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第1篇

下午好！我是金融學專業***，非常感謝各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯。我的畢業論文題目是《拓展農村消費信貸市場的策略分析》，我的指導老師是***老師。下面我就論文的相關情況向各位老師作一下匯報，懇請各位老師批評指導。

首先，我想談談這篇文章的寫作意義。

近年來，我國農業綜合生產能力不斷提高，在國家一系列支農、惠農政策支持下，農民收入連續幾年獲得穩定增長，農村的消費水平也在逐年提高，但與城市相比仍有很大差距。

當前，農村是擴大內需的突破口，經濟增長的潛力在農村，而農村資金短缺，農民貸款難問題嚴重制約了農村的經濟發展和農民生活水平的提高，阻礙了農村市場的發展。這與我國建設社會主義新農村的目標是相違背的。

本課題通過分析農村消費信貸的現狀，發現其中的問題，并提出拓展農村消費信貸市場策略，可為開拓農村消費信貸市場提供政策建議和理論依據，使我國農村需求潛力得到進一步的開發，農民生活質量得到提高，農村金融市場實現繁榮。

其次，我想談談這篇文章的研究方法和寫作思路。

研究方法：

1.文獻綜述法。在前人的基礎上，全面分析農村消費信貸在農村經濟建設中的作用及存在的問題，并提出拓展農村消費信貸市場的相應策略。

2.定性分析法。以當前農村消費信貸市場的發展狀況為切入點，定性的研究阻礙農村消費信貸發展的多方面原因。

思路：

從調研農村消費市場和消費信貸情況入手，深入分析新時期我國農村消費信貸市場的狀況，針對制約我國農村消費信貸業務發展的因素和農村消費需求和消費信貸需求的特點，并對相關法律法規進行研究，進而提出開拓農村消費信貸市場的策略。

最后，我想談談這篇論文的結構和主要內容。

本文分為三個部分，第一部分通過分析農村消費市場的需求狀況，指出目前農村消費市場缺少足夠的信貸支持，從側面說明拓展農村消費信貸市場的必要性和可行性；第二部分通過分析我國農村消費信貸市場現狀，提出目前農村消費信貸市場還存在著農村金融服務體系不健全、農村金融服務機構信貸資金投放不足、農村信貸產品創新落后于經濟的變化發展以及農村消費信貸相配套的政策和法律體系不完善等問題；第三部分針對我國農村消費信貸市場存在的問題，提出加快改革步伐，建立商業性金融，合作性金融、政策性金融相結合，資本充足、功能健全、服務完善，運行安全的農村金融體系；同時農村信用社等金融機構要不斷加強信貸風險管理，開拓創新，推出多樣化的信貸產品；政府部門要進一步加強政策扶持力度，完善相關法律法規以改善農村金融的外部環境等若干對策。

與其他文章相比，本文創新的之處是對農村信用社等金融機構消費信貸業務的風險管理問題和金融產品創新等方面進行了深入的闡述。

第2篇

【關鍵詞】新建本科院校;應用型人才;數學與應用數學【Abstract】Newly built undergraduate course colleges and universities to cultivate applied talents is to promote the local economic and social development needs, also is our country higher education massification development need, is also the newly built undergraduate course colleges and universities to improve their own competitiveness needs. Article in the local undergraduate colleges realize mathematics and application mathematics applied talents cultivation objective orientation as the center, in the detailed analysis of the applied talents based on the connotation, pointed out mathematics and Application Mathematics in the talent cultivation in the problem of existence, put forward to adjust professional development layout, optimization of talents training scheme, innovating the mode of talent training, the construction of practice teaching platform for cultivating applied talents in the main practice.

【Keywords】Newly built undergraduate course colleges and universities; applied talents; mathematics and Applied Mathematics

【中圖分類號】G629.28 【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)09-0029-02

0 引言

新建本科院校是指1999年以來,通過合并、重組或者獨立升格的普通本科高校。他們的辦學定位特點主要表現在“地方性和應用型”,即以服務地方經濟、社會發展和培養應用型人才為辦學定位,并將之貫穿于學校教育教學工作的各個方面和各個環節。此類院校除自身辦學經驗不足,學科積淀較淺,師資力量相對薄弱、教學條件較差,專業的辦學理念和人才培養模式不夠清晰外,還要面對一般的生源質量(二本末流)和學生畢業后就業難的困惑。因此,新建本科院校必須立足于本位,努力開拓適合地方經濟、面向市場需求與自身發展的應用型人才培養之路。所謂應用型人才是相對于理論型、學術型人才而言,是指掌握應用性知識、具有較強適應能力、實踐能力、創新創業精神、適應區域經濟社會發展需要的面向一線的人才[1]。隨著高等教育從精英教育轉變大眾化發展的日益普及和畢業生就業問題的日益嚴重的新形勢下,如何培養適合地方建設服務的應用型人才成為眾多新建本科院校的面臨的嚴峻課題。本文結合新建本科院校數學與應用數學專業應用型人才培養的發展闡述了自己的一些思考。

1 新建本科院校數學與應用專業的內涵及面臨的挑戰

數學與應用數學是一個理科專業,該專業培養掌握數學科學的基本理論與基本方法,具備運用數學知識、使用計算機解決實際問題的能力,受到科學研究的初步訓練,能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作的高級專門人才。數學與應用數學專業在三明學院數學與信息工程學院定位是師范類專業,即主要培養具備在高等和中等學校進行數學教學、教學研究及其他教育工作所需的基本素質和能力。

數學與應用數學專業作為自然科學的一個分支,其應用的廣泛性和適用的普及性是不言而喻的。但是隨著我國人口計劃、退休年齡延長、地方經濟發展限制以及教育自身“高投入、產效慢”的制約影響下,市場對師范類畢業生的需求處于相對飽和狀態,使得數學就業困難,從而嚴重影響該專業的生源和發展。尤其是新建地方性本科高校,其實力名氣、師資隊伍、人才培養模式等與老牌本科院校還有一定的差距。因此,面對嚴峻挑戰,如何走出困境成為眾多新建地方性本科院校的思考問題。我校數學與信息工程學院領導及數學專業組同志們敢于面對現實,立足現狀,頂著市場萬變的具大壓力,大膽走“提升師范發展力”,開拓“金融統計方向”新應用型培養計劃。這樣既保留了數學專業傳統的師范角色,又嘗試開辦“金融統計”特色專業方向。兩個數學專業方向協同并進,有力地促進我院數學與應用專業應用型人才的培養。

2 數學與應用數學應用型才培養模式的策略

2.1轉變教學思想,更新人才觀念: 新建地方性本科應用型人才的培養目標是定位于社會發展、地方區域經濟建設,基層崗位建設,高校自身的發展的需求。因此,轉換傳統的數學與應用數學教育觀念是非常重要的。

數學與應用數學應用型人才的培養不應僅限于理論型人才的培養,而應該更注重社會發展、市場需求所需的實踐能力、技能操作的培養。因此轉變其教育思想必須堅持“以生為本,質量取勝,突出應用,辦出特色”的指導思想[2]。因此要做到以下幾點:

面向地方區域經濟發展,以市場需求(學生就業)為導向;

注重理論知識“寬口徑”(寬不深),突出專業技能的實踐應用能力;

加強教學實驗改革、產學研結合以及校企合作模式培養貼近市場的應用型特色人才;

2.2 專業人才培養方案制定與構建: 專業人才培養方案不僅是本科生四年學習的規劃綱要,而且更是統籌培養應用型人才的出發點。因此,在制定數學與應用數學培養方案時,應該在符合教育規律的前提下,突出高校的教學特點、應用型人才培養的特點和為服務地方經濟的適用特點出發,形成自己人才培養的特色和優勢[3]。

根據應用型人才培養的指導思想對數學與應用數學專業課程按“師范類”和“金融統計”兩個方向進行了重組與優化。

2.2.1數學與應用數學(師范類)培養方案注重專業基礎課程的基本概念、基本定理、基本方法的牢固掌握,因為這些課程是學生后續學習其它專業課程基礎,例如像《數學分析》、《高等代數》、《常微分方程》、《近世代數》、《概率論與數理統計》等課程。其中,師范類課程中加強專門的教師教學理論和教學基本技能訓練,如“三字一話”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字與普通話)、多媒體課件制作、學生數學文化修養、數學教育理論,駕馭課程教學的基本技能的培訓等。

2.2.2數學與應用數學(金融統計)專業的培養方案中,數學專業基礎課程一般安排在一二年級完成,這些課程的目標是注重數學思想和應用數學解決實際問題的能力,淡化理論和技巧。相反,該培養方案主要注重金融統計學課程的設置,例如,開設了初級會計學、西方經濟學、計量經濟學、多元統計分析、抽樣調查等課程,以增強專業自身教育的特色。

當然,上述培養方案的構建和制定還處于摸索和實踐中,需要經過“認識—實踐—再認識—再實踐”的循環過程,使之不斷完善。

2.3專業建設、師資隊伍建設: 專業建設和師資隊伍建設是高等學校辦學培養應用型人才的重要保障。一個專業只有具備了合適的教師資源,教學儀器設備、實驗條件等各種辦學資源條件下,才能夠切實的落實人才培養的各種設想和要求。此外,還要不斷地爭取加大專業建設經費的投入,引進高層次人才的力度,也是促進專業發展的重要手段。

我院數學與應用數學專業建設上,積極采取“引進來”和“走出去”的戰略,即一方面努力引進高層次人才、學科帶頭人、聘請企業資深人士進校講學等手段,另一方面積極鼓勵教師進修、深造、訪學,下企業等方式走出校門。

在數學與應用數學(師范類)專業建設方面,經常聘請中學一線特級、高級教師來校講學,并派青年教師到老本科院?；虻街袑W一線進修培養。在2011年我院承辦了中學數學學科帶頭人培訓,力求不斷將數學與應用數學(師范類)專業向前跨越發展。

對于數學與應用數學(金融統計)新專業方向,我院則是聘請經管學院金融統計方面的專家過來指導和授課,并有意識地派送青年數學教師赴知名對口高校進修學習金融數學的相關課程,以提高教師隊伍的教學能力和教學水平。在有條件的情況下,還積極聘請銀行、金融機構人士到校授課或開講座。

當然,在教師隊伍建設方面,我院非常重視學科梯隊建設,形成老、中、青相銜接;注重“雙師型”教師的培養和引進,提高教師的整體和綜合素質;注重專業教學工作和科研工作有機的結合起來,利用科研促進和推動專業教學水平的提高。

2.4 實踐教學模式改革: 實踐教學是大學生能力培養,理論聯系實際的重要環節,但是,長期以來大部分新建本科院校對此重視不夠。2007年2月教育部頒布了《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》中指出:“高度重視實踐環節,提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實踐、畢業設計(論文)等實踐教學環節,特別要加強專業實習和畢業實習等重要環節?！币虼?如何通過實踐教學環節培養應用型、專業型人才,提高學生學生分析問題和解決問題的能力,提高學生綜合素質是值得探討的問題。下面我就數學與應用數學專業實踐教學進行了以下2個方面的探討。

2.4.1在課程教學中采取多樣性的實踐教學環節: 在師范類專業實踐教學過程中,可以采用友誼賽、團隊比賽的形式開展教學。例如,開展“說課”、“試講”、“三字一話”、多媒體課件制作等比賽,這樣既激發學生學習的興趣,又培養了學生的教學基本技能。

在金融統計專業方向中,可以組織全班學生進行建模比賽,例如開展對金融數據或股票數進行分析,采集,抽樣,估計,預測,建模等系列活動,這樣既促進學生對所學專業知識的“學以致用”,又激發培養學生學會“用已知探求未知” 的能力。另外,教師在實踐教學過程中適時鼓勵學生考取相關資格證書,例如銀行從業資格證書,初、中、高級會計證等為學生的就業提供導向。

2.4.2加強實習、實訓基地建設,開展“訂單式”、“校企合作式”人才培養模式: 實踐教學是培養應用型人才不可缺少的重要途徑。我院根據數學與應用數學專業自身的特點,經過多方相互努力促成了:

數學與應用數學(師范類)與省內多數中學達成了相對穩定的實習、見習基地,對學生的培養成長取得了良好的成效;

數學與應用數學(金融統計)專業則與三明市幾家銀行建立了實習培訓基地,為學生較快適應工作提供了堅定基礎。為了鞏固成果提升效益,我院也正努力與銀行、金融行業機構洽談協商開展“訂單式”、“校企合作式”人才培養的探究。通過借助實習、實訓教學實踐,將企業文化、職業素養、技能培訓、業務流程實踐過程等融合其中,使學生真正學到有用的知識和技能,大大拓展了學生的就業、創業能力。

2.5 改革畢業論文(設計)模式: 畢業論文(設計)是本科生在系統完成專業教學計劃所規定的課程之后,綜合運用所學知識和技能,理論聯系實際,獨立分析,解決實際問題的實踐鍛煉過程,也是學生在校學習期間學習成果的綜合性總結,是整個教學活動中不可缺少的重要環節。因此,正確做好畢業論文(設計)改革工作其重要性是不言自明的。

為更好促進本科應用型人才的發展,我校鼓勵畢業論文(設計)應與實際實踐相結合,選題可以與工程實踐結合、教師科研結合,也可以是學生自己選題。我院的畢業論文(設計)管理是采用了畢業論文(設計)系統平臺管理。指導教師先在畢業論文(設計)管理系統上出好8個論文題目,學生可通過與教師聯系確認選題。學生也可以在教師地指導下自行選題(題目可以是學年論文的深化或是調查研究等)。學生論文(設計)也可是與企業的工程實踐相結合,這時學生可以到相關企業實習考察,并在指導教師的指導下完成畢業論文(設計)。

通過采用畢業論文系統可以方便快捷的實現師生論文之間的實時互動,改善了因距離或時間的限制,從而更好的實現學生論文的實踐性的要求,尤其是避免了工程實踐性論文(設計)的無法現場指導的缺陷。

3結語

如何保證并提高人才培養質量是所有高等學校永恒的主題,而切實培養好適應社會需要的高素質應用型人才則是關系到新建地方高校生存與發展的根本性問題[4]。本文結合本校的實際,以數學與應用數學專業為例,闡述了新建本科院校應用型人才培養的策略,其目的是為提高畢業生的核心工作能力和競爭力,培養信息社會需要的應用型人才。但如何科學構建該專業的應用型人才培養模式,這些都需要我們長期研究的課題,需要我們共同探索,不斷實踐。

參考文獻

[1]朱林生.顧永安等.新建本科院校培養應用型人才的探索:基于校地互動的視角[J].中國大學教學.2010.(9).25-27.

[2]盧昌荊.王紅雨等.新建本科院校IT類應用型人才培養新模式的探索與實踐[J].計算機教育.

2009(4).

第3篇

【關鍵詞】金融；學術碩士；全日制專業碩士；培養設置

一、專業型碩士及金融全日制專業碩士的發展情況

長期以來，我國碩士教育主要是培養從事教學科研的學術型人才。隨著經濟社會的快速發展和產業結構調整以及經濟發展方式的轉變，社會對應用型研究生的需求正在大幅增加。為積極主動適應這種變化，2009年起，教育部開始大力發展全日制專業學位碩士研究生教育，在下發《通知》中明確規定：“已下達的碩士研究生招生計劃基礎上，增加全日制專業學位碩士研究生5萬名，主要用于招收應屆本科畢業生?！?010年至今持續縮減學術型碩士招生規模，相應增加全日制專業學位招生規模，以達到緩解本科生就業壓力同時實現研究生教育培養型結構重大調整的目的。

全日制專業型碩士是相對于傳統學術型碩士而言的學位類型，旨在培養專業性更強、更能適應社會需求或工作崗位需要的實踐型人才。與此前的非全日制專業型碩士相比，主要有以下幾點區別：首先，非全日制專業型碩士招生主要面向在職人員，全日制專業型碩士則主要招收應屆本科畢業生；其次，報考難度不同，非全日制專碩考試難度較全日制專碩要低一些；最后，畢業后所獲證書不同，非全日制專碩一般只能獲得學位證書而不能獲得學歷證書，也就是所謂的“單證碩士”，而全日制專碩學位證書和學歷證書雙證齊全。由此可見，全日制專業型碩士是國家教育部面對日益細化的職業分工和社會對于應用型人才迫切需求而對傳統全日制學術型碩士做出的改進和調整，是如今研究生教育發展的主流方向。

2010年1月，國務院學位委員會第27會議審議通過了金融全日制專業碩士等19種全日制專業碩士學位設置方案。方案中明確了金融專業碩士的培養目標、課程設置、培養過程、學位論文等各方面要求，為金融專業碩士培養指明了方向。目前清華、北大、人大、復旦、中央財經大學、上海財經大學等都設立了金融全日制專業碩士培養點，各校積極響應政策號召，逐步擴大專業碩士在碩士招生中所占比例，并在實踐培養中不斷探索，促進金融碩士培養模式逐漸成熟，金融碩士成為考生報考時炙手可熱的新焦點。

二、學術型碩士與全日制專業型碩士培養模式比較

下文從培養目標、招考條件、考試內容、學制、學習費用、課程設置、導師配備、學位論文要求、讀博要求等方面對金融學術型碩士與全日制專業型碩士的培養模式進行比較：

1.培養目標

顧名思義，金融學術型碩士側重于培養“學術型”人才，即對金融理論有深入了解并追求更深層次的研究和創新、適合從事教學和基礎性、理論性科研工作的研究生，而專業型碩士的培養目標則為“培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，充分了解金融理論與實務，系統掌握投融資管理技能、金融交易技術與操作、金融產品設計與定價、財務分析、金融風險管理以及相關領域的知識和技能，具有很強的解決金融實際問題能力的高層次、應用型金融專門人才”，在培養時更加注重實踐能力的培養和綜合素質的提高。

2.招考條件

傳統的學術型碩士招生對象為本科應屆畢業生，考生需參加每年一月的全國碩士研究生入學統一考試。全日制專業型碩士招生對象與學術型碩士相同，為本科應屆畢業生，招生考試于每年一月與學術型碩士入學考試一同舉行。

3.考試內容

金融學術型碩士考生參加每年一月的全國碩士研究生入學統一考試，考試科目包括數學、英語、政治、專業課綜合，分值分別為150、100、100、150，其中數學、英語、政治為全國統考科目，采用全國統一試卷，專業課綜合由各招生單位自主命題。

金融專業型碩士入學考試與學術型碩士入學考試一同舉行，在2011年之前，考試科目與學術型碩士相同，包括數學、英語、政治、專業課綜合，分值相同，其中數學、英語、政治采用與學術型碩士相同試卷，專業課綜合也由各招生單位自主命題，但試卷內容與學術型碩士不同。2011年之后考試科目中數學改為經濟類聯考，分值仍為150分，經濟類聯考全國統一，其中70分數學，40分邏輯，40分寫作，專業課考綱由中國人民大學統一制定，具體試卷則仍由各招生單位自主命題。總體來說，金融專業型碩士入學考試降低了對考生數學方面的要求而更加強調邏輯能力與綜合寫作能力，專業課命題也會側重于考察金融實務知識和解決金融實際問題的能力。

4.學制

金融學術型碩士一般學制為三年，前兩年安排在校學習課程，第三年進行實習或科研項目以及畢業論文答辯，修滿規定學分、完成實習并通過論文答辯者準許畢業，獲準畢業后頒發學位證書與學歷證書。

金融全日制專業碩士學制一般為兩年，第一年安排在校學習課程，第二年進行實習及畢業論文答辯，修滿規定學分、完成實習并通過論文答辯者準許畢業，獲準畢業后同樣頒發學位證書與學歷證書。

5.學習費用

學術型碩士錄取為國家計劃內（非定向、定向）的碩士生按國家規定享受免學費待遇。錄取為國家計劃外（委托培養、自籌經費）的碩士生須繳納學費，一般為8000元/年，不同專業有所不同。對于自籌經費生、特困生等考生可通過申請國家助學貸款或者商業貸款緩解學費的壓力。

全日制專業碩士從2010年開始少部分錄取為國家計劃內（保送）的碩士生按國家規定享受免學費待遇，大部分專業型碩士須繳納學費，一般比學術型碩士高，根據學校不同學費有所差異，平均為30000元/年。

6.課程設置

根據培養目標的不同，學碩與專碩的課程設置也有較大差異。學術型碩士的課程設置偏向理論性，目的在于拓寬和加深學生對于金融各分支領域的理解和認識，以及授予學生經濟金融研究方法、學術規范等，例如高級宏觀經濟學、高級微觀經濟學、金融經濟學、統計回歸分析理論及其應用、經濟研究方法與學術規范等，教學方式采取傳統課堂教學居多。專碩課程設置則偏向實踐與應用，所學課程大多與金融領域各職業具體相關，例如金融理論與政策、銀行經營管理、金融市場與金融機構、金融統計分析與數據挖掘、資產定價與風險管理等，教學中多采取課堂教學與案例教學相結合的方式，目的在于在此過程中鍛煉學生面對金融實務問題的解決能力和提高學生綜合素質。以提高學生碩士畢業后對于社會需求和崗位要求的適應能力。

7.導師配備

學術型碩士一般配備一名校內老師作為導師，指導學生學習實踐及學位論文的完成。而對于全日制專業型碩士，除了從校內老師中選擇導師外，也會吸收來自金融實踐領域的專業人員承擔專業課程教學或擔任導師，大部分院校采用“雙導師制”，即為每個專業碩士配備兩名導師，一名由校內老師擔任，一名由來自各金融機構的在職人士擔任。

8.學位論文要求

學術型碩士學位論文一般要求為理論研究、調研報告等，金融全日制專業碩士學位論文范圍較廣，可以是理論研究、調研報告、案例分析、畢業設計等，學位論文答辯形式也可多種多樣。

9.讀博要求

學術型碩士一般有部分報送讀博名額，學生根據自身意愿和條件可以申請直博，金融專業型碩士則沒有直博機會，有讀博意愿只能參加統一考試經錄取后入學。

三、總結

作為開設僅三年的專業，全日制專業型碩士曾經面臨多方質疑，社會對于專碩的就業前景持消極態度，而在上文對金融學術型碩士與全日制專業型碩士培養模式進行對比之后不難發現，全日制專業型碩士是國家教育部門為更好地滿足社會需求、促進碩士就業而對傳統研究生教育進行的改進和創新，是研究生教育發展的未來方向。學術型碩士與全日制專業型碩士“花開并蒂”的局面一方面能夠保證繼續為科研及教學工作輸送適合的人才，另一方面又利于改善長期存在與研究生教育的社會需求與碩士畢業生不能有效匹配的問題，雙管齊下，促進我國研究生教育向更高層次邁進。

參考文獻：

[1]李瑩.我國研究生教育規模發展分析[J].高等教育研究，2006（1）.

[2]劉紅奎.我國研究生培養模式的弊端及改革[J].長春工業大學學報，2009（6）.

[3]薛謙.深化教育教學改革創新研究生培養模式[J].北京教育，2007（11）.

[4]程瑤.全日制專業碩士研究生培養模式探析[J].現代商貿工業，2010（19）.

[5]教育部.金融碩士專業學位設置方案.2010.

[6]教育部.教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見.2009.

本文系中央財經大學“211工程”三期創新人才培養建設項目。

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