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第1篇

關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；教學(xué)設(shè)計

我國新課程當(dāng)中規(guī)定要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨實施教學(xué)。這說明了在現(xiàn)代教育當(dāng)中教師不僅要重視對學(xué)生的知識性傳授和技能訓(xùn)練，同時也要重視對學(xué)生的興趣培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。在初中的物理教學(xué)當(dāng)中，教師需要重視設(shè)計的科學(xué)性，要讓學(xué)生真正投入其中，從而提升教學(xué)有效性。下面將對新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計進行詳細(xì)討論和分析。

一、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計特點

（一）重視基礎(chǔ)性

在初中的物理教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，教師需要從實際生活出發(fā)，然后逐漸融入物理教學(xué)當(dāng)中去，然后再從課堂走向?qū)嶋H問問題。在對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程中也要看重學(xué)生對于物理概念的理解和知識核心體系的建立。初中階段的學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力比較強，這個階段中教師一定要注意保護他們的探索興趣和求知欲望，在強調(diào)知識學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗的興趣，從而促使學(xué)生能得到科學(xué)探究能力的提升。

（二）體現(xiàn)時代性

在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展觀念的融入，強調(diào)知識的前沿性。同時要適當(dāng)融入一些國家的科技發(fā)展內(nèi)容，重視物理知識教學(xué)與現(xiàn)代物理之間的發(fā)展結(jié)合，從而為學(xué)生的日后發(fā)展和能力素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）反映選擇性

在初中物理的教學(xué)中教師需要充分考慮到學(xué)生的不同認(rèn)知特點和生活環(huán)境等影響因素，要精心為他們設(shè)計教學(xué)方案，促使方案更加豐富，能凸顯出教學(xué)特點，盡量讓學(xué)生接觸到更多他們沒有接觸過的內(nèi)容，從而促使學(xué)生能得到更加充足的發(fā)展空間。

二、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，主要是對學(xué)生進行知識、技能以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)目標(biāo)制定過程中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的任務(wù)和知識體系，不能完全按照課本要求來進行教學(xué)設(shè)計，而是要更多突出教學(xué)特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。全面采取因材施教的策略，引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活緊密地聯(lián)系在一起，從而促使學(xué)生感受到物理在生活中的運用及其產(chǎn)生的社會價值。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對物理現(xiàn)象的觀察能力。教師對此可以根據(jù)不同的學(xué)生層次和認(rèn)知水平來進行教學(xué)目標(biāo)的制定，要讓每一個學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)的過程中還要體現(xiàn)出辯證唯物主義和思想品德教育內(nèi)容，從而為學(xué)生價值觀念的建立提供可靠的保障。此外，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出因地制宜的原則。要分析學(xué)生主體的區(qū)域特點，積極利用好當(dāng)?shù)氐馁Y源來進行知識補充和教學(xué)開展，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

對于初中階段的教學(xué)來說興趣是十分重要的，只有學(xué)生對物理知識產(chǎn)生了足夠的興趣，他們才能在學(xué)習(xí)中更加主動進行研究和分析，從而達到知識和能力上的全面提升。對此，在教學(xué)的過程中一定要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個公平、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)和研究。尤其是在教學(xué)設(shè)計的過程中教師一定要注意設(shè)置出適當(dāng)?shù)奶骄啃灶}目內(nèi)容，并在課堂中留有一定的空白時間，讓學(xué)生能進行知識交流和學(xué)習(xí)，同時也要認(rèn)真聽取學(xué)生的建議和想法，并給予適當(dāng)評價。要將當(dāng)中具有代表性的內(nèi)容全面記錄下來，以便于為學(xué)生制定接下來的教學(xué)計劃。作為教師，在課堂上要學(xué)會尊重學(xué)生，要了解學(xué)生的看法和思想，盡量為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使教學(xué)能達到良好的效果。此外，教師要利用物理實驗現(xiàn)象來引起學(xué)生的好奇心，要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性，從而達到物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（三）科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)活動

學(xué)習(xí)活動的設(shè)計是多方面的，當(dāng)中既要體現(xiàn)出教師對教學(xué)主體活動的指導(dǎo)，同時也要體現(xiàn)出教學(xué)活動主體在學(xué)習(xí)過程中的參與度，促使學(xué)生更好地參與到其中。教師針對教學(xué)主體的活動開展，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)強調(diào)當(dāng)中的針對性，并且要保證學(xué)生都能平等地參與其中。在教學(xué)設(shè)計中則應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的基礎(chǔ)能力和生活經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，以實踐案例的方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教手段，要求教師掌握多種不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)課堂的多樣化發(fā)展。同時，作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同班級的不同情況來設(shè)計出可見性比較強的教學(xué)計劃，要對學(xué)生在教學(xué)活動中所存在的問題進行適當(dāng)?shù)母倪M，彌補教學(xué)當(dāng)中的錯誤問題，促使教學(xué)設(shè)計能夠得到適當(dāng)?shù)难诱埂Ｔ诮虒W(xué)活動的開展過程中教師還要注意學(xué)生的態(tài)度調(diào)動，只有學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，才能更好地配合教學(xué)實施。對此，教師可以使用現(xiàn)代多媒體進行教學(xué)，也可以使用其他的方法，總之要保證教學(xué)設(shè)計的靈活性和多樣性，增強教學(xué)的趣味性，從而更多的學(xué)生愿意投入中。

（四）引導(dǎo)學(xué)生探究和感受

現(xiàn)代社會中市場競爭是十分激烈的，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的知識，同時也要有良好的創(chuàng)新能力。因此，作為教師在進行日常教學(xué)的過程中，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)然學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)部分也是很重要的，對于書本知識的學(xué)習(xí)只有通過探究和實驗的方式才能讓學(xué)生更加直接地了解到知識本質(zhì)所在，從而提升自身經(jīng)驗。創(chuàng)新不是實驗結(jié)果相同的不同實驗方法應(yīng)用，而是要求在理念上是全新的，在方法上也是全新的，只有真正認(rèn)識到了這一點才能給創(chuàng)新一個更高的期望。只有學(xué)生有了對知識學(xué)習(xí)的新認(rèn)識，他們才能更加主動地參與其中。初中物理的教學(xué)設(shè)計中，探究的方式是十分必要的，也是激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵所在，能讓學(xué)生進一步認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)的意義，從而找到學(xué)習(xí)的樂趣。

（五）積極展開教學(xué)評價

教學(xué)評價不僅是對學(xué)生成績的評價，而且是對學(xué)生的潛能進行開發(fā)的一個過程。學(xué)習(xí)評價一直以來都是教育當(dāng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了改變當(dāng)前的評價現(xiàn)狀，作為教師一定要認(rèn)識到學(xué)生主體地位，要在評價中重視人性化，從而促使學(xué)生的價值觀念能得到進一步的培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實際問題解決能力和意志力等方面的培養(yǎng)，采取自評、互評等方式來讓學(xué)生對自我有更加深入的了解，從而促進學(xué)生的健全人格發(fā)展。新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計，教師需要重視學(xué)生的主體性發(fā)展，同時也要從環(huán)境、氛圍和教學(xué)內(nèi)容等方面來進行綜合的考慮，從而找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生的素質(zhì)和能力提升提供更加可靠的保障。

作者:陳善勇 單位:福建省建甌市房道中學(xué)

參考文獻：

［1］李雪蓮.初二物理高效課堂的構(gòu)建與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)［J］.教師，2017（4）：120-125.

［2］黃貴善.錯誤資源在初中物理教學(xué)中的運用探微［J］.中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017（1）：12-16.

［3］張海霞.淺談實驗在初中物理教學(xué)中的作用［J］.新校園（閱讀），2016（9）：145-156.

第2篇

可以通過圖片、短片、生動形象的描述等形式列舉地震波、水波、聲波、無線電波和光波、掃描遂穿顯微鏡、電子顯微鏡引出3類典型的波———機械波、電磁波和物質(zhì)波，指出雖然本質(zhì)不同，但有許多共同之處……本章通過討論機械波來說明波動過程的基本概念和基本規(guī)律．這體現(xiàn)理論聯(lián)系實際，運用多種教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時起到承上啟下的作用．

2新課教學(xué)環(huán)節(jié)

首先通過多媒體播放Flas引導(dǎo)同學(xué)歸納出產(chǎn)生機械波的條件，再通過實驗，建立正確的機械波形成與傳播的概念．為了便于分析機械波是如何形成與傳播的，必須建立波傳播的簡化模型：一維波傳播模型．通過下面過程逐步進行，演示“繩波”，可以看到一孤立的向上凸起的波向前傳播，水平振動，可以看到連續(xù)完整的波向前傳播．比較繩波與水波，找出二者共同點；介質(zhì)各部分均振動、均形成凹凸相間的形狀向前傳播．最后得出結(jié)論：繩中傳播的是機械波，它的形成與傳播原理，就是所有機械波的形成與傳播的原理．第一步，建立物理模型，將軟繩簡化為若干質(zhì)點連接而成；第二步，利用箱式橫波演示儀演示機械波是如何形成與傳播的，通過以上教學(xué)過程，學(xué)生建立如下概念：（1）在介質(zhì)中，前面質(zhì)點振動，帶動后面質(zhì)點也跟著振動，但時間上有延遲，大量質(zhì)點相互“配合”形成機械波；（2）質(zhì)點只是在各自的平衡位置附近振動，不會隨波遷移；機械波傳播的是“機械振動”這種運動形式．進一步發(fā)展科學(xué)概念，讓科學(xué)概念理解更全面深刻，前面所分析的機械波均屬于橫波，對于一個完整科學(xué)的概念而言，還需分析縱波的情況：通過多媒體觀看有關(guān)橫波和縱波動畫，彈簧中傳播機械波的情況并分析此現(xiàn)象，讓學(xué)生明確該現(xiàn)象傳播的也是一種振動形式，是機械波并給出橫波與縱波的概念；說明縱波是如何形成與傳播的；總結(jié)對機械波的形成與傳播概念的理解，不論是橫波還是縱波，均有：理解一，機械波的形成是因為前面的質(zhì)點帶動后面的質(zhì)點，后面的質(zhì)點重復(fù)前面的質(zhì)點運動；理解二，介質(zhì)中的質(zhì)點并不隨波遷移，只是在各自的平衡位置附近振動［1，2］；理解三，機械波是大量質(zhì)點的集體行為，機械波傳播的是振動這種形式，波動是振動狀態(tài)的傳播，相位的傳播，波形的傳播（平移），能量的傳播．這為波函數(shù)的建立提供鋪墊．隨后進一步聯(lián)系給人類社會帶來災(zāi)難的地震波且說明它的的產(chǎn)生，傳播過程既有縱波（P波，首波）又有橫波（S波，次波），兩種波速的差異可以用來計算震源的位置，又由于橫波只能在固體中傳播，而縱波可以在固、液、氣中傳播的特點，指出人類可以利用地震波實現(xiàn)對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識了解地殼地層的分布，它是石油和天然氣勘探的一種重要手段．這體現(xiàn)將物理知識轉(zhuǎn)換成科學(xué)技術(shù)的力量．在利用唐山、汶川大地震帶來的災(zāi)難來感受波動中的能量的傳播．既然得出了波動是彈性介質(zhì)內(nèi)部大量質(zhì)點參與的一種集體運動形式，如何來描述它呢？引出本節(jié)課的第二個問題———波的描述，對于幾何描述和周期性描述，還是利用動畫和繩波實驗，直觀明了以達化解難度之目的，從而得出：（1）機械波傳播的速度與介質(zhì)有關(guān)，與振源振動的頻率無關(guān)；（2）認(rèn)識到橫波中的波長的意義，知道振源振動一個周期，機械波向前傳播一個波長．在引入波速由介質(zhì)的性質(zhì)和波的類型決定這一概念時，解釋為什么海嘯波在開闊的大洋表面的浪高不過1m左右，不甚顯眼，但隨著向海岸傳播浪頭會越集越高達幾十米，形成排山倒海巨浪拍岸的壯觀場景．這再一次讓學(xué)生體會學(xué)以致用，物理就在身邊，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心．機械波的數(shù)學(xué)表達式的形式即平面簡諧波的波函數(shù)的建立是本章的重點也是難點，在前面我們深刻理解波動是振動狀態(tài)的傳播，相位的傳播，彈性介質(zhì)中的各質(zhì)元的振動狀態(tài)沿波的傳播方向依次落后的基礎(chǔ)上建立波函數(shù)．目的就是找到一個能描述任意時刻t、任意位置x處質(zhì)點運動（振動）狀態(tài)的方程．這里采用多媒體和板書的有機結(jié)合詳細(xì)分析和討論，假設(shè)已知波源在原點O（xO＝0）處和已知波源在任意位置B處（xB≠0）的質(zhì)點的振動表達式的情況下求波函數(shù)的方法，最后總結(jié)出一般規(guī)律波動中各質(zhì)點并不隨波前進，只是在各自的平衡位置附近做振動；各個質(zhì)點的相位依次落后，波動是振動狀態(tài)的傳播，相位的傳播，波形的傳播（平移），能量的傳播［3］．

3課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

由自愿組合的10名同學(xué)手手相連，在教師的指導(dǎo)下組成“人浪”表演［4］，以教師的啟發(fā)提問和同學(xué)的回答來歸納總結(jié)本次課的知識點（在黑板上一一標(biāo)出）．最后提出問題：當(dāng)幾列波相遇又會有怎樣的現(xiàn)象和規(guī)律？引出下次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便學(xué)生預(yù)習(xí)．

4結(jié)束語

第3篇

學(xué)生對積極調(diào)動已有認(rèn)知來嘗試解決問題，對問題的原因和結(jié)果給予猜想，從而進一步的提出自己的假設(shè)，促使學(xué)生相互之間的表達交流，積極的調(diào)動自己的認(rèn)知、思維和經(jīng)驗來進行解釋、討論，促進學(xué)生對知識的深層探究．例如在學(xué)習(xí)“自由落體運動”時，我們就可以通過具體的物體讓學(xué)生對自由落體進行猜想，利用羽毛和石子這兩個具有強烈對比的物體來建立問題:如果它們從同一個高度落下，哪一個會先落地?學(xué)生通過自己的觀察和生活經(jīng)驗，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為石子會先落地．我們就可以進行進一步引導(dǎo):如果將這兩個物體拴在一起，會使得落地慢了還是快了?有的學(xué)生認(rèn)為在羽毛的影響下會下落得慢;有的學(xué)生則認(rèn)為在石子的帶動下會下落得快．學(xué)生對這個問題的猜想產(chǎn)生分歧，都覺得自己的想法有道理，誰也不服誰，學(xué)生的不同猜想產(chǎn)生了明顯的沖突，每個學(xué)生都積極思維來努力的說服對方，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸進入了理性的分析，結(jié)合自己的猜想來設(shè)計實驗，企圖利用實驗來驗證自己的猜想和假設(shè)，經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生對“自由落體運動”理解的非常到位真切．通過學(xué)生對問題的猜想，使學(xué)生建立了認(rèn)知上的矛盾，從而積極的調(diào)動思維來進行討論，最終實現(xiàn)思維上的突破和創(chuàng)新，有力的提高了課堂的有效性．

二、設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)實驗操作，培養(yǎng)求實態(tài)度

學(xué)生從實際操作的角度出發(fā)，將自己的猜想和假設(shè)程序化、具體化．學(xué)生結(jié)合實驗原理、實際的器材來設(shè)計相應(yīng)的實驗，對自己的猜想進行一些列可行性的實驗，使學(xué)生在實事求是的基礎(chǔ)上進行問題的處理，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力．例如在學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時，我們就可以給我學(xué)生提供足夠的實驗器材，讓學(xué)生針對自己設(shè)計的實驗進行操作，讓學(xué)生自由的選擇線圈、電源、磁鐵、大小不同的線框、滑動變阻器、電流計和磁鐵等實驗用品．在反復(fù)的試驗中驗證學(xué)生對“電磁感應(yīng)電流產(chǎn)生條件”的猜想，逐步的將實驗進行完善和改進，建立了更為嚴(yán)密的實驗，學(xué)生不斷的變換著線框的大小、面積和相應(yīng)的匝數(shù)，在學(xué)生對試驗的一次次操作中也促進了學(xué)生大腦的積極活動，提出了更多的假設(shè)，進行了更多的實驗驗證，學(xué)生將每一次的實驗進行記錄，逐步的學(xué)會了歸納和演繹的思想，從而深刻的理解了“穿過閉合電路的磁通量的求法，不同的方向?qū)Ω袘?yīng)電流的影響．”通過這樣的方式順利的解決了課堂上重難點問題，使學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上，建立了實事求是的科學(xué)態(tài)度．通過這樣的方法，使得學(xué)生的猜想有了支撐，讓學(xué)生學(xué)會了探索科學(xué)最基本的方法———實驗，任何的理論都是從無數(shù)次實驗事實的基礎(chǔ)上得來的．

三、整合結(jié)果分析論證，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律

分析論證是學(xué)生對理論的再次證明，也是對自己創(chuàng)造性思維的鍛煉．在對實驗結(jié)果的分析中，學(xué)生通過真實的數(shù)據(jù)記錄，來探究數(shù)據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)聯(lián)，深入的理解其中的實驗原理，并從中發(fā)現(xiàn)物理知識中存在的科學(xué)規(guī)律．例如在學(xué)習(xí)“機械能守恒定律”時，我們引導(dǎo)學(xué)生利用“過山車”的形式，做了大量的實驗，學(xué)生對機械能守恒定律有了一定的認(rèn)識，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對“過山”的整個過程進行分析，小車下落的過程中，速度越來越快，高度越來越低，重力所做的功轉(zhuǎn)化為動能;小車在上升的過程中，速度越來越慢，高度越來越高，動能有轉(zhuǎn)化為重力勢能，使學(xué)生對整個過程有個清晰的認(rèn)識．學(xué)生對實驗整個過程進行分析的過程中，逐漸地理解了重力勢能和動能之間的關(guān)系，重力勢能的改變量與前后的高度差的關(guān)系，經(jīng)過學(xué)生的反復(fù)思考討論，進入了理性的思考，將感性的認(rèn)識建立為了相互聯(lián)系的、程序式的公式，成功的對重力勢能和機械能之間的關(guān)系進行了分析和推導(dǎo)，從而得出了“機械能守恒定律”的公式．通過這樣的實驗整合，學(xué)生在分析論證的過程中，發(fā)現(xiàn)了其中存在的物理規(guī)律，使得原來僅對現(xiàn)象的熟悉，變?yōu)榱藢?nèi)在理論的體驗和理解，學(xué)生在運用的過程中會更為靈活自如．

四、多元評價激勵反思，增進探索意識