前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)自主實(shí)驗(yàn)論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)“三維目標(biāo)”中指出：過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀尤其重要。探究學(xué)習(xí)最根本的特點(diǎn)是學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性是探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征。探究既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)過程。探究性教學(xué)重在學(xué)生動手做，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰好符合這個(gè)要求。學(xué)生只有親身經(jīng)歷探究式學(xué)習(xí)，才能獲得積極的情感體驗(yàn)，才能有助于建構(gòu)知識，掌握探究性學(xué)習(xí)方法。例如：鎂帶性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)，教師出示鎂帶，鎂是一種重要的金屬，它可能有哪些性質(zhì)？與鐵、銅等常見的金屬的性質(zhì)有什么不同？先讓學(xué)生自主作出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出初步結(jié)論。接下來讓各組把本組的實(shí)驗(yàn)方案公布出來，師生一起對各種方案進(jìn)行分析、對比，篩選出最佳的可行性方案，然后讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)擬定的實(shí)驗(yàn)方案親自動手，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己觀察，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并與實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)猜想進(jìn)行對比，再對實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行交流，分析，總結(jié)，得出最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在整個(gè)探究過程中，學(xué)生通過親身經(jīng)歷，體驗(yàn)，不僅獲得了知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還掌握了科學(xué)探究的基本方法：提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——現(xiàn)象分析——得出結(jié)論。使學(xué)生意識到提出問題與作出猜想對實(shí)驗(yàn)探究的重要性，知識探究可以通過實(shí)驗(yàn)、觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)，意識到合作與交流在探究中的重要性，從而掌握科學(xué)的探究方法。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，增強(qiáng)學(xué)生主體意識，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂

新課程對教學(xué)的要求：讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生自己動手去獲取知識。因此，教學(xué)活動設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究和認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象，并有效地結(jié)合起來，使學(xué)生體會到化學(xué)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，消除學(xué)生對化學(xué)的畏難情緒，使其感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，積極參與探究學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。例如：測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，氧氣的性質(zhì)與制取、二氧化碳的制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等。讓學(xué)生分組自主實(shí)驗(yàn)，探究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行設(shè)計(jì)和操作，在自主實(shí)驗(yàn)中體會知識把握技能。最后讓學(xué)生互相交流，然后師生共同作出評估。

三、注重意外實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)一絲不茍，必須刨根問底，做實(shí)驗(yàn)的有心人。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，認(rèn)真分析總結(jié)，提出一些新的實(shí)驗(yàn)思路，這樣不但對相關(guān)概念和現(xiàn)象及原理熟記于心，而且還會激活思維，培養(yǎng)靈感，激發(fā)創(chuàng)新欲望。例如：Cu2+在水溶液中顯藍(lán)色，在做CuO和稀鹽酸反應(yīng)生成CuCl2溶液有時(shí)卻是綠色溶液，學(xué)生可就這一意外現(xiàn)象進(jìn)行探究，也可以做一些實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。

四、把握好實(shí)驗(yàn)探究中“扶”與“放”，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

當(dāng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中遇到困難或偏出主題時(shí)，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓學(xué)生的探究活動少走彎路，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的效果。例如在探究鐵生銹的條件時(shí)，學(xué)生可能猜想與氧氣有關(guān)，還有可能猜想與水有關(guān)，與二氧化碳有關(guān)……不容易猜想到關(guān)鍵點(diǎn)上，如果所有猜想都設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，課堂時(shí)間不夠，教師可以給以提示，是不是單一因素呢？如果教師不把握好猜想過程中的“放”與“扶”，猜想就成了學(xué)生隨便說說，胡亂猜想，造成課堂混亂和失控。

五、結(jié)語

第2篇

一、姐妹字，換偏旁記

像“泡、抱、炮”這樣外形相似、形旁不同的字，我班學(xué)生稱之為“姐妹字”。在漢字中，這樣的現(xiàn)象很多，換偏旁記便成了學(xué)生識記生字的主要方法。學(xué)習(xí)“蒼”的時(shí)候，他們會與“搶”“槍”進(jìn)行比較；學(xué)習(xí)“坦”、他們會聯(lián)想到“但”……。找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來便容易多了，而且隨機(jī)復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的字。

二、復(fù)雜的字，拆開記

對于筆畫結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的字，他們并不害怕，會拆字組合、化難為易。如“滾”，右邊筆畫較多，孩子們開動腦筋，很快想出了識記辦法：“滾”的右邊，是把“衣”拆開，放進(jìn)去一個(gè)“公”，不過，“公”的捺要改成點(diǎn)。用這樣的方法，學(xué)生很快記住了這類難字，并且記得相當(dāng)牢固。

三、容易錯(cuò)的字，利用特點(diǎn)記

學(xué)習(xí)“兔”這個(gè)字時(shí)，我擔(dān)心他們把“、”忘了，他們卻想了個(gè)好主意：“老師，那一點(diǎn)是小白兔的短尾巴，小白兔沒有短尾巴就不可愛了，我們千萬別把它忘了！”學(xué)習(xí)“串”這個(gè)字時(shí)，學(xué)生想到了羊肉串：“我最喜歡吃羊肉串了，那兩個(gè)‘口’就是羊肉，那一豎就是穿羊肉的棒，合起來就是‘羊肉串’的‘串’。”多么形象生動！孩子們興致勃勃，在快樂的笑聲中記住了“串”這個(gè)生字，更增添了學(xué)習(xí)興趣和成就感。

四、會意字，會其意，記其形

第3篇

這會導(dǎo)致注冊會計(jì)師不能滿足驗(yàn)資業(yè)務(wù)需求的問題。為此，我們認(rèn)為逃避驗(yàn)資業(yè)務(wù)不是解決問題的最佳方法，問題的關(guān)鍵是如何提高驗(yàn)資質(zhì)量，合理規(guī)避驗(yàn)資風(fēng)險(xiǎn)。

事項(xiàng)1：自然人甲、乙、丙、丁共同出資組建A有限責(zé)任公司，合同規(guī)定甲、乙、丙、丁分別出資人民幣25，000元，各占注冊資本的25%。注冊會計(jì)師實(shí)施了必要的審驗(yàn)程序，即向銀行函證，核對函證、銀行對賬單和進(jìn)賬單是否一致，檢查進(jìn)賬單真?zhèn)魏鸵厥欠裢陚洌忩?yàn)了注明投資款10萬元的進(jìn)賬單。

分析：注冊會計(jì)師對該事項(xiàng)的審驗(yàn)符合《獨(dú)立審計(jì)實(shí)務(wù)公告1號一驗(yàn)資》及其規(guī)范指南的要求，但為了避免：(1)各個(gè)自然人之間代為出資而引起的權(quán)責(zé)糾紛。注冊會計(jì)師取得的進(jìn)賬單上顯示的是各出資者繳款的匯總金額，不能反映各個(gè)投資人實(shí)際出資情況，如果某個(gè)出資人如丙方?jīng)]有資金，私下協(xié)議由其他出資人代為墊付，這在注冊會計(jì)師取得的證據(jù)中沒有辦法得知，并且在各個(gè)出資人擬設(shè)立公司的良好關(guān)系下，他們也不會把實(shí)情告訴注冊會計(jì)師。但一旦出資人之間出現(xiàn)矛盾，其權(quán)責(zé)無法私下調(diào)和需要司法介入時(shí)，代為出資方可能會控告注冊會計(jì)師驗(yàn)資報(bào)告不實(shí)，因?yàn)閷?shí)際情況是丙方?jīng)]有出資;(2)出資人用借款出資，取得驗(yàn)資報(bào)告拿到營業(yè)執(zhí)照后，立即抽逃資本還債。注冊會計(jì)師還應(yīng)關(guān)注和取得以下證據(jù)：(l)證明各個(gè)自然人經(jīng)濟(jì)狀況的資料;(2)由各個(gè)出資人、被審驗(yàn)單位簽名蓋章的出資人貨幣出資清單。如果某一出資人的經(jīng)濟(jì)狀況不能保證其貨幣出資，注冊會計(jì)師應(yīng)謹(jǐn)慎出具驗(yàn)資報(bào)告;如果存在代為出資的情況，注冊會計(jì)師還應(yīng)取得由出資方、代為出資方共同簽名的委托受托代為出資協(xié)議，并關(guān)注出資方和代為出資方的權(quán)利義務(wù)，尤其是代為出資款的償付條款的規(guī)定。