于人的發(fā)展過(guò)程的始終”［8］，人際交往是思想政治教育的基本途徑。因而師生信任的產(chǎn)生、維持和發(fā)展過(guò)程都是在高校教育空間內(nèi)完成的。雖然隨著教育改革的不斷深化，高校思想政治教育也在逐漸時(shí)代化，其教育的空間已經(jīng)開始由相對(duì)封閉向比較開放轉(zhuǎn)變，但是校園空間仍然具有封閉型空間所具有的一般特點(diǎn)，高校校園仍然與外界具有物理意義上的界限，“其教育對(duì)象和內(nèi)容也是相對(duì)特定的某一部分人群和內(nèi)容”［9］，這些特定的受教育者主要的學(xué)習(xí)和生活空間都是在校園場(chǎng)域內(nèi)進(jìn)行的。因此，受教育者在校園空間內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，他們的學(xué)習(xí)和生活面向是向內(nèi)的和穩(wěn)定的，因而高校思想政治教育中師生交往的空間是向內(nèi)化的。一方面，在這樣的空間內(nèi)，高校思想政治教育的教育者和受教育者能夠在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)形成較為穩(wěn)定的師生熟識(shí)、互惠關(guān)系，學(xué)生就能夠在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和生活中與同學(xué)和老師建立起基于高熟悉度和良好情感的信任關(guān)系。另一方面，通過(guò)在校園內(nèi)與學(xué)生的長(zhǎng)期交往，教師能夠在長(zhǎng)期的教學(xué)和管理中，“以理以德服人”［10］，通過(guò)以身作則的人格魅力感化學(xué)生，使學(xué)生充分信任自己，樹立起自身的權(quán)威。此外，基于長(zhǎng)期頻繁的溝通交往和內(nèi)心情感的師生信任關(guān)系也會(huì)進(jìn)一步催生校園共同體意識(shí)，從而使師生之間的信任關(guān)系更加穩(wěn)固和持久。高校思想政治教育的空間（也就是校園）就如先生所說(shuō)的“熟人社會(huì)”［11］9，在這樣的“熟人社會(huì)”的校園內(nèi)，思想政治教育的空間具有了相對(duì)的穩(wěn)定性和向內(nèi)性，教師與學(xué)生之間的信任關(guān)系具有了情感和人格的屬性，這使得高校思想政治教育系統(tǒng)中師生交往的過(guò)程趨于單一、重復(fù)和穩(wěn)定，高校思想政治教育空間如同“熟人社會(huì)”具有了“傳統(tǒng)性”，而在這樣的組織空間中，特殊主義信任結(jié)構(gòu)即基于人內(nèi)心情感的人格化信任是其主要的信任形態(tài)和特征。由此，高校思想政治教育系統(tǒng)所具有的“傳統(tǒng)性”即以特殊主義人格信任為主要形態(tài)的“熟人社會(huì)”的特性決定了其系統(tǒng)內(nèi)師生信任的結(jié)構(gòu)具有同樣的內(nèi)涵，這種特殊主義人格信任結(jié)構(gòu)是一種基于主體間品質(zhì)、情感的人格化信任，具有人格與“人性”。

二、社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下的師生系統(tǒng)信任結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教育已不再像早期教育生活那樣具有高度的自為性，“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人”［12］43，“大學(xué)更多的是其環(huán)境的創(chuàng)造物，并與它們的環(huán)境一樣，始終處于運(yùn)動(dòng)中”［13］1。高校思想政治教育不是一個(gè)完全獨(dú)立和封閉的教育系統(tǒng)，高校思想政治教育系統(tǒng)的運(yùn)行離不開現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影響。在社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下，現(xiàn)代社會(huì)不論在形式還是內(nèi)容上都越發(fā)開放化、復(fù)雜化、多元化，這都對(duì)校園空間內(nèi)的思想政治教育產(chǎn)生著巨大的影響，師生之間依靠傳統(tǒng)“熟人社會(huì)”中情感維系的人格信任關(guān)系受到巨大挑戰(zhàn)。首先，隨著我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代性程度不斷提高，傳統(tǒng)的以“灌輸”為手段、“背誦”為目的、“強(qiáng)制化”為色彩的思想政治教育已不能適應(yīng)新的時(shí)展而逐漸向開放化、主體性、生活式的現(xiàn)代性教育靠近。在一個(gè)信息“快餐化”和思想多元化的時(shí)代，“一個(gè)社會(huì)的子系統(tǒng)總是與它所在的環(huán)境進(jìn)行信息、資源的交換，表現(xiàn)在現(xiàn)代大學(xué)中就是社會(huì)大環(huán)境與大學(xué)小環(huán)境之間的互動(dòng)交流”［14］。當(dāng)社會(huì)流動(dòng)變得更加廣泛，信息獲取變得更加簡(jiǎn)便的時(shí)候，學(xué)生獲取知識(shí)、訊息變得輕松快捷。正處于轉(zhuǎn)型期階段的中國(guó)，社會(huì)的矛盾和問(wèn)題易發(fā)、多發(fā)，信息的廣泛傳播也使得學(xué)生獲取信息的渠道多樣和速度快捷。當(dāng)社會(huì)的信息和思想政治課的內(nèi)容發(fā)生不對(duì)稱甚或是矛盾的時(shí)候，思想政治教育教師的權(quán)威就會(huì)逐漸被各類諸如腐敗、貪贓枉法、自私自利等失信、失范行為和現(xiàn)象所解構(gòu)，教師權(quán)威的流失便是可以理解的，最終師生之間信任關(guān)系也因此受到侵蝕而漸漸式微。其次，由于高校思想政治教育在高校和學(xué)生中一直處于邊緣地帶，得不到應(yīng)有重視，這也很難讓廣大學(xué)生去認(rèn)可和信任。思想政治教育所要追求的目標(biāo)就是要把合乎最廣大人民即統(tǒng)治階級(jí)所要求的教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為受教育者的認(rèn)識(shí)和行為實(shí)踐，思想政治教育的本質(zhì)就是把社會(huì)認(rèn)可的要求內(nèi)化為受教育者的認(rèn)識(shí)和行為實(shí)踐，確保思想政治教育取得實(shí)效。這些教育內(nèi)容一部分是現(xiàn)實(shí)生活直接抽象化的知識(shí)，而另一部分是超越當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的與現(xiàn)實(shí)存在“距離”的知識(shí)和觀念，正是這些知識(shí)和觀念使得學(xué)生在個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)矛盾和反差，因此學(xué)生就會(huì)質(zhì)疑思政課的內(nèi)容及教師的權(quán)威，最終影響到教師的被信任度及師生信任關(guān)系。眾所周知，內(nèi)化是高校思想政治教育的關(guān)鍵所在。然而，在現(xiàn)代化程度高的社會(huì)中，人們的生活面向是向外化的，人際交往的廣度空前增加而深度卻逐漸減少。交往的廣泛和頻繁使得任何一個(gè)想要追求好的效果的教育活動(dòng)都不能僅僅止于對(duì)傳統(tǒng)教育中課堂教學(xué)的專注。課堂教學(xué)雖然是高校思想政治教育的主要渠道和傳統(tǒng)陣地，但師生間的課后交往和互動(dòng)越發(fā)成為高校思想政治教育的重要渠道。按照帕森斯的結(jié)構(gòu)功能理論對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)的“模式變量”的劃分，根源于現(xiàn)代社會(huì)的廣泛流動(dòng)、傳統(tǒng)個(gè)體權(quán)威的消失和總體生活面向的向外化，現(xiàn)代社會(huì)必須建立起基于普遍主義的信任規(guī)則才能穩(wěn)定、高效運(yùn)行［15］58－67。社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下的高校思想政治教育，由于其現(xiàn)代性教育色彩的逐步增強(qiáng)，傳統(tǒng)思想政治教育教師權(quán)威的逐漸流失和信息社會(huì)中師生生活面向的向外化與多元化，僅僅通過(guò)提高教師的教學(xué)能力、增加教師的知識(shí)儲(chǔ)備和單一的師生課堂交往對(duì)于建立師生之間穩(wěn)固的信任關(guān)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除了建立基于師生頻繁交往互動(dòng)和內(nèi)心情感的人格化信任關(guān)系，師生之間還必須建立起能夠適應(yīng)新的時(shí)代背景的系統(tǒng)信任結(jié)構(gòu)，即構(gòu)建獨(dú)立于師生人格和情感之外的抽象化的信任。諸如優(yōu)化思想政治教育的內(nèi)容、提高思想政治教育方法手段的吸引力和落實(shí)校內(nèi)外與廣大學(xué)生切身生活和學(xué)習(xí)關(guān)系密切的各類規(guī)章制度以及管控和積極引導(dǎo)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)媒體等系統(tǒng)化信任變量。只有全面構(gòu)建現(xiàn)代性社會(huì)環(huán)境下的普遍化信任才能穩(wěn)固持久并取得良好的教育效果。因此，社會(huì)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型倒逼高校思想政治教育中師生信任的結(jié)構(gòu)由單一的人格信任向既是人格信任又是系統(tǒng)信任的雙重性轉(zhuǎn)變。高校思想政治教育師生信任既是一種立足于人的內(nèi)心情感的人格化信任，同時(shí)也是一種正在走向普遍主義的系統(tǒng)信任。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇

（一）從教育內(nèi)容上看，豐富了思想政治教育資源

新媒體以其開放性、即時(shí)性、全球性的特征，使得人與人之間的交流變得更加直接便利，大學(xué)生通過(guò)新媒體可以發(fā)表言論，受教育者的主體地位得到充分發(fā)揮。新媒體所具有的交互性的特點(diǎn)，改變了人們傳統(tǒng)信息傳播的單向性，使得大學(xué)生能夠非常方便主動(dòng)地尋找所需信息。新媒體的開放性特質(zhì)，使得每個(gè)愿意接受思想政治教育的人都可以通過(guò)新媒體接受教育。新媒體特別是快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)，如今已融入現(xiàn)代大學(xué)生的生活，并成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。與此同時(shí)，新媒體所固有的特點(diǎn)與屬性，也使其成為現(xiàn)今高校大學(xué)生思想政治教育工作的重要載體，并豐富著大學(xué)生思想政治教育的資源。

（二）從教育形式上看，擴(kuò)展了教育的空間

新媒體沒有了時(shí)間和空間的限制，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了新陣地。新媒體生動(dòng)多樣的信息傳播方式，契合了當(dāng)今大學(xué)生平等交流的心理特征，大大提高了大學(xué)生思想政治教育工作的吸引力。利用新媒體開展大學(xué)生思想政治教育工作，拓展微博、微信等媒介的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，高校思想政治教育工作的空間更加寬泛了。突破時(shí)空的局限，由平面走向立體，由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，新媒體以其所具有的靈活、快捷、互動(dòng)的特點(diǎn)，使得現(xiàn)今的大學(xué)生思想政治教育工作能夠由現(xiàn)實(shí)時(shí)空走向超時(shí)空，在服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感需求的同時(shí)，將正確的人生觀、價(jià)值觀教育滲透其中，將教育在潛移默化中進(jìn)行，收到更好的效果。

（三）從教育效果上看，將增加思想政治教育的針對(duì)性

傳統(tǒng)的高校學(xué)生思想政治教育多以課堂教育為主渠道，實(shí)行的多為單向的、灌輸式的教育。而新媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育，可通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教育變成雙向的、交互的、開放的教育，因此更能吸引大學(xué)生的主動(dòng)參與，可以增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效。新媒體構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)虛擬化的平臺(tái)，介入其中的個(gè)體在一定程度上淡化了自己的真實(shí)身份，在交流中也更容易將自己與對(duì)方置于平等地位，容易拉近人際交流中雙方的心理距離。在這樣的情況下，從事思想政治教育的教師和接受思想政治教育的學(xué)生可以“毫無(wú)顧忌”地真心交流，實(shí)現(xiàn)暢所欲言。這不僅有利于消除大學(xué)生的心理戒備和隔閡，同時(shí)將有利于高校思想政治教育工作者第一時(shí)間掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行解答和疏導(dǎo)，有的放矢做好工作。新媒體為高校思想政治教育工作者與大學(xué)生的互動(dòng)交流創(chuàng)造了條件，教師可以充分利用論壇、博客、微博、微信等方式，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，將大學(xué)生的思想工作做得有的放矢，更具針對(duì)性。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)上的信息內(nèi)容魚目混珠，大學(xué)生存在一定的獵奇心理，對(duì)此也要予以特別關(guān)注。

二、新媒體背景下創(chuàng)新思想政治教育工作的對(duì)策

新媒體自由、開放、參與性強(qiáng)的信息交流方式，使得個(gè)體發(fā)表意見和觀點(diǎn)的空間增大，學(xué)生個(gè)體受眾成為新媒體的核心，他們可以根據(jù)自己的喜歡與否選擇媒體內(nèi)容。新媒體時(shí)代的高校思想政治教育工作在諸多方面都發(fā)生了變化，思想政治教育工作者在保持傳統(tǒng)教育工作方式的同時(shí)，必須拓展思想政治工作的空間和渠道，改進(jìn)工作內(nèi)容、形式、方法、手段，發(fā)揮挖掘新媒體的巨大潛力，增強(qiáng)思想政治教育工作的感染力與影響力，使其收到事半功倍的成效。

（一）創(chuàng)新教育途徑，推進(jìn)思想政治教育

內(nèi)容進(jìn)網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)的高校思想政治教育，是一種強(qiáng)調(diào)思想理論灌輸性質(zhì)的教育，采取“講授式”、“填鴨式”的教育形式，把大學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)地接受教育的地位，忽略了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，大學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，其教學(xué)效果可想而知。在新媒體背景下，大學(xué)生思想政治教育工作須強(qiáng)化陣地意識(shí)，大膽運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一新載體，如建立立場(chǎng)鮮明、觀點(diǎn)正確的思想政治工作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)思想政治教育內(nèi)容網(wǎng)站及相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，為大學(xué)生提供互動(dòng)交流平臺(tái)，開拓學(xué)生思想政治工作的新陣地。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的許多新問(wèn)題都會(huì)在網(wǎng)上有所折射。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)不是現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)制版。因此，網(wǎng)絡(luò)上的大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)通過(guò)網(wǎng)上引導(dǎo)、網(wǎng)下教育的方式放大教育效果，采取“現(xiàn)實(shí)”與“虛擬”相結(jié)合的戰(zhàn)略，把網(wǎng)絡(luò)教育功能融入大學(xué)生思想政治教育體系，完善大學(xué)生思想政治教育信息化、數(shù)字化建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育傳統(tǒng)教育手段與新媒體技術(shù)的融合與促進(jìn)，使高校思想政治教育更具感召力。

（二）創(chuàng)新教育方法，倡導(dǎo)新媒體手段

進(jìn)思想政治教育課堂以往，傳統(tǒng)的課堂是高校開展大學(xué)生思想政治教育的主渠道。而新媒體環(huán)境下教育手段大為豐富，可以獲得網(wǎng)絡(luò)中的視頻課程、電子信箱、論壇討論以及QQ、MSN等即時(shí)通訊工具的支持。在新媒體技術(shù)的幫助下，高校的思想政治教育工作者可以采取更加豐富多樣的方式和渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育的教學(xué)方法。新媒體時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等載體，在方便的時(shí)間、地點(diǎn)，獲取所需的知識(shí)與教育。高校思想政治教育工作者能夠通過(guò)新媒體了解最新的知識(shí)素材，方便快捷地收集與整理相關(guān)信息資料，針對(duì)學(xué)生的不同需求因材施教。教師可以通過(guò)新媒體技術(shù)，將文字、聲像等元素融于一體，應(yīng)用于理論課教學(xué)實(shí)踐，在最短的時(shí)間通過(guò)文字、圖片或視頻交流等方式，把教育內(nèi)容傳授給學(xué)生，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的吸引力，使思想政治教育更加直接準(zhǔn)確。

（三）創(chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)，搭建思想政治教育

第3篇

加強(qiáng)首位意識(shí)教育。堅(jiān)持不懈地把思想政治建設(shè)擺在各項(xiàng)工作的首位，緊緊抓住財(cái)務(wù)人員的思想脈搏，結(jié)合業(yè)務(wù)工作有針對(duì)性地解決深層次思想問(wèn)題。教育引導(dǎo)財(cái)務(wù)人員在做好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，必須首先講政治，始終保持清醒的政治頭腦和堅(jiān)定正確的政治方向。選配財(cái)務(wù)人員時(shí)必須把政治思想放在首位，保證在政治上合格。加強(qiáng)財(cái)經(jīng)法規(guī)教育。把財(cái)經(jīng)法規(guī)教育擺在突出位置，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓，學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)法規(guī)不能只停留在幾個(gè)“不準(zhǔn)”上，要重點(diǎn)解決“知”和“行”的問(wèn)題，增強(qiáng)遵章守紀(jì)的自覺性。嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)經(jīng)紀(jì)律，維護(hù)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，教育財(cái)務(wù)人員不能把違反規(guī)章制度看作是一般的工作行為，而要當(dāng)作政治素質(zhì)高不高、思想作風(fēng)純不純的問(wèn)題來(lái)認(rèn)識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)違紀(jì)行為，必須嚴(yán)肅查處。加強(qiáng)職業(yè)道德教育。教育財(cái)務(wù)人員要嚴(yán)守職業(yè)道德準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，在錢物誘惑面前經(jīng)得起考驗(yàn)，做到廉潔奉公，一塵不染，“常在河邊走，就是不濕鞋”。引導(dǎo)財(cái)務(wù)人員樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在平凡工作崗位和財(cái)務(wù)事業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不計(jì)得失，無(wú)私奉獻(xiàn)。全面加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員自身建設(shè)，努力做到政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)實(shí)，樹立財(cái)務(wù)人員良好的職業(yè)道德形象。加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)教育。堅(jiān)持“尊重”“、關(guān)愛”“、信任”服務(wù)理念，著力提高財(cái)務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)，做到在遵守財(cái)經(jīng)法規(guī)的前提下，努力為教職員工提供全過(guò)程、全方位服務(wù)。大力開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)，不僅要盡“力”，還要盡“心”，態(tài)度和藹，耐心細(xì)致，在任何情況下都能做到微笑服務(wù)。認(rèn)真履行職責(zé)，不搞“關(guān)”、“卡”“、壓”，保證辦事環(huán)節(jié)暢通無(wú)阻，寓監(jiān)督于服務(wù)之中。

抓創(chuàng)新，在堅(jiān)持多種路徑上下功夫

思想政治工作一定要少說(shuō)多做，多為財(cái)務(wù)人員辦實(shí)事、辦好事，開展豐富多彩的文娛活動(dòng)，營(yíng)造拴心留人的良好氛圍。要因地制宜、因人制宜，一把鑰匙開一把鎖，根據(jù)不同人員思想狀況采取相應(yīng)辦法，有針對(duì)性地解決財(cái)務(wù)人員的思想和實(shí)際問(wèn)題。堅(jiān)持虛功實(shí)做。緊緊圍繞服務(wù)中心工作，加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員思想政治工作，相得益彰，促進(jìn)中心工作全面完成。高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要始終堅(jiān)持兩手抓、兩手硬，既當(dāng)業(yè)務(wù)工作的指導(dǎo)員，又當(dāng)思想政治工作輔導(dǎo)員，克服說(shuō)和做“兩張皮”現(xiàn)象。實(shí)踐證明，思想政治工作與中心工作結(jié)合得越緊密，財(cái)務(wù)人員就越擁護(hù)，實(shí)際成效就越明顯。堅(jiān)持典型示范。加強(qiáng)典型宣傳，堅(jiān)持用不同層次、不同類型、不同方面先進(jìn)典型的模范事跡感染教育和引領(lǐng)財(cái)務(wù)人員。以典型做旗幟，用先進(jìn)做標(biāo)桿，達(dá)到“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”的效應(yīng)，使財(cái)務(wù)人員從先進(jìn)典型身上得到認(rèn)同、啟迪和借鑒。學(xué)習(xí)推廣典型經(jīng)驗(yàn)，以先進(jìn)典型為標(biāo)尺，確定更高標(biāo)準(zhǔn)和要求，狠抓工作落實(shí)，確保做到學(xué)有先進(jìn)、比有榜樣、趕有方向、超有目標(biāo)，努力營(yíng)造“學(xué)、比、趕、超”的濃厚氛圍。堅(jiān)持發(fā)展創(chuàng)新。創(chuàng)新教育方法，在“小”、“快”、“活”、“實(shí)”上求實(shí)效。“小”，就是教育的口子要小，求深、求細(xì)、求準(zhǔn)“；快”，就是緊跟形勢(shì)、圍繞中心，抓住動(dòng)態(tài)中的苗頭，把握變化中的脈搏，體現(xiàn)超前性和適時(shí)性；“活”，就是采取多種教育手段和方法，使之喜聞樂(lè)見，寓教于樂(lè)；“實(shí)”，就是要求真務(wù)實(shí)。創(chuàng)新教育理念，善于利用現(xiàn)代傳媒和科技手段開展思想政治工作，使思想政治工作更具時(shí)效性、開放性、互動(dòng)性、趣味性、針對(duì)性和有效性，進(jìn)一步增強(qiáng)吸引力和影響力。

抓制度，在探索建立機(jī)制上下功夫